《园林植物栽培与养护》课程标准.docx
《园林植物与种植设计》课程教学标准
环境艺术设计专业课程标准《园林植物与种植设计》课程教学标准课程代码：14001368课程名称：园林植物与种植设计课程类别：职业素质工学模块设计基础课程适用专业：环境艺术设计专业课程学时：48学时课程学分：3开设学期：第三学期编制单位：环境艺术设计系一、课程概述《园林植物与种植设计》以植物学、规划设计、艺术美学等多学科交叉融合为基础，以仿生的源泉与启迪功能为切入点，介绍城市园林常用植物材料，讲述景观规划设计中植物应用的基本原理与方法，以及城市规划中相关的植物知识，了解园林景观与各种植物的关系以及相关的植物知识；掌握景观规划设计中植物应用的基本原理与方法；了解城市森林、植物与城市防灾等一般知识。
二、课程目标（一）知识目标1．了解园林景观与各种植物的关系以及相关的植物知识；2．掌握景观规划设计中植物应用的基本原理与方法；3．了解城市森林、植物与城市防灾等一般知识；4．掌握园林植物在景观中的功能和分布；5．通过学习使学生基本掌握景观设计中园林绿化设计的基本方法；6．了解园林植物的形态特征。
（二）能力目标1．加强对园林绿化设计的基本知识、绿化景观设计方法的认识；2．让学生多了解景观设计中植物的基本常识，并具有一定的地理学知识；3．引导学生加强对人居环境的知识了解；4．要求学生对环境生态知识有一定的认识和理解；（三）素质目标1．具备在规定时间内自主完成实训任务的能力；2．具有良好的心理素质和职业道德素质；3．具有高度责任心和良好的团队合作精神；4．养成勇于克服困难的精神，具备较强的解决问题的能力；5．善于交流、沟通，具有较好的语言和文字表达能力。
三、课程内容与教学设计（一）课程设计思路本课程设计以学院制定的环境艺术设计专业人才培养方案为主体，结合景观设计师岗位技术标准、职业资格标准和环艺设计师的具体岗位需求，教师在传授基础知识的同时，通过联系相关环境艺术设计企业，获得实际实训项目提供给学生作为课堂实训练习。
《园林植物栽培与养护》课题建设方案
《园林植物栽培与养护》课题建设方案一、课程设置1、课程性质与作用：《园林植物的栽培与养护》是园林绿化、园林施工、园林设计专业必修的一门核心基础课程，是一门实践性、综合性很强的课程。
旨在训练学生了解园林植物的分类、习性，学习园林植物繁殖、育苗、栽培及养护的基本知识，为从事植物的园林应用、园林植物的栽培生产、养护管理打下一定的理论和实践基础。
以适应园林工作，能够胜任花卉工、园林工等岗位要求，并且可以根据园林植物习性、生长规律、地区环境特点，因地制宜地制定种植生产计划、栽培养护，具有园林工作的管理能力。
2、课程设计的理念与思路：在《园林植物的栽培与养护》学科知识设计时，本课程以技术性人才培养，针对目标市场和目标岗位，以实际工作任务和岗位要求为依据，筛选各种版本教科书，针对地区特色及园林学科区域性强、季节性强的特点，整合网络资源，选取适合重庆地区、中职学生学习的学科内容，满足从事园林专业花卉工、绿化工、施工员、养护管理员等岗位所需要的知识、技能，以就业为导向，突出课程的应用性和实践性，因材施教，打造精品课程。
要立足于专业建设，从课程体系的整体角度出发，优化结构，精选内容，突出个性，注重实践，形成特色。
二、教学内容1.教学内容的针对性与适用性在教材编写的过程中，按照专业培养对象，以就业为导向，即花卉工、绿化工、绿化施工员、花卉养护工等工种岗位在工作过程中所可能遇到实际的典型工作任务为教学主线，结合职业资格证书考核所需知识、能力，设定教学培养目标，能力训练标准，确定课程的教学内容，培养学生的应用技能、专业知识，形成职业能力。
2.教学内容的组织与安排知识体系上打破学科体系，而保存知识认知体系、技能培养体系、职业能力形成体系，以园林施工员、园林绿化工、园林设计者的岗位工作过程中，所需要的技能、知识作系统的培训，从植物认知、繁殖、栽植、养护的过程为教学进程。
训练学生技能，模拟实际工作任务，让学生完成工作过程，从会认到会选、会栽到会养、从具有栽培技术到具有管理能力循序渐进，逐步培养。
园林植物栽培养护教案
园林植物栽培与养护——绪论☆教学题目：绪论☆教学重点：园林植物栽培与养护的意义与作用☆教学难点：园林植物栽培与养护与其它学科的关系☆教学手段：课堂讲授☆教学过程：精讲——提问——讨论——小结一、园林树木栽培养护的定义（一）园林树木栽培养护的意义园林树木栽培养护——指根据园林设计所选定的树种，由苗木出圃（或起苗）开始，经过运输定植到栽植地，通过以后的生长发育到树木衰老、更新、死亡，在这一过程中人们所进行的实践活动。
其中包括园林树木的栽植，土、肥水管理，整形修剪，各种灾害的防治及树体保护等。
（二）园林树木养护在园林绿化建设中的作用1、树木具有改善和保护环境的作用2、园林树木具有美化环境的作用3、树木具有生产功能二、园林树木栽培与养护发展的概况（一）园林树木栽培养护简史《诗经》（陈风·东门之枌纪）中有“东门之枌，宛丘之栩，子仲之子，婆娑其下”的记载。
这说明，早在殷周时代，就在村旁宅院为了遮荫纳凉而种树，并在其下欢乐歌舞。
明代《种树书》中载有“种树无时，惟勿使树知”，“凡栽树，不要伤根须，阔掘勿去土，恐伤根。
仍多以木扶之，恐风摇动其颠，则根摇，虽尺许之木亦不活；根不摇，虽大可活，更茎上无使枝叶繁，则不招风”。
说明树木栽植时期的选择，挖掘要求和栽后支撑的重要性。
（二）园林树木栽培养护发展的近况20世纪50年代，在绿化北京展览馆和上海中苏友好大厦，采用了大树布置园林。
1954年后，杭州在扩建花港观鱼、平湖秋月、柳浪闻莺和玉泉等著名风景点时，移栽的20-50年生的天竺桂、七叶树、香樟、银杏、马尾松、雪松、紫薇、广玉兰等。
三、园林树木栽培养护学与其他学科的关系及学习目的和方法（一）园林树木栽培与养护与其他学科的关系植物学；土壤学；植物生理学；遗传学；育种学；园林树木学；园林苗圃学；昆虫学；植物病理学等。
（二）园林树木栽培与养护的学习目的1、了解园林树木栽培与养护在园林建设事业中的重要性、决定性作用。
2、掌握园林树木生长发育规律和国内外施工养护水平及其每个环节的理论与技术。
《园林植物保护》课程标准
《园林植物保护》课程标准课程基本信息课程代码：997261 课程名称：园林植物保护学分：2 学时：32适用专业：园林工程技术课程类别：专业课1课程设置1.1课程性质与作用园林植物保护是园林工程技术专业核心课程，是理实一体的课程。
本课程主要内容包括园林昆虫、病害的识别与鉴定、园林有害生物综合防治、园林植物害虫、病害的防治技术及园林草害的防除技术。
通过本课程的学习，使学生具备有害生物的识别诊断、分析原因、制定方案和组织实施等基础知识和基本技能。
能够独立从事园林植物生产和养护过程中的园林植物保护工作，胜任园林植保工的岗位。
1.2课程设计思路1.2.1教学内容设计：总体设计思路：按照以职业岗位为课程目标，以职业标准为课程内容，以教学模块为课程结构，以最新技术为课程视野，以培养学生的职业能力为课程核心，以双师型教师为课程主导设计教学内容。
具体设计思路：按照职业岗位的任职能力要求，设计实践教学内容；按照实践教学内容，设计理论教学内容，按照实践和理论相结合的教学内容设计教学模块和课程结构体系。
教学内容针对园林施工企业进行植物栽培与养护管理、植物生产与经营管理中的要求，围绕园林有害生物的鉴别和防治这个主线来构建，变知识本位为能力本位，突出动手能力的培养，培养学生的实践动手能力。
1.2.2思政内容设计：总体设计思路：课程以价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”为教学目标，以社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育为灵魂和主线，以专业技能知识为载体，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育资源。
具体设计思路：通过专业知识教学和思政教育相融合的教学方法，让学生认识到社会主义中国制度的优越性，中国共产党的强大领导力，中国科技的发展，社会的进步，园林绿化事业巨大的发展，课程学习、专业学习对个人发展、国家建设的作用，深刻理解个人成长、发展与国家的发展息息相关，从而更加热爱我们的祖国，树立为祖国绿化事业添砖加瓦的信心和决心。
理解工匠精神和劳模精神，追求工匠和劳模精神，实践工匠精神和劳模精神，在教学活动中让学生做到勤勤恳恳，兢兢业业，一丝不苟，认真负责。
《园林植物栽培养护》教案曾建胜原创
《园林植物栽培养护》教案曾建胜原创一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解园林植物的分类及特点；（2）掌握园林植物的栽培养护方法；（3）学会识别和解决园林植物常见病虫害。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力；（2）运用对比分析法，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）增强学生团队合作意识，提高社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 园林植物概述（1）园林植物的定义及分类；（2）园林植物的作用及意义。
2. 园林植物栽培养护基本原理（1）植物生长的环境因素；（2）植物营养需求与施肥技术；（3）水分管理及灌溉方法。
3. 园林植物栽培养护技术（1）种植准备与植苗技术；（2）修剪与整形；（3）病虫害防治。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）园林植物的分类及特点；（2）园林植物栽培养护基本原理；（3）园林植物栽培养护技术。
2. 教学难点：（1）园林植物的营养需求与施肥技术；（2）园林植物的修剪与整形方法；（3）园林植物常见病虫害的识别与防治。
四、教学方法1. 讲授法：讲解园林植物的基本概念、原理和技术；2. 实践操作法：演示园林植物栽培养护操作过程；3. 小组讨论法：分组讨论园林植物栽培养护问题及解决方案；4. 案例分析法：分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示园林植物图片，引发学生兴趣，导入新课；2. 讲解与演示：讲解园林植物的基本概念、原理和技术，并进行实际操作演示；3. 实践操作：学生分组进行园林植物栽培养护操作实践；4. 小组讨论：针对实践中遇到的问题，进行小组讨论，探讨解决方法；5. 案例分析：分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力；6. 总结与反馈：对本次教学内容进行总结，收集学生反馈意见，为下次教学提供改进方向。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问，了解学生对园林植物栽培养护知识的掌握情况；2. 实践操作：评估学生在实践操作中的表现，检验栽培养护技能掌握程度；3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，了解其解决问题的能力；4. 案例分析：评估学生对实际案例的分析能力，检验其运用知识解决问题的能力。
园林植物栽培与养护
第一章
园林应用中的分类
一、依树木的生长类型分类 1．乔木类 ——通常在5米以上，具明显而高大 主干的树木称为乔木。 依据树木的生长速度分为速生树、中速树、慢 生树等； 依习性可分为常绿乔木、落叶乔木； 依叶片类型可分为针乔、阔乔等等。
落叶乔木类 1）落叶大乔木 一般树冠高度在5米以上。如： 悬铃木、水杉、鹅掌楸等。 2）落叶小乔木 一般树冠高度在4-5米以下。 如：桃树、梅树、海 棠、月季等。
9．盆栽及造型类： 主要指盆栽用于观赏及制作 成树桩盆景的一类树木。 树桩盆景类植物要求生长缓慢、枝叶细小、耐 修剪、易造型、耐旱瘠、易成活、寿命长。 如：榔榆、银杏、梅、日本五针松、棕竹、榕 树、苏铁等。
10. 室内装饰类：主要指那类耐荫性强、观赏价 值高，常盆栽放于室内观赏的一类树木，如散 尾葵、朱蕉、鹅掌柴等。 木本切花类主要用于室内装饰，故也归于此类， 如蜡梅、银芽柳等。
世界五大公园树种：南洋杉、雪松、金钱松、 日本金松、北美巨杉
2．绿荫树类（庭荫树类） 树体高大，树冠宽阔，枝叶茂盛。 栽种在庭院或公园以取其绿荫为主要目的的树 种。一般多为叶大荫浓的落叶乔木，在冬季人 们需要阳光时落叶。 例如：梧桐、七叶树、槐、栾树、朴树、榉树、 榕树、樟等。
3．行道树类 a、必须具有树冠整齐，冠幅较大，树姿优美， 抗逆性强、耐修剪、主干直、分枝点高、寿 命长，无恶臭或其它凋落物污染环境；适应 性强等特点。 b、是栽植在道路两侧，整齐排列，以遮荫、 美化为目的的乔木树种。落叶或常绿乔木均 可作行道树。
个体发育的概念
某一个体在其整个生命过程中所进行的发育史。 类别： 一年生 草本 二年生 多年生 木本 多年生
个体发育阶段
园林植物栽培与养护管理
3.5 草坪的建植
3.5.1 草坪的类型 3.5.2 草坪建植技术
3.5.1 草坪的类型
草坪 运动
按用途分
观赏
游憩
按生长分
冷季型 暖季型
按设计分
规则式 自然式
保护
3.5.2 草坪建植ห้องสมุดไป่ตู้术
1．草坪草种的选择 应根据草坪的用途、当地的气候特点、
土球高度/cm 60~70
留底直径
捆草绳密度
土球直径的1/3
四分草绳，双 股双轴，间距 8~10cm
13~15
7~10倍
70~80
土球直径的1/3
四分草绳，双 股双轴，间距 8~10cm
3.4.4 竹类及棕榈类移栽
1.竹类移栽 ➢ 竹类是单子叶植物的一大族群，广泛分
布于全球热带、亚热带至温带，总计约 65属1200余种。竹姿优雅清逸，植株可 用于盆栽、绿篱或庭院景观美化。在栽 培上，根据竹子地下茎的分生繁殖形态 特征可分为散生竹、丛生竹、混生竹3类：
3.3.1 水生园林植物的概念
➢ 水生园林植物是指生活在水中，或其生 命周期内有段时间生活在水中的观赏植 物。通常这些植物体细胞间隙较大，通 气组织比较发达，种子能在水中或沼泽 地萌发，在枯水时期，它们比任何一种 陆生植物更易死亡。
3.3.2 水生园林植物育苗
➢ 水生园林植物多采用分生繁殖，有时也 可采用播种繁殖。分生繁殖一般在春季 进行。播种繁殖应用较少。
1.整地作床 （1）整地 一般在秋天耕地，到春季再 整地作畦。
（2）作床 一、二年生植物栽植多用畦 栽形式，常用高畦和低畦两种形式。
2.移植 一、二年生的植物一般多用种子繁殖， 生产中集中育苗，经苗床管理、抚育后 再移植栽至盆钵或田间。
园林植物栽培与养护0
园林植物栽培与养护
二、园林植物的自然和人为分类方法
1、自然分类法； A、依据：依照植物亲缘关系和进化过程，以种 作为分类的基本单元，按界、门、纲、目、科、 属、种的系统排列，所有的植物都有唯一的一个合 法名称，即该种的“学名”（拉丁文）。 B、标准：植物器官，特别是生殖器官（花、果 等）的形态特点作为分类识别的标准。
园林植物栽培与养护
园林植物栽培与养护
3.耐污染，耐瘠薄树木
◆依据/园林树木对环境污染和土壤瘠薄 的忍耐。
◆标准/①耐污染，瘠薄树木：能长期忍受粉尘， 二氧化硫等污染和瘠薄土壤并正常生长的树木；
◆种类/①耐污染，瘠薄树木：紫薇，黄花槐（豆科）， 重阳木，迎春，九重葛，刺桐，黄葛树，构树，法国 冬青，法国梧桐，夹竹桃，蚊母，毛叶丁香，小叶 榕，大叶黄杨，鱼尾葵等。②不耐污染，瘠薄树木： 桂花，樱花，桃花，杜鹃，乐昌含笑，假槟榔，楝 树，蓝花楹，喜树，枫香，水杉等。
一、分类的必要性 1、种类繁多 地球上的木本植物有近8000种，但在园林绿化 中常见应用的只有几百种，大量的种类还未被认识 与利用。 2、方便应用和管理 作为一名合格的设计师，其头脑中不但要有丰 富的园林树木素材种类，更重要的是他必须能够熟 练地对其进行应用归类；作为苗木生产商，苗木的 分类栽培与管理是必需的基础知识。
阔叶树中的常 绿树多为阴性树
园林植物栽培与养护
园林植物栽培与养护
• 2.水生/耐旱树木 • ◆依据/园林树木对水的忍耐。 • ◆标准 ①水生树木：能长期在水中正常
生长的树木； • ②湿生树木：能长期在水际（水边湿地）
正常 生长的树木； • ③耐旱树木：能长期在干旱地正常生长的
树木。
园林植物栽培与养护
观花树木/春(夏)季花木/红色系花木/藤蔓类/棚架 或地被用木本花卉(或花篱植物)。
《园林植物栽培养护》教案曾建胜原创
《园林植物栽培养护》教案曾建胜原创一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解园林植物的基本概念、分类及生物学特性；（2）掌握园林植物的栽培养护技术，包括土壤、水分、养分、修剪等方面的管理；（3）学会识别常见园林植物病虫害，并能提出相应的防治措施。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，培养学生的动手能力和观察力；（2）运用对比分析法，使学生掌握不同园林植物的栽培养护特点；（3）培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱园林植物，关注生态环境，增强绿化意识，提高审美情趣。
二、教学内容1. 园林植物的基本概念及分类（1）园林植物的定义；（2）园林植物的分类及特点；（3）常见园林植物的介绍。
2. 园林植物的生物学特性（1）生长习性；（2）物候期；（3）适应性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）园林植物的基本概念、分类及生物学特性；（2）园林植物的栽培养护技术；（3）常见园林植物病虫害的识别及防治。
2. 教学难点：（1）园林植物的生物学特性；（2）园林植物病虫害的识别及防治。
四、教学方法1. 讲授法：讲解园林植物的基本概念、分类、生物学特性及栽培养护技术；2. 实践操作法：演示园林植物的栽培养护过程，学生动手实践；3. 对比分析法：分析不同园林植物的栽培养护特点；4. 案例分析法：分析实际案例，提高学生解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 教具：PPT、教材、园林植物标本、工具箱等；2. 场地：温室、园林植物栽培养护基地等；3. 材料：园林植物种子、幼苗、土壤、水分、养分等。
六、教学过程1. 导入：通过展示园林植物的美景图片，引发学生对园林植物的兴趣，导入新课。
2. 教学内容与活动：（1）讲解园林植物的基本概念、分类及生物学特性；（2）进行园林植物的观察和实践，了解其生长习性和物候期；（3）学习园林植物的栽培养护技术，包括土壤、水分、养分、修剪等方面的管理；（4）分析不同园林植物的栽培养护特点，进行对比分析；（5）探讨园林植物病虫害的识别及防治方法。
园林树木栽培与养护（1-6章）
园林树⽊栽培与养护（1-6章）第1章绪论⼀、园林树⽊的概念和作⽤(⼀) 概念园林树⽊:指可供观赏，适⽤于在园林绿地及风景林区露地栽植和应⽤的⽊本植物。
(⼆) 园林树⽊的作⽤1.改善环境与保护环境的作⽤①改善环境A·改善空⽓质量 B·调节温度 C·⽔分⽅⾯ D·光照⽅⾯ E·声⾳⽅⾯②保护环境A·涵养⽔源保持⽔⼟ B·防风固沙 C·监测⼤⽓污染2．美化功能A·树⽊本⾝的美 B·意境美3．⽣产功能①．经济价值。
②．园林树⽊提⾼了某些园林的质量，因⽽增加了游⼈量，增加了经济收⼈，并使游⼈在精神上得到休息，这亦是⼀种⽣产功能。
⼆、园林树⽊栽培养护的概念及任务1、概念园林树⽊栽培养护是指：根据园林设计所选定树种，由苗⽊出圃后的移栽定植开始，⼀直到树⽊衰亡这较长时期的栽培实践。
如改良⼟壤，移栽定植，周年的⼟、肥、⽔管理；整形修剪；防治病⾍，树⽊外科⼿术等。
把树⽊栽活养好。
2、任务●园林树⽊有防护、美化、⽣产、旅游等⽅⾯的功能作⽤，是园林绿化的⾻⼲。
●如何能充分发挥园林树⽊的⾻⼲作⽤？●除做好绿地系统规划和设计施⼯外，还必须通过⼀系列良好的⼈⼯栽植、养护措施才能实现。
园林树⽊栽植养护⼯作的任务是在各种计划建⽴或已建的绿地上，栽好养护好园林树⽊，使其健洁长寿，姿形优美，表现出欣欣向荣或苍劲古雅，浓郁、秋叶缤纷，繁花似锦或果实累累，使其在美化⽣活环境、结合⽣产和旅游观瞻，更重要的是在保护环境、建⽴和保护城市⽣态相对平衡等⽅⾯，充分发挥其综合功能作⽤。
3、规范与标准（1）园林树⽊栽植规范l999年8⽉1⽇起施⾏的⾏业标准《城市绿化⼯程施⼯及验收规范》编号CJJ/T82-99（2）园林树⽊管养规范DB440300/T6-1999 1999-04-28发布实施三、我国园林树⽊栽培简史我国树⽊栽培历史悠久。
四、园林树⽊栽培的发展动态（5个⽅⾯）●绿化苗⽊⽣产：向容器化⽣产推进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《园林植物栽培与养护》课程标准课程名称：《园林植物栽培与养护》课程性质：专业核心课程学分：4学分计划学时：56学时适用专业：园林工程专业；园林技术专业；风景园林设计专业等一、课程定位《植物栽培与养护》是园林工程技术专业的一门专业核心课程，理论性、实践性、应用性都很强。
是园林企业组织安排景观植物养护工作的项目经理人、景观植物养护一线技术负责人等必修课程。
该课程是以美术与构成、植物生长与环境和园林树木与花卉学为前导，以园林植物病虫害防治、园林规划设计、园林工程设计与施工为同步，以专业综合实训为后续课程的专业的核心课程。
既是学生在校学习专业课程的终端，又是实现岗位就业的良好开端。
二、设计思路本课程以园林工程专业的工作任务与职业能力分析为依据设置。
其总体设计思路是，打破以知识为主线的传统课程模式，转变为以能力为主线的课程模式。
以“园林养护岗位群”（含绿化工、园林施工员等）的职业能力训练为基础，着眼于学生职业岗位能力，并充分利用现有教学资源，实现教、学、做的有机统一，达到本课程培养从事一线施工养护工作的高素质技术技能型人才的教学目标。
学生学会知道为什么要这么做，从而掌握正确的技术操作。
教学安排以“植物生长季节顺序，以知识点为基本单元”为原则进行重新组织，对教学内容进行能力分解，并进行内容重新设计。
学生是学习的主体，教师起到主导作用，在教学过程中采取小组的组织形式、分组讨论、岗位角色扮演、实地调查、学生操作、录像观摩等手段，学生积极参与活动，充分融入到学习过程中，从而提高自主学习的兴趣。
重点在于养护，养护的职业能力在于在懂得园林植物养护的基本原理和栽培基本知识的基础上，学会园林应用的各植物的养护技能，亦即课程的专项能力，在此基础上，学会制订某园植物的周年管理历，即课程的综合能力。
三、课程目标课程培养的重点是围绕园林植物养护岗位的基本职业能力培养课程的专项和综合能力，课程的这些能力构成园林工程职业的专项能力。
课程的教学以理论必需够用，加强能力培养为主线，贯穿基于植物物候生长的工作过程、以各类绿化形式为项目的教学法、以顶岗为工学结合的现代职业教育理念，培养园林施工养护、美化环境的高素质技术技能型人才。
该课程通过实施栽培与养护的技术来实现设计师的意图和维护园林景观美，学会运用园林植物的培育、栽植、养护管理等基本理论和关键技能制订某园植物周年管理历及组织实施养护工作，并具有独立思考、吃苦耐劳、团队合作的良好素质。
学习本课程实践3-5年后，学生能独立带领养护队开展养护工作，胜任养护项目经理。
（一）能力目标。
1.能够熟练识别本地常规园林植物。
2.能够根据植物不同的生长环境制定合理的养护方案。
3.能够组织实施园林植物的种植施工。
4.能够制定园林植物周年养护计划。
5.能够进行园林植物常规病虫害防治。
（二）知识目标。
1.熟悉各个环境要素与植物生长发育的关系。
2.熟悉园林植物土肥管理。
3.掌握常规园林植物的修剪技术，并能够适当造型。
4.掌握园林植物常规的繁殖方法及育苗技术。
5.掌握各类园林景观的养护技术。
（三）情感目标。
1.具备爱岗敬业的职业道德。
2.培养形成规范操作意识。
3.培养学生团结协作精神。
4.具备良好的人文和心里素质，具备健康的体魄。
5.按照科学发展观的要求树立良好的人际关系。
四、课程内容与要求一、园林植物生长发育任务一：园林植物范畴与分类1.什么是园林植物？2.植物分类的基本方法及依据标本及视频对照能够对常见绿化植物按需分类描述2任务二：园林植物的生长发育1.园林植物生命周期各阶段的特点。
2.各阶段相应的管理措施3.物候观察内容结合视频对照了解能够对常识性的植物盛衰变化用专业的角度进行阐述，掌握各个阶段的特点及前后联系3任务三：园林植物各器官的发育1.园林植物各器官的生长发育标本及图片识别掌握各器官的功能及存在形式；了解各器官发育与植物整体生长发育的联系5任务四：植物发育的整体性1.植物地上部分与地下部分的相关性；2.纵向生长与横向生长的相关性；3.生殖生长与营养生长的相关性；分析植物常见的现象能够针对常见的植物特点，用植物生长相关性的角度进行分析，并能根据其关系有目的的调节植物的生长发育。
3 合计13谢谢欣赏二、植物与环境的关系任务一：光与植物生长发育1.光宇植物发育的关系；2.植物对光的适应性生长变化实训基地不同光照条件下植物的比较分析了解光对植物的生长各个时期的作用；掌握常见园林植物对于光的需求及不同光照条件下的变化。
4任务二：温度与植物发育1.温度与植物生长发育的影响2.植物对温度的适应性变化实训基地不同温度条件下植物的比较分析能够说出温度对植物分布的影响；通过查阅资料能够分析温度对植物个体及整体进化的影响3任务三：水分与植物生长发育1.水分与植物的关系；2.按照植物对水分的需求对常见园林植物合理分类；实训基地不同水分条件下植物的比较分析能够对身边的植物按照对水分的需求程度进行分类描述；2任务四：土壤与植物生长发育1.土壤对植物生长发育的影响不同土壤的描述及感知完成不同类型基质的配置观察不同基质条件下对植物生长发育的影响2任务五：其它环境要素与植物生长发育1.城市环境、地势、污染、风对植物的影响观察校园植物的分布及生长状态能够对植物生长现状找出与环境的关系，并简要描述2 合计13三、园林植物种植任务一：园林植物选择与规划原则1.适地适树2.种植密度原则3.树种混交实训基地及校园绿化观察；制图室配置设计表现能够根据区域特点选择出合适的树种，并分析出原因3谢谢欣赏规划任务二：常见树种配置调查1.园林树种调查2.本地园林树种选择周边校园及公园调查以小组为单位完成指定区域的植物调查报告 4任务三：园林植物配置设计1.种植环境调查2.园林树木配置制图室绘制表现完成树木及草本花卉的配置 3合计10四、园林树木移栽及养护任务一：树木移栽的成活原理1.树木移栽成活原理及措施2.树木移栽季节通过视频了解树木移栽成活原理及过程通过制作讲解ppt自学相关课程，课堂点评3任务二：树木移栽前的准备1.移栽前苗木选择2.定点放样技术3.起苗技术实训基地做相应的准备工作四人一组完成相关准备工作3任务三：树木移栽操作1.起挖裸根小苗2.挖掘带土球的大苗3.行道树栽植实训基地练习操作四人一组在准备工作的基础上完成相应的移栽过程4合计10五、园林树木整形修剪任务一：树木整形技术知识1.树木整形基本理论知识2.树木整体形态结构3.树木生长发育规律校园内针对现有造型树进行讲解完成对现有造型树种的理论描述3任务二：树木整形方法1.修剪整形的程序与顺序2.整形修剪时机3.整形修剪工具针对现有材料联系分步练习整形操作分步完成相应的联系操作3 任务三： 1.树木的整形针对现有材料完成与前期准备相一 4树木整形实践操作2.盆栽苗木整形3.各类灌木整形以小组为单位完成作品致的作品，并进行后期养护合计10总课时56 五、实施建议（一）教学资料选择与编写。
教学资料指教材、任务单、学习任务书、实训指导书等内容。
1.本课程教材选用高等教育出版社教材《园林植物栽培养护》教材，根据教材内容，如果教学内容有需要小幅度调整和个别充实完善的地方可自行编制讲义，根据教材内容编制教学指导书、教学指南等指导性文件。
2.教学指导文件编写应充分体现“能力本位，开放式课堂”的教学理念。
3.一体化课程或实践课程教学指导文件应将本专业职业活动分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的标准要求和操作程序，结合职业资格证书的考核要求组织学习内容；专业理论课按照模块化形式组织学习内容。
4.教学指导文件编写应坚持以学生为本，充分体现“行动导向”，应尽量通过教师的操作示范、学生的操作训练、生产单位的观察实习增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣。
5.教学指导文件内容应符合岗位发展，应及时将园林工程专业最新使用的工艺编入文件，使教学指导文件内容更贴近测量工程技术专业的发展和实际需要。
6.教学指导文件中的活动设计要具有可操作性。
（二）教学建议。
1.作为园林工程专业的一门核心课程，本课程的教学应围绕为专门化方向服务的教学目标,以教材主体为内容。
2.在教学实施中,要充分使用相关案例、相关教学图片、多媒体资料等教学资源辅助教学，从而加强学生对园林植物生长发育基本理论、基础知识和基本技能的了解和认识。
3.本课程的教学重点是培养学生对园林植物生长发育、配置规划、移栽后管理养护的能力，应以学生为本，注重教与学的互动，通过教师的操作示范，教师再作出任务引导，组织学生进行测量方法训练和测量仪器操作训练。
让学生在实践训练中增强地形测绘的能力。
4.教师必须重视实践能力的培养，更新观念，创新教学手段，探索高职高专学生创新能力发展的新思路，提供学生个体主动发展的外部环境，积极引导学生提升岗位技能。
（三）教学评价按照园林工程专业“三方双元”评价模式进行评价，主要评价学生的职业素养和职业技能两大方面。
1.突出形成性评价，结合项目任务考核等手段，加强专业能力教学环节的考核，并注重学习流程中专业能力的养成。
2.课程结束后的总结性评价,注重考核学生所拥有的综合职业能力及水平，对在职业能力的形成过程中有创新能力的学生应予以奖励。
3.在教学任务实施中按任务按不同比例评分，在课程全部结束时进行综合考核。
说明：职业素养考核30%、职业技能70%（实操考核40%；期末考核30%、期末考试不满总分的50%不能参与期评）。
职业素养评价序号素养名称评价目标评价方式评价分值1 素养一：出勤和日常表现1.学生满勤、日常表现优秀：10分2.学生出勤率达99%－85%，日常表现良好：8分3.学生出勤率达84%－60%，日常表现中等：6分4.学生出勤率达60%以下，日常表现极差：4分形成性评价10分2素养二：作业、笔记1.作业、笔记全部优秀；字迹工整：10分2.作业、笔记99%－85%优秀；字迹较工整：8分3.作业、笔记84%－60%优秀；字迹能看清：6分4.作业、笔记60%以下优秀；字迹不工整：4分形成性评价10分3 素养三：团结协作、实践操作、1.善于与他人合作共事、相互支持；实践操作规范；能处理好临时出现的问题：10分2.能够与他人合作；实践操作有不规范地方；能解形成性评价10分处理问题能力决一些临时问题：8分3.团队合作不强、不相互合作；实践操作大多数不规范；极少能处理好临时问题：6分4.独断专行；不能完成实践操作；不能处理好临时问题：4分合计30分职业技能评价项目实践内容评价标准评价方式评价分值一：园林绿化树种规划园林树种调查1.完成乔、灌、草整体实地考察、做好记录、拍照、按要求写出考察报告：2分2、完成乔、灌、草整体实地考察考察、没有拍照、考察报告不合格：1分3、没有参加此实践活动：0分形成性和总结性评价2分园林树种配置1.合理、熟练使用乡土植物完成规定区域的植物配置且景观丰富、层次分明的、绘图直观、美观，解释有深度：3分2.合理、熟练使用乡土植物完成规定区域的植物配置且景观丰富、层次分明的、绘图直观：2分3.能参与实训任务完成植物景观配置的：1分4.没有参加此实训活动：0分3分栽植环境调查1.能对种植环境进行合理的分析，并能够根据环境给出合理配置，兼顾景观和生态功能的：3分2. 能对种植环境进行合理的分析，并能够根据环境给出合理配置：2分3.能参与实训任务、不能完成植物配置的：1分形成性评价3分4.没有参加此实训活动：0分二：树木移栽苗木的选择技术1.能正确筛选出适宜种植并且适宜移栽的苗木，能够对园林植物当前所处的状态分析得当：3分2.能够根据部分特征选出适宜的苗木，但考虑不全面：2分4.无法根据实际需要选出适宜的苗木，或植物搭配不当：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价3分起苗技术1.能选出合适的苗木，以小组为单位，完成挖掘、包装、对带土球和裸根的苗木都能做到妥善处理的：5分2.能完成苗木挖掘，但不会包装，无法运输的：3分3.能完成喵喵机挖掘，无法完成后期养护使用的：2分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价5分苗木移栽后管理1.苗木移栽后能按照图纸栽植到指定地点，完成填土、浇水、修剪，并能使苗木成活的：3分2.能完成苗木栽植，但是移栽后会出现大量落叶的：2分3.移栽后不能成活的：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价3分树木水肥管理1.能够根据植物的生长状态及环境特点，正确合理的应用肥料农药，使树木省证状态良好：3分2.能合理使用水肥，但无法针对个别症状对症下药：2分形成性评价3分3.不能合理使用水肥，完成养护过程，或造成植物损伤的：1分4.没有参加此实训活动：0分三：植物栽培及繁育常绿乔灌木的栽培养护1.能够完成10种常规常绿植物栽培繁育的：3分2.能够完成5种常规常绿植物栽培繁育的：2分3.能够完成3种常规常绿植物栽培繁育的：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价3分落叶乔灌木的养护繁育1.能够完成10种常规落叶植物栽培繁育的：3分2.能够完成5种常规落叶植物栽培繁育的：2分3.能够完成3种常规落叶植物栽培繁育的：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性和总结性评价3分木本植物的繁育技术1.能够熟练运用扦插、嫁接、播种等手段完成常规园林植物繁育任务的：3分2.能够熟练运用其中一种方法的：2分3.没有参加此项活动的：0分形成性和总结性评价3分四：树木修剪整形在圃苗木修剪1.能够说出在圃苗木管理特点，并能够根据需要对苗木完成造型修剪的：3分2.能够说出在圃苗木管理特点，并能够根据需要对苗木完成常规修剪的：2分3.不能说出修剪原理的：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价3分灌木修剪1.能够针对10种常见灌木完成基本造型修剪的：3分形成性评价3分谢谢欣赏谢谢欣赏2.能够针对7种常见灌木完成基本造型修剪的：2分3.能够针对4种常见灌木完成基本造型修剪的：1分4.没有参加此实训活动：0分乔木修剪1.能够针对10种常见乔木完成基本造型修剪的：3分2.能够针对7种常见乔木完成基本造型修剪的：2分3.能够针对4种常见乔木完成基本造型修剪的：1分4.没有参加此实训活动：0分形成性评价3分期末考核30分合计70分（四）课程资源的开发和利用。