中学语文教学教研方面的问题
新课标下语文教学中存在的问题及建议
新课标下语文教学中存在的问题及建议作者：王红丽来源：《语文周报·教研版》2016年第07期当前，中学新的课程标准的颁布实施，新教材的推广使用，为传统语文教学注入了鲜活的生命力，引导中学语文教学改革不断走向深入。
但是，在教学实践中，不难发现一些教师对语文新课标理解不够，出现了一些教学偏差和问题。
一、语文教学中存在的问题一是在教学中弱化了教师的主导作用。
新的课程标准指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。
”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”尊重和提高学生的主体地位，成为以人为本的现代教育理念的主要方向和主要内容，这适应了时代的发展，体现了对教育规律的尊重，更是对传统语文教学做了痛苦反思之后的必然选择。
但是有的教师对此缺乏正确认识，为了体现对学生主体地位的落实，在教学中，从教学目标的设计到教学各环节的实施、评价，都由学生来操作。
这种做法，看似充分体现了学生的主体性，但实际上因为教师主导作用的丧失，学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制，致使他们的认知水平仍在原有的层次上徘徊。
二是在教学中忽视了学生基础知识的强化记忆积累。
新的课程标准指出：中学语文教学要“在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时”，培养学生的探究能力，“全面提高学生的语文素养”。
这是对传统语文教学重知轻能弊端的有力矫枉，但是有的教师却过分强调学生综合能力的培养，忽视甚至放弃学生基本知识的积累。
三是在教学中忽视了学科特点和教学重点。
新课程标准指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”根据对语文课程性质的新的认识和定位，新课程标准提出了“综合性学习”的崭新理念，强调与社会发展、科技进步的联系和与其他课程的沟通，这是基于语文学科本身的综合性特点和人的发展的全面性、整体性需要而提出的。
但是，在进行综合性学习的过程中，有的教师为了体现出课程的综合性和语文课的人文性，无视语文的学科特点和教学目标，一味地去搞课外延伸、“文理沟通”。
初中语文教研总结(通用7篇)
初中语文教研总结（通用7篇）初中语文教研总结1语文教研组根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业水平。
本学期组织全体语文教师认真学习《语文新课程标准》及《教学通讯》、《教学参考》上的教育理念，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。
从课堂教学入手，将教改落到实处。
教研活动每周安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一个多小时，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。
教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
例如：“中考传经送宝会”上，上届初三教师献计献策。
“课堂教学观摩”，从观念上改变以往初语课堂内重分析轻语言的模式，鼓励教师创造性地处理教材，并落实到课堂内，落实到学生身上。
通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。
大家深深体会到：当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。
语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。
另外学校组织教师外出学习，观看优秀课堂教学录相，拓宽教师视野，了解教学前沿的最新动态。
井底之蛙不跳出井外怎知世界的广大？作教师的要想不教死书，也要走出去交流才行。
本学期，学校派徐晓辉等教师去杭后听课。
拓宽了教师视野，了解教学改革的最新动态。
2、重视初三迎考工作，凸现合作精神。
初三语文备课组六位老师，都是中青年教师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把中考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以我们是一个团结竞争的小集体，工作中合作得很愉快。
中学语文教研组质量分析(3篇)
第1篇一、前言语文作为我国的基础学科，其教学质量直接影响着学生的综合素质和未来发展的潜力。
为了提高中学语文教学质量，我校语文教研组积极开展教学研究、教学研讨和教学实践等活动，以提升教师的专业素养和教学水平。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对中学语文教研组的质量进行分析。
二、教学目标1. 培养学生的语文素养，提高学生的阅读、写作、口语表达等能力。
2. 培养学生的思维品质，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 培养学生的道德品质，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4. 提高教师的专业素养，促进教师的专业成长。
三、教学内容1. 教材内容：严格按照国家课程标准，选用适合我校学生的教材，注重教材内容的合理性和科学性。
2. 课外阅读：推荐优秀课外读物，引导学生广泛阅读，拓宽知识面，提高阅读能力。
3. 语文实践活动：开展丰富多彩的语文实践活动，如演讲、辩论、作文比赛等，提高学生的实际运用能力。
四、教学方法1. 课堂讲授：注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2. 互动教学：运用多媒体技术，创设生动、形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学：针对不同学生的学习特点，采用分层教学，满足学生的个性化需求。
4. 评价反馈：建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程，及时给予学生评价和反馈。
五、教学效果1. 学生成绩：通过连续几年的教学实践，我校语文教学质量稳步提升，学生在各级各类考试中成绩优异。
2. 学生能力：学生在阅读、写作、口语表达等方面能力明显提高，具有较强的综合素质。
3. 教师水平：教师的专业素养和教学水平得到全面提升，为我校语文教学质量的持续提高奠定了基础。
六、存在问题1. 部分教师对教材的理解和运用不够深入，教学效果有待提高。
2. 部分学生学习兴趣不高，缺乏自主学习能力。
3. 语文教学资源相对匮乏，影响了教学活动的开展。
4. 评价体系有待完善，不能全面反映学生的学习情况。
中学语文教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的深入推进，我国中学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
核心素养作为课程改革的核心概念，强调培养学生的综合素养，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
中学语文作为基础学科，承载着传承文化、提高国民素质的重要使命。
因此，研究基于核心素养的中学语文教学策略，对于提高中学语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
二、课题研究意义1. 提高中学语文教学质量：通过研究核心素养导向的中学语文教学策略，有助于教师把握语文课程特点，优化教学设计，提高课堂教学效率，从而提升中学语文教学质量。
2. 促进学生全面发展：核心素养导向的中学语文教学策略注重培养学生的综合素养，有助于学生在语言文字运用、思维品质、审美情趣、文化意识等方面得到全面发展。
3. 推动中学语文课程改革：本研究将为中学语文课程改革提供理论依据和实践经验，有助于推动中学语文教学模式的创新。
4. 丰富中学语文教学研究：本研究将拓展中学语文教学研究视野，为中学语文教学研究提供新的研究思路和方法。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵与特点（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在终身学习和发展过程中形成的、适应社会发展需要的基本素质。
（2）核心素养的特点：综合性、实践性、发展性、时代性。
2. 中学语文核心素养体系构建（1）语言文字运用能力：包括听说读写等基本技能，以及语言文字运用中的思维品质、审美情趣、文化意识等方面。
（2）思维品质：包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等方面。
（3）审美情趣：包括文学素养、艺术鉴赏、审美体验等方面。
（4）文化意识：包括民族文化、世界文化、传统与现代文化等方面。
3. 基于核心素养的中学语文教学策略（1）教学目标设计：以核心素养为导向，设定具体、可操作的教学目标。
（2）教学内容选择：根据核心素养要求，选择与教学内容相关的、具有代表性的文学作品。
（3）教学过程设计：注重学生主体地位，采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生学习兴趣。
中学语文教学存在的问题探析
学 生 对 字 词 的 学 习 太 呆 板 ，不 会 灵 活 运 用 。 学 生 的 书 写 能力 越 来 越 差 ．就 是 现 在 的 大学 生 也
有连 简 单 的 字都 有 较 多 的错 别字 出现 。 这 与 电脑 的介 入 有 关 ：只会 打 不 会 写 了 。语 文 知识 的运 用
钟 的活 跃 中跳 脱 出 米 ．精神 和 神 经 鄙还 未 归 于 平 静 。旨在调 动兴 趣 ，转 移情绪 。 其 次 是 合 作 加 引 导 。课 堂 是 学 生学 习并 掌 握 知识 的场 所 。我们 在 教学 中 。要 把 他们 看 作 老 师 的有 益 的 合作 伙 伴 。 老 师就 是 学 生探 寻问 题 、研 究 问题 的辅 导员 。
过 去在 提 倡 素 质教 育 前 ，就 是 突 出语 文 的 工 具 性 。到 了后 来提 倡 素 质 教 育 了 ，为 了给 学 生 提 供 宽 松 的 学 习环 境 ．给学 生减 压 ，要 求 以 “ ” 人 为本 ， 自主学 习 ，共 同探 讨 。但 教 学 效 果 不 好 。
再 到 现 在 就是 成 了 语 文教 学 到 底 是 重 “ 工具 性 ”
错 ，可 以 先 放 一 放 ，临 上 阵 前 再 搞 突 击 ，于 是 ， 语文 就被 他 们 打入 了 “ 宫 ” 冷 。现 代语 文 教学最 大 的无 奈 还 在 于 教考 分 离 ，结果 是 难 了老 师 ，苦 了 学生 。长期 如此 形成对语 文学 习的积 厌与漠 视 。
３ 现 代 网络 语 言 对 传 统 语 文 的 冲 击 、
樊 强
【 摘 要 】在语文教学中面临着许多困惑：首先是教材方面的诸 多因素，其次是学生学习现状堪忧 ，再次
是 教 师 在教 学 中的 策略；灿烂的春天 关 【 作者 简介 】樊 强，内江市东兴区永福中心学校，中学语文一级教师。
中学语文教研组学科建设
一、引言语文作为我国教育体系中的重要学科，肩负着培养学生语言文字运用能力、传承中华民族优秀文化、提高学生综合素质的重任。
为了更好地发挥语文教育的功能，提高中学语文教学质量，中学语文教研组学科建设显得尤为重要。
本文将从学科建设的目标、内容、方法和保障措施等方面进行探讨。
二、学科建设目标1. 提高教师队伍素质：通过培训、研讨、交流等方式，提高语文教师的业务水平和教育教学能力，打造一支高素质、专业化的语文教师队伍。
2. 提升教学质量：优化课程设置，创新教学方法，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。
3. 传承优秀文化：挖掘、整理和传承中华民族优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和文化自信。
4. 促进学生全面发展：关注学生个性差异，培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，使学生在语文学习中实现全面发展。
三、学科建设内容1. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：提高教师的职业道德水平，树立良好的师德形象。
（2）开展教师培训：组织教师参加各类培训，提高教育教学能力。
（3）实施名师工程：选拔、培养和推广优秀语文教师，发挥示范引领作用。
2. 教学改革与创新（1）优化课程设置：根据学生实际需求，调整课程结构，提高课程质量。
（2）创新教学方法：运用现代教育技术，开展探究式、合作式、体验式等教学活动，提高课堂教学效率。
（3）加强教学研究：开展教学课题研究，探索语文教学规律，提高教学水平。
3. 传承优秀文化（1）开展传统文化教育：通过课堂教学、课外活动等形式，传承中华民族优秀传统文化。
（2）组织学生参与文化活动：鼓励学生参加各类文化竞赛、讲座等活动，提高文化素养。
4. 促进学生全面发展（1）关注学生个性差异：因材施教，满足不同学生的学习需求。
（2）培养学生的创新精神：开展创新实践活动，激发学生的创新潜能。
（3）提高学生综合素质：开展各类课外活动，培养学生的综合素质。
四、学科建设方法1. 建立健全教研制度（1）定期开展教研活动：组织教师进行教学研讨、经验交流、课题研究等。
中学语文教研组学科建设(3篇)
第1篇一、引言语文作为我国基础教育阶段的核心学科之一，其教学质量直接影响着学生的综合素质和未来发展。
为了提高中学语文教学质量，加强语文教研组学科建设显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨中学语文教研组学科建设。
二、明确学科建设目标1. 提高语文教师的专业素养：通过培训、研讨、交流等方式，提高教师的教育教学能力，使其具备扎实的语文功底、丰富的教学经验和高尚的师德。
2. 提升学生语文素养：以学生为本，关注学生语文能力的全面发展，培养学生的语文兴趣、阅读习惯、写作能力和审美情趣。
3. 打造高效课堂：优化教学设计，提高课堂教学效率，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
4. 培养创新型人才：关注学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力，为我国培养高素质人才。
三、加强教研组建设1. 组建优秀的教研团队：选拔具备较高专业素养、教学经验和团队合作精神的教师加入教研组，形成一支优秀的教研团队。
2. 建立健全教研制度：制定科学合理的教研计划，定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、课题研究等，提高教研活动的实效性。
3. 加强教研交流：积极参加各类学术交流活动，引进先进的教学理念和方法，提高教研组的整体水平。
4. 注重成果转化：将教研成果应用于教学实践，不断丰富和完善教学内容和方法，提高教学质量。
四、优化教学策略1. 突出阅读教学：加强阅读教学，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语文素养。
2. 强化写作训练：注重写作训练，提高学生的写作水平，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 重视口语交际：加强口语交际训练，提高学生的表达能力，培养学生的团队协作能力。
4. 关注学科融合：将语文与其他学科相结合，拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
五、创新教学方法1. 信息技术与语文教学相结合：利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 案例教学法：通过案例分析，引导学生主动探究，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。
中学语文教研方向(3篇)
第1篇一、引言语文作为中学教育的重要组成部分，承载着培养学生人文素养、传承中华优秀传统文化、提高学生语言文字运用能力等重要任务。
随着新课程改革的不断深入，中学语文教研工作面临着前所未有的机遇与挑战。
本文将从中学语文教研方向进行探讨，以期为我国中学语文教育事业的发展提供有益借鉴。
二、中学语文教研方向1. 传承与创新中华优秀传统文化（1）深入挖掘中华优秀传统文化内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观。
（2）结合语文教学，开展丰富多彩的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛、戏剧表演等。
（3）加强跨学科融合，将中华优秀传统文化与数学、历史、地理等学科相结合，提高学生的综合素质。
2. 提高学生语文素养（1）强化语文基础知识教学，培养学生扎实的语文功底。
（2）注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力和鉴赏水平。
（3）加强写作教学，培养学生的写作能力和创新思维。
3. 优化课堂教学方法（1）以学生为中心，关注学生的个体差异，实施分层教学。
（2）运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果。
（3）倡导合作学习、探究学习，培养学生的自主学习能力。
4. 加强教师队伍建设（1）提高教师专业素养，开展教师培训，促进教师专业成长。
（2）加强教师团队建设，形成良好的教研氛围。
（3）鼓励教师开展课题研究，提高教学科研能力。
5. 创新评价体系（1）建立多元化评价体系，关注学生的全面发展。
（2）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（3）实施学生自评、互评、教师评价相结合的评价方式，提高评价的客观性和公正性。
6. 融入信息技术（1）利用网络资源，拓展学生学习空间，提高学习效率。
（2）开展线上教学，满足不同学生的学习需求。
（3）利用信息技术手段，创新教学模式，提高教学质量。
三、结论中学语文教研方向应紧紧围绕传承与创新中华优秀传统文化、提高学生语文素养、优化课堂教学方法、加强教师队伍建设、创新评价体系和融入信息技术等方面展开。
通过不断探索和实践，为我国中学语文教育事业的发展贡献力量。
中学语文教研工作方向(3篇)
第1篇一、引言语文作为中学教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、提高国家文化软实力具有重要意义。
在新时代背景下，中学语文教研工作面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨中学语文教研工作的方向，以期为我国中学语文教育改革提供有益的参考。
二、中学语文教研工作方向1. 坚持立德树人，培养全面发展的人才中学语文教研工作应以立德树人为核心，注重培养学生的道德品质、文化素养和创新能力。
具体措施如下：（1）加强语文课程思政建设，将社会主义核心价值观融入教学过程中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）注重培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力，提高学生的综合素质。
（3）关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
2. 深化课程改革，构建科学合理的课程体系（1）优化课程内容，注重经典与时代相结合，关注学生的实际需求。
（2）调整课程结构，加强阅读、写作、口语交际等方面的教学，提高学生的语文素养。
（3）创新教学方法，运用信息技术、多媒体等手段，提高课堂教学效果。
3. 提高教师专业素养，打造高素质教师队伍（1）加强教师培训，提高教师的教育教学能力、科研能力和师德修养。
（2）鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提升专业素养。
（3）建立健全教师评价体系，激发教师的工作积极性。
4. 加强学科研究，推动语文教育创新发展（1）深入研究语文课程理论，探索语文教育教学规律。
（2）关注语文教育热点问题，开展有针对性的研究。
（3）加强与其他学科的交流与合作，促进语文教育的创新发展。
5. 注重学生评价，构建多元化评价体系（1）改革考试评价方式，注重过程性评价，关注学生的全面发展。
（2）建立学生综合素质评价体系，全面评价学生的语文素养。
（3）鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知和自我管理能力。
6. 拓展语文教育空间，促进学生终身学习（1）加强课外阅读指导，引导学生养成良好的阅读习惯。
（2）开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的语文应用能力。
浅谈对初中语文有效教研活动的几点看法
重 忽视 阅读 量尤其是课 内阅读 “ 量” 的积 累— —师生 阅读书 目
的状态 。教师 的积极参 与才 是有效教研 活动 的关键 。
学 中存 在的普适 问题 ， 他 们认识 到这些 问题 不解决 ， 语文教 学
活动 中逐渐 接近 、 理解“ 多读 多 写” 的教研 主题 ， 为进 行下 一
２ 、 案例 分析 。案例分 析式教研活动 是借助必要 的媒体 手
教师参 与主题 的确定 。读 写量的不足 是教师 多年语文 教 步课改做好 了前期铺垫 。 的瓶颈就难 以冲破 。 为此召开讨论 会研讨解 决问题 的办法 ， 他 段 （ 例 如录像 ） ， 运用一定观察 与诊断技术 ， 对于 某一 现象进行
研活动 的主体 ， 开好教研会 自己责无 旁贷 ， 因此 就不会 去打无
少 数量微 小 （ 学 生除语 文课本 外很 少读 ｌ 本课 外读 物 ） ， 这严 准备之仗 ， 不会 去打无把握 之仗 。这种主体 的意识 ， 就必 然要 重制 约了学生 的发展 ， 不利于 提高学生 语文素养 。 针对这一现 落实到 做好讨论前 的准备工作上来 。 有了充分 的前期 准备 ， 教
和培训 。
三、 方 式 灵活 是 开 展 有 效 教 研 活 动 的 基 础
内容和形式 是相辅相成 的。好的 内容 必须要有 好的形式
对于 语文教师来说 ，学 习和 培训满 足了他们 专业 成长需 来 体现 ， 否则 ， 就会事倍 功半 ， 甚至毫无功 效。 在 此次教研活动
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中学语文教学教研方面的问题
中学语文教学教研方面的问题主要表现在以下几个方面：
1. 教学方法单一：一些教师采用传统的教学方法，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 教材内容陈旧：一些教材内容过于陈旧，缺乏时代性和针对性，无法满足学生的学习需求。
3. 缺乏有效的教学评估：一些教师缺乏有效的教学评估方法，无法及时了解学生的学习情况和反馈，无法及时调整教学策略。
4. 缺乏教学资源：一些学校缺乏必要的教学资源，如教材、教具、多媒体等，无法满足教师的教学需求。
5. 教师素质参差不齐：一些教师的素质和能力不足，无法胜任教学工作，影响了教学质量和学生的学习效果。
为了解决这些问题，需要采取以下措施：
1. 创新教学方法：教师需要积极探索新的教学方法和手段，采用多种形式的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 更新教材内容：教材的编写者需要不断更新教材内容，注重时代性和针对性，满足学生的学习需求。
3. 建立有效的教学评估体系：学校需要建立有效的教学评估体系，及时了解学生的学习情况和反馈，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习效果。
4. 增加教学资源投入：学校需要增加对教学资源的投入，提供必要的教学设施和教具等，满足教师的教学需求。
5. 提高教师素质：教师需要不断提高自身素质和能力，积极参加培训和学习活动，提高教学质量和水平。
同时，学校也需要加强对教师的选拔和管理，确保教师具备胜任教学工作的能力和素质。