(完整word版)城市化教学设计
城市化教学设计
城市化教学设计
城市化教学设计是指设计针对城市化现象的教学活动，旨在增强学生对城市化问题的理解、认识和解决能力。
具体的教学设计可以包括以下几个方面：
1. 引导学生了解城市化的概念和发展趋势：介绍城市化的定义、原因和影响，通过图表数据和实例展示城市化的发展趋势，让学生对城市化背景有一个整体的认识。
2. 探讨城市化的影响和挑战：让学生了解城市化对环境、经济、社会等方面的影响，引导学生思考城市化所带来的挑战，例如资源短缺、交通拥堵、环境污染等问题。
3. 分析城市化背后的问题和解决办法：引导学生分析城市化产生的问题，例如城市贫困、社会不平等等，通过案例分析和小组讨论，让学生提出解决这些问题的办法，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力。
4. 进行实地考察和调查研究：安排学生走出教室，到实际的城市中进行考察和调查研究，例如观察城市规划、访问城市居民、了解城市基础设施等，以亲身体验和实际数据来加深学生对城市化的理解和认识。
5. 制作城市化宣传资料：让学生分成小组，设计制作城市化宣传资料，例如海报、宣传册等，来向其他同学和社区传播城市化相关知识，培养学生的团队合作能力和表达能力。
6. 进行辩论或模拟活动：将学生分成不同角色，进行辩论或模拟活动，例如模拟城市规划委员会讨论城市化发展方向，让学生从不同角度思考城市化问题，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
通过以上的教学设计，可以提高学生对城市化现象的认识和理解，培养学生的创新思维能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应和应对城市化带来的挑战。
城市化 教学设计
第三节城市化【教材分析】本节内容选自普通高中课程标准实验教科书地理（必修2）是人文地理当中不可或缺的一部分。
人文地理主要研究人口、资源与环境的关系，本章在第一章人口变化的基础上进一步探究了人口与城市的关系。
本章共分三节，第一节从城市的外部轮廓到城市内部空间结构，遵循的是从内到外的逻辑顺序；第二节又从多个城市的角度，遵循由局部到整体的原则，比较不同等级城市的服务功能；本节内容则是在前两节的基础上，从静态到动态研究城市的发展变化过程，即城市化。
主要介绍城市化的内涵及其进程，并在此基础上分析城市化对地理环境的影响，进而提出解决措施。
【学情分析】本节主要面对的是高一年级的学生，因为他们每个人都是城市中的一员，所以对城市并不陌生。
他们每个人都会对城市的发展、变化有所认识，只是不能运用地理学科的专业术语去描述、解释城市化现象。
本节课要做的就是指导学生从地理学科的角度、运用地理专业术语去描述、理解城市化过程。
【教学目标】知识与技能：了解城市形态的概念、类型，理解城市形态与地理环境的关系。
了解城市土地利用方式，理解城市功能区的形成和城市功能区的作用、形态和区位特征。
理解城市地域结构的概念和影响因素、发展变化。
过程与方法：读图分析讨论法、案例教学法、自主合作探究情感、态度、价值观：通过学习，学生能用全面、辩证、发展的观点来看城市化过程中积极的一面及出现的问题。
让学生认识发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找一条适合中国的道路。
【教学重、难点及解决办法]】重点：1、城市功能分区及其成因2、分析城市内部空间结构并解释其成因。
难点：经济因素在城市地域功能分区中的作用解决方法：自主学习法、问题探究法、案例论证法、读图分析法、主题讨论法【板书设计】第三节城市化一、城市化1．城市化2．城市化标志城市化水平有三个主要标志：城市人口增加；城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩大。
二、世界城市化的进程三、城市化过程中的问题及其解决途径（一）、产生的问题：1．环境质量下降2．交通拥挤，居住条件差3．增加就业困难，失业人数增多(二)、解决办法：1．改善城市环境：治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设2．改善城市交通、改善居住条件3．控制城市规模【讲授过程】第一课时【新课导入】一、城市化的含义请同学们阅读课本P55教材内容，思考：1．什么是城市化？城市化包括人口城市化和城市地域城市化。
《城市化》教学设计
《城市化》教学设计胡配志 2014.7一、教学设计：内容标准：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
活动建议：收集合肥市不同时期地图、照片或走访、讨论城市的变化，交流感想。
主要考点：城市化及其进程。
教学目标：1、学会运用资料概括城市化的过程，培养学生对资料的整理、分析、归纳能力。
2、通过绘制城市人口增长图和城市人口比重变化图，分析出城市化的进程和世界城市化的特点。
培养学生的绘图、合作交流能力。
教学重点：城市化的进程和特点。
教学难点：城市化的内涵和发达国家城市化经历的四个阶段。
教学过程：（一）城市化的内涵读P31“读图思考”，完成：1、认清：城市化是一个过程，2、分析：城市化过程中会产生哪些现象？有什么标志？分析城市化的内涵？城市化产生的原因是什么？城市化的含义：指乡村人口向城市地区集聚，乡村地区转变为城市地区的过程。
城市化是一种人口转变和地域转变的过程，这种转变发生是社会经济发展的必然结果。
所以，一个国家或地区城市化水平，体现其社会经济发展水平。
城市化的三个主要标志：①城市人口增加；②城市用地规模扩大；③城市人口在总人口中的比重上升。
衡量城市化水平的最重要指标：城市人口占总人口的百分比。
（二）城市化的进程和特点1、城市化的进程大大加快：分析世界城市化进程的差异：发达国家城市化进程：①起步早（英国最早）---工业革命推动，社会经济发展；②水平高---70年代，已达70%；英国现已达90%（原因：新技术革命推动，二、三产业发展，农业劳动生产率大大提高）；③出现逆城市化现象。
含义：与城市化过程相反的人口流动现象发展中国家城市化进程：①起步晚，但发展快（二战以后，发展中国家城市人口增长速度超过发达国家）；②水平较低（90年，33%；原因：农村人口基数大，增长快）；③城市发展不合理。
许多发展中国家----城市化水平与经济发展水平不相适应，城市化速度快，是原因城市经济畸形发展，人口增长过快，农村劳动力过剩等等的。
城市化教案
城市化教案教学目标：1.了解城市化的定义和概念。
2.了解城市化的原因和影响。
3.能够分析城市化带来的问题和挑战。
4.培养学生的批判思维和分析能力。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片，如城市夜景、高楼林立等，激发学生对城市化的兴趣和好奇心，并引发思考。
教师可以提问：你们所在的城市是什么样的？城市化是什么？你知道城市化的原因和影响吗？二、知识讲解1.城市化的定义和概念：城市化是指人口从农村向城市转移的过程，包括人口数量增加、城市建设和城市功能的发展等。
2.城市化的原因：a.农业现代化推动：农村劳动力转移至城市寻找更好的就业机会。
b.工业化进程加快：城市提供了更多的工作岗位和更高的薪酬。
c.教育水平提高：城市的教育资源更丰富、更优质。
d.生活质量提升：城市提供了更好的医疗条件、更完善的生活设施等。
3.城市化的影响：a.经济发展：城市化有助于推动经济的发展和社会进步。
b.社会结构变迁：城市化使农村人口向城市集中，社会结构发生了重大变化。
c.环境问题：城市化带来了空气污染、噪音污染等环境问题。
d.社会问题：城市化增加了社会矛盾和问题，如失业率上升、社会治安恶化等。
e.文化冲击：城市化导致农村传统文化逐渐消失。
三、小组讨论将学生分成小组，让他们讨论城市化带来的问题和挑战，并列举实例。
四、学生发言鼓励学生积极发言，分享自己的观点和意见。
五、思考题让学生思考：城市化的发展对你所在的城市有什么影响？你对城市化的态度是什么？六、课堂总结教师总结本节课的内容，强调城市化对社会和个人的重要意义，也提醒学生要对城市化发展有深入的思考。
七、作业布置布置作业：请学生写一篇关于城市化的文章，包括城市化的定义、原因和影响等内容。
教学反思通过本堂课的教学，学生对城市化有了更深入的了解，并掌握了分析城市化问题和挑战的能力。
同时，通过小组讨论和学生发言，培养了学生的批判思维和分析能力。
需要注意的是，在教学过程中要引导学生从多方面思考城市化问题，同时注重培养学生的实际操作能力。
“城市化”教学设计(姜喜东投稿)
基于新课标情境下的“城市化”教学设计广州大学附属中学姜喜东摘要：城市化一节是必修二人类活动中的重点和难点，如何设计好知识点之间的逻辑性，如何突破郊区城市化与逆城市化的重难点，如何完整的展示地理过程，如何将本土案例插入到教材中，本文给出全新的思考。
关键字：城市化郊区城市化逆城市化一、教材分析：本节主要由三部分组成：第一部分介绍什么是城市化；第二部分讲述城市化的进程和特点；第三部分分析城市化对地理环境的影响。
其中重点内容是城市化的进程和特点；难点之一是理解出现郊区城市化和逆城市化的原因和条件；之二是理解城市化进程中整个的推导过程，并让学生明白郊区城市化和逆城市化是城市化过程中的必然产物，整个的城市化进程都是在推拉力的作用之下进行的。
二、教学目标：知识与技能：了解世界城市化的进程；理解城市化的含义及主要标志；理解发达国家与发展中国家在城市化发展中的差异；理解城市化对地理环境的影响。
过程与方法：在城市化的概念和标志这一部分，主要运用案例培养学生的发散思维，在城市化的进程这一部分引导学生通过分析、比较区别发达国家与发展中国家在城市化发展中的地区差异性，培养学生应用比较法分析问题的能力；指导学生学会利用数据、图表分析问题、解决问题；通过阅读城市化的阶段图，掌握基本读图技巧，并能够运用图像分析城市化处于不同阶段的特点。
情感、态度与价值观：激发学生探究我国城市化进程和特点的热情；探究家乡城市化的特点并预测家乡的发展动态。
三、学情分析大部分学生对于城市化的进程中的郊区城市化较为熟悉，但逆城市化基本发生在发达国家。
因此需要进行对比分析讲解。
利用人口迁移理论作为已有发展区，找寻学生的最近发展区。
城市化的进程中最需要学生理解的是城市化中期和后期阶段中出现的问题及对策。
对于城市化的水平和速度学生完全可以自己从图中解读出来。
因此在讲解过程中应该加以引导，形成城市化过程的主线。
四、教学重难点：重点：城市化的含义及三个主要标志；城市化进程的阶段性，各个阶段的常见问题；城市化的地区差异性；难点：在整个城市化的过程中的推拉关系；郊区城市化与逆城市化的相同点与不同点。
城市化教案
城市化教案一、教学目标1. 了解城市化的概念，并理解城市化的发展过程和原因；2. 掌握城市化对经济、社会和环境的影响；3. 了解城市规划和可持续发展的重要性；4. 能够分析城市化现象对个人和社会带来的利与弊。
二、教学内容1. 城市化的概念和发展过程a. 城市化的定义和背景知识b. 城市化的发展过程：从农业社会到工业社会再到信息社会c. 城市化的原因：人口增长、工业化和经济发展、城市化政策等2. 城市化对经济的影响a. 城市化促进经济发展：就业机会增加、人力资源集聚、创新能力提升等b. 城市化带来的经济问题：失业率提高、社会阶层分化、资源不足等3. 城市化对社会的影响a. 社会结构变迁：人口迁徙、社会流动性增加等b. 社会问题增加：贫富差距扩大、城市犯罪率上升等c. 社会福利改善：教育、医疗、文化等公共服务设施的提供4. 城市化对环境的影响a. 自然资源消耗加剧：土地、水资源等的过度利用b. 环境污染增加：空气污染、水污染、噪音污染等c. 生物多样性减少：城市化过程中自然生态系统的破坏与丧失5. 城市化规划与可持续发展a. 城市规划的重要性：合理布局、提供公共服务设施、保护生态环境等b. 可持续城市发展的原则：经济、社会和环境的协调发展c. 可持续城市发展的措施：节约能源、推广清洁能源、发展可再生能源等6. 城市化现象的利与弊a. 利：经济发展、社会进步、文化交流等b. 弊：环境污染、社会不稳定、资源短缺等三、教学方法1. 教师讲授：通过讲解、示意图和案例分析等方式介绍城市化的概念、发展过程和影响。
2. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，探讨城市化对经济、社会和环境的利弊，并分享自己的见解和观点。
3. 视频观看：选取相关城市化案例的视频素材，让学生通过观看视频了解城市化的现实情况和问题。
4. 任务探究：布置任务让学生调查分析本地城市化发展状况，结合教学内容撰写小论文。
四、教学评估1. 口头提问：课堂上通过提问检验学生对城市化概念、发展过程和影响的理解程度。
《城市化》互联网搜索教案
师问：世界城市化进程可以分成几个阶段？每个阶段城市化水平的起止数值？曲线的倾斜程度有什么不同说明什么？每个阶段有怎么样的特点和问题？请同学们根据上述问题列表城市化不同过程特征
城市化阶段
水平
发展速度
地域扩展趋势
常出现问题
初期阶段
中期阶段
后期阶段
六、教学过程
引入新课，提出问题
=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AF&in=7452&cl=2&lm=-1&pn=164&rn=1&di=28931451000&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn164&-1&di28931451000&objURLhttp%3A%2F%%2Fjnsb%2F20080801%2Fm_SB080146_5.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fhtml%2Fjnsb%2F20080801%2Fjnsb135649.html&W410&H272（1980年济南城市景观图）
城市化标志（板书）
师问：城市化有哪些标志？
生答：城市人口增加；城市人口占总人口比=%B3%C7%CF%E7%C8%CB%BF%DA%C7%A8%D2%C6%C7%FD%B6%AF%C1%A6%CA%BE%D2%E2%CD%BC&in=16338&cl=&lm=-1&pn=0&rn=1&di=16685518200&ln=77&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn0&-1&di16685518200&objURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fupload%2Fdl%2F5KOCTUOGHFIOLHQG.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fimagematerial%2Fview.asp%3Fid%3D31614&W531&H284（城乡人口迁移驱动力示意图）
城市化教学设计参考
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1.教学目标运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，培养学生读图析图的能力，这是学习地理的重要方法之一。
2.教材分析：本节内容是第2章《城市和城市化》的重要内容之一，城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
3.学习者特征分析：“城市化”研究是我们身边的地理现象，从学生的已有基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是粗浅的、片面的，本节教学将以图片、讲解及分组讨论等形式引导学生更加理性、深入地了解城市化相关问题。
在前两节从静态的角度分析了城市化的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要从动态的角度探讨城市化。
4.教学重点:1）理解城市化的含义以及衡量的重要标志；2）正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用；3）掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点；4）理解城市化对地理环境的影响。
5.教学难点:1）读图分析城市化进程各阶段的特点；2）培养学生的读图、析图能力。
课前准备：1.教学方法：1）教师课堂教学为主；2）读图分析法就是读图析图的过程，特别是曲线图的读法。
教师要给予适当的指导。
通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和掌握，还提高了学生的读图能力。
城市化 教案 教学设计 说课稿
城市化【学习目标】1.理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。
2. 运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3．解释城市对自然环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。
【重点难点】1.城市化的形成过程及各阶段的特点。
2.如何解决不合理城市化对地理环境的不利影响。
【学法指导】图表分析法、归纳总结法、讨论法【知识链接】【学习过程】一、城市化1.城市化的标志①城市人口占总人口的比重持续上升；②城市人口增多(劳动力从第一产业向第二、三产业逐渐转移)；③城市用地规模不断扩大。
其中，第一个标志是衡量城市化水平的主要标志，后两个标志是体现城市化是否合理的标志。
2.社会经济发展是城市化的主要动力项目意义人口转化城市能够创造出比较多的就业机会，大量吸收农村剩余人口。
劳动力从第一产业向第二、第三产业逐渐转移产业结构城市化过程能够卓有成效地带动广大农村的发展，有利于改善地区产业结构工业城市化有助于提高工业生产的效率，工业化使城市化获得持续推进的动力科技科学技术的进步和信息化的推进，使现代化大城市成为主要的科技创新基地和信息交流中心，进而提高区域的整体发展水平文化思想观念城市文化向乡村广泛地扩散和渗透，影响着乡村的生产、生活方式，并提高乡村的对外开放程度，有利于城市与乡村的交流，缩小城乡发展差距1.城市化进程的三个阶段城市化发展阶段特征出现的问题发展新趋势出现的国家和地区初期阶段城市化水平较低、发展较慢问题较少，处于城市化低水平时期发展中国家中期阶段人口和产业迅速向城市集中，城市化推进很快出现了劳动力过剩、交通拥挤、住房紧张、环境恶化等问题出现了郊区城市化现象后期阶段城市化水平较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞大城市中心区表现出衰落的迹象出现逆城市化现象发达国家国家类型发达国家发展中国家起步时间早(英国最早，从18世纪中叶开始) 晚(20世纪中叶以来)目前速度趋缓(甚至停滞) 速度加快城市化水平高低城市人口比重大(70%以上) 小(不到40%)所处阶段后期成熟阶段初期阶段和中期加速阶段原因农业现代化的发展，大批农业劳动力向城市转移民族独立运动的胜利，经济迅速发展三、城市化对地理环境的影响1.城市化对地理环境产生影响的原因随着城市的不断发展，城市的地域日益扩大，土地利用方式发生改变，环境也相应地受到了影响。
《城市化》教学设计-优秀教案
年级高三教科书版本及章节鲁教版必修二第二单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称城市与地理环境1.单元（或主题）教学设计说明以我国某城市空间结构图、城市规划图或统计图为载体，考查城市功能区的合理规划、影响城市空间结构的主要因素、城市等级体系理论等。
以我国某城市在发展过程中出现的问题为载体，考查城镇化的特点和城镇化问题的解决途径，如联系现实生活中的热点，考查城市热岛效应、城市内涝、城市污染、城市就业等相关内容。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点1.地理实践力：结合某城市规划图，综合分析评价城市功能区的布局。
针对城镇化带来的环境问题，提出有效的治理措施，促进城市健康发展。
2.综合思维：城市空间结构形成受多种因素影响，不同时期、不同城市空间结构形成的主要因素不同。
结合城镇化的图文材料，分析城镇化过程、特点及地理环境的影响。
3.区域认知：不同地区受自然环境、社会经济差异影响，城市空间结构存在差异。
结合实例或图表资料，分析概括城镇化的过程和特点，比较不同国家城镇化进程的差异。
4. 人地协调观：合理布局和规划城市功能区，促进城市健康发展。
能针对城镇化带来的环境问题制定相关对策。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）城镇化的概念自主整理学案，提出问题建构知识体系环节二：教师活动2城镇化的特征学生活动2自主整理学案，提出问题活动意图说明建构知识体系环节三：教的活动3城镇化的影响学的活动3自主整理学案，提出问题活动意图说明建构知识体系7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。
使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。
发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）一、单项选择题(2019·徐州学测模拟)城市是一定地域的社会、经济、文化中心。
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《城市化》教学设计
一、课标解读
[课程标准]运用有关资料，概括城市化的过程和特点。
本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提
供的插图，我认为对后者的分析更为重要。所以我认为本节内容的教学方法主要是
读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和
特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分
析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。本文的插图主要
有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。
读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意
的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值比不同（这点最好由学生读出
来）。二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。
二、教材分析
本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，
即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过
程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结
果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，
城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个
方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
三、学情分析
教学对象是高一的学生，他们已经学习了前两节城市内部空间结构和不同等级
城市的服务功能的内容，具备了有关城市化的相关知识，进一步学习城市化，对他
们形成完整的人文地理知识有很大的帮助。
四、教学目标
（一）知识与技能
1、理解城市化的概念和衡量城市化水平的重要标志
2、了解城市化的动力。
3、运用相关资料概括城市化的地区差异和进程及各阶段的特点。
（二）过程与方法
1、通过对给定相关图文资料分析归纳出城市化的概念，并理解衡量城市化水平
的重要标志。
2、能够利用曲线图和案例分析世界城市化进程中不同阶段的特点，并能够结合
案例分析归纳出城市化的地区差异
（三）情感态度和价值观
通过对本节课程的学习激发学生探究我国城市化的进程和特点的热情，预测家
乡城市化的发展动态，培养学生对家乡的热爱之情。
五、教学重难点
重点
1、城市化的概念和标志
2、不同类型国家城市化进程特点
难点
1、世界城市化进程阶段特点
2、培养学生的读图、析图能力
六、教学方法
1、读图分析法：本节内容的教学过程，也可以说是读图析图的过程，特别是曲
线图的读法。教师要给予适当的指导。通过读图析图，不仅有助于对知识的理解和
掌握，还提高了学生的读图能力。
2、多媒体辅助教学法。
3、课时安排：第1课时
七、教学过程
[板书]一、什么是城市化
[导入]
通过多媒体展示兴义市历史变迁照片引出上课的主题——城市化
[思考]多媒体显示兴义市图片，激发学生兴趣，提出城市化含义。
通过阅读材料：黔西南州易地扶贫搬迁政策明白卡及相关资料，归纳出城市化
的概念，即人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
[思考]通过盘县、兴仁县、贞丰县撤县设市资料和图2.16长三角地区的城市发
展进一步理解城市化的内涵。
小组讨论1：多媒体显示城乡图
[思考]乡村的人口为什么大量向城市迁移？主要影响因素有哪些，从而理解城市
化的动力，即推拉理论。进一步引出怎样衡量一个地区城市化水平的高低？
城市化的标志，即城市人口占总人口的比重。
多媒体展示中国城市化水平图，了解我国城市化水平状况。引出衡量城市化的
意义，城市化的意义。（略讲：让学生认识到城市化是社会经济发展的必然结果，
是社会进步的表现）
[评价]用生活中的常识提出城市化的含义，不仅激发了学生的学习积极性，还强
化了在生活中学习有用的地理知识的新课改理念。
[板书]二、世界城市化的进程
[思考]多媒体展示世界城市化水平提高示意图
[问]世界范围的城市化进程是从什么时候开始的呢？（工业革命）
[问]通过读图（引导学生读图的方法）可知在世界城市化进程中，发达国家和发
展中国家城市化有什么差异？
（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状）
[过度]从世界城市化进程看，城市化水平随时间的变化可以表示为一条稍被拉平
的“S”形曲线。
[思考]多媒体展示图2.19城市化进程示意
[问]世界城市化进程中，不同阶段城市化水平的高低、进程的速度如何？分析各
个阶段有可能产生哪些问题？
（读图提示：横坐标、纵坐标的含义，曲线的形状，各阶段的名称）
小组讨论2：结合图2.19和案例4“英国的城市化进程”完成下表：
表1城市化进程及各阶段的差异
城市化阶段 水平 发展速度 地域扩大趋势 常见问题
初期阶段
中期阶段
后期阶段
[板书]1、城市化进程及各阶段的差异
[过渡]城市化经历了三个主要阶段，在时间和空间上也存在着一定得差异，那么
世界城市化进程具体有哪些特点呢？引出世界城市化的进程特点。
小组讨论3：对照图2.18和2.19，分析图2.23中几个国家城市化发展的差异，
完成下表：
表2城市化发展的差异
国家类型 起步时间 目前城市 化水平 目前发 展速度 目前城市
化进程
发达国家
发展中国家
[板书]2城市化发展的差异
[教师讲解]
发达国家的城市化是伴随着工业化进行的，与其社会经济发展是同步的，出现
了郊区城市化和逆城市化的现象。（展示逆城市化图片）
发展中国家的城市化是与人口增长同步的，一般来说，工业化滞后于城市化，
与其社会经济发展不相适应。部分国家城市发展不合理，出现“虚假城市化”或“滞后
城市化”。[讲解]“虚假城市化”或“滞后城市化”。
八、板书设计
城市化
一、什么是城市化
1、概念
2、动力
3、标志
4、意义
二、世界城市化进程
1、城市化进程及各阶段特点
2、城市化发展的差异
九、[作业布置]
多媒体展示我国城市化变化曲线图
[分析]我国城市化特点（包括起步时间、进程、速度及三个不同进程阶段速度不
同的原因）