小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附参考答案
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题及答案
小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案一、填空。
1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程）3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字(3000)个，其中( 2500 )个左右会写。
5、在第一学段要求学生默读时不( 出声)不( 指读)。
6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。
7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。
课内习作每学年（16篇）次。
8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。
在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法。
背诵优秀诗文（60）篇（段）。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100 ）万字。
二．选择1、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信2.探究学习实施的过程是（B）A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段3.教育的中心和灵魂在（B ）A.学生B.学校C.教师D.校长4、（2 ）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案
《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案第一篇：《小学语文新课程标准》检测试题及参考答案《小学语文新课程标准》1、课程基本理念：（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程第一学段（1——2年级）阅读目标：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
3、认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的优美。
第二学段（3——4年级）阅读目标：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
第三学段（5——6年级）阅读目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会表达效果。
4、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
第二篇：小学语文新课程标准试题及答案小学语文新课程标准试题及答案1、课程目标_______年一贯整体设计。
（九）2、_______与_______的统一，是语文课程的基本特点。
（工具性；人文性）3、课程的基本理念：（一）全面提高学生的语文素养；（二）______________；（三）_____________________________；（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
小学语文教师课程标准测试试题附答案(教师业务考试)
小学语文课程标准测试题一、填空题。
（12分）1.语文课程应致力于学生（）的形成和发展。
2.语文教学应在师生（平等对话）的过程中进行。
（）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。
3.课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（）、（）、（）三个维度设计。
4.课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（）和（），掌握最基本的（）。
5.语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（）”。
6.汉语拼音教学的要求是：读准（）和（）；准确拼读（）；正确书写（）；认识（）；熟记（）。
7.口语交际课的教学设计，首先要（），话题要贴近（），密切联系学生的（）和（），使每个学生有话可说，有话要说。
8. 教学目标有两种叙写方式：（）和（）二、单选题。
选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（每个小题2分，共10分）1、关于语文课程的基本特点，全日制义务教育语文课程标准的观点是：（）A、工具性B、人文性C、工具性与人文性的统一D、工具性、思想性与人文性的统一2、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求3、新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A、第一学段B、第二学段C、第三学段D、第四学段4、阅读教学过程是：（）A、学生与文本之间对话的过程。
B、学生与教师之间对话的过程。
C、教师与文本之间对话的过程。
D、学生、教师、文本之间对话的过程。
5、锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）A、在各科教学活动以及日常生活中。
B、在口语交际课中C、在家庭生活中D、在与社会人交往中三、多选题。
根据新课标，选择符合课标理念的大写字母填入题后的（）内。
（共10分）1、关于课程的基本理念，“新课标”正确恰当的表述是：（）①全面提高学生的语文素养。
②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
(全)小学语文新课程标准考试题一套附答案(各地真题)
（全）小学语文新课程标准考试题一.选择题(共9题，共18分)1.（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
A.探究精神和合作能力B.创新精神和实践能力C.自主意识和探究精神D.合作能力和创新精神2.新课程积极倡导的学生观是（）。
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是单纯抽象的学习者④学生是具有独立意义的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.课程评价按评价的主体可分为（）。
A.定量评价法与定性评价法B.目标评价法和目标游离法C.自评与他评4.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）。
A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信5.探究学习实施的过程是（）。
A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段6.教育的中心和灵魂在（）。
A.学生B.学校C.教师D.校长7.阅读教学过程是（）。
A.学生与文本之间对话的过程。
B.学生与教师之间对话的过程。
C.教师与文本之间对话的过程。
D.学生、教师、文本之间对话的过程。
8.教学方式、学习方式转变的基本精神是（）。
A.自主、合作、创新B.自主、合作、探究C.主动、合作、改革D.提高、发展、创新9.关于教学策略的认识正确的是（）。
A.教学策略即教学方法B.制定教学策略就是做好教学计划。
C.能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略D.教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性二.填空题 (共5题，共20分)1.小语新课标第一学段要求学生认识汉字（）个，其中（）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字( )个左右，其中 ( )个左右会写。
小学语文教师新课程标准业务考试题及答案四篇.doc
小学语文教师新课程标准业务考试题及答案四篇第1条XXXX新课程标准小学语文教师试题(含答案)1 、填空题1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养)，(正确把握语文教育的特点)，(积极倡导自主合作探究学习的方法)，(努力构建开放、动态的语文课程)。
2.语文课程的基本特征是工具性和人文性的统一。
语文课程应致力于学生的形成和发展(语文素养)，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3.语文课程的第五个目标是“能够主动(探究)学习、在(实践)中学习和使用语文。
4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
课程资源的一种类型是将课程资源直接分为有形资源和无形资源。
一是将课程资源分为两类:物质资源和条件资源。
一是将课程资源分为三类:内部资源、外部资源和网络资源。
5.语文教学应该在师生过程中进行(平等对话)。
6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础，也是从一年级到二年级教学的重点。
7.阅读教学的重点是培养学生的(感受)、(理解)、(欣赏和评价)能力。
写作是使用语言(表达)和(交流)的重要方式。
写作能力是(语文素养)的综合体现。
9年级.14从(写作单词)、(练习)开始，以降低初始阶段的难度，并注重培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。
《语文课程标准》将原来的“以写作叙事为主”改为“写作(简写作文和想象作文)”10.以突出语文课程评价的整体性和全面性，应从(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段的目标包括四个方面:读写、读写、写作、小学一至二年级写作、三至六年级写作和口语交际。
课程标准还要求(综合学习)加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语言能力的全面提升和协调发展。
12.语文是一门(非常实用的)课程，应该注重培养学生(语文实践能力)，培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践)，而不是刻意追求(系统而完整的语文知识)。
最新小学语文教师新课程标准简答测试题(附答案)
最新小学语文教师新课程标准简答测试题(附答案)小学语文教师新课程标准简答测试题（含答案）1.语文课程的基本概念是什么？答：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
（一）全面提高学生的语文素养。
（二）把握语文教育的特点。
（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
（四）努力建设开放而有活力的语文课程。
2.课程的性质和地位是什么？答：《语文课程标准（试行稿）》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。
”语文课程的工具性源于语文的交际功能，其人文性是因为语文是人类文化的组成部分。
课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础，一个重要”《语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
语文课程的多重功能和基石功能决定了它在九年义务教育中的重要地位。
”n舞台。
“3.为什么中国教育要注重实践和经验？答：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
为什么语文教育要重实践、重体验呢？首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。
从课本上和教师那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。
再者，语文课程是应用型课程，“应用”要求实践，要求在实践中的体验和感悟。
4.新课程要求老师角色怎么转变？答：新课程要求教师进行适当的转变，放弃尊严，成为学生有效学习的组织者、向导、合作者和激励者。
师生应建立民主、平等、和谐的对话关系。
师生关系民主、平等、和谐，是教学轻松自由的保证。
教学互动往往是在民主、平等、和谐的对话氛围中实现的。
教师不应该高人一等。
2024小学语文教师课程标准考试模拟试卷及参考答案
2024小学语文教师课程标准考试模拟试卷及参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《小学语文课程标准》中课程性质的内容？A. 工具性B. 人文性C. 科学性D. 实践性2. 《小学语文课程标准》规定，小学生应掌握的汉字量为：A. 3000个B. 3500个C. 4000个D. 4500个3. 以下哪个不是《小学语文课程标准》中提出的阅读教学目标？A. 提高学生的阅读兴趣B. 培养学生的阅读能力C. 提高学生的写作能力D. 培养学生的审美情趣4. 在阅读教学中，以下哪个不是教师应关注的问题？A. 学生对文本的理解B. 学生的阅读速度C. 学生的阅读习惯D. 学生的阅读兴趣5. 以下哪个不是《小学语文课程标准》中提出的写作教学目标？A. 培养学生的写作兴趣B. 提高学生的写作能力C. 培养学生的写作技巧D. 培养学生的阅读能力6. 以下哪个不是《小学语文课程标准》中提出的口语交际教学目标？A. 培养学生的口语表达能力B. 提高学生的交际能力C. 培养学生的合作精神D. 培养学生的写作能力7. 在小学语文教学中，以下哪个不是教师应关注的问题？A. 学生的语文素养B. 学生的学习兴趣C. 学生的学习方法D. 学生的家庭教育8. 以下哪个不是《小学语文课程标准》中提出的课程内容？A. 识字与写字B. 阅读与写作C. 语法与修辞D. 口语交际9. 在小学语文教学中，以下哪个不是教师应采用的教学方法？A. 情境教学法B. 任务驱动法C. 语法分析法D. 读写结合法10. 以下哪个不是《小学语文课程标准》中提出的评价建议？A. 关注学生的全面发展B. 实施多元化评价C. 强调学生的自我评价D. 忽视学生的个性差异二、填空题（每题2分，共20分）1. 《小学语文课程标准》规定，小学生应掌握的词汇量为________个。
2. 《小学语文课程标准》中提出的阅读教学目标包括：提高学生的阅读兴趣、________、________、________。
小学语文教师新课程标准业务考试题及答案四篇.doc
小学语文教师新课程标准业务考试题及答案四篇第1条XXXX新课程标准小学语文教师试题(含答案)1 、填空题1.语文课程的基本理念是(全面提高学生的语文素养)，(正确把握语文教育的特点)，(积极倡导自主合作探究学习的方法)，(努力构建开放、动态的语文课程)。
2.语文课程的基本特征是工具性和人文性的统一。
语文课程应致力于学生的形成和发展(语文素养)，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3.语文课程的第五个目标是“能够主动(探究)学习、在(实践)中学习和使用语文。
4.语文课程资源包括(课堂教学)资源和(课外学习)资源。
课程资源的一种类型是将课程资源直接分为有形资源和无形资源。
一是将课程资源分为两类:物质资源和条件资源。
一是将课程资源分为三类:内部资源、外部资源和网络资源。
5.语文教学应该在师生过程中进行(平等对话)。
6.(识字)是(阅读)和(写作)的基础，也是从一年级到二年级教学的重点。
7.阅读教学的重点是培养学生的(感受)、(理解)、(欣赏和评价)能力。
写作是使用语言(表达)和(交流)的重要方式。
写作能力是(语文素养)的综合体现。
9年级.14从(写作单词)、(练习)开始，以降低初始阶段的难度，并注重培养学生的写作(兴趣)和(自信心)。
《语文课程标准》将原来的“以写作叙事为主”改为“写作(简写作文和想象作文)”10.以突出语文课程评价的整体性和全面性，应从(知识和能力)、(过程和方法)、(情感态度和价值观)方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
11.语文课程标准阶段的目标包括四个方面:读写、读写、写作、小学一至二年级写作、三至六年级写作和口语交际。
课程标准还要求(综合学习)加强语文课程与其他课程和生活的联系，促进学生听、说、读、写等语言能力的全面提升和协调发展。
12.语文是一门(非常实用的)课程，应该注重培养学生(语文实践能力)，培养这种能力的主要途径也应该是(语文实践)，而不是刻意追求(系统而完整的语文知识)。
小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案
小学语文新课程标准模拟测试题及参考答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不属于《小学语文新课程标准》中提出的语文课程性质？A. 工具性B. 实践性C. 艺术性D. 人文性答案：C2. 以下哪项不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程目标？A. 提高学生的语文素养B. 培养学生的创新精神C. 增强学生的审美能力D. 提升学生的道德水平答案：D3. 以下哪个年级段的学生应能认识3000个以上的常用汉字？A. 一、二年级B. 三、四年级C. 五、六年级D. 七、八年级答案：C4. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的阅读教学策略？A. 精读B. 略读C. 群文阅读D. 跳读答案：D5. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的写作教学策略？A. 情境作文B. 想象作文C. 实践作文D. 抄袭作文答案：D6. 以下哪个不属于《小学语文新课程标准》中提出的口语交际教学策略？A. 模拟交际B. 角色扮演C. 课堂讨论D. 网络交流答案：D7. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的语文课程内容？A. 识字与写字B. 阅读与写作C. 说话与听话D. 数学计算答案：D8. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的评价方法？A. 形成性评价B. 过程性评价C. 终结性评价D. 等级评价答案：D9. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的课程实施原则？A. 以学生为本B. 整合课程内容C. 注重个体差异D. 忽视学科交叉答案：D10. 以下哪个不是《小学语文新课程标准》中提出的教学建议？A. 创设生动活泼的课堂氛围B. 运用现代教育技术手段C. 重视学生的主体地位D. 忽视教师的主导作用答案：D二、填空题（每题2分，共20分）11. 《小学语文新课程标准》规定，小学生应能认识3000个以上的______。
答案：常用汉字12. 《小学语文新课程标准》要求，小学生应能正确书写______个以上的汉字。
小学语文新课程标准检测试题及参考答案
小学语文新课程标准检测试题及参考答案《小学语文新课程标准》习题及参考答案一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的（语文素养），正确把握语文教育的特点，积极倡导（自主合作探究）的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
2、语文课程的基本特点是（工具性）与（人文性）的统一。
3、语文课程标准阶段目标从“识字和写字”“阅读”“写作（小学1~2年级为写话，3~6年级为习作”和“口语交际”四个方面提出要求。
4、语文是（实践性很强）的课程，应着重培养学生的（语文实践能力），而培养这种能力的主要途径也应该是（语文实践），不宜刻意追求（语文知识的系统和完整）。
5、新课程倡导 (自主)（合作）（探究）的学习方式6、汉语拼音教学的要求是：读准（生母韵母声调）和（整体认读音节）；准确拼读（音节）；正确书写（声母韵母和音节）；认识（大写字母）；熟记（汉语拼音字母表）。
7、汉语拼音能帮助（学生识字），帮助（学生说好普通话），帮助（学生阅读）。
8、识字是（阅读）和（写作）的基础，是（整个语文学习活动）的教学重点。
9、口语交际课的教学教学设计，首先要（选择好话题）话题要贴近（生活），密切联系学生的（经验世界）和（想象世界），使每个学生有话可说，有话要说。
10、口语交际的核心是（交际）二字，注重的是人与人之间的（交流和沟通）口语交际能力的培养要在（双向互动的语言实践）中进行。
11、落实口语交际的主要任务是：使学生掌握一定的口语交际的（技能），养成与口语交往相关的（良好习惯）及待人处事的（交往能力）。
12、阅读教学过程是（学生）（教师）（文本）之间对话的过程。
13、写作教学应贴近学生实际，让学生（易于动笔），（乐于表达），应引导学生（关注现实），热爱生活，表达真情实感。
14、小学各学段习作教学的目标是：低年级侧重（激发兴趣，培植自信，乐于写话）；中年级侧重（引导学生热爱生活，关注生活，自由表达）；高年级侧重（多读书，广见闻，善思考，有个性地表达）。
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小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附参考答案
一、填空。
1、语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分. 工具性与人
文性 的统一,是语文课程的基本特点。
2、小学语文课和标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把
握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而
有活力的语文课程。
3、课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感太度与价值观三个维度
设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。各个年段
相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字 1600--1800个,其中 800—1000
个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字2500个,其中2000个会写；第三
学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个,其中2500
个左右会写。
5、在第一学段要求学生默读时不出声不指读。
6、一至二年级要求学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事
物,写出自己对周围事物的认识和感想。
7、3 至 4 年级学生要能不拘形式地写下见闻 、感受和想象,注意表现自
己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作
读给人听,与他人分享习作的快乐.根据表达的需要,使用冒号、引号。课
内习作每学年16篇次。
8、5至6年级要求学生默读有一定的速度 ,默读一般读物每分钟不
少于300字。在理解课文的过程中,体会逗号与顿号、分号与句号的不同用
法。背诵优秀诗文60篇段。扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万
字。
二．选择
1、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 C
A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我,建立自信
2．探究学习实施的过程是 B
A.计划阶段—— 问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段
C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段
D.计划阶段—— 问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段
3．教育的中心和灵魂在 B
A.学生 B.学校 C.教师 D.校长
4、（）是我们实施素质教育的核心点,也是我们本次新课程改革的主要目
标。
A.探究精神和合作能力； B.创新精神和实践能力；
C.自主意识和探究精神； D.合作能力和创新精神；
三、名词解释
1、语文素养：
语文素养以语文知识为基础,语文能力识字写字阅读习作口
语交际为核心,是语文能力和语文知识、 语文积累文化底蕴审美情趣思想
道德、思想品质、学习方法和习惯的融合,这种素养不仅表现为有较强的
阅读习作口语交际的能力,而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中
运用语文的能力以及不断更新知识的能力
2、自主学习：
自主学习是与接受学习相对而言的,是指学生自己有目的的学习,对自己的
学习内容和学习过程有自觉意识和自我冬至的学习方式倡导自主学习的
关键在于引导,要帮助学生提高学习的自觉性,逐步掌握学习方法,养成良
好的学习习惯。
3、合作学习：
合作学习是在学生独立读书独立思考的基础上,有自己的见解以后再去合
作通过学生间的合作学习,互相取长补短,不断丰富自己,加深理解,提高
认识,获取深刻的体验,同时培养一种与他人相处共同生活共同学习的处
世态度和合作意识团队精神。
四、简答
1、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？
答：1）汉语拼音帮助学生识字 2）汉语拼音帮助学生说好普通话
3）汉语拼音帮助学生阅读。总之,汉语拼音为学生的终生学习奠定了基
础, 它也必将陪伴学生不断地学习生活。
2、三维目标的整合有哪些策略？
答：1）重视情感态度价值观的正确导向：明确导向的重点是高尚的道德
情操和健康的审美情趣；要重视熏陶感染潜移默化,避免贴标签式的教育；
教师努力提高自身的语文素养。2）关注学生的学习过程和学习方法：多给
学生听说读写的实践机会；善于将课内学习引向课外,将课外学习引入
课内,有计划,有意识地做出安排,做好引导；课内的拓展活动和课外的综
合性学习活动都要注意量的问题。
3、你认为,当前课堂上的合作学习存在哪些问题？
答：当前新课程起始阶段中的小组合作学习不同程度存在花架子和假繁
荣 问题,主要表现在以下几个方面：第一,活动安排不充分,学生能做的
事没 让学生做第二,视小组学习为小组交流,只讲不写.第三,小组内学习
时间 太少,学生自主学习的时间和空间被大量剥夺第四,不该分工的分
了工第 五,团团围坐成摆设,小组学习有名无实第六,角色轮换周期长,
优生独舞 唱主角第七,离开课文讲迁移,舍本逐末,漫无边际,学生预习
失去依托,有 的甚至上成了政治课第八,座位设置老一套,不运用小组学
习的学习方式, 我行我素,雷打不动。
五、 论述
谈谈你是如何理解语文素养的？
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识语言
积累语文能力语文学习方法和习惯,以及思维能力人文素养等把语文素养
的内容从低级到高级,从简单到复杂分为 6 个层次：第一,必要的语文知识；
轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非
理性主义的误区。第二,丰富的语言积累语文学习的主要内容,是一篇篇具
体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,
在量的积累的基础上产生质的飞跃。 第三,熟练的语言技能熟练的技能到
了一定程度,就成为一种能力。第四, 良好的学习习惯。语文教学必须牢记
叶圣陶先生的名言,教是为了不需要教。第五,深厚的文化素养。第六,高
雅的言谈举止.语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。可见,课
程 标准中语文素养的内涵是非常丰富的,它绝不是一种纯粹的语言技能,
而 是一种综合的文明素养,是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养
。