部编人教版九年级历史上册 第17课 君主立宪制的英国
分 析
压迫的大树依然存在，自由的阳光 仍然照不到穷苦的老百姓身上。”
暴政的树梢砍掉了、压迫的大树依然存在各 指什么事件？
1共 统 革个6和治4命人9国。年废专时处除权期死，查了的克理君统伦一主治威世尔制。；就，任却护没国主有实终行结独裁
1658年9月，克伦威 尔逝世，高级军官争权 夺利，国内政局混乱， 资产阶级和新贵族惶恐 不安，把旧王朝的复辟 看成是摆脱危机的出路。 与斯图亚特王朝勾结， 达成妥协。
查理一世（Charles Ⅰ） 1600.11.19～1649.1.30 英格兰、苏格兰、与爱尔
兰国王
1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，重 申查理一世在没有得到议会同意的情况下，不得征税； 不经法院判决不能随意逮捕人；和平时期不能随意在 居民家中驻军。这份请愿书表达了议会“ 限制王权 ” 的意图。
阅读80页文字，完成下列问题。
(1)17世纪初，英国处在哪一封 建王朝的统治之下？
(2)国王詹姆斯一世的思想和言 论说明了什么？
(3)这一时期，议会与王权关系 怎样？这一关系集中体现在什么 方面？
“无地王约翰” John Lackland
12世纪初，英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。 为了维持战事，约翰王加紧了对市民和贵族的盘剥。1215年， 愤怒的贵族们集结起来，武装讨伐国王，面临绝路的约翰王， 不得不同意与贵族代表举行谈判。刀光剑影下，贵族代表与国 王进行了整整四天的交锋和妥协，最后签署了《大宪章》这份 和平停战宣言。
英国 国王
矛盾
强行征税
议会
（上院） （下院）
掌握征税权 《自由大宪章》
二、话战争——革命的发生
阅读课本81-82页，完成自学提纲
1.根本原因
2.领导阶层
3.经过（填写序号）
( )查理二世复辟，詹姆士二世倒行逆施。
( )1688年光荣革命。
( )克伦威尔独揽大权,议会一度被解散。
( )1649年查理一世处死被，英国成立共和国。
《大宪章》维护教 俗贵族的特权，规定 没有经过协商，国王 无权征税，逐渐确立 了 “ 王权有限 ” 和 “ 王在法下 ”的基本 原则。
13世纪确立议会制度 上院：贵族
下院：骑士、平民（市 民、新兴资产阶级）
权力：征税权
上议院 下议院
（1）17世纪初，英国处在哪一封建王朝的统治之 下？ 斯图亚特王朝
1603年因为伊丽莎白一世死后没有 子嗣，作为女王的表外孙——苏格兰 国王詹姆国士王·创斯造图法亚律特，继而承非英法国律王创位造， 开始了斯国图王亚，特国王王朝是在上英帝国派的到统世治间。的
詹姆最士高一权世威为，了有无维限护的封权建力专。制统 治，竭力鼓吹“君权神授”，渴望王 权专制。
（2）这一时期，议会与王权关系怎样？这一关系 集中体现在什么方面？ 议会和王权处于对立状态，集中表现在税收方面。
( )1640年查理一世召开议会。
( )克伦威尔领导的议会军打败王军取得内战胜利。
查理一世继位后，继续实
行君主专断政策，无视议会权
力查。理一世的作为使资产阶
级他和把新商贵品族专利卖益权受出售到给侵他犯，
的严亲重信阻和碍大商了人资，本一主般义工经商济业 主的因发为展没。有获得专卖权而被逼
迫停业，造成生产混乱，工商 业萧条，许多工人失业。
恢复天主教和 君主专制制度
1660年，恢复君主制。 接受议会条件，王权 受限
查理二世
詹姆斯二世
1688年英国发生 政变，议会做出决 定：废黜詹姆士二 世，迎请他的女儿 玛丽和女婿威廉 入主英国。资产阶级
“保光留荣了革国王命，”以标妥志协着的：方英式国确资立产民阶主级制革，这命场完 成不流血的政变被称为“光荣革命”。
新兴资产阶级和新贵族要求发展资本主义，维护 经济自由。
议会 民主
矛盾
国王 专制 以国王为首的统治阶级推行君主专断政策，无视 议会权利严重地阻碍着资本主义的发展。
1640年，议会重新召开，议员们不断抨 击国王专权。查理一世恼羞成怒，派军队闯 入议会，企图逮捕反对他的议员，挑起了内 战。英国资产阶级革命爆发。
经过几年的反复斗争，议会 军队打败国王军队。1649年， 查理一世被推上断头台。随后 英国宣布为共和国。
处死查理一世
处死查理一世，不仅仅是查理 一世生命的结束，其意义在于 否定了君权神授，它标志着近 千年英国封建制度的终结。
克伦威尔
材 “暴政的树梢砍掉了，寄生在这一
料 个人身上的王权推倒了，但是天啊，
议会
资产阶级和新贵族
1649
处死国王 建立共和国
民主
1642 内战爆发
1640 革命爆发
专制
1653
王权
封建势力
光荣革命 1688
克伦威尔就任
“护国主”
时间
斯图亚特王
1660
朝复辟
处死查理一世 成立共和国
时间漫长 反复性
曲折性
妥协性 光荣革命
内战爆发
克伦威尔独裁
1688年
议会召开 1640年
封建王朝复辟
租地农场、手工工场—资本主义萌芽
富裕农民、市民阶级—新兴资产阶级
文艺复兴—人文主义
新航路的开辟 早期的殖民掠夺
资本的 原始积累
经济基础 阶级基础 思想基础 物质基础
英国
新地航处路大的西开洋辟沿，岸世，界欧贸洲易的的西中北心角由。地中海区域转移到以 西欧为中心的大西洋沿岸。 英国成为国际贸易的要道，英国抓住这个机遇，积极开 展对外贸易，进行殖民掠夺，资本主义迅速发展起来。 英国资产阶级力量迅速壮大，与王权的新冲航突路日开益辟激航烈线。图
三、论成果——《权利ห้องสมุดไป่ตู้案》
▲重申英国人“自古就有的权利”，如议会定期召开、 议员享有讨论国事和言论自由的权利、征税权属于议 会、国民可以自由请愿等； 限制对议会的控制权
▲国王不经议会许可，不能随意废除法律，也不能停 止法律的执行； 限制立法权
▲未经议会许可，国王不得征收捐税； 限制财政权
▲未经议会许可，国王不能在和平限时制期军维事持权常备军； ▲任何天主教徒都不能担任英国国王，英国国王也不 能与天主教徒结婚；……限制王位的继承权
君主立宪制 也称“有限君主制”，它是资本主义国家的一 种政权组织形式，是指君主权利受到宪法制约和 限制的君主制。在这种政体下，君主是名义上的 世袭国家元首，国家权力中心在议会。
英国女王伊 丹麦女王玛 荷兰女王贝 挪威国王哈 西班牙国王 丽莎白二世 格丽特二世 娅特丽克丝 拉尔五世 卡洛斯一世
一、说起源——议会和王权的斗争
人教部编版九年级上册第17课君主立宪制的英国(共25张PPT)
5、斯图亚特王朝复辟：
1660年，查理二世就任国 王。英国恢复了君主制。继任 者詹姆士二世恢复天主教和专 制制度，进行反攻倒算，激起 了人民的反抗。
查理二世 詹姆斯二世
随着资本主义和民族国家的发 展，16世纪，欧洲出现宗教改革运 动，一部分国家和地区的教会脱离 罗马教廷，分离出来。原教会称为 “旧教”或“天主教”，改革后的 教会称为“基督新教”。新教分为 许多教派。在宗教改革中，英国也 建立起独立于罗马教廷的教会，属 于基督新教的一支。
1、历史传统：
（1）1215年，英格兰颁布《大宪 章》，维护教俗贵族的特权，规定没 有经过协商，国王无权征税。逐渐确 立了“王权有限”和“王在法下”的 基本原则。
（2）13世纪末，英格兰基本确立 议会制度。议会由上下两院构成，征 税权掌握在议会手中。
《大宪章》
早期议会
时间：13世纪 目的：限制王权 权力：决定征税、
处死查理一世，不仅仅是查理一世 生命的结束，其意义在于否定了君权 神授，它标志着近千年英国封建制度 的终结。
刻有英国议会开会 查理一世被押上断头台 情形的共和国印玺
克伦威尔（1599-1658）在内战
中成为议会军的统帅，为打败王军立 下赫赫战功，有很高的声望，内战结 束后自然掌握了共和国的最高权力， 但他同样凌驾于议会之上。1658年， 克伦威尔去世，军官们争权夺势，政 局动荡不安。新贵族和资产阶级决定 恢复斯图亚特王朝，但要求以承认议 会的权力为条件。
17世纪初，英国开始了斯图 亚特王朝的统治。国王詹姆士 一世狂热地推崇“君权神授” 理论，渴望王权专断。他不经 议会批准，强行征税，使议会 和王权处于对立状态。
詹姆士一世本为苏格兰
国王，英格兰女王伊丽莎白一 世死后无嗣，他作为女王的表 外孙继承了王位，成为苏格兰 和英格兰的共主。但两个王国 并没有合二为一，它们相互独 立，宗教、政治、法律、文化 传统存在着显著的差异。詹姆 士一世倒行逆施，推崇“君权 神授”理论，不得人心。詹姆 士一世被嘲讽为“基督教世界
第17课 君主立宪制的英国-部编版九年级历史上册教案
第17课君主立宪制的英国-部编版九年级历史上册教
案
一、教学内容
本课时主要介绍了英国在19世纪实行君主立宪制的历史过程及其特点。
二、教学目标
1.理解君主立宪制的概念；
2.掌握英国实行君主立宪制的历史背景和基本过程；
3.了解君主立宪制下英国政治体制的主要特点。
三、教学重难点
1.君主立宪制的概念及其实行过程；
2.君主立宪制下政治体制的主要特点。
四、教学方法
1.讲授法；
2.组内小组合作；
3.问答互动。
五、教学步骤
1. 热身
通过谈论政治体制中权利的分配，引出君主立宪制的概念。
2. 导入
介绍英国君主立宪制的定义及历史背景。
3. 讲授
1.君主立宪制的起源和发展历程；
2.君主立宪制下政治体制的主要特点。
4. 练习
小组合作，完成以下问题：
1.君主立宪制的定义是什么？
2.英国建立君主立宪制的历史背景是什么？
3.君主立宪制下英国政治体制的主要特点是什么？
5. 总结
请各位同学谈一谈对于本节课的收获，以及君主立宪制的现实意义。
六、教学反思
本节课的教学方式多样化，对于不同的学生都有相应的安排。
在讲授环节，教师让学生对主要内容进行了总结，有助于学生加深对于相关事物的理解和记忆。
在训练环节，小组合作的形式增强了同学之间的互动性和团队合作能力。
经过本节课的学习，同学们对于君主立宪制的概念及其前因后果都有了更加深入的了解。
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革命
君主专制
人治 专制
封建社会
革了国王的命
君主立宪制 法制
民主
资本主义社会
阅读P46“阅读卡”了解英国君主立宪制的发展过程。 “内阁会议” 议会内阁制
（国王作为国家元首，是国家的象征。首相成 为政府首脑，负责行政事务。）
英国女王伊丽莎白二世
英国首相特蕾莎·梅
1. 英国资产阶级革命发生的根本原因是（ ） A.英国资本主义产生，较其他国家发达 B.人文主义思想的影响 C.查理一世实行封建专制统治 D.封建专制统治阻碍了资本主义发展
C．《人权宣言》
D．《权利法案》
4.英国资产阶级革命为资本主义发展扫清的阻碍是（ ）
A．封建专制 C．农奴制
B．殖民统治
Ａ
D．黑人奴隶制
5.在世界近代史上，最早实现对权力运行进行制约和监督，把权力关进制
度的笼子里的是哪个国家Ａ？（ ）
A．英国 B．美国 C．法国 D．日本
6. 汤恩比说：“顺利地在旧瓶子里装进新酒，还不至于引起旧瓶子爆炸
2. 英国资产阶级革命完成的标志是（ ）
A.处死查理一世
B.成立共和国
C.发生“光荣革命”
D.颁布《权利法案》
3.“这是一个前所未有的变化，君权从‘神授’变成了‘民授’。它根
本性地改变了在英国已经存在了千年之久的王权性质。”下列对这一
“变化”产生关键影响的法Ｄ律文献是（ ）
A．《解放黑人奴隶宣言》 B．《独立宣言》
军事权
第八条：议会之选举应是自由的；
第九条：议会内之演说自由、辩论或议选事之举自权由……
第十三条：为申雪一切诉冤，并为修正言、加论强自与由维护权
法律起见，议会应时常集会。”
人教部编版九年级上册第17课 君主立宪制的英国(共26张PPT)
(2)完成了政权的更替(或资产阶级和新贵族掌握了政权)。
材料三：《权利法案》(如图)。
(3)材料三中的法律文件制定于哪一年？这 部法律文件产生了怎样的影响？
(3)1689年。英国确立了议会在国家政治 生活中的最高地位，逐渐形成了君主立宪制。
英国资产阶级推翻了 封建君主专制制度，，为 资本主义 制度的确立开辟了道路。 2.对世界：推动了世界历史的进程，揭开了欧美资产阶级 革命的序幕，标志着世界近代史的开端。
知识拓展 君主立宪制
• 君主立宪制又称“议会君主制”，这种政治体制下，议会行使国 家最高权力， 国王只是国家的象征。经过长期的探索尝试之后， 英国选择了保留王权形式的资产阶级代议政体，即君主立宪政体。 1689年，英国议会通过《权利法案》，为限制王权提供了法律保 障。1701年，英国议会通过《王位继承法》，把王位继承用议会 立法固定下来。这部法律进一步限制了王权，保证资产阶级的自 由和权利。18世纪，随着内阁制度的逐步确立，英国的代议制度 建立起来，进一步完善了君主立宪制。
议会的目的： 要限制王权。
查理一世 1600年-1649年
内容：重申查理一世在没有得到议会同 意的情况下，不得征税；不经法院判决 不能随意逮捕人；和平时期不能随意在 居民家中驻军。
与《大宪章》相比，《请愿书》的内容有什么变化？ 据此，说说：议会提交请愿书的目的是什么？
一、议会与王权斗争的实质与目的
2.从革命的领导人来看： 杰出历史人物对历 史发展起推动作用
3.从革命的过程看：
历史发展是曲折性与前 进性的统一
4.从革命的意义看：
革命是推动国家发展、 社会进步的动力
第17课《君主立宪制的英国》教学设计
（3）光荣革命后，英国迎来了新的国王，约翰一家和其他资产阶级是不是完全放心了呢？他们是怎样保护自己的利益的呢？
生答：通过法律手段限制国王的权利，1689年英国议会颁布《权利法案》。
出示《权利法案》内容，根据内容分析《权利法案》是如何限制国王的权力的。
生答：限制国王对议会的控制权、限制立法权、限制财政权、限制军事权、限制王位的继承权。
思考：英国议会制是怎么确立的？议会是什么机构？
（2）出示课件展示议会制的形成过程：
12世纪初，英格兰出现了一位好战却又屡战屡败的国王约翰。为了维持战事，约翰王加紧了对市民和贵族的盘剥。到了1215年春天，愤怒的贵族们集结起来，武装讨伐国王。刀光剑影下，贵族代表与国王进行了整整四天的交锋，最后，终于签署协议《大宪章》。《大宪章》维护贵族的特权，规定没有经过协商，国王无权征税。
板书
君主立宪制的英国
根本原因：封建专制统治阻碍资本主义发展
导火线：苏格兰人民起义
开始标志：1640年新议会的召开
革命进程：1649年处死国王查理一世
1653年克伦威尔就任护ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ主
1660年查理二世复辟
结束标志：1688年宫廷政变
1689年英国议会颁布《权利法案》，确立君主立宪制政体
讲授新课
1、出示本课的学习目标。
2、结合学习目标自主学习本课内容
3、探究第一部分：议会与王权的斗争
（1）出示情景一：快乐的一家
约翰是个快乐的英国男孩，他的家住在利物浦。爸爸年轻时是名出色的水手，随着船队到过许多地方，在美洲，他们从印第安人手中抢来黄金，在印度，换取香料，几年后，爸爸成了富人，约翰出生后，爸爸不再跑船，他雇佣了80多人，开了间制呢手工工场，他们生产的呢绒不仅在利物浦畅销，还远销海外，几年后，约翰的姐姐结婚了，嫁给了爸爸生意伙伴的儿子，听说虽然住在乡村，却是个贵族，有大片的农场，姐夫家看到羊毛有着丰厚的利润，于是把农场全部改成了牧场，放养成群的绵羊，爸爸和姐夫甚至还进入了议会。
历史部编版九年级上册同步教学设计第17课《君主立宪制的英国》
历史部编版九年级上册同步教学设计第17课《君主立宪制的英国》一. 教材分析本课《君主立宪制的英国》是九年级上册历史课程的一部分，主要讲述了英国从君主专制到君主立宪制的转变过程。
教材通过介绍英国的君主立宪制的确立和发展，使学生了解英国政治制度的演变，以及这一制度对英国社会和政治发展的影响。
教材内容丰富，涉及历史事件、人物、政治制度等多个方面，为学生提供了全面的历史背景和知识。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了英国历史的一些基本知识，如英国的君主专制时期和工业革命等。
但学生对君主立宪制的概念和其实施过程可能还不够了解，需要通过本课的学习来深入掌握。
此外，学生可能对英国历史中的一些人物和事件有所了解，但对他们的联系和影响可能还不够清晰。
因此，教师在教学中需要帮助学生梳理知识，建立知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解英国君主立宪制的确立过程，掌握君主立宪制的概念和特点，了解君主立宪制对英国社会和政治发展的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英国历史的兴趣，培养学生对历史事件的客观评价能力，引导学生认识君主立宪制在政治发展中的重要作用。
四. 教学重难点1.教学重点：英国君主立宪制的确立过程，君主立宪制的概念和特点，君主立宪制对英国社会和政治发展的影响。
2.教学难点：君主立宪制的具体实施过程，君主立宪制与政治的关系。
五. 教学方法1.讲授法：教师对君主立宪制的概念、特点和实施过程进行讲解，使学生掌握基本知识。
2.自主学习法：学生通过自主学习，了解英国君主立宪制的确立过程。
3.合作探究法：学生分组讨论，分析君主立宪制对英国社会和政治发展的影响。
4.案例分析法：教师选取英国历史中的具体案例，使学生更好地理解君主立宪制的实施过程。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，了解君主立宪制的相关知识，准备相关的教学案例和素材。
部编版历史九年级上册教学设计：第17课 君主立宪制的英国
部编版历史九年级上册教学设计：第17课君主立宪制的英国一. 教材分析本课是部编版历史九年级上册第17课，主要内容是君主立宪制的英国。
本课通过讲述英国资产阶级革命的过程，以及革命后君主立宪制的确立，使学生了解英国资产阶级革命的历史意义，认识君主立宪制在英国历史发展中的地位和作用。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了英国资产阶级革命的相关知识，对英国历史的发展有一定的了解。
但学生对君主立宪制的概念和意义可能理解不够深入，需要通过本课的学习加以巩固。
此外，学生可能对英国资产阶级革命的过程和细节有所遗忘，需要教师在教学中进行引导和复习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解英国资产阶级革命的过程，掌握君主立宪制在英国历史发展中的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对英国资产阶级革命的认同感，认识君主立宪制对英国历史发展的积极意义。
四. 教学重难点1.教学重点：英国资产阶级革命的过程，君主立宪制在英国历史发展中的地位和作用。
2.教学难点：君主立宪制的概念和意义。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解英国资产阶级革命的过程。
2.合作探讨：分组讨论君主立宪制的概念和意义，分享学习心得。
3.案例分析：分析英国资产阶级革命中的具体案例，加深对君主立宪制的理解。
4.教师讲解：针对学生不易理解的部分，进行详细讲解和解答。
六. 教学准备1.教材：部编版历史九年级上册。
2.课件：制作与本课内容相关的课件，用于辅助教学。
3.资料：收集英国资产阶级革命的相关资料，用于案例分析和拓展环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾英国资产阶级革命的过程，引导学生思考革命后的英国如何确立君主立宪制。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读教材，了解君主立宪制的概念和意义。
教师随机提问，检查学生的学习效果。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生合作探讨君主立宪制在英国历史发展中的地位和作用。
部编版九年级上册历史第17课《君主立宪制的英国》说课稿
部编版九年级上册历史第17课《君主立宪制的英国》说课稿尊敬的评委老师们，各位教师同仁：大家好！我是一名九年级历史教师，今天我要和大家分享一下部编版九年级上册历史第17课《君主立宪制的英国》的教学设计。
一、教材分析本课时是部编版九年级上册历史教材中的一个重要内容，主要涉及以下几个方面：1. 君主立宪制的概念，以及英国君主立宪制的形成过程。
2. 英国宪政改革的影响。
3. 英国政治制度的主要特点。
本节课的教学目标主要是让学生了解君主立宪制的概念以及英国君主立宪制的形成过程，掌握英国政治制度的主要特点，培养学生对英国宪政改革的历史意义的认知能力和历史思维能力。
二、教学策略本节课的教学策略主要包括以下几个方面：1. 多媒体教学策略：使用多媒体教学手段，辅助图文并茂的讲解，帮助学生深入理解课文内涵。
2. 生动教学策略：采用问答、组织黑板报、组织班会等活动，激发学生的学习热情和积极性。
3. 合作教学策略：组织小组合作学习，促使学生在小组内充分交流，增强学生的学习效果与能力。
三、教学步骤1. 预习学生需要在课前熟悉相关课文和背景知识，准备好学习笔记、教材。
2. 导入教师可以通过提问或者展示图片的方式激发学生的学习兴趣，调动学生知识积累，引导学生进入课题；当学生感兴趣之后，导师可以启示《君主立宪制》的相关知识。
介绍英国历史和国情等背景知识，并解释“立宪”和“君主立宪制”的概念。
3. 学习（1）因为英国历史很长，所以需要给学生一个整体的印象。
教师可以使用PPT展示英国历史的发展图，让学生了解英国历史的基本构成，即君主立宪制的发展。
并且教师可以通过课件中的图片和流程图介绍君主立宪制的重要渐变过程，辅助学生理解。
（2）接下来，教师可以通过PPT的方式介绍英国宪政改革的历史意义。
教师需要详细阐述英国宪政改革的产生背景、原因和结果，使学生能够懂得英国宪政改革的影响。
4. 总结针对本课程涉及的重要知识点，教师可以给学生进行简要的文字或口头总结。
部编人教版九年级历史上册第17课《君主立宪制的英国》练习题(含答案)
第六单元资本主义制度的初步确立第17课君主立宪制的英国1.1215年，英格兰颁布《大宪章》，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立的基本原则是()①“君权神授”②“王权有限”③“王权至上”④“王在法下”A．①②B．①③C．②④D．③④2．17世纪中叶，英国掀起了资产阶级革命，经过近半个世纪的曲折历程，最终确立了新的民主政体。
英国资产阶级革命开始的“历史节点”是在()A．1637年B．1640年C．1642年D．1649年3．17世纪英国资产阶级革命期间形成了一个意外的局面，革命因反抗一个人的专制开始，却造成了另一个人的独裁。
这里的“一个人”和“另一个人”分别是指() A．詹姆士一世、克伦威尔B．查理一世、克伦威尔C．查理一世、詹姆士一世D．查理二世、詹姆士二世4．下面漫画反映的政体是()A．君主立宪制B．君主专制C．民主共和制D．政治协商制度5．电影《鸦片战争》中有这样的镜头：英国外交大臣巴麦尊提出出兵进攻中国，议会以271票对262票的微弱多数通过了侵华战争拨款。
英国维多利亚女王最终同意对华宣战。
对上述材料理解不正确的是()A．英王是虚位元首，议会掌握国家权力B．英王形式上有对外宣战的权力C．英王是国家元首，议会对英王负责D．议会在国家政治生活中地位最高6．阅读材料，回答问题。
材料一王权像是一株根枝蔓延的大树，如果只砍去树枝，而任其主干和树根不动，它还是会再生并恢复新的力量……当这种王权由一个名叫查理者掌握时，各界人民同声怨其压迫……于是你们这些缙绅，在你们集议于议会时，号召穷苦老百姓来援助你们。
暴政的树梢砍掉了，寄生在这一人身上的王权推倒了(共和国成立)。
但是天啊！压迫的大树依然存在，自由的阳光仍然照不到穷苦的老百姓身上(注：1653年共和国名存实亡)。
——《世界近代史资料选辑》材料二英国“光荣革命”大概是我心目中最完美的一次政治设计。
……它在一个有长期专制传统的国家找到了一个摆脱革命与专制的循环，能有效地控制“控制者”的办法。
部编版九年级上册历史第17课 君主立宪制的英国 知识点总结
第17课君主立宪制的英国一、议会与王权的斗争1.英国议会制度的确立：（1）法律传统的形成：1215年颁布《大宪章》，规定没有经过协商，国王无权征税，逐渐确立了“王权有限”和“王在法下”的基本原则；（2）议会制度的确立：13世纪末，英格兰基本确立议会制度，议会由上下两院构成，上院由贵族组成，下院由骑士和平民代表组成，税收权掌握在议会手中。
2.詹姆士一世的专断：（1）17世纪初，英国开始了斯图亚特王朝的统治。
国王詹姆士一世狂热地推崇“君权神授”理论，渴望王权专断。
他认为，王权是上帝所赐，神圣不可侵犯。
（2）詹姆士一世不经议会批准，强行征税，使议会与王权处于对立状态。
詹姆士一世的言行与英国的法律和政治传统严重不符。
二、革命的发生1.革命爆发的背景：查理一世继续推行君主专断政策，无视议会的权力。
1628年，议会向国王呈递了一份《权利请愿书》，查理一世先是假意应允，在得到拨款后却解散了议会，议会和王权的矛盾激化。
2.爆发的时间、标志：1640年，英国议会重新召开，议员们抨击国王专权。
查理一世恼羞成怒，派军队闯入议会，企图逮捕反对他的议员，挑起了内战。
3.革命的发展：经过几年的反复斗争，议会军队打败国王军队，1649年，查理一世被推上断头台。
4.结果：英国宣布为共和国。
5.克伦威尔的独裁：英国宣布为共和国后，权力却落在了以克伦威尔为首的军队手中，议会有名无实，克伦威尔被议会尊为“护国主”，大权独揽。
革命废除了君主制，却没有终结个人专制的统治。
三、《权利法案》1.光荣革命（1）发生的背景：克伦威尔死后，军官们争权夺势，政局动荡不安。
1660年，查理二世接受议会有条件的邀请，做了英国国王。
英国恢复了君主制，但国王的权力受到了很大的限制。
查理二世的继任者是他的弟弟----詹姆士二世。
他是个恢复天主教，他在英国恢复天主教和专制制度，进行反攻倒算，激起人民反抗。
（2）革命结局：1688年，英国发生政变，英国议会作出规定：废黜詹姆士二世，迎请他的女儿和女婿威廉入主英国，史称“光荣革命”。