课堂观察应用于小学信息技术课堂
小学信息技术教案吟诗赏画入情境
小学信息技术教案吟诗赏画入情境小学信息技术教案：吟诗赏画入情境引言：随着信息技术的快速发展，教育也在逐步融入信息时代。
小学阶段是孩子接触信息技术的起点，因此，设计一堂富有情境的信息技术教学课程非常重要。
本文将讨论如何通过吟诗赏画的方式，将信息技术融入小学课堂的情境中，从而激发学生的学习兴趣和创造潜能。
一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 培养学生对吟诗和赏画的兴趣，提高审美能力；2. 学习使用计算机编辑软件制作简单的诗歌和画作；3. 学会通过互联网搜索获取相关素材，如吟诗和绘画教程；4. 学习信息技术的相关概念，如图像处理、文字编辑等。
二、教学步骤1. 创设情境引发学生兴趣介绍名人诗画家的故事，如李白的诗歌、宋徽宗的赏画习惯等，引发学生对吟诗赏画的兴趣。
2. 学习吟诗和赏画的基本知识通过展示一些经典的中国古代诗词和名画，学生了解吟诗和赏画的基本知识，如节奏、押韵、线条的运用等。
3. 互动学习：制作诗句学生分组，每组选择一幅名画，结合所学知识与感受，共同创作一首与画作相关的诗句。
通过合作与讨论，提高学生的创作能力和团队合作意识。
4. 互动学习：绘画实践学生使用计算机编辑软件或画板，根据自己创作的诗句，绘制一个与之相关的画作。
老师可以给予一些基础绘画指导，如颜色的运用、线条的勾勒等。
5. 互动学习：网络资源获取学生学习如何通过互联网搜索获取吟诗和绘画的相关素材。
老师可以介绍一些安全可靠的网站，并指导学生如何筛选出适合自己诗句和画作的参考资料。
6. 互动学习：图像处理和文字编辑学生学习如何使用计算机编辑软件对自己的画作进行图像处理，比如调整亮度、对比度等。
同时，他们还将学习如何使用文字编辑软件制作诗句的排版和修饰。
7. 互动学习：展示与分享学生展示自己制作的诗句和画作，分享自己在此过程中的收获与感受。
通过彼此的分享，不断激发学生对吟诗赏画的兴趣和创造力。
三、教学评价教学评价是教学过程中非常重要的一环，可以通过以下几个方面进行评价：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、创作能力和表达能力等。
交互行为分析软件GSEQ在课堂观察中的应用
交互行为分析软件GSEQ在课堂观察中的应用作者：康苗苗来源：《中小学信息技术教育》2020年第03期【摘要】课堂中的师生互动分析和研究具有非常重要的意义。
以往的师生互动分析侧重于对行为频次的统计和分析，却不能呈现行为与行为之间的关联关系，无法揭示行为背后隐含的规律。
滞后序列分析法能解决这一问题，交互行为分析软件GSEQ能够有效地处理行为序列数据，帮助分析课堂中的师生交互模式。
本文以小学科学课的观察数据为例，通过数据获取、数据处理、数据分析三个步骤完成交互行为分析。
【关键词】序列分析;GSEQ;数据处理;数据分析【中图分类号】G434; 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2020）02、03-116-04GSEQ软件介绍GSEQ是一种用于分析基于时间先后顺序的观测数据的计算机程序。
它可以计算各种简单的统计数据，包括频率、速率、持续时间和比例（百分比）;处理的统计数据包括调整残差、卡方等。
它是一种检验行为序列显著性的方法，通过对教师的某一个教学行为在另一种教学行为出现之后产生的概率的显著性来对课堂教学模式进行探索。
通过对课堂教学行为数据进行分析，可以得到课堂教学的模式，从而直观地发现教学行为之间的关联性并发现教学问题。
教学行为在分析的过程中会生成两张表格，分别是行为转换频次表和调整后的残差表，其中行为转换频次表呈现的是某种行为引发特定伴随行为的频次，调整后的残差表呈现的是根据行为转换频次表生成的残差参数（z）。
当z的值大于1.96时，表明该行为序列具有统计意义上的显著性。
根据分析得出的具有显著性的行为序列，可以制作出行为转换图，可视化呈现师生互动行为的规律和特征。
GSEQ软件数据处理方法分析GSEQ软件具有很多功能，所以它的数据处理方法也不是固定的、唯一的。
其中最为经典的应用就是按照行为出现的先后顺序，得出一个行为与另一个行为关联出现的频数，根据记录的数据进行分析时序观测数据从而应用于行为序列的研究。
小学信息技术四年级下册《第1课认识计算机磁盘》教案
小学信息技术四年级下册《第1课认识计算机磁盘》教案一年纪：小学四年级下册学科：信息技术教材版本：甘肃版（2023）【教材分析】计算机磁盘是计算机的核心部分之一，是信息存储和处理的关键设备。
让学生认识计算机磁盘，有助于他们理解计算机的工作原理和组成部分。
一、教学目标：让学生了解计算机磁盘的基本概念、分类和功能。
使学生掌握如何查看计算机磁盘的存储信息。
帮助学生理解文件和文件夹在磁盘上的存储方式。
二、过程与方法：通过观察、操作和讨论的方式，培养学生的自主学习能力。
引导学生使用探究学习法，通过实际操作来深化对磁盘的理解。
三、情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
培养学生科学使用计算机磁盘的习惯，提高数据管理能力。
四、教学重难点：重点：计算机磁盘的基本概念、分类及功能。
难点：如何引导学生深入理解文件和文件夹在磁盘上的组织和管理方式。
五、教学准备：多媒体课件，包括计算机磁盘的图片、视频等素材。
实验室或教室内的计算机设备，确保每台计算机都能正常运行。
六、教学过程：（一）导入新课：通过展示几张计算机磁盘的图片，引起学生的好奇心，提问学生：“你们知道这是什么吗？它在我们计算机中扮演了什么角色？”（二）新课讲解：讲解计算机磁盘的基本概念，包括硬盘、光盘、U盘等不同类型的磁盘。
介绍磁盘的存储容量单位及其换算方法。
讲解文件和文件夹在磁盘上的存储方式和组织结构。
（三）操作实践：指导学生打开"我的电脑"或"文件资源管理器"，查看计算机中的磁盘列表。
引导学生观察不同磁盘的容量、已用空间和可用空间等信息。
指导学生创建文件夹，并将文件移动到不同的文件夹中，体验文件和文件夹的管理过程。
（四）讨论交流：鼓励学生分享在操作过程中遇到的问题和解决方法。
引导学生讨论如何更好地管理计算机磁盘中的文件和文件夹。
（五）总结归纳：总结本课所学内容，强调计算机磁盘在数据存储和管理中的重要性。
小学信息技术教案编写实例教学
小学信息技术教案编写实例教学一、教案简介本教案以小学信息技术课程为例，旨在通过实例教学，帮助学生掌握基本的信息技术知识和技能。
教案内容涵盖五个章节，包括计算机基础知识、操作系统使用、办公软件应用、网络浏览与搜索以及网络安全与保护。
通过本教案的学习，学生将能够熟练操作计算机，掌握基本的信息处理能力，提高信息素养。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解计算机的基本组成和功能；（2）学会使用操作系统进行日常操作；（3）掌握办公软件的基本使用方法；（4）学会网络浏览与搜索技巧；（5）了解网络安全与保护的基本知识。
2. 过程与方法：（1）通过实例操作，培养学生独立解决问题的能力；（2）通过小组合作，提高学生之间的沟通与协作能力；（3）通过实践练习，巩固所学知识与技能。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心；（2）增强学生信息素养，提高其适应信息社会的能力；（3）培养学生遵守网络规则，注重网络安全与保护的意识。
三、教学内容第一章：计算机基础知识1.1 计算机的发展史1.2 计算机的组成1.3 计算机的启动与关闭第二章：操作系统使用2.1 操作系统的功能与结构2.2 桌面环境的使用2.3 文件与文件夹的管理第三章：办公软件应用3.1 文字处理软件的使用3.2 电子表格软件的使用3.3 演示文稿软件的使用第四章：网络浏览与搜索4.1 网络浏览器的基本使用4.2 搜索引擎的使用技巧4.3 网络信息的评估与筛选第五章：网络安全与保护5.1 计算机病毒的预防与处理5.2 个人信息保护5.3 网络道德与法律法规四、教学资源1. 计算机教室；2. 教学课件；3. 实例操作指导文档；4. 网络安全教育视频；5. 练习题库。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、协作能力、问题解决能力；2. 练习与作业：完成情况、正确率、创新性；3. 课程报告：内容完整性、分析深度、实践操作能力；4. 期末考试：理论知识、实际操作能力、综合应用能力。
信息技术融合教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛。
信息技术与教育的融合已成为当今教育改革的重要趋势。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，将信息技术与教育教学深度融合，取得了显著的成果。
本文以“翻转课堂”为例，探讨信息技术融合教育的案例。
二、案例概述1. 案例背景某中学为了提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，将信息技术与教育教学深度融合，开展翻转课堂教学模式。
学校选取了七年级数学作为试点科目，将传统的课堂教学与网络教学相结合，让学生在课前通过观看教学视频自主学习，课堂上进行互动交流、合作探究。
2. 案例目标（1）提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）优化教学过程，提高教学效率。
（3）促进信息技术与教育教学的深度融合。
三、案例实施1. 课前准备（1）教师根据教学内容，制作适合学生的教学视频，包括知识点讲解、例题解析等。
（2）将教学视频上传至网络平台，方便学生随时随地观看。
（3）设计课前学习任务，引导学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
2. 课堂实施（1）课堂导入。
教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生回顾课前学习情况。
（2）小组合作。
将学生分成若干小组，围绕教学视频中的知识点进行讨论、交流。
（3）展示分享。
各小组派代表展示学习成果，其他小组进行评价和补充。
（4）巩固练习。
教师针对本节课的知识点，设计练习题，让学生进行课堂练习。
（5）课堂总结。
教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
3. 课后反思（1）教师对学生的课堂表现进行评价，总结教学效果。
（2）针对学生的不足，教师调整教学策略，优化教学过程。
（3）鼓励学生积极参与网络平台的学习，提高自主学习能力。
四、案例效果1. 学生方面（1）学习兴趣明显提高，自主学习能力得到培养。
（2）课堂参与度增强，学习效果明显提升。
（3）学生之间的合作交流能力得到提高。
2. 教师方面（1）教学效果显著，提高了教学效率。
flash课堂观察记录与分析_信息技术
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
林懋
学员单位
乌鲁木齐44中学
观察时间段
12月17日
观察对象
七年级
授课内观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
展示范例1和范例2，比较两个动画，如何作出使行驶随路况变化动画效果，演示范例2的预设1和预设2引出课题：我的路我做主-引导线动画
3、展示范例3，引导学生思考问题所在，并找到解决办法。归纳知识点。
教师在这过程中的主导作用过于多，学生分组参与交流，探讨过少。
学生分组讨论要深入，学生汇报讨论自己得出结果。
。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、任务二：根据所提供的素材、情景描述，自主进行创作。
动画形式：引导层动画或所学过的动画形式的综合，并写出作品要表达的意图。
细节的设计上，不要太局促，上课时可灵活改变方法，将内容引向知识点，其次在每步教学任务完成后，教师都要及时评价学生的设计成果，通过展示学生作品，师生共同评论、分析，促使学生更深入的理解各个知识点，进一步完善作品，同时也增加了学生的自信心和学习积极性。
了解学生学习的特点，了解学生学习存在的知识障碍，小组合作组内合作要充分体现，引导那些先完成的学生主动积极地帮助临位的同学，教师应及时提醒或鼓励，从而增强学生互助互学的意识，提高课堂任务的达成率。
2013国培信息技术课堂观察记录与分析
2013国培信息技术课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析学员姓名韩占斌学员单位依安县第二观察时间段 1课时小学观察对象 3.3班学生授课内容《复制与粘贴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境1、春天万物复苏，公教师联系实际营造绘三年级学生操作和认知能创设(激发学园里的花儿都露出了笑画的氛围，复习巩固力的差异，应给予充分的生学习兴趣脸，(出示电脑图片)同“画图”软件各种工具重视。
的问题情境学们相约去赏花，发现花创设) 的使用方法，对学生的儿还引来许多蝴蝶哦。
(电脑展示蝴蝶的实物图片)操作给予评价，让学生请同学们动起手来画蝴蝶以愉悦的心情进入本吧。
课的学习，“良好的开学生活动:利用所学会的画图工具画蝴蝶。
(教师始是成功的一半”，问给予评价) 题的引入，激发学生的2、花园里只有一只蝴蝶是实际需要。
不是显得太单调了，如果再添上几只蝴蝶花园就变得更漂亮了，你能再添几只蝴蝶吗,二、知识概念(一)探究一:添加蝴蝶。
学生是学习的主人,学学生活动不够充分，探究的理解和深1、请同学们用刚才的方法使生必须通过操作才能性亟待加强。
化(学生思维用“椭圆”、“曲线”、“刷子”工得出结论，让学生学会的启发和引导过程) 具再添加几只蝴蝶。
学习，体验获取知识过学生活动:再添加蝴蝶。
并程并享受其乐趣，而不组织全班讨论:用这样的方是教师教给他们的现法添加蝴蝶有哪些不足, 成结论。
通过以上动手2、谈话:如果需要添加相操作和讨论的几个问同的图形，你打算用这种方题，学生对“复制”、“粘法吗,那又该如何操作呢,贴”命令不仅透彻地理(板书:复制与粘贴) 解了而且还有了具体操作的体验过程，达成了教学目标。
同时教师加以演练，引导学生将所学知识进行再加工，实现了知识的迁移和传递。
三、知识概念1、发现学生作品中移动蝴蝶1、组织学生移动蝴蝶，学生会操作，但表达不好，掌握后的应的作品，并请学生做演示操小组内互相帮助。
对一些讲解也有待提高。
课堂观察表信息技术(讨论稿)
信息技术课堂观察量表（1）——教材利用与课程资源开发评价表观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（2）——教法的选择利用与学法的指导观察量表观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（3）——教师顾及学生面说明：1. 记录学生被单独指名回答问题（或朗读等）的次数；以划“正”字的方式记录，叫到一次，在其相应的位置上划一笔。
2. 学生之间的自由辩论，小组讨论后的发言人发言，或离开座位的表演和活动，可用符号“▲”表示发言、表演等活动，还可用符号“→”表示教师在教师里行走的路线图，从而正确反映出教师的顾及面。
观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（4）——师生互动方式总评：建议：信息技术课堂观察量表（5）——教师评价手段说明：在“次数”栏，以划“正”字的方式记录；在“具体表达”栏填写如“不错”、“很好”等具体内容，不够可增加。
观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（6）——课堂教学时间分配观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（7）——教学设计说明：填写设计意图时指观察者在本堂课中所观察到的被观察者对于各个教学环节处理上表现出来的意图。
观察结果分析：改进建议：信息技术课堂观察量表（8）——课程性质备注：是信息技术课吗？学科性表现在哪里？教学目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？教学任务体现了哪一种信息技术概念、技能、思想？教学内容是否适合该班学生？有无学科知识性错误？教学方法是否体现了本学科特点？教学资源利用是否体现了课程整合的理念？是否引导学生关注信息技术学习方法？观察结果分析：改进建议：。
信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析毕业论文
天津师范大学本科毕业论文信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析研究——以天津市南开中心小学为例学院：初等教育学院学生姓名：代英楠学号：10514071专业：小学教育（数学）年级：1002班完成日期：2014年2月指导教师：赵莉信息技术在小学数学教学中应用现状的调查分析——以天津市南开中心小学为例摘要：随着现代科技的迅猛发展，对教育也提出了极大的挑战。
教育面临着一次又一次的改革来适应时代的潮流，而教育改革的重要途径之一是加强信息技术和学科教学的整合。
信息技术作为一种辅助的教学手段，和传统的教学模式相比较有其优势也有其劣势。
怎样更好地将传统教学与现代信息技术融合在一起，创造出优质的小学数学课堂，是当今教师面临的重要问题之一。
在当前小学数学课堂教学中信息技术…………（论文摘要是你论文结论的小结，这里直接写你论文结论,如调查结果及你要分析得出的具体措施等，摘要就是你论文的精华。
）本次通过对天津市南开小学的小学数学教学与信息技术结合的调查研究，以及通过比较传统教学与多媒体教学，分析出信息技术给小学数学课堂所带来的优势和不足，为今后的教师工作做好充分的准备，为学生提供优质的具有现代信息技术色彩的数学课堂。
关键字：现代信息技术；小学；数学教学课堂；传统教学情况分析中间用分号分隔注意格式问题（论文的整体格式必须严格，看具体要求，页码开始是从正文开始，摘要和目录页没有页码）Application of information technology in the elementary school mathematics teaching present situation investigation and analysis ----- in tianjin nankai central primary school, for exampleAbstract :With the rapid development of modern science and technology, and also puts forward the challenge to education. Education faces again and again to adapt to the trend ofThe Times, the reform of the education reform is one of the important ways to strengthen the integration of information technology and subject teaching. Information technology as an auxiliary means of teaching, compared with the traditional teaching mode has its advantage has its disadvantage. How to better the traditional teaching with modern information technology integration, create a high quality the elementary school mathematics classroom, is one of the important problems faced by the current teachers. This through to the tianjin nankai school elementary school mathematics teaching and information technology combined with the investigation and study, and by comparing the traditional teaching and multimedia teaching, and analyze the information technology to the advantages and disadvantages brought by the elementary school mathematics classroom, teachers for the future work well prepared, with modern information technology provides the high quality for students mathematics classroom.Key words: m odern information technology the elementary school mathematics classroom the traditional teaching situation analysis一般调查形式的文章有其相对固定的格式建议结构：一、问题提出（你的绪论和一，二部分综合，可再分小标题，也可一大部分，如1、相关概念界定；2、研究综述，）二、研究过程（1、被试的选择；2、研究方法（介绍你问卷的编制及数据处理方法）; 3、研究的实施（具体实施过程，如测试时间、访谈……）三、调查结果与分析四、结论与思考（你的四和五）按如上建议整理你的文章，注意引用他人内容要加上标记，数据处理建议加一个卡方检验，只有一个百分比不是很有说服力，注意结果表格可再精心设计，美观些。
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课堂观察应用于小学信息技术课堂
一、什么是课堂观察
课堂观察, 顾名思义, 就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究, 并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。
作为专业活动的观察与一般的观察活动相比, 它要求观察者带着明确的目的, 凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备) , 直接(或间接)从课堂上收集资料, 并依据资料做相应的分析、研究。
它是教师日常专业生活必不可少的组成部分, 是教师专业学习的重要内容。
课堂观察是一种行为系统。
它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。
课堂观察是一种研究方法。
它将研究问题具体化为观察点, 将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元, 将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元, 透过观察点对一个个单元进行定格、扫描, 搜集、描述与记录相关的详细信息, 再对观察结果进行反思、分析、推论, 以此改善教师的教学, 促进学生的学习。
二、课堂观察的工作流程
课堂观察的工作流程包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。
从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题———收集信息———解决问题的工作流程。
基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。
1、课堂观察的三大主体：观察者、被观察者、学生。
2、课堂观察的四个维度：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化４个维度。
3、如何选择观察点：
课堂观察要求根据观察点的品质、观察目的和内容等事先确定好观察点。
首先, 要根据观察点的品质———可观察、可记录、可解释来确定观察点。
这是由观察的特点所决定的。
我们只能观察到具体的行为表现, 如师生之间的提问与应答、阐释与分辨、辅导与练习, 教师移动与教学手段的运用等, 而很难观察学生、老师头脑里的东西; 同样, 所确定的观察点还必须是可记录和可解释的, 不可记录等于不可观察, 不可解释等于没有观察。
其次, 要根据观察者和被观察者个体的需要来确定观察点。
处在不同发展阶段的教师关心的问题不同,需求不同, 因而确定的课堂观察点也就不同。
如,教师可以根据自己需要加强的教学领域或某一方面素养来确定观察点, 通过观察、研究作为自己改进的参照。
实际上, 观察者和被观察者的需求往往不相一致, 这就需要在课前会议中通过协商决定。
再次, 要根据合作体的需要来确定观察点。
如学科教研组而言, 在观察点的选择和确定上, 要思考: 本学科教研组近三年的课堂教学追求是什么? 确定具体的发展目标之后, 就需要考虑与所追求的主题最密切相
关的观察点, 在这基础上“设计———观察———反思———改进” , 从而形成教研活动的跟进链条。