人美版美术八年级上册第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》word教案(1)
八年级美术下册手绘线条图像——物象多视角的表达教学设计1人美版
2. 手绘线条图像——物象多视角的表达1教学目标(1)知识与技能:了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆,果断,自信而有个性的去表现熟悉的事物。
(2)过程与方法:在学习、讨论、读图过程中,学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法,用观察尝试的方式,锻炼学生全面认识事物的能力和理解分析的能力,培养学生的想象力和形象思维能力,使学生形成基本的美术素养。
(3)情感态度价值观:体验信手画来的乐趣,认识手绘线条在生活中的重要性。
激发对美术、大自然、生活的美好情感。
2学情分析本教材第14册第2、3课中,曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物像的空间关系等知识,本课在此基础上,进一步对物像进行多视角表达的重要性和实用性,认识物像的多视角表达,学习用手绘线条从多个视角表达物像,培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力,从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。
3重点难点教学重点:对物象进行多视角观察后,能够对物象的结构、方位有明确认识。
教学难点:能用手绘线条把物象的特征,大胆、果断、有个性地表达出来。
对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部,能从空间上有正确的理解。
4教学过程活动1【导入】图片导入一、图片导入a、你能说出柱子的形状吗?b、你能描述她的样子吗?c、这座山看起来怎么样师:大家看物体的角度不一样,呈现出的物象也不同,多角度观察对象,有助于我们更好的了解它们。
今天我们学习新课,手绘线条图像----物象的多视角表达活动2【活动】如何认识或如何介绍一个物体——从多角度观察二、新课1、如何认识或如何介绍一个物体——从多角度观察A、活动一(观察与思考)教师在黑板上画图像,让学生们猜猜画的是什么?再让同学用不同的角度的图像来补充说明这一件物品。
B、共同研讨生活中哪些方面用了物象的多视角表达,你是如何理解的?(学生们先分组讨论再举例说明)C、展示图片,补充说明活动3【讲授】物象多视角的表达方法2、物象多视角的表达方法如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右关系时,用手绘线条图像的形式,从多个角度表达最直观明确;当你制作飞机、舰船模型时,首先要从制作图纸上弄清模型各个角度的结构关系,才能组装成功。
八年级美术下册2手绘线条图像__物象多视角的表达教学设计2人美版
2. 手绘线条图像——物象多视角的表达1教学目标1.知识和技能目标:①物象多视角表达式指从多个角度观察同一个物体,以平面图象的形式表达出物体的空间形态,如正视图、侧视图、俯视图、立体视图等。
②物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。
③在生活中的应用。
2.过程和方法目标:了解生活和设计中物象多视角表达的实例,认识用手绘线条表达多视角的重要性和实用性。
3.情感态度和价值观目标:培养学生的审美能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力,以及学生的探究能力,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计美化生活的愿望。
2学情分析“美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是通过简单的线条了表现一些复杂的东西,这有助于培养学生的观察能力和再创造能力,也是培养学生审美能力的有效切入点。
本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。
在教学过程中进行了大胆的创新,充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。
3重点难点教学重点:物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。
教学难点:能理解物象多视角表达的主要方法,并且用手绘线条的形式表达物体的多个角度。
4教学过程活动1【导入】物象的多视角表达在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。
今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。
教师出示圆锥体、四棱锥的俯视图和侧视图。
让学生回答问题,这些什么几何体?引入新课:物象多视角的表达!活动2【讲授】新课三:讲授新课:(35分钟)(一):什么是物象多视角的表达?物象多视角的表达,是指从多个角度观察同一个物体,以平面图象的形式表达出物体的空间形态,如正视图,侧视图,俯视图和立体视图等。
第二课手绘线条图像教材教案讲义教学设计教学参考教学案例(初二美术第十五册(人美版))
第二课手绘线条图像——物象的多视角表达作者：何墨荣[教材阅读]一、教材分析(一)编辑指导思想本教材第14册第2、3课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，认识物象的多视角表达广泛应用于生活的各个方面，而且是绘画创作和各种设计需要学习的基础知识。
本课的设置旨在引导学生关注并理解对物象的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
对物象进行多视角表达是学习设计和绘画的基础之一。
当我们用石膏柱或肥皂雕刻人像时，先要在材料的正面、侧面、背面和顶面勾画出人不同部位的相应的造型，这样雕刻出来的形象才是完整的立体形象。
建筑师要建造楼房，只画出楼房的效果图是不够的，要考虑楼房的底座是什么形状，楼房正面的高宽比例和侧面的造型，将这三个视角观察到的效果画出来，才能进行施工。
这俯视(平面)、正视、侧视三个视角的表达，涵盖了楼房的全貌和结构关系。
学生喜欢阅读连环画，画中的人物形象无论是正面、侧面、背面，还是俯视、仰视，都能清晰地被辨认出来，原因是作者能从多角度准确地表达其形象、穿戴、道具以及生活场景，使其达到一致性。
本册纸造型课中坐椅、生活用品和学生居室设计，都需要对物象有多角度、全面的认识，并用线条画出几个面的形状，再画出平面展开图并制作出来。
如果对各个面不了解，就不能将立体造型展开为平面图，再将平面变为立体。
很多成功的设计是在对物象进行多角度观察后，头脑中形成了对这一形象的独特的认识，所创造出来的艺术形象，不是对它从某一个角度的描绘，而是综合了这个形象最有代表性、最典型的特征。
如教材第9页左上角椅子造型的标志，将平视和俯视观察到的形象进行概括，设计出简练、独特、美观的标志。
因此，对物象进行多视角观察改变了从一个固定视角看问题的思维定式，使人的思维更加活跃、更加敏捷，从多个视角思考问题，有助于拓展设计思路，激发创作灵感。
2019-2020学年八年级美术上册2手绘线条图像--物象空间的表达教案人美版 .doc
2019-2020学年八年级美术上册2手绘线条图像--物象空间的表达教案人美版课型：绘画教学内容与目标1、技能目标：本课能够使学生真正理解形态与结构的关系，掌握立体物象的呈现规律和表现手法，表达立体物象的各种方法。
鼓励学生表现出有个性的空间世界，充分发挥想象力，把他们对空间的理解展示出来，使学生的形象思维和抽象思维得到协调发展。
2、情感目标：联系学生自己的成长环境，消除学生对复杂结构和多维物象表达的恐惧感，发展学生的综合艺术能力，使学生有机会选择自己喜爱的表达方式，进行自我表达和交流。
教学重点：对立体图像的概念和表达方法的了解与运用教学难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用；让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感教学方法：幻灯片导入、设问引导、课堂分析探究、课堂实践练习等教学准备：教具、多媒体课件学具准备：绘画铅笔、橡皮擦、16开白纸等教学过程：一、导入新课：教师通过“变魔术”的方法使圆形变成圆球体，并找学生到黑板上根据老师的变法，将一个正方形变成一个正方体，使学生对本节课产生好奇心和很大的兴趣。
（3分钟）二、讲授新课1、生活中的立体形象可以概括为基本形体基本形体：六面体、球体、椎体、柱体等2、立体图像的概念：（2分钟）立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象3、师：立体图像在生活中有什么用处呢？学生看书总结，老师展示图片：（5分钟）（1）广告设计（2）室内布置效果图（3）家具安装示意图等等4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法，教师讲解并出示幻灯片：（5分钟）（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）（2）表达结构分析的方法（3）表达主观理解的方法5、比较物体的表达方法：（3分钟）教师展示图片，学生分析说明。
学生发言，教师小结并用呈现相关图片。
6、作品欣赏（2分钟）三、学生实践、教师巡回辅导。
（10分钟）请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，画出自己喜欢的学习用品图像。
八年级美术第二课教案
八年级美术第二课《手绘线条图像——物象的多视角表达》教学设计：（2课时）一.教学目标：1. 知识目标：让学生了解手绘线条图像的基本知识。
2. 思想目标：培养良好的审美观和对美术种类的理解。
3. 能力目标：加强学生的造型表达的能力，提高绘画兴趣。
二.教学重点：手绘线条的概念、用途。
三.教学难点：手绘线条表达方式及表现形式。
四.教学用具：手绘线条范画所需水壶、书包等及学生作品。
五.板书设计：手绘线条图像——物象的多视角表达六.教学内容与过程：导入：回顾上节课美术是人类文化的造型载体的学习内容导入新课。
（一）教师提问：1.什么是手绘线条图像？2.手绘线条图像的用途？3.手绘线条图像的特点？答：问题1：手绘线条图像是人们最为常见的绘画方式，通过简单的线条来描述出物象的基本造型，类似于简笔画。
问题2：广泛应用于建筑设计、园林设计、家居设计等多个领域。
问题3：开拓学生学习思路，加强学生图像表达的能力。
（二）教师示范：以教材范画及实物讲解手绘线条图像的表达方法和表现步骤。
1.手绘线条图像的平面表达方式:如园林平面图，利用手绘线条表达出构思，其后再画出规范的平面效果。
2.手绘线条图像的立体表达方式：水壶的多视角表达书包的多视角表达飞机的多视角表达如上图，通过对物象多角度的了解和表达，开拓思路，用图像加以表述。
3.手绘线条图像的绘制步骤：（1）构图（2）描绘局部（3）描绘整体（4）调整完成七.巩固练习：让学生以实物为物象通过手绘线条来表达。
先以平面表达方式，下节课以立体表达方式来描绘物象。
八.点评学生作品。
小结：回顾本节学习内容，重点、难点，展示部分优秀作品。
通过该课增强了学生的学习兴趣，提高了学生的绘画水平，激发学生创造性思维。
手绘线条图像-物象的多视角表达教案
一、教案基本信息教案名称：手绘线条图像-物象的多视角表达教案适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解并掌握手绘线条图像的基本技巧。
2. 培养学生从多视角观察和表达物象的能力。
3. 提高学生的创新思维和审美情趣。
教学重点：1. 手绘线条图像的基本技巧。
2. 多视角观察和表达物象的方法。
教学难点：1. 手绘线条图像的技巧运用。
2. 创新思维和审美情趣的培养。
二、教学准备教师准备：1. 教学PPT。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关案例图片。
学生准备：1. 绘画工具和材料。
2. 预习相关知识。
三、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）1.1 教师出示一系列手绘线条图像作品，引导学生观察和欣赏。
1.2 学生分享观察到的特点和感受。
2. 基本技巧讲解（15分钟）2.1 教师讲解手绘线条图像的基本技巧，如线条的粗细、浓淡、曲直等。
2.2 学生跟随教师示范，进行实践练习。
3. 创新思维培养（10分钟）3.1 教师提出创新思维的要求，如观察角度、线条运用等。
3.2 学生进行创新实践，尝试用不同的视角和线条表达物象。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
第二课时：1. 回顾上节课的内容（5分钟）1.1 教师带领学生回顾手绘线条图像的基本技巧和创新思维培养。
1.2 学生展示自己的作品，互相评价和交流。
2. 多视角观察和表达物象（15分钟）2.1 教师提出多视角观察和表达物象的要求。
2.2 学生进行实践，尝试从不同角度观察和表达物象。
3. 审美情趣的提升（10分钟）3.1 教师引导学生关注作品的审美价值，如线条的和谐、构图的美感等。
3.2 学生进行审美实践，提升自己的审美能力。
4. 课堂小结（5分钟）4.2 学生分享自己的收获和感受。
四、作业布置1. 完成一幅手绘线条图像作品，要求运用多视角表达物象。
2. 写一篇关于本节课学习的感悟和收获。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
八年级下册美术 -2《手绘线条图像—物象的多视角表达》【教案】
2《手绘线条图像——物象的多视角表达》教案教学目标：1.知识与技能：理解物象多视角表达的方法：平面表达和立体表达。
用手绘线条的形式表达物象的多个视角。
2.过程与方法：通过对物象的多角度观察与表达，整体认识物象的结构、形状。
3.情感、态度和价值观：通过对生活中、设计中的多视角表达的关注，认识学习多视角表达知识的意义。
教学重难点：1.教学重点：物象多视角表达的主要方法有平面表达和立体表达。
2.教学难点：能理解物象多视角表达的方法，并用手绘线条的线条的形式表达物象的多个视角。
教学准备：PPT课时安排：1课时教学过程：一、导入1.出示某个物体几个特定角度的图片，请学生猜猜看是什么物体？2.出示一个多面体的多个角度，请学生通过观察猜测看不到的一面？以多视角表达的物象为引入，引导学生关注生活中物象多视角表达的应用，思考如何直观明确地介绍一个物体。
板书课题：手绘线条图像——物象的多视角表达二、讲解新课1.什么是物象的多视角表达。
物象的多视角表达，指从多个角度观察同一个物体，以平面图像的形式表达出物体的空间形态。
2.引导学生观察生活中不同领域多视角表达的应用（工业设计、室内设计、建筑设计等），讨论物象多视角表达的意义。
3.结合教材内容，讲解多视角表达的主要方法：平面表达和立体表达。
思考：（1）平面表达的方法有哪些？（2）什么是三视图？（3）如果物体太复杂，三视图不够表达它的立体形态怎么办？（4）什么是立体表达？（5）为什么需要综合表达？三、课堂练习1.思考：如何直观明确地从多个视角表达物体？2.欣赏多种绘画风格和学生作品。
3.练习：选择一件学习物品，从多个角度观察后，从三个不同的角度用手绘线条表现出来。
4.作品展示与课堂小结。
最新人美版初中美术八年级第二课《手绘线条图像—物象的多视角表达》ppt课件
对其中的角色进行的设计。 设计师通过画出多个设定角色的角
度、动作来表达该角色的立体形态。
游戏形象设计
漫画形象设计
动画形象设计
学会从多个视角表达物象， 锻炼我们的空间思维。
多边形的面积 复习课件
制作人 张丹
平行四边形面积
公
长方形的长 = 平行四边形的底
(三)综合表达:平面表达与立体表达结合的表达方式
以
一
款
利利
移
用用
动
手电
硬
绘脑
盘
效渲
的
果染
设
图图
计
进模
为
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例
前真 期实
设效
计果
四、用线条从多个视角表达物体
直观明确
介用绍 线一条个 表物 达体
从多个视角表达
没有了颜色和光影的干扰，能让人更专注地认识 物体的外形。
线
相机
条
表
达
范
例
线 条 表 达 范 例
两个完全一样的三角形
两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形
高
高
底
三角形的底＝平行四边形的底 三角形的高＝平行四边形的高 三角形的面积等于平行四边形面积的一半 平行四边形的面积＝底×高
所以 三角形面积＝底×高÷2
梯形的面积公式 推导过程
两个完全相同的梯形可以拼成一个平行四边形
高
下底
上底
电钻设计效果图
雷诺概念车设计效果图
(二)立体表达： 在三维空间上表达物象。 直接表现物体的空间效果。
如电脑渲染图、实物照片、缩比模型等。
1.电脑渲染图:用电脑模拟物体的真实效果的图片
手绘线条图像—物象的多视角表达教案
手绘线条图像—物象的多视角表达教案
本课是关于手绘线条图像和物象的多视角表达的美术课。
在本教材第十四册的第二、三课中，我们已经研究了如何用手绘线条表达出立体的物体和物象的空间关系等知识。
本课将进一步了解对物象进行多视角表达的重要性与实用性，研究用手绘线条从多个视角表达物象，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物象的结构关系和空间关系的目的。
在本课中，我们将通过多媒体课件展示图片和设计一些活动，让大家都参与其中，尽量让课堂的气氛轻松愉快，让大家真正熟悉和了解物象的多视角表达。
本课的教学重点是能够对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构和方位有明确地认识。
教学难点是能够迅速把握物象的特征，大胆、果断、有个性地表达，再现生活中见过的形象。
同时，对物体的平面与三视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。
在本课中，我们需要准备铅笔、橡皮、彩色笔或者彩铅、A4白纸等学具，以便学生们能够更好地进行手绘线条图像和
物象的多视角表达。
通过本课的研究，我们将了解手绘线条图像和物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方法，锻炼学生全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。
同时，我们也将体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性，激发对美术、生活、大自然的美好情感。
人美版初中美术八年级上册课件 2课 手绘线条图像—物象的多视角表达
第二课：手绘线条图象 ----物象的多视角表达
同学们，你们能否说
出老师下面的是从哪个角 度画出这些物体的形象？
正面
侧面
顶面
正面
侧 面
顶面
思考:
同学们想一想，生活中哪 些地方都用了物象的多视 角表达? 你是如何理解的? 可以举例说明(分组讨论 )。
生活中还有哪些地方都用
凡此种种,说明物象多视角的表达与
我们生活与艺术设计有着密切关系, 全面、立体的观察物体的形态、结 构,可以为今后的设计打下基础。
物象多视角的表达的方法
下面看屏幕，欣赏手绘线条图 像—物象的多视角表达的部分作 品，总结出用线条形式对物象多 视角的表达方法 。
三 视 图 （ 正 侧
俯 ）
教学楼三视图
教学楼立体图
物象多视角的表达方法 (1)
立体表达法：表达物体的或各个 面的形象特征，画出“三视图” 即正面、侧面和顶面。
居 室 平 面 布 局 图
旅 游 路 线 图
物象多视角的表达方法 (2)
平面表达方法：表达物体的结构 和方位，空间方位。
教师演示
下面请同学们跟老师一起学习三视图 的具体画法，学习过程中要注意一些 关键部位的处理方法。
了物象的多视角表达? (请 欣赏图片 ),这些说明了
什么?
汽车 造型展示
椅子设计展示
飞机造型展示
环境设计效果图
环境设计效果图
室 内 设 计 （ 平 面 图 ）
室 内 设 计 （ 效
图
）
产 品 说 明 图
产品说明图
教师小结：
物象多视角的表达在生活中运 用十分广泛，刚才我们所欣赏的如 工业设计、环境设计、家具设计等，
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第2课：手绘线条图像——立体图像的表达
教学目标：通过本课学习，使学生掌握丰富的线条表达方法，理解物象的基本特征和基本关系，提高学生的观察能力和形象思维能力，更重要的是提高表达能力和综合实践能力。
教学重点与难点
重点：物体形态与结构的关系（平面到立体的转化）、对立体图像的概念和表达方法的了解和认识。
难点：对立体图像的三种表达方法的掌握和运用，让学生消除对复杂结构和多维物象表达的恐惧感。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入
教师呈现两组物象
1、正方形和正方体
2、圆形和球体
让学生先观察这两组物象，然后试着将它们用手绘图像表现出来，请位同学到上面画。
（然后对学生作品简要评述导入新课）
课件呈现课题
手绘线条图像——立体图像的表达
二、讲授新课
1、刚才我们画的两组图像一个是二维的平面空间表达，一个是三维的立体空间表达，我们这节课将要学习的就是三维立体物象的表达即立体图像的表达，首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念
首先我们来了解什么是立体图像。
课件呈现立体图像的概念
立体图像指在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效果的三维立体形象。
2、我们的生活中到处充满了这样的三维立体形象，请同学们一起来观赏
课件呈现图片
生活中的立体形象：长城、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等等。
3、正是因为我们的周围充满着立体形象，所以，我们常常能在生活中的许多地方看到关于立体形象的描绘。
这些立体图像比平面的图像更能够体现物体的空间感和体积感，而当你要把一个物体的形象向别人描述时，立体图像会省掉许多形容的语言——
课件呈现图片
图例一：一个正在高空做清洁的机器人
图例二：敞篷车
提问：同学们看了这些立体图像的表达有什么感觉？学生发言，教师总结。
（运用立体图像的表达方法能最直观、最形象地体现出物体的形状、结构与特征，因此立体图像的表达也同样具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能。
比如课本上的图例：“吸尘器产品说明书”、“多用柜的设计”等，那么，怎样来表达所看到的立体形象呢？有什么方法可学吗？
4、手绘线条图像——立体图像的表达的三种方法：
课件呈现：立体图像的表达方法
（1）表达直观感受的方法（简要讲一下透视知识）
（2）表达结构分析的方法
（3）表达主观理解的方法
以上方法逐一讲解并演示，使学生更直观的感受和学习。
5、试比较同一物体的不同表达方法——
课件呈现相关图片：椅子、茶杯、随身听、电话等。
6、手绘立体图像在生活中的应用。
提问：请同学们想一想在生活中有哪些地方会使用到手绘立体图像？
学生发言，教师小结并用课件呈现相关图片。
三、学生实践、教师巡回辅导
请同学任意选择一种或多种立体图像的表达方法，表达以下图形——
课件呈现相关图片学生选择练习。
请两位同学到上面画，教师巡回辅导。
四、学生作品展示评价（鼓励学生自评、互评）
五、小结延伸。