评课稿
《平移》评课稿
1 / 7 《平移》评课稿 《平移》评课稿 《平移》评课稿1 一、优点 1.教师注重细节教学，如：在板书课题时，对“移”的书写加以指导。 2.整节课注重学生的体验参与，让学生台上或台下通过运动体验加深对“平移”特征的理解，放手让学生充分形象地演示等。 3.教学、课件的制作精心，教师的板书设计重点难点较为突出。 4.教师的语言符合低年级孩子特点，有亲和力。 二、不足和建议 1.板书的设计，平移特征的强调需加以改进： 在发现总结“平移”的特征时，教师只是让学生根据演示所发现的特点将“上下运动、左右运动、直线”作以板书，并未告诉学生这就是其特征，而且板书漏掉了一点——斜着运动这一特征；又如：“平移”物体或图形的什么变了，什么没变，板书不够清晰，语言不够严谨。教师的板书——方向、大小、形状不可以改变。 2.教师的教学语言不够严谨，如：在课的开始，学生通过情境图找平移现象时，教师这样总结表述“平移”现象——黑板推动的过程、窗户推动的过程……是“平移”。又如：在课的结尾，判断哪些现象是“平移”，教师这样口述：因为它们不能通过平移现象重合，所以 2 / 7
不属于平移现象。 针对以上问题，建议闫岩老师这样改进教学： 1.板书建议做如下调整： 平移 沿着直线：上下 左右运动方向、大小、形状不变 斜着位置改变 结合这样的板书，教师再加以特征的强调，让多个孩子说说其特征，学生从而抓住特征在练习判断哪两个物体能通过平移重合，可能就不需花费太多的时间。 2.关于平移的举例——“黑板的移动现象”、“窗户、抽屉推拉的现象”……属于“平移”现象。 《平移》评课稿2 “图形的平移”西师版五年级数学下册的的内容，“平移”是生活中处处可见的现象，目的是使学生认识平移的实质，并渗透生活中处处有数学的思想，让学生在学习的过程中体验数学的美。学生在三年级学生就初步感知了平移，本节教材的教学目标有三个，1．通过实例，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形平移。2．培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。3．通过图形平移激发学生学习数学的兴趣，培养学生的成功体验。今天听了李老师的课，给我很深的感触，整节课设计合理，多种形式探究平移的特点，达到了预期的教学目标。 3 / 7
初中语文讲评课评课稿
初中语文讲评课评课稿初中语文讲评课评课稿评课稿是指老师通过互相学习总结优秀教师教课的精华，改进自己讲课不足之处的文章。
以下是小编为大家整理好的初中语文讲评课评课稿，欢迎大家参考学习哦！初中语文讲评课评课稿【1】今天第二节课，我听了xxx老师上的一节生动有趣的公开课，获益匪浅，现在由我对这节课作如下评说：X老师语文功底深厚，教师语言丰富、优美、感染力强。
既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。
教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。
分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
一、情景导入，画龙点睛本文是一篇非常优美的写景散文。
情景导入时，X老师用那声情并茂、富于文采的语言，引领学生感受祖国的大好河山，让学生在品味祖国奇山异水的同时，激发出对祖国的大好河山和祖国文化的热爱之情。
导语起了画龙点睛的作用。
二、讲解朗读、方法多样作者简介上，X老师采用了让学生简介的办法，简洁明了地进行了介绍。
字词讲解采用卡片式，解决方式新颖。
课文朗读上，重点突出，有听课文朗读录音、齐读、范读、自由朗读、指名朗读等多种方式，能使学生在读中感悟、读中理解。
在课文朗读时，教师给予了充分的学法指导，还采用适时点评打分的方式激励学生。
三、疏通文意，方式新颖教师充分体现了参与式教学的理念，运用自主合作探究的方法。
四人一小组疏通文意，然后每人一句进行翻译，教师适时点评、鼓励，形式新颖，能充分调动学生的学习积极性，促使他们都能动起来，真正参与到语文学习中来。
增强了学生合作参与的意识。
四、感知内容，层次清晰感知课文内容部分，x老师的分析富有层次性，能够通过三个有梯度的问题的逐步合作探究，使学生循序渐进地深入理解及掌握了课文内容，效果明显。
五、品味赏析，设计科学品味赏析部分，教师能选择典型的句子，进行点拨、赏析，从而让学生深入理解作者的思想感情。
培养了学生的分析鉴赏能力。
评课稿模板5篇(通用)
评课稿模板5篇（通用）评课稿模板一：介绍课程背景尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我给大家评课的课程是《音乐欣赏》。
这门课是我们学校为了培养学生音乐素养和审美能力而开设的一门选修课。
通过学习《音乐欣赏》，同学们可以更好地了解音乐的基本知识和原理，提高自己的音乐欣赏能力，培养对音乐的热爱和价值观的塑造。
《音乐欣赏》课程主要包括音乐基本概念、音乐形式、音乐风格、音乐作品欣赏等内容。
通过课程的学习，同学们不仅能够掌握音乐的基本知识，还能够学会分析音乐作品的结构和形式，并且能够欣赏不同风格和时期的音乐作品。
这门课注重培养同学们的主动学习能力和团队合作能力。
在课堂上，老师采用多种教学方法，如课堂讲解、音乐欣赏、讨论等，激发同学们的学习兴趣。
同时，通过小组合作和讨论，同学们可以相互交流，共同学习，促进了课堂氛围的活跃和互动。
通过对这门课程的学习，同学们不仅可以提高音乐欣赏的水平，还可以培养自己的审美能力和情感表达能力。
并且，对于深入了解和认识音乐文化，对于拓宽自己的艺术修养和提高自己的综合素质也起到了积极的促进作用。
谢谢大家！我相信通过《音乐欣赏》课程的学习，同学们一定会对音乐产生更深的理解和喜爱。
评课稿模板二：总结课程特点各位领导、老师、同学们：这次评课的课程是《英语写作》课，这门课主要注重培养学生的写作能力和表达能力。
通过《英语写作》课程的学习，同学们不仅能够掌握基本的写作技巧和方法，还能够提高自己的思维能力和语言表达能力，培养良好的写作习惯和创新意识。
首先，这门课注重培养学生的写作基本功。
通过对英语写作的基本规则和结构的讲解，帮助同学们掌握正确的写作方法和技巧。
同时，老师还通过讲解和演示范文，让同学们了解不同类型的写作，并且能够分析和评价好的写作作品。
其次，这门课注重培养学生的思维能力和创新意识。
在课堂上，老师采用启发式教学的方法，引导同学们思考和分析问题。
通过举例讲解和案例分析，激发同学们的创造力和想象力，培养他们对事物的观察和理解能力。
听课评课稿(16篇)
听课评课稿（16篇）听课评课稿（精选16篇）听课评课稿篇1一、复习导入：1、齐读课题。
2、复习生字词。
⑴下面这些词你能读准吗？开火车读。
（出示）着急焦急非常一定拍拍翅膀决心⑵我们再来看一组描写小鸟的词语，你会读吗？指名读、齐读。
（出示）绿色黄色一闪一闪羽毛嘴巴眼睛【评：从分类认读词语中可以体会到教者的巧妙用心，既巩固复习了旧知，又为下文学习小鸟是什么样子作好铺垫。
】二、精读课文。
1、这是一只什么样的小鸟？出示：这是一只的小鸟。
生自由读课文。
【评：抓住教学主线，为学生研究性学习指明方向，同时也让学生去整体感知课文。
】2、学习第一自然段。
（1）出示小鸟图，谁来说说它的样子？出示：绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛指名读词组。
（2)课文中也有一句话写出了小鸟的样子，自由读第一自然段，找一找。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
指名读，“非常”是什么意思？你能换一个词吗？再指名读。
【评：出示小鸟图，让通过自己的直观感受去说、去思、去读，给予他们思维与说话、读书的机会，使学生的语言表达流畅。
】（3）除了可爱，它还是一只什么样的小鸟呢？（指黑板句式）再去读一读第1自然段，边读边思考。
指名说。
【评：再抓住教学主线，让学生中在阅读发现问题、解决问题，进行研究性学习，同时教给学生阅读的方法“边读边思考”。
】你们从第1自然段的哪一句话看出来的？出示：我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可他一动也不动。
指导朗读：读出小鸟的伤心、孤独。
自由练习。
指名读。
【评：尊重学生个性差异，让学生在朗读中感悟，以读促悟，以悟促读。
】3、学习第二自然段。
（1）我很着急，不知道怎么办才好？这时候发生了什么事呢？自由读第2自然段。
指名说。
（2）出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！指名读。
“焦急”是什么意思？在课文中找出和它意思相近的词，和“着急”有什么不同呢？再读。
关于古诗教学的评课稿（通用7篇）
关于古诗教学的评课稿（通用7篇）导语：所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。
以下是小编整理关于古诗教学的评课稿，以供参考。
古诗教学的评课稿篇15月6日，春城一小与双窖镇中心小学开展了“手拉手”“同课异构”教研活动。
教研活动在春城一小举行，双方都派出了实力较强的老师上课，语文、数学和英语三科共上了6节课。
语文上课的内容是二年级下册的古诗《绝句》，上课的老师分别是春城一小的王仿和双窖中心小学的张海云。
下面是听课感受——同样精彩，各显千秋。
一、两位教师教学基本功扎实，驾驭课堂能力较强。
理解教材、熟悉教材，准确把握诗歌的感情基调，熟练掌握古诗教法。
二、理解诗意、感悟意境，方法灵活多样理解古诗的意思，体会古诗的意境是古诗教学的重点和难点。
两位教师在学生熟读古诗的基础上采用了多种方法和手段理解诗意，如演一演，练一练，画一画，做游戏，讲故事等。
特别是在运用多媒体理解诗意方面表现得更加突出，例如理解诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，王老师播放动画课件创设情境，使学生在教室里听到了黄鹂的鸣叫，看到了白鹭在天上飞；在教学诗歌的后两句时，老师又出示了课件“窗含雪”“门泊船”的画面。
这样的直观教学，有动有静，有声有色，情景逼真,一幅“色彩明丽，景色迷人”的图画给学生留下了深刻的印象。
学生在获得快感的同时又明白了诗歌的意思，在快乐中学习知识，可谓一举两得。
三、注重朗读，重视背诵小学低年级的古诗教学要求比较低，“诵读浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。
根据课后的背诵要求，这首诗的教学应侧重于读，要把诗读通顺，读出感情，熟读成诵。
两位教师都重视了读书，读书的形式较多，如个人读、小组读、全班读；有自由读、师生合作读、表演读等。
评课稿范文 (精选20篇)
评课稿范文 (精选20篇)篇1：评课稿范文《数学广角》评课稿这节课的资料是小学数学义务教育课程标准实验教材〔人教版〕四年级上册第七单元数学广角中的例4，“对策问题”是数学综合理论与应用领域的资料。
本节课的学习从同学们熟悉的故事入手，在学生自主探究、合作交流中，发现数学知识不仅仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的学问。
本节课老师在学生兴趣正浓时，借助合作、讨论、找规律。
在兴趣一犹未尽之时，经过游戏，加深了对数学知识的理解，进一步激发了学生的学习热情。
本节课突出了以下几个特点：1、教学设计新颖别致。
开课伊始，老师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，然后老师设疑引入新课。
方法巧妙，课堂气氛活泼，无疑老师对本环节的设计是成功的。
2、充分利用多媒体辅助教学。
经过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的资料，进步了学生的学习兴趣。
3、表达解决问题的策略。
教学流程生动、流畅、层次感强，活动扎实有效。
经过活动将知识赋予其中，突出了学生解决问题这一新的理念，教学流程科学合理，合作学习扎实有效，交流评价充分到位，给学生充分交流和研讨的时间和空间，并且老师也参加到了学生小组活动之中，真正成为学生学习的参与者。
进取考虑的主动权也完全掌握在学生手中。
在师生、生生之间的信息交流和活动交往中，当学生应对实际问题时，老师能引导学生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，促进了知识的互补互联，使学生学会倾听，学会了异位考虑，学会了在多种方案中寻找最优方案的意识，进步了学生解决问题的本领，最大限度地发挥了他们的聪明才智。
学生在自主探究，合作交流中体会运筹的数学思想方法，滋生优化意识。
4、表达了数学来于生活，又效劳于生活的教学理念。
整个教学资料的编排，生活气息浓，都是学生身边熟悉的事物，老师及时引导学生在生活中，遇事要擅长考虑，讲究策略，使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
英语课评课稿(通用5篇)
英语课评课稿（通用5篇）英语课评课稿篇一评析：这节课主要是一个语篇教学，A部分的教学内容比较长，所容纳的是本单元的所有重点的句型，为了让学生熟练掌握。
沈老师采取了学生自主学习的理念，首先提出四个问题：when.,where,who,what，things，让学生带着问题去听课文，有的放矢的寻找出课文的关键词，学生带着问题，自我找出答案，老师板书。
在问题中，引出新知识。
然后让学生快速浏览整个文章，圈出不认识的词汇并板书。
请会读的同学领读，并进行纠正。
由个体引出全体。
总的来说，这节课有以下几个亮点：1、关注学生的生活经验。
创造各种真实或接近真实的情境，使学生在充分参与教学活动的过程中融入教学情境，在多样化的教学环境中感知语言，在使用语言中发展语言。
本节课，由课文中的句型When’s your birthday?延伸出来提问了When’s S1’s /his/her father’s/mother’s birthday?生成性内容，较好地和学生的生活现实接轨，激发了学生的交流兴趣。
2、关注学生的需要，重视培养学生的学习策略。
利用创设的情境，激发学生用英语表达求知欲望，充分发挥学生的主体性，把“要我知”转化为自主寻求的“我要知”，将强制式的“要我学”转化为自觉式的“我要学”，引导学生进行自主的尝试性学习，不失时机地给予学生积极的强化，通过利用意会、领悟、尝试等方式，让学生在活动中体验、参与、实践以及主动尝试与创造，从而获得认知能力和语言能力的发展。
英语学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有交际性的过程，在本节课中，学生问老师的一个小秘密、调查表等活动充分体现了这一点。
3、关注任务型教学。
让学生通过听做、说唱、玩演和视听等活动完成任务，体现了“在学中用，在用中学，学以致用”的教学理念。
如“make a survey”交际性活动时，学生设计调查表，综合使用所学过的交际性语言与同学和教师进行交流，获取相关事物的信息，并汇报调查结果，在完成任务的过程中提高了自己的综合语言运用能力。
英语评课稿(优秀5篇)
英语评课稿(优秀5篇)英语评课稿篇一这堂课是英语九年级listening and speaking ，执教的是周老师，感谢周老师给我们带来非常精彩的这堂课，教学效果非常好。
我受益非浅，体现在下面几个方面：1.以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动。
2.整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的以学为本的教学设计，以课题为背景，利用多媒体创设情境，培养学生语言技能和语言运用能力。
3.教学重点突出，教学难点注意，教学设计体现周老师的教学智慧。
4.课堂上，老师真正把学生当作了主体。
总而言之，这是一堂非常成功的课。
英语评课稿篇二聆听了由胡老师执教的一节英语课。
内容为译林版六上U6 Keep our city clean (Grammar time Fun time)。
听后感受如下：U6 Keep our city clean这个单元的内容非常贴近学生的实际生活，学习本单元的相关知识，可以帮助学生了解污染城市的原因，理解并解决保持城市干净的一些方法，从而培养学生的环保意识。
在胡老师的课堂上，领略其风采。
一、倡导体验与合作课堂组织形式以小组活动为主，增加了每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。
全方位的训练了学生的听、说、读、写的能力。
在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维和想象能力。
二、多样化的评价本节课胡老师能关注对学生的评价，并以评价促进学生发展。
每个小组努力争得五角星。
以激励评价为主，侧重于学生参与意识、探究意识、合作意识和整合知识的意识，使学生获得成功的喜悦，增强了学生自主学习的自信心。
在评价中关注了学生的情感，以及学习策略的调控。
个人建议：因时间关系，在最后输出阶段，让学生运用所学写一段话，What can we do to keep our school/house clean? 胡老师通过投影，展示了一位学生的佳作，略显匆忙。
评课稿13篇
优秀评课稿13篇【精选】优秀评课稿篇1我认为，我们语文教师上课不要上得那么复杂，不要费那么大的劲。
咱们老师往往把这一类的课上得太精细——我觉得教师要学会变得“懒”一点。
一篇课文只要你（教学生）学一点东西，这个就很不得了了。
每堂你都学一点，不需要每一篇课文都下这么大工夫，都用这么多时间，（教师插话：这样也没什么收获。
）对，收获不大。
辛辛苦苦，一堂又一堂，其中原因之一是教师被“考试”所左右，好像上每一节课，教每一篇课文，都会想到考试的时候会考到什么。
其实，不用想那么多（不要被考试禁锢），教师心里要清楚自己真正要做的是什么。
教师上课老是放不开（不能取舍，都想教，却什么也没有教），我觉得是个大问题。
这篇课文（《七月的天山》，略读课），那些词语人家（编者）并没有要求专门去学习，后面生字表里也只是几个要求会认的字——不是说生字词就不用学了，不是这意思，教师充分发挥了孩子的预习功能，让学生在预习单上将本课的难读词语和短语摘录下来——高效。
像这篇课文，整体让学生去读，多读，整体让学生感知一下，重点放在什么地方呢？重点就放在这个单元（语文园地一）里那个习作（主题：写景物）上面。
（个人理解：略读课的学习，其一，可以作为一节学法运用课，让学生把从精读课中学到的方法在略读课中检测；其二，说写训练课，结合单元主题，学习作者是怎样写作的，为单元作文练习打下基础。
王荣生教授在《语文科课程论基础》中，倾向于把略读课处理成第一种形式；赵老师讲的，可能偏向于第二种。
）我们不用专门去讲那个习作（单元作文练习），这个单元每一篇课文（的.训练倾向）都是往那个习作上走的。
我刚才看了看本单元的习作要求，就是按一定的顺序，写一写你观察到的一处景物。
（本单元的）每一篇课文——当然，每一课的“读写点”非常多，根据我们对此的解读，——都是往这个读写结合点上走的：（除了诗词），都是围绕一个景物，抓住了它的几个特点，按一定的顺序，展开联想与想象去写的。
评课稿优秀5篇范文
评课稿优秀5篇范文总结是对其中一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。
那么总结要注意有什么内容呢？以下是山草香给大家分享的5篇评课稿，希望能够让您对于评课的写作有一定的思路。
评课稿篇一本课时内容是青岛版教材二上的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验，这样的基础上进行学习的，本节课的教学目的是让学生认识“进一法”和“去尾法”，并初步能根据具体情况合理使用“进一法”和“去尾法”解决生活中的实际问题。
听过王老师执教本节课，感慨颇多。
值得我学习地方有以下几点：一、追求完美的精神令人折服。
二、新旧知识沟通较好。
1、学习去尾法、进一法的基础是有余数的除法，特别是余数一定要比除数小这一知识点在本节课的学习中尤为重要，所以王老师每次讲完一道例题都反复强调余数还可以是哪些数？不可以是哪些数？为什么？让余数一定要比除数小这一知识点在学生的心目中扎下根，从而更好的促进对新知的理解。
三、最大限度地调动了学生的参与热情1、以游戏为依托。
课前游戏既符合儿童的年龄特点，也符合儿童的身心发展规律，能较大程度的激发儿童对数学的学习兴趣。
小学数学教学的主要任务之一就是培养学生学习数学的兴趣，使学生爱上数学。
王老师课前用伸手指数数，让学生猜数老师伸手指这一游戏，一方面极大地调动了学生的参与热情，给学生留下了悬念，而且还把学习的内容渗透到游戏中，真可谓一举两得。
2、课堂上找准学生的兴奋点数学课是枯燥的。
如何使数学课变得生动、让学生喜欢是我们每位数学老师的追求。
其中选取学生感兴趣的材料为依托就是一种较好的办法。
所以王老师在课堂上用北京奥运福娃这种学生喜欢的卡通图贯穿课堂的始终，激活了学生大脑的兴奋点，学生自始至终兴趣盎然，探究的`积极主动。
四、较好地发挥了学生的主体作用原本这节课内容对学生来说，有一定的难度。
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评课稿 （2）
果园小学 四年级组全体数学老师
11月11日，四年级组全体数学老师对何晓华等几位老师所
讲的公开课进行了深入的评价。这几位老师都能从新课标的基本
理念出发，围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观设计
教学，精心设计教法、学法，把学生的自主探究和教师的实施引
导有机结合起来，把知识点清晰地展现在学生面前，同事学生的
空间观念、思维能力得到充分发展，还培养了学生积极参与，主
动探索的精神。其中有几位教师的授课内容相同，但教学风格各
异，可以说堂堂精彩，各有千秋。
下面就几位老师的课分别作以评价。
何晓华老师：课堂体现了一个“实”字，课堂上不断地组织
教学，教师讲的不多，始终在引导学生自主探索，充分体现了以
学生为主体，以教师为主导的教学理念。
陈珺老师：善于创造性地使用教材，结合生活情景设计例题，
教学过程设计思路清晰，有层次。
冯娜:教学设计巧妙，利用教具天平展示等式的基本性质。
充分运用教学机智化解课堂中出现的突发事件。
王莉莉：课讲得相当有水准，用一个儿歌贯穿始终，生动有
趣，调动了学生学习的积极性，教学是课堂语言严谨。如a+3可
以表示什么？接着又问：作为一个算式还可以表示什么？
刘小康：课堂导语非常自然，能渗透德育教育，教学设计比
较贴近生活实际，学生易于理解，乐于接受。
2014年11月