2019届九年级语文上册人教版同步课件：第14课 故乡(共18张PPT)
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统编版 九年级语文上册14《.故乡》课件(40张)
谈谈小说
小说：
以塑造人物为中心，通过完整的故事 情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
长篇
小说分类： 中篇 按篇幅长短 （小小说） 短篇
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法： 外貌、语言、动作、心理 （神态） 故事情节： 开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
环境：
自然环境 社会环境
读准下列字音。
眼前故乡萧索的景象与“我”记忆 中的故乡有很大的反差，心中疑惑既而 感到悲凉，只得自我安慰，内心则流露 出一种忧郁悲伤之情。
4、作者回到家见到的又是怎样的景象?
“枯草”“断茎”“寒风”“老屋” 渲染了一种凄清的景象。
“我”要永别故乡、永离老屋， 而老屋的颓废、荒芜、冷落更增加 了惆怅、悲凉的情绪。
选自《朝花夕拾》
《故乡》
选自《呐喊》
时代背景
小说写于1921年1 月。当时辛亥革命虽然 过去十多年了，但军阀各霸一方，在帝国主义 的操纵下，混战不已。各地的军阀自设关卡， 自立税局，自定税额，对老百姓横征暴敛，层 层盘剥，生活在这种社会现实中的广大劳动人 民，身受双重压迫，在饥寒交迫中痛苦的扎挣， 农民生活日益贫困，农村经济衰败。《故乡》 描绘了近代中国农村破产的图景，写出了中国 农民在“多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅” 的层层逼迫下的深重灾难。
说明杨二嫂年轻 漂亮，安分守己。
说明杨二嫂 老丑而瘦
表现杨 二嫂势 利、尖 刻
语言 描写
“迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破 烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。”
动作
二 描写
“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外 走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”
十
人教版九年级语文上册课件：14、故乡 (共24张PPT)
15
合作探究，分析形象
• 5、课文从哪些方面去 描写杨二嫂的？表现她什 么样的性格特征？
通过肖像、语言、神态、 动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、 贪婪、势利的性格。
16
杨二嫂的变化
对比
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
17
品味语言，体会感情
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言。
它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求， 希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅 跑，就会迎来新生活。
21
理解朗读，积累词语
1、自由朗读课文全文，圈划 摘抄文中词语。
2、读一读各自摘抄的词语、 句子、段落。
22
感知内容——分析形象 ——品味语言——积累词语。 这就是我们学习《故乡》这篇 小说的方法，希望同学们能像 这节课一样，将这种方法运用 到今后的小说阅读中去，举一 反三，反复训练，形成能力。
20
品味语言，体会感情
6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所 以说 “切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知 数，所以茫远。
7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
1、同学们对这部分课文，感受最深的是哪 些语句？为什么？（从内容和语言方面谈个人感 受）
2、从文中看，“我”是一个怎么样的人？
文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思 想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象 。
18
品味语言，体会感情
合作探究，分析形象
• 5、课文从哪些方面去 描写杨二嫂的？表现她什 么样的性格特征？
通过肖像、语言、神态、 动作的细节描写，表现 了杨二嫂的自私、尖刻、 贪婪、势利的性格。
16
杨二嫂的变化
对比
年轻漂亮端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
17
品味语言，体会感情
齐读第三部分课文，品味、领悟小说语言。
它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求， 希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、 实践，希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅 跑，就会迎来新生活。
21
理解朗读，积累词语
1、自由朗读课文全文，圈划 摘抄文中词语。
2、读一读各自摘抄的词语、 句子、段落。
22
感知内容——分析形象 ——品味语言——积累词语。 这就是我们学习《故乡》这篇 小说的方法，希望同学们能像 这节课一样，将这种方法运用 到今后的小说阅读中去，举一 反三，反复训练，形成能力。
20
品味语言，体会感情
6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所 以说 “切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知 数，所以茫远。
7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如 地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。”这句话有什么深刻含义？
1、同学们对这部分课文，感受最深的是哪 些语句？为什么？（从内容和语言方面谈个人感 受）
2、从文中看，“我”是一个怎么样的人？
文中的“我”是一个有作者影子，具有进步思 想倾向，同情、热爱劳动人民的知识分子形象 。
18
品味语言，体会感情
2019秋人教部编版九年级语文上册课件：第4单元 14 故乡(共24张PPT)
3．(广东中考)下列句子中加点词语使用有误的一项是( D )
A．少小离家老大回，看到家乡如今田园荒．芜．，我心里隐隐作痛。 B．她总是希望和别人比品牌、比档次，这种攀．比．心．理．把她害得很苦。 C．我十分仰慕这位科学家，但当我见到他时，内心却有点诚．惶．诚．恐．。 D．登高望远，看到高山大川，沧．海．桑．田．的壮丽景色，我心潮澎湃。 【解析】D.望文生义，“沧海桑田”形容人世间事物变化极大，或者变化较
【课内精读】 请阅读课文，然后答题。 9．少年闰土“见人很怕羞”，为什么“只是不怕我”，而且“不到半日， 我们便熟识了”？作者这样写有什么用意？ 孩子很怕生，但对同龄人有着天然的亲近感，有共同的兴趣爱好，容易沟通， 这样写表现出少年闰土的纯真可爱以及他与“我”的亲密关系，与后文中年 闰土对“我”的“恭敬”形成鲜明的对比。
【课外阅读】 故乡
梁孟伟 ①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。 ②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天，穿着用人力 车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻 木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。夏天，圆月在天时，我们就得起 床，打稻挑谷直到中午田水发烫；下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡” 的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳 累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外 的世界；一次次诅咒过贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。
(2)第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要 钱，没有定规……收成又坏。 表示话语中间的停顿，表明闰土说话断断续续，吞吞吐吐，反映了中年闰土 的生活苦不堪言。
12．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”一句中，闰土见了“我” 之后，为什么会现出“欢喜”和“凄凉”的神情？ “欢喜”表明闰土见到童年好友是高兴的，但二十几年的世态炎凉使他感到 痛苦、难堪，③②
人教部编版九年级上册第14课《故乡》课件(共75张PPT)
间的冷漠、隔膜，真切地抒发
了作者对新生活的向往。
整体感知
1、朗读课文，疏解字词。
2、小说以什么为线索来组织故事情节？ 3、梳理情节结构。
阴晦( huì ) 断茎( jìng ) 捏( niē ) 祭祀( jì sì) 竹匾( biǎn ) 罩(zhào ) 刺猬( wèi )
篷隙(péng xì) 凄凉( qī ) 猹( chá ) 弶( jiàng) 秕谷( bǐ ) 獾( huān ) 畜生( chù )
淳朴忠厚、勤劳善良、 迟钝麻木的石像、木偶人
对比突出闰土的变化
少年闰土 外貌
中年闰土
健康可爱 苍老穷困
语言 动作
少年闰土 中年闰土
对我的态度
少年闰土 中年闰土
热情纯真、活泼机智 苦不堪言、麻木迟钝 情同手足、 友情纯真
态度恭敬、有了隔膜
分析人物形象
闰土是这篇小说的主要人物， 作者运用对比手法，从不同角度写 了他的变化。请细读课文，看看闰 土二十多年来发生了哪些变化？为 什么发生这么大的变化？
闰土 外貌
动作
语言 对“我”的 态度
少年
对生活的态 度
性格特点
中年
中年闰土
外貌
苍老、贫穷、笨拙
神情、语言
怯懦迟钝、谦恭麻木， 受封建等级观念的制约
笨而且开裂，像松树皮。
（健康可爱、朝气蓬勃）（苍老贫困、饱经风霜）
动作 对比
手捏钢叉 向猹尽力刺去 身手敏捷、活泼勇敢
老友相见，手提纸包 只是摇头，默默吸烟
苦不堪言、麻木迟钝
语言 对比
乡间趣事脱口而出， （现出欢喜和凄凉的神情）
说话滔滔不绝，口 齿伶俐
说话吞吞吐吐，断断续续
人教部编版语文九年级上册第14课《故乡》课件(共61张PPT)
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯 放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
表现杨二嫂 势利、尖刻
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
小说为什么塑造了杨二嫂这一人物形象？ ①以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另 一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
第1段写出我回故乡急切心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用
• 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的 疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料，因而产生怀疑，但又的确 是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映 “我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文 作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知
数，所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
简介小说
1、小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活为目的的一 种文学样式。
2、小说分类。按篇幅长短可分为以下四类：①长 篇小说；②中篇小说；
③短篇小说；④小小说﹙微型小说﹚ 3、小说三要素：人物、故事情节、环境；
学习小说可以拓宽视野，学习欣赏小说的基本方法， 增强艺术鉴赏能力。
4、塑造人物方法：外貌描写（肖像、神态、穿 着） 、语言描写、动作描写、心理描写。
5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高潮、结局。 （尾声）
表现杨二嫂 势利、尖刻
对比及作用
（三）杨二嫂的变化
年轻漂亮端庄文静豆腐西施
泼辣刻薄自私势利 贪婪的圆规
小说为什么塑造了杨二嫂这一人物形象？ ①以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另 一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
第1段写出我回故乡急切心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用
• 先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的 疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎 “我”的意料，因而产生怀疑，但又的确 是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映 “我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文 作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。
（2）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活， 所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、 平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知
数，所以茫远。
5、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
6、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
简介小说
1、小说：以塑造人物为中心，通过完整的故事情 节的叙述和环境的描写反映社会生活为目的的一 种文学样式。
2、小说分类。按篇幅长短可分为以下四类：①长 篇小说；②中篇小说；
③短篇小说；④小小说﹙微型小说﹚ 3、小说三要素：人物、故事情节、环境；
学习小说可以拓宽视野，学习欣赏小说的基本方法， 增强艺术鉴赏能力。
4、塑造人物方法：外貌描写（肖像、神态、穿 着） 、语言描写、动作描写、心理描写。
5、故事情节：﹙序幕﹚开端、发展、高潮、结局。 （尾声）
部编版九年级语文上册第14课《故乡》优质课件(共110张PPT)
这种友谊一直持续到青年时代。鲁迅去南京读书后，寒 假回故乡绍兴时，还邀了闰水一块儿去游玩。
1934年大旱，地里颗粒无收，逼债的、收捐的又找 上门来，没办法，闰水只好把地卖了，成了一贫如洗的 穷苦农民，只能靠租种土地和出外打工为生。由于贫困 和积劳成疾，五十多岁后，章闰水背上生了一个恶疮， 家里又没钱医治，致使伤口化脓，一直不能愈合，而且 越来越严重，终于在五十七岁时亡故。
神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我” 对少年闰土的喜爱
离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的 深远意境。
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的 劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述， 生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败 的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精 神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新 生活的强烈愿望和坚定信念。
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地 来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。
结尾再现了记忆中的美丽画面，这是 “我”的美好希望的象征，也是对新生活 的想象、憧憬。
讨论小说的艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题； 运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖
描写 们小户人家，用得着。
贪婪
二 十
动作 描写
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，尖刻、
慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套 塞在裤腰里，出去了。
贪婪
年 后
那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾 行李以来，本是每日必到的，
贼
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来， 喊
自私
议论之后，便定说是闰土埋着的，他 捉 可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。 贼
回乡，本没有什么好心绪。
人教部编版九年级上第14课《故乡》课件(共37张PPT)
小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”—— “在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、 所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂的形象， 从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实； 同时深刻揭示了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大 众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人 与人之间的冷漠、隔膜；真切抒发了作者对现实的强烈不 满，希望有新生活的炽热感情。
②(6-77段)写“我”在故乡的所见、所闻、所忆、所感， 重点写了故乡人的变化。
③(78-88段)写“我”离开故乡时的感受和心情。
自学指导及检测三：7-8分钟
课文在前面几段分别写到了现实故乡的景色和记忆中故乡 的景色，在文中找出这些语句，两幅截然不同的图画各有 什么特点？两幅图画在文中各有什么作用？ (体会小说环境描写的作用) 答：现实故乡图景：勾画了一幅萧条、荒寂的现实故乡冬 景图，初步表现了帝国主义和封建主义压迫下旧中国农村 破产的悲惨状况，为闰土的悲惨命运安排了典型的环境， 烘托了闰土的悲惨命运和“我”的悲凉心情。 记忆故乡图景：景物——天空、圆月、西瓜、沙地； 色彩——深蓝、金黄、碧绿；景象特点——景物美好， 色彩明快、艳丽，美好动人。 作者用这美丽的景物作为少年闰土小英雄形象的烘托，也 是作者理想中故乡的象征。与现实中的故乡形成鲜明的对 比。(一切景语皆人语)
自学检测二：10分钟 作品发表以来，人们对其主题产生许多分歧，以下四种作
为代表，读完文章后，你赞同哪一种，请你根据本文内容，
说说理由。
1.隔膜说、渴望理想的人与人关系：隔绝——一气。 2.人的生命和活力被扼杀：天真活泼、健康聪明——反应 迟钝、精神麻木。
一、仔细阅读课文中有关杨二嫂的相关片段，完成下表。
人教部编版语文九年级上册课件：14.故乡 (共54张PPT)
字词积累
潮汛( xùn ) 惘然( wǎng ) 猹( chá) 祭祀(sì) 瓦楞(lènɡ)
鄙夷( bǐ ) 装弶(jiànɡ) 寒噤( jìn ) 嗤笑( chī ) 恣睢(suī) 髀间( bì ) 断茎(jīnɡ) 模样( mú ) 愕然( è )
阴晦： 阴沉，昏暗 萧索：缺乏生机，不热闹 鄙夷：轻视，看不起 惘然：心里好象失去了什么东西的样子 隔膜：思想感情不相通 恣睢：任意胡为 展转：生活不安定，四处奔波
自主预习
找出文中表现“我”心情变化的语句，说一说“我” 对故乡有一份怎样的感情？
回故乡—急切：“冒了严寒” 见故乡—悲凉：“我的心禁不住悲凉起来了” 忆故乡—沉重、忧愤：“阿！这不是我二十年来时时记得的 故乡？” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍：“我这儿时的记忆，忽而 全都闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。”
品味语言
本文语言妙用修辞，生动传神，意蕴深刻，请按 要求品析。
1．两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个 画图仪器里细脚伶仃的圆规。(本句运用了什么修辞 方法？有何表达效果？) 比喻；生动形象地写出了杨二嫂的体形之瘦，突出了 其尖酸的个性特征。
2．他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴 唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的 叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知 道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
14 故乡
R·九年级上册
第一课时
学习目标
1．了解时代背景，理清小说的故事情节。 2．通过分析故事情节和人物描写，概括人物形象。 3．探究人物变化的根源，初步把握小说的主题。
新课导入
“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”“夕阳西下， 断肠人在天涯。”关于故乡的话题，历代文人骚客唱出了 几多凄婉的心声。与文人骚客不同的是，处于变革时代的 思想家鲁迅先生，凭着满腔爱国热情，以其敏锐的感觉， 深沉的思索，写下了《故乡》这篇小说。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共55张PPT)
只是不怕“我” 不到半日，便
对“我” 熟识了 告诉我许多稀奇事 分别
的态度 时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”
贝壳和很好看的羽毛——建立了 淳朴的友谊 热情
对生活 的态度
热爱生活，农村生活知识丰 富——无忧无虑，快乐纯真
态度恭敬，称“我”为“老 爷”——隔了一层可悲的厚障壁
要一副香炉和烛台——悲苦 无奈，寄希望于神灵
嗤笑：讥笑。
鄙夷：轻视，看不起。
展转：同“辗转”，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。 瑟索：彼此思想感情不相通。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。愕，惊讶；发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
隔膜：彼此思想感情不相通。
整体感知
速读课文，思考以下问题：
本文的人物有哪些？哪些人物是主要人物？ 有：“我”、母亲、宏儿、闰土、杨二嫂、水生； 主要人物是：闰土、杨二嫂。
小说以什么为线索来组织故事情节？采用 了什么写作顺序？
以“我”在故乡的见闻感受为线索。 时间顺序。
整体感知
“我”的这次故乡之行的心情如何？ “我”为什么会有这样的心情？
作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
合作探究
作者塑造闰土和杨二嫂形象的意义：
小说通过对比手法的运用，表现闰土和 杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明 辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民 生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精 神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者 塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实 社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
“我”的愿望是普天下的人都过上自 由、平等、幸福的生活，“我”的愿望 能否实现还是未知数，所以“茫远”。
人教部编版九年级语文上册第14课《故乡》课件(共38张PPT)
学习目标
1.梳理字词，了解背景。 2.初步感知课文，感知情节。 3.分析环境在小说中的作用。
作者简介：
鲁迅：
原名周树人，字豫才。至 三十八岁，使用“鲁迅”为 笔名。浙江绍兴人,是文学家、 思想家和革命家，鲁迅的精 神被称为中华民族魂，并且 是中国现代文学的奠基人之 一。在这一生中他写了小说 和散文，杂文,本文选自小说 集《呐喊》。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
自学指导一： 速读课文，给每段标上序号，积累
词语，并能用不超过200字的语言简 述小说的内容，找出本文的线索，理 清文章结构。
（时间15分钟完成检测）
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
自学指导三 阅读1—5段，完成以下检测：
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有 进步，也未必有我所感的悲凉”？
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发 表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 他的著作以小说、杂文为主，代表作有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；
散文诗集： 《野草》； 杂文集：、《坟》、《热风》、《华盖集》、 《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《花 边文学》《伪自由书》、《准风月谈》、《且介亭 杂文集等。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
1.梳理字词，了解背景。 2.初步感知课文，感知情节。 3.分析环境在小说中的作用。
作者简介：
鲁迅：
原名周树人，字豫才。至 三十八岁，使用“鲁迅”为 笔名。浙江绍兴人,是文学家、 思想家和革命家，鲁迅的精 神被称为中华民族魂，并且 是中国现代文学的奠基人之 一。在这一生中他写了小说 和散文，杂文,本文选自小说 集《呐喊》。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
自学指导一： 速读课文，给每段标上序号，积累
词语，并能用不超过200字的语言简 述小说的内容，找出本文的线索，理 清文章结构。
（时间15分钟完成检测）
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
自学指导三 阅读1—5段，完成以下检测：
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么 作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有 进步，也未必有我所感的悲凉”？
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发 表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 他的著作以小说、杂文为主，代表作有：
小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）；
散文诗集： 《野草》； 杂文集：、《坟》、《热风》、《华盖集》、 《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《花 边文学》《伪自由书》、《准风月谈》、《且介亭 杂文集等。
人 教 部 编 版 九年级 语文上 册第14 课《故 乡》课 件（共 38张PP T）