七年级语文上册第一单元2《济南的冬天》教学过程设计新人教版
《济南的冬天》优秀教案设计
《济南的冬天》优秀教案设计《济南的冬天》优秀教案设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的《济南的冬天》优秀教案设计（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》优秀教案设计1学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想?(请学生各抒己见)我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢?让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析(1)、济南的冬天是(?)(把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
)(2)、作者通过描写什么来表现济南的特点?(冬天的山，冬天的水)4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。
阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可思考以下问题：——课文写了济南冬天的哪些景物?——这些景物各有何特点?济南冬天的总体特点是什么?各段描写之间有何关联?全班集体研讨，各抒己见，互相补充，明确课文主要内容，并且依照课文的脉络，用自己的语言复述济南的冬天的主要内容。
部编人教版语文七年级上册第2课 《济南的冬天》精品教案2(第1课时)
《济南的冬天》精品教案第一课时◎教学目标：1.有感情地朗读课文，进一步掌握重音和停连的要领。
2.品味文中富有表现力的语言，把握写景重点及景物特征。
3.感受济南的冬之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
◎教学过程：―、联系前文，导入新课同学们，我们前面学习了朱自清的《春》，大家由春天能想到哪些相关的词语或成语？ (学生展示如：春光明媚、春意盎然、春风和煦、春花烂漫、春回大地、春暖花开等)那么，与之相对的冬天，大家又能联想到哪些词语呢？（学生展示如：寒风刺骨、冰天雪地、大雪纷飞、天寒地冻、寒气逼人、寒风凛冽、万物萧条等）引出本文：这些都是人们在描写冬天时常用的词语，写出了冬天给人们的感觉。
我们来读一读老舍先生笔下济南的冬天，看看她给你什么样的感觉。
设计意图：本环节联系前面学习的课文，调动学生的知识积累，唤醒学生已有的感受，导入新课的学习。
二、朗读感知，理解文意1.一读课文，整体把握。
提出问题：听课文录音或学生自由朗读课文。
思考：济南的冬天给你的感觉和你印象中的冬天是否相同？她给你的总体印象是什么？（要求同学们抓关键语句，注意学习朗读的语气、语速、语调及重音）学生个别发言。
提示：没有风声、响晴、温晴等词语均可。
提出问题：没有风声说明风小，济南的冬天不冷，温暖；响晴就是指济南的天气晴朗。
那么，大家想想，用“没有风声”“响晴” “温晴”这三个词来概括济南的冬天的话，哪个最合适？理由是什么?学生各抒己见，最终指向：温晴。
教师小结：济南冬天最主要的特点是“温晴”。
“温”相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅是指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。
(师板书“温晴”）设计意图：本环节旨在培养学生筛选信息和总结概括的能力，同时为以后的写作积累词语打下基础。
2.研读课文，体味探究。
提出问题：济南的冬天是温晴的，那么，她为什么会给你这样的感觉呢？请同学们分小组讨论。
小组讨论。
（讨论前，确定好小组负责人、记录员、发言人等）提示：学生讨论过程中分别抓准济南的天气、济南的山、济南的水。
黑龙江省绥化市七年级语文上册《济南的冬天》教案 新人教版
七年级语文济南的冬天老舍备课设计流程一、教材学情分析二、导学案设计三、设计过程教材分析(一）本文在教材中的地位和作用：《济南的冬天》是九年义务教育课程标准实验教科书语文版七年级语文上册第三单元的第二篇。
《济南的冬天》这篇课文，充满诗情画意，作者笔下的那山、那水、那阳光、那白雪、那绿藻……无不给人美的享受。
它以无穷的魅力吸引读者的心灵回归自然，为我们在教学中开展丰富的审美活动提供了充沛的资源，所以学习本文，首先得利用其审美价值，引领学生进入作者营造的美的意境，整体感知，获取美的享受和熏陶.（二）课程标准：走进课文，包围你的是满含温情的亲切优美而生动的语言，老舍先生不愧是卓越的语言大师。
一系列的比喻、拟人、抒情句是作品给我们的极好馈赠，这就为学生积累感悟语言、提高文化品位提供了很好的范例。
所以教学本文，积累语言也是对学生极具体极实惠的丰收、学习写景的一些方法是对学生进行写作引导的最好资源。
学情分析：初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。
意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
我校学生特点 1、学习标准低缺乏好的学习方法和习惯。
2、学生关注学习，关心成绩3、学生渴望被重视结合单元教学要求和本课特点，依据课程标准中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，并从我校具体学情出发我将本课的学习目标确定为：学习目标：一、了解作者老舍及与课文相关内容；识记并理解文中的生字词。
二、（1）知识目标：首先，理清本文的层次结构。
其次，领会作者抓住景物的主要特征进行细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。
（2）能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力；培养学生分析综合的能力.。
三激情导入，全力以赴，培养热爱生活，热爱大自然美好河山的情怀。
学习重点：比喻、拟人等修辞手法的运用及抓住主要景物的主要特征描写的方法。
初中语文人教七年级上册(2023年新编)《济南的冬天》教学案
《济南的冬天》教学案2023学年度第一学期审批人:
二、合作探究整体感知.赏析下面这段话请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着, 只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界。
一写山水之前，用拟人的手法烘托出一个暖和安适的理想的境界，给人以济南冬天总体的印象。
文章紧扣这一点，绘山景，描水色，既表现济南山水之美, 又寄寓对祖国山河真挚的爱。
而且其中一睡一晒一醒更烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。
1 .体会文中这几个字的妙用山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。
三、展示交流.章描写山水冬景之美的段落中划出你最喜爱的句子，并在旁边的空白处写下你喜爱它的原因。
一一学生交流，教师点评.出示课件，展示济南冬天山水之美的图片，并配以适当文字描述，引导学生立体体会济南冬天之美四.达标测试五课件展示问题，学生回答.给下列生字注音：暖和（）宽敞（）地毯（）狭窄（）髻（）水藻（）.解释加横线词语在下列句中的意思①响亮的天气,反有点叫人害怕。
②慈善的冬天③山坡上倒港些小村庄，小村庄的屋顶上回遭点雪④那些小山太秀气五.小结本课六.布置作业学习本文作者描写景物的方法，用生动鲜活的语言描述今年潍坊的第一场雪。
教学反思
一一用拟人的手法，形象生动，具体可感，十分传神的照应了“暖和安适的睡着”
本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。
语言优美生动，准确传神。
第2课《济南的冬天》跨学科教学设计 - 2024-2025学年初中语文统编版(2024)七年级上册
《济南的冬天》跨学科教学设计课标分析1. 阅读现代散文：课标要求阅读现代散文，了解现代散文的特点与魅力，体会作者的情感与思想，感受语言的美感与表达力。
《济南的冬天》作为一篇典型的现代散文，通过生动的语言描述了济南冬天的特点，展现了作者对济南的热爱。
2. 运用阅读策略：课标要求学习和运用阅读策略，如预测、概括、推理、评价等，提高阅读的深度和广度，培养阅读的兴趣和习惯。
在《济南的冬天》的教学中，可以通过引导学生运用这些策略，深入理解文章的内容、结构和语言特点。
3. 拓展知识面，增强文化素养：课标要求通过阅读，拓展知识面，增强文化素养，培养人文情怀，提高审美能力和创造力。
《济南的冬天》不仅描绘了济南的冬天景色，还体现了作者对生活的感悟和对美的追求。
教学时可以引导学生从文化、历史、地理等角度拓展知识，增强文化素养。
教材分析一、教材概述《济南的冬天》是现代著名作家老舍的一篇写景散文，曾长期被选为中国中学语文教材的重要篇目。
这篇散文以其独特的艺术魅力，成为中学语文教育中不可或缺的经典之作。
文章通过对济南冬天景象的细腻描绘，展现了作者对济南冬天的深厚情感和对大自然的热爱。
二、教材特点1. 情感真挚：老舍以他独特的笔触，将济南冬天的美景和温馨氛围描绘得淋漓尽致，使读者在阅读过程中能够深切感受到作者对济南冬天的热爱和赞美之情。
2. 描写细腻：文章中运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，将济南冬天的山、水、城、人等景物描绘得生动而细腻，使读者仿佛置身于一个美丽而温暖的冬日画卷之中。
3. 语言优美：老舍的语言风格独特，既朴实自然又富有诗意，使文章读起来既流畅又富有韵律感，给读者带来一种美的享受。
三、教学建议1. 在教学过程中，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，引导学生多读、多思、多写，提高学生的自主学习能力。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情怀，引导学生关注自然、关注生活，树立保护环境的意识。
3. 在教学过程中，要注重学生的情感体验和审美体验，引导学生从文本中感悟到作者对济南冬天的深厚情感和对大自然的热爱之情，并将这种情感转化为自己的情感体验和审美体验。
济南的冬天(第一课时).目标导向式教学评一致性教学设计(完整版)
城外远山淡雅
冬天的水绿、清
总结全文
济南的冬天
老舍
济南的天气 温晴 是块宝地
阳光朗照 温晴
冬天的山 薄雪覆盖 秀气
城外远山 淡雅
冬天的水 绿、清
总结全文
用分享的形式引入冬天
学生能掌握正确读音
对作者有一定了解
体会作者情感，找准重音和停顿，反复练习朗读
大多数同学能正确划分段落层次，明确文章结构
今天我们一起跟随语言大师老舍先生的脚步，一起去看一看他笔下济南的冬天是什么样的！
检查预习情况：
1.校正读音
镶嵌xiāng qiàn宽敞kuān chang贮蓄zhù xù
发髻fà jì空灵kōng líng澄清chéng qīng
2.作者简介
老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，话剧《茶馆》。
学情分析
《济南的冬天》是初中语文的第二篇课文，学生刚刚进入初中，由于小学和初中教材内容、难度、学习目标、教学方法等有较大的差别，会出现不适应的情况。所以在教学过程中，要注意过渡：重视文本细读，夯实基础；重视习作，加强练笔；适当拓展，启发思考。
学习目标
1.通过朗读、默读、摘抄、评点等方法，赏析文章中修辞手法的表达效果，揣摩和品味文章语言，感受文章的语言之美。
教材分析
《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元的第二篇课文。本单元的主题是带领学生走进大自然，领略自然风光。学习本单元要求学生想象画面，领略景物之美；通过朗读，感受声韵之美；品味语言，体会修辞手法的表达效果。《济南的冬天》是本单元的第二篇课文，作者老舍先生抓住济南冬天的特征，用质朴的的语句和真挚的情感，描绘了济南响晴的冬天景象；并运用了比喻、拟人等手法，赋予冬天以感情和温暖，表达了老舍先生对济南的喜爱之情。
初中语文教学课例《济南的冬天》教学设计及总结反思
教学是教师和学生的双边活动，我发挥教师的主导 作用，充分确立学生的主体地位，发挥学生的主体作用， 采用主体思维法，听读感悟法和反馈练习法。
1.主体思维法，让学生自主思考，多思，善思，才 教学策略选
能提高其思维能力，拓展其思维的空间。 择与设计
2.听读感悟法，通过让学生听老师配乐范读及欣赏 济南冬天的美景画面，激发学习兴趣，全面提高其感悟、 理解能力。
写法。
1.知识、能力目标
a.学习作者抓住主要景物的主要特征及情景交融 教学目标
的写法。
b.理清本文的层次结构，提高阅读、理解能力。
2.过程、方法目标 a.学习怎样运用比喻、拟人等修辞手法写景状物。 b.通过视觉、听觉及朗读，感悟济南冬天独特的美。 3.情感态度、价值观目标 培养热爱祖国河山和热爱生活的思想感情。
2.读、写、说相结合教学，提高学生整体素质。 为了提高学生语文综合能力，结合课改精神，我在 教授本课时，注重了构筑读的平台，创设说的动机，让 学生通过摹写，做到学以致用，加强了与文本的对话。 从课堂反馈的情况来看，学生读说写都到位，课堂气氛 活跃，效果很好。特别值得一提的是，本文是文质兼美 的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中应坚定的 引入诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘 物的美，最终领会文章所蕴涵的丰富情感。
七年级的学生对于一些问题已有自己的看法，但对 文章的内容没有具备概括和分析能力。虽能初步把握文 章内容，但对散文的学习方法尚不熟悉。他们的抒情感 学生学习能 悟较低，但刚刚学了朱自清的《春》，学生对抓住特征 力分析 有层次的进行景物描写以及情景交融这种学法有了一 定的认识。在本课中将对学生作进一步的引导，加深他 们对写景散文写法的指导。因此，注重课前指导，课堂 引导，课后训练。
《济南的冬天》课堂优秀教学设计(精选3篇)
《济南的冬天》课堂优秀教学设计（精选3篇）《济南的冬天》课堂教学设计1 教学目标知识与技能1、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征描写的方法。
3、揣摩品味本文优美的语言，体会比喻拟人在写景中的表达作用。
过程与方法1、反复朗读，体会诗化意境，把握作者抒发的感情。
2、揣摩品味本文优美的语言，学习景物描写的方法。
情感态度价值观品味济南冬之美，激发学生热爱家乡的感情，提高审美能力。
教学重点、难点学习作者抓住景物特征描写的方法，品味比喻、拟人等修辞在写景中的表达作用。
教学课时1课时教学过程激发兴趣，导入新课由老师的一段话语让学生筛选出有关课文和作者的信息，明确本节课所学的内容就是《济南的冬天》，这节课就让我们追随老舍先生的足迹，去领略济南冬天的美。
板书课题一、作者简介由一位同学介绍，其他同学可以补充。
二、读文过字词关1、指名让学生读第一段，其他同学听读，指出不准的字音，及时纠正。
2、在本段中，有三个修饰天气的近义词，找出来并辨析。
通过学生的辨析，导出济南的冬天是温情的，正因为与别的地方天气进行对比，作者称赞济南是个宝地。
3、归纳品读：让学生速读剩余文段，归纳出所写的主要内容山和水。
三、品文寻美1、设置问题（1）作者写山景抓住什么特征来写的?怎样突出这个特点的?（2）写山的特点又是怎样赋予其不同的情态？学生试着说出自己的见解，师酌情指导。
2、找一找作品为了让我们对济南“温情”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时发挥想象写处了不少富有情趣的句子，请在文中找出这些语句，选择你最喜欢的语句说说喜欢的理由。
（可从修辞、词语的运用、色彩等方面来说）3、用类似的方法学习写水的文段。
由学生自行得出济南的冬天水色绿、清、亮的特点，同时品味学习写景所运用的拟人和比喻的妙处。
四、拓展延伸美不美家乡水，亲不亲故乡人。
学了《济南的冬天》一文，相信我们对山水之美有所感受，请你用优美的语言描绘一下家乡的冬天的美景吧！展示冬天特有的图片，指导学生将本文所学的写景方法即：词语的准确运用，色彩的处理，还有比喻、拟人的妙用应用到习作当中，从而使自己笔下的景物富有情趣，给人留下深刻的印象。
七年级上册语文济南的冬天教案【三篇】
【导语】⽼舍笔下的济南的冬天是不是与我们想象中的⼀样呢?⼩编整理了七年级上册语⽂济南的冬天教案【三篇】，希望对你有帮助! 《济南的冬天》教案1 学习⽬标： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
4、培养学⽣的审美能⼒。
教学重点： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
3、体会拟⼈、⽐喻等修辞⽅法在写景中的作⽤，品味优美的语⾔。
教学难点： 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教时：两课时 课前准备： 1、布置学⽣预习课⽂，给课⽂⽣难字注⾳。
2、完成《导练》42页：⼀、整体感知 第⼀节 教学⽬的： 1、感知课⽂内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
教学过程： ⼀、新课导⼊：同学们，喜欢冬天吗？能说说对⼴东的冬天的印象吗（阳光、树⽊、花草、温度）？那济南究竟是⼀个怎样迷⼈的地⽅，今天，我们就来追随现代作家⽼舍的⾜迹，去感受“济南的冬天”。
⼆、作者简介：⽼舍（1899—1966），原名舒庆春，作品：⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
三、检查预习： 1、注⾳（投影）： 镶上（xiāng）圈⼉（quān）薄雪（báo）看护（kān）贮蓄（zhù） ⽔藻（zǎo）澄清（chéng）⼀髻⽩花（jì）狭窄（zhǎi） 2、查正：《导练》42页：⼀、整体感知1、2、 四、整体感知课⽂ 1、在扫清⽣难字的基础上，速读全⽂，思考下列问题： （1）理清课⽂的条理（投影） （A写出了济南的冬天温晴的特点B写阳光下的⼭C写⼩雪下的⼭D写外城下的⼭ E写济南的⽔） （2）⽂中写了哪三幅⼭景图，还写了⽔⾊，各突出了什么特点?(抓关键词概括)（投影图⽚） (⼩⼭摇篮图：阳光朗照下的⼭——温静； 雪后初晴图：薄雪覆盖下的⼭——秀⽓； ⽔墨画：城外的远⼭—⼀淡雅。
济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。
3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。
四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。
他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
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济南的冬天
教学目标
1．饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
2．体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言，积累优美的语句。
3．培养学生自读写景抒情散文的能力。
4．体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重难点
1．引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
2．景物描述方法和作者感情的抒发。
学情分析
前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，
阅读这篇课文，应引导学生自己理解。课前可布置学生预习课文，扫除字词障碍。老舍是我
国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有
关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时分配
2课时
教学过程设计
一、新课导入
同学们，在朱自清先生的《春》中我们欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们
要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。(板书课题)说起冬，尤其是中国北方
的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老
舍先生的这篇文章中，却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬
天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、自由朗读课文，初步感知文章之美
1．正确、流利、有感情地朗读课文。要求做到：
(1)读准字音，读清句读，熟悉课文，这是朗读好的前提。
(2)细心体会，理解课文，建立与课文内容相吻合的内心视像，这是朗读好的基础。
(3)以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出
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作品的美感。
2．根据所读内容，解析文章题目。
文章以《济南的冬天》为标题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地
方的冬天。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定
时令里的济南的总的观感。意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶的世界，就
是冬天的济南啊！这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了
作者的赞美之情，给人以回味的余地。
小结：作者紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵
水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真
挚的爱。
三、研读精彩语段，学习写景方法
1．齐声诵读第4段，思考：
(1)全段的中心句是：最妙的是下点儿小雪呀。
(2)全段的层次划分是：全段分为三层：小雪呀/看吧……粉色/就是……
(3)全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：矮松、山
尖、草色、阳光。
(4)文中的动词用得好，如：树尖用“顶”，山尖用“镶”，山坡用“穿”，山腰用“露”，
几个字各得其所。
(5)文中的色彩词用得好，如：青黑，白，蓝，银，暗黄，微黄，粉色。
(6)文中是怎样化静为动的呢？化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。
(7)主要运用了什么修辞方法？主要是拟人，文中的三个“好像”，并不都表示比喻。
2．归结本段的写景特色。
归纳：作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。“看护妇”
是对雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希
望看见一点儿更美的山的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想。“那点儿薄雪
好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，用拟人的手法描绘了雪色娇美的情态。写山景依山
上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，有层次地把山各个部位雪的光、色、态展现了出来，让
读者感受到的不仅有雪的外在美，而且有雪的情韵。画面色彩的鲜明悦目来自映衬的妙笔：
矮松的青黑映衬一髻儿白花；以全白的山尖，映衬蓝天；以山坡上的一道儿白，映衬一道儿
暗黄；以微黄的斜阳，映衬薄雪微微露出的粉色。