历史上地方上二级、三级制的变化-北大未名BBS

历史上地方上二级、三级制的变化-北大未名BBS
历史上地方上二级、三级制的变化-北大未名BBS

历史上地方上二级、三级制的变化:

秦朝时,彻底废除了周朝的分封制,承春秋战国以来的郡县制,在地方上实行郡县二级制,以郡统县,奠定了秦以后中国历代王朝的基本统治模式。

汉代时,基本沿袭了秦朝的郡县二级制,另外在全国设置了14监察区监督百余郡国。

东汉后期,为进一步加强专制主义中央集权,在地方上提高原监察区长官——州部刺史的权限和地位,称之为州牧,州部开始向郡以上的一级地方行政机构转化,形成了——州——郡——县三级地方行政机构。

隋朝时,吸取前朝教训,为巩固统一,加强中央集权,在地方上改州郡县三级制为州县两级制。南北朝后期,州郡县的数目庞大。隋初平均每州管辖不到三个郡,每郡管辖只有两个县。隋至唐前期的时候都是二级制。

唐后期以来实行三级制。随着采访使兼任节度使——道与方镇长官的合一——道与方镇合一的发展,地方遂设方镇——州——县三级。

宋朝的地方机构则实行虚三级制,即路……州——县。

元朝实行行省制,“行中书省事”的简称。至忽必烈后期时,行省成为地方常设的最高行政机构。行省辖区广阔,权力集中,地方军、政、财权无所不统,与宋朝分割地方权力的制度明显有异。对蒙古统治者而言,地方分权之弊可由种族控制之利来弥补。地方权重之弊可以通过民族防范、民族控制得到部分弥补,中央还通过监察等各种制度杠杆来对行省进行遥控。行省主要起到了代表中央控制地方局势、搜刮财富的作用。

元朝行省下面有路、府、州、县多重设置。

明朝布政使司以下的地方基层管理分为府、县两级。

清朝地方行政机构分为省——府——县三级。内地政区分为十八省,均设巡抚,为一省之长。每两省或三省设总督一名。“总督专重兵制,巡抚专重吏治”,督、抚权力相对集中,地方事权统一,有利于提高行政效率。督抚例兼部院衔,表示他们是朝廷特派之部院大臣。督抚在清代一直没有本衙门的属官,这也不同于一般地方官,表明了督抚具有中央官和地方官的双重属性。清朝的总督、巡抚虽然位高权重,但并未构成地方权力中心、造成地方尾大不掉的局面。

唐朝政治机构与宋相比:

唐朝的机构设置非常注重对称性和美观性,数字多采用三、六、九等,但是其实用性并不是很突出。宋的机构设置则非常注重其实用性而非美观性,以分权原则为指导,建立防弊之政,有效地防止了地方割据实力对于中央的威胁。

中央机构上,唐初时中央设三省六部。中书省出令,门下省审核颁布,尚书省执行。政事堂会议是唐初协助皇帝统治全国的最高决策机构,尚书省是行政机构。六部为吏部、户部、礼部、兵部、邢部、工部,每部之下又有四个门类。另外,行政系统中还有九寺和三监。但是在六部及下设四个门类中,有的部门事务非常繁忙,其职位具有极大的重要性,而有的部门则异常轻闲,甚至属于可设可不设的尴尬地位。

宋朝中央主要设三司、中书门下、枢密院、御史台,中书主民、枢密主兵、三司主财,御史台负责监察。北宋前期,三省主要职掌归中书门下,中央行政事务多归三司及审官院等,三省六部机构虽存,但具体职掌很少。九寺中除大理寺外,也不同程度的成为闲散机构。

地方上,隋至唐前期的时候是二级制,地方设州——县二级。唐后期以来的三级制,采访使兼任节度使——道与方镇长官的合一——道与方镇合一,地方遂设方镇——州——县三级。宋朝的地方机构则实行虚三级制,即路……州——县,其特点有

1. 路没有统一的行政机构和单一的行政长官。

2. 在州之上,不存在单一的行政区划

3. 州可以不通过路,直接向中央奏事。

州县长官由京朝官兼摄,均带中央官衔。

宋朝同时有官、职、差遣分离的制度与分权原则相适应。“官”、“职”仅是俸禄高低和荣誉的代表,实际的职责和权力由“差遣”决定。这使得官员任用更为灵活,监督、激励手段更为丰富。

明制与宋制的比较:

其原则都是分权。

行政制度上

明初沿袭元制

·中书省掌行政,为宰相机构,统领六部。

·大都督府为最高军事机构。

·御史台为中央监察机构。

·地方最高级行政区为行中书省,简称行省。

明代中央机构的组织原则是分权,目的是互相牵制,彼此制约,权力集中于皇帝一人之手。从明初开始,已有意限制、削弱宰相权力,宰相多不满员,僚属也大为削减。同时扩充六部官制。洪武十三年(1380),明太祖以谋反之罪杀中书左丞相胡惟庸,宣布废除中书省及丞相,由皇帝直接统领六部等具体行政机构。从此,中国历史上的宰相制度不复存在。六部分割了原来宰相的权力,成为皇帝之下中央处理政务的最高一级机构。在政务运行中,六部除重大事务需要奏请皇帝批准外,日常事务可以自行处理。然而,六部权力也有过大现象,“今吏部之职,拟古宰相。而其黜陟之柄,有宰相所不及者。”

另设监察机构——督察院和喉舌之司——通政使司。

地方上,改行省之名为承宣布政使司,明朝全国的一级行政区划即为两京十三布政使司。布政使司品秩稍低于省,职权范围也比元朝行省狭窄,仅限于民政、财政。此前地方上已经设立的都指挥使司简称都司,掌军政,提刑按察使司掌监察、司法,与布政使司合称都、布、按“三司”,互不统属。布政使司以下的基层管理分为府、县两级。

宋代的政治制度的设立也采取分权的原则以达到防弊的目的,即尽量使各层权力机构的权力趋于分散,令其互相牵制,防止出现专擅现象。

中央政治机构设置注重分权的原则。总体来说是中书主民、枢密主兵、三司主财。在中央,宰相(同中书门下平章事)之外,增设参知政事为副宰相。又改变昔日宰相机构“事无不统”的状态,令枢密院专掌军政,三司专管财政,其中枢密院与宰相专掌文武大权,号为“二府”。三司长官三司使则号称“计相”。

地方上,隋至唐前期的时候是二级制,地方设州——县二级。唐后期以来的三级制,采访使兼任节度使——道与方镇长官的合一——道与方镇合一,地方遂设方镇——州——县三级。宋朝的地方机构则实行虚三级制,即路……州——县,其特点有

1. 路没有统一的行政机构和单一的行政长官。

2. 在州之上,不存在单一的行政区划

3. 州可以不通过路,直接向中央奏事。

州县长官由京朝官兼摄,均带中央官衔。

军事制度上

明初时实行卫所制度,一般5600人设一卫,长官为指挥使(正三品),下辖5千户所;每千户1120人,长官为正千户(正五品),下辖10百户所。卫的上级机构为都指挥使司(都司)。自卫指挥使以下其官多世袭,卫所军士更是父子相继,世代不得脱籍。卫所制有唐府

兵制寓兵于农,兵农合一的色彩。卫所军平时进行军事训练,遇战事则由朝廷命将充总兵官,抽调卫所精锐出征,战毕将领归还总兵印绶,军士各回卫所。“兵部有出兵之令而无统兵之权,五军〔都督府〕有统兵之权而无出兵之令。……合之则呼吸相通,分之则犬牙相制。”因此卫所制度被评价为“得唐府兵遗意”。

卫所制到了明中期时已有瓦解的趋势,明朝统治者后来被迫开始推行募兵制,招募职业兵,由国家颁发军饷。募兵制减少了社会不稳定因素,军队战斗力有所提高,但军事开支也成为明廷日益沉重的财政负担。

宋代时,中央设枢密院主军。枢密院虽掌军政,但其权主要限于发令调遣,并不参与日常统辖;三衙握兵,但不能调遣军队,形成了枢密院——三衙统兵体制。所谓“天下之兵,本于枢密,有发兵之权而无握兵之重,京师之兵(按指禁军),总于三帅,有握兵之重而无发兵之权”。

崇文抑武

明朝时,有发兵令的兵部长官多用文臣担任,有统兵之权的五军都督府长官则多由武将担任。

宋代防弊之制的另外原则是以文制武,崇文抑武。有发令调遣兵将的枢密院的长官均为文官。

话说燕京大学-北大未名BBS-北京大学

陈光中 燕京大学和一个曾经“臭名远扬”的名字──司徒雷登。 1949年8月,解放战争接近尾声,毛泽东连续发表文章抨击美国的对华政策,其中最著名的一篇,就是《别了,司徒雷登》。文章中说到: 司徒雷登是一个在中国出生的美国人,在中国有相当广泛的社会联系,在中国办过多年的教会学校,在抗日时期坐过日本人的监狱,平素装着爱美国也爱中国,颇能迷惑一部分中国人,因此被马歇尔看中,做了驻华大使,成为马歇尔系统中的风云人物之一。 毛泽东的文章,产生于特定的历史背景之下。复杂的历史所造就复杂的人物,不能仅用一两句话便可以做出定论。今天以他的这篇文章为引子,介绍曾经闻名遐迩的燕京大学。 1876年6月24日,司徒雷登出生于杭州一个美国传教士家庭。 1904年,28岁的司徒雷登带新婚妻子回到杭州,从事传教事业。后迁居南京,到神学院任教师。经历辛亥革命。应邀任美联社驻南京特邀记者,经常进出总统府,结识许多政要。 使司徒雷登的命运发生突变的,是燕京大学的筹建。 晚清时,基督教会在北京创办三所大学──北京汇文大学、通州协和大学、华北协和女子大学。1900年庚子事变,汇文大学和通州协和大学校舍被毁,重建时,两校曾有合并打算。但由于创办者涉及美国基督教公理会──长老会──美以美会──英国公理会 4个教会组织,在学校名称和校长人选问题上无法达成一致,一拖好几年。 开始曾定名“北京大学”,汇文大学从1888年开始使用英文名“Peking University”即“北京大学”。但两校为校名来争去的时候,国立“北京大学”成立。他们感到,必须由一位与两校都没有关系、且具有相当能力的局外人担任校长──司徒雷登。 1919年1月31日,司徒雷登来到北京。明确提出,如果双方仍纠缠不清,无法接受校长的使命。关于校名的争吵仍持续了好几个月。甚至专门成立由蔡元培、吴雷川、胡适等人组成的五人委员会,试图协调。最后,没叫“汇文”,也没叫“协和”,更没叫“北京大学”,连“汇、文、协、和”4个字都不用,而是采用诚静诒的建议,定名“燕京大学”。这似乎说明,燕大从刚成立时就与北京大学产生了一种特殊联系。 司徒雷登担任校长后,还做了一件很重要的事情──说服华北协和女子大学归入燕大,并结合该校特点设立女部。燕大成为中国最早实行男女合校的大学之一。 当时,学校本部在盔甲厂,女部在佟府夹道,仍是“分校”。司徒雷登决心要把燕大办成一流的学校,立即着手筹建新校舍。亲自骑毛驴或自行车勘察,看中西郊清淑春园的所在地,几经易主,清末时归睿亲王后代所有。民国时陕西督军陈树藩买了这处废园,原打算盖别墅供父亲养老,1920年,司徒雷登专程前往西安,将其买下:计划20万,实际4万。3个条件:为父立碑、附中、每年免费保送50学生。后又买下附近原属明勺园的园地。校址终于确定。 毕业于耶鲁大学的设计师亨利·墨菲进行总体规划,以中国园林艺术及古典建筑风格为基点,开始建设。司徒雷登广为募捐,连续10次回美国,16年筹集2000万元。 1926年6月,迁入新址。总体建设直到1929年才基本结束。燕大校园借远山近水之势,巧妙安排建筑布局,成为西郊一处令人瞩目的新景点,也有了一个独特的名称──“燕园”。

人教部编版七年级历史上册教案:第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

第18课东晋南朝时期江南地区的开发【课程标准】 知道两晋南北朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。【学习目标】 知识与技能:能说出东晋兴亡的史实,讲述南朝的统治,分析出江南地区开发的原因、表现。 过程与方法:通过分析图文资料、编演历史小话剧、问题探究等过程,学会观察历史地图和综合分析历史问题的能力。 情感、态度与价值观;认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用,认识到科技进步对经济的促进作用,认识到安定是经济发展的重要前提条件。 【学习重难点】 重点:江南地区的开发。 难点:江南地区经济开发的原因。 【学习过程】 (一)创设情境,导入新课: 播放视频配乐诗朗诵《忆江南》: 教师:白居易的诗描绘了唐朝时的江南风景如画,让我们对江南产生了无限神往,那么江南包括哪些地方?今天,江南比北方发达, 而在古代却是江南落后于北方,江南地区是怎样开发的?又是 什么原因促使了江南地区的开发呢?今天我们就一起来到江南,感受古代江南的变化。我们先来了解东晋的历史。

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 (二)教师引领,合作探究: 展示: 一、东晋的兴亡 1.建立 时间:建立者:都城: 展示: 材料一〔元〕帝初镇江东,威名未著,敦与从弟导等同心翼戴,以隆中兴,时人为之语曰:“王与马,共天下。” ——《晋书》 材料二晋自中原沸腾,介居江左,以一隅之地,抗衡上国,年移三百,盖有凭焉。其初谚云:“王与马,共天下。”盖王氏人伦之盛,实始是矣。 ——《南史》卷二一史 小组合作:分析歌谣“王与马,共天下”的史实。 教师:晋元帝司马睿,司马懿曾孙,公元307年(晋永嘉元年)任安东将军、都督扬州江南诸军事,结交王导后,认为“导知天下已乱,遂倾心推奉”,便对他“雅相器重,契同友执”。司马睿出镇下邳,王导就担任安东司马,而王导“军谋密策,知无不为”。 在王导主谋下,司马睿镇守建康(今江苏南京),依靠中原南迁

部编人教版七年级历史上册第18课《三国鼎立》教学设计

第18课《三国鼎立》教学设计 教学目标: 1、知识与能力 (1)引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。(2)提高学生对重大历史事件的复述能力。 (3)通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象,透过现象抓住本质的能力。 2、过程与方法 教学过程以学生为主体,通过创设情景、设身处地、史实辩析、讨论战争胜败原因、评价历史人物等方式,采用探究启发式教学,贴近学生最近发展区,充分调动学生参与教学的积极性,主动性,让学生真正成为学习的主人。 3、情感态度和价值观 (1)通过三国鼎立局面的学习,也让学生们认识到,三国鼎立局面的形成是局部的统一,不是历史的倒退而是历史的进步,为以后全国的统一打下了基础,更让同学们认识到,国家的统一是历史的趋势。 (2)通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价,使学生认识到评价历史人物时,主要应该看它是否推动了社会进步和生产力的发展。(3)历史使人智慧,通过本课学习对学生进行历史感悟教育、思想品德教育。 教学重点:

赤壁之战和三国鼎立局面的形成 教学难点: 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成 教学手段:多媒体教学 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 播放《三国演义》的主题曲,把学生带入情境后,激发学生的探究兴趣。我适时地引导学生们说:正如歌词里唱到的世事成败转头空,三国时期多少英雄豪杰都已付诸谈笑中,今天就让我们学习第18课三国鼎立,重温那段硝烟弥漫的历史。 二、讲授新课。 1、首先,检查一下提前下发的学案上的需要学生们预习的内容。 2、讲解第一目的内容:官渡之战: 过渡语:一说到三国就得从东汉末年说起,汉末天下大乱,军阀割据混战不得不提到我国北方的两个军阀:袁绍和曹操,同时出示PPT三国时的地图:袁绍和曹操各自的实力范围,简单地介绍和评价一下曹操。然后,让学生自己在课本中寻找PPT出示的问题:官渡之战的时间、地点、交战双方、结果、影响。然后让学生自己站起来回答这些问题,发挥学生学习的主体性作用。随后让学生观看一段简短的视频来直观形象地感受官渡之战,通过观看的视频方式,创设情境,更能调动学生学习的兴趣。最后,小组合作学习:集思广益:讨论曹操为什么能够打败袁绍,统一北方?

携手星星雨关注孤独症-北大未名BBS-北京大学

北京大学爱心社08爱心万里行北京路社会调查报告之 星星雨 调查时间 2008年7月8号至18号 调查形式 本次活动主要通过以下形式开展 1、对BBS和爱心社官方网站上关于星星雨活动历史资料和感言的搜集和整理; 2、对最初负责该活动的赵祎姐的邮件访谈,以及现星星雨负责人易天旸同学的邮 件联系了解活动的开展历程; 3、十名队员亲自参加实践,并撰写了活动感言; 4、对星星雨志愿者方面的负责人王培培老师的访谈; 调查参与人员 赖博彦,周梦荃,蒋珂菲,王若思,潘利平,李大为,王梓,闫晓光,段冰晶,万一楠主要负责人 王若思 报告撰写人 王若思 报告撰写日期 2008年8月3日 一、调查目的 星星雨活动应该算是当之无愧的爱心社的招牌活动,从最初设立到现在也已经有4年的时间了,更为难能可贵的是,在这4年的时间中,由于爱心社员的坚持,星星雨活动没有中断过,并且在持续的发展显现出了更大的发展空间。通过对于此项活动的调查,我们希望能够找到星星雨活动能够维持并且延续至今的成功经验,还希望能够找出一些残存的问题,拓展我们的活动空间,将星星雨活动做的更好。 二、星星雨活动的历史 (一)北京星星雨教育研究所历史 北京星星雨教育研究所(简称“星星雨”)现位于朝阳区东旭新村,初建于1993年3月15日,是中国第一家专门为孤独症儿童及其家庭提供教育服务的民办非营利机构(NGO),1993年12月在北京市朝阳区工商局注册。 创办人田惠平是德国留学生,归国后在重庆大学任教。1989年她的不满4岁的儿子被确诊为“孤独症”,而国内目前尚无专门为这类儿童设立的学校。田惠平在经受打击和痛苦之余,了解到在我国约有50万左右此类患儿,于是她下决心创办能使中国的孤独症儿童也能受到教育的机构。1993年,她辞去教职到北京,在极为艰苦的条件下创办第一家教育孤独症儿童的学校,称“星星雨儿童研究所”。“星星雨”的命名由来一是美国电影《雨人》,二是台湾人把患孤独症的孩子昵称为“星星的孩子”。学校的功能有三方面:对儿童的治

北京大学武术协会章程草案-北大未名BBS

北京大学武术协会章程(草案) 第一章总则 第一条:北京大学武术协会简称北大武协或武术协会,是北京大学团委领导下的学生社团,是由热爱中国武术和传统文化的同学和校友自愿组成的非营 利性体育类社团。 第二条:北京大学武术协会的宗旨是在北京大学学生中推广武术和武术文化,增进大学生对中国武术和传统文化的了解,同时也为热爱中国武术的师生 和校友提供一个交流学习的平台。 第三条:本协会接受北京大学团委的活动指导和监督管理,挂靠于北京大学团委。 第二章活动内容 第四条:武术协会每学期必须举办一定量的活动以丰富大家的业余生活。 2.1 日常活动(周练、晚练、例会) 第五条:武术协会应组织会员进行日常的身体锻炼,如举办周练、晚练、晨练等。 锻炼的内容和形式由训练部确定,并在每个学期开学之初向理事会提交 学期训练计划。每学期末应当作出总结。 第六条:周练为每周一练,一般在周末进行,时间约为半天,以教授套路或者器械为主,可适当附加一些身体素质训练或其他活动。 第七条:晚练一般在晚上12节课以后,时间约为一个半小时,主要是进行身体练习和复习周练所学套路或者学一点简单套路。 第八条:晨练一般在早上8点以前,时间约为一个小时,主要进行身体素质锻炼。 2.2 兴趣班活动规则 第九条:为培养大学生对中国武术的爱好,增加大家对中国武术的了解,武术协会邀请专业武术家在校内开设武术兴趣班,教授武术。 第十条:各兴趣班应当有一个武协会员作为此兴趣班负责人,负责有关此兴趣班的一切事宜。此人同时自动成为武术协会理事会成员。 第十一条:兴趣班事务自理,有一定的自主权,如自主筹措资金、组织活动等。 班内事务由兴趣班负责人和老师协商决定。 第十二条:兴趣班作为武术协会的下属机构,必须全力支持武术协会的其他活动,不得与武术协会的决策相冲突,同时,武术协会在做决策时,应当考 虑到兴趣班的独立性。 2.3 重大活动规则(文化节、暑期实践、招新) 第十三条:主办重大活动时,一切决策都应由理事会作出,武术协会各部门都应全力完成各自分担的工作。 第十四条:理事会在活动前应作好详尽的策划和充足的准备工作,对于重复性很大的活动,如招新工作,应该有一套完整的以文字表示的有条不紊的 工作流程。

最新部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案

第18课东晋南朝时期江南地区的开发教学设计

《东晋南朝时期江南地区的开发》 第一课时

本课主要学习三块内容,东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发,分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治,为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分,首先要了解三国以来南北政权更替的历史。 北方地区自西晋灭亡之后,相继建立起许多割据政权,这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落,另一方面使大批北方人民南下, 为江南地区输送了大量的劳动力,先进的生产工具和技术,极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期,战乱较少,社会稳定,统治者大都注重发展农业,积极兴修水利,推广先进生产技术,改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况,转而进入精耕细作阶段。这样,江南很快形成为新的农业经济区,同时手工业、商业也得到迅速发展,使南北经济的发展趋向平衡。 【知识与能力目标】 1、学生通过学习,了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替,知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响; 2、学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发,农业、水利、手工业等发展较快的史实; 3、通过探究江南地区开发的原因,了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁,北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术,加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境,促成了南方经济的发展。 【过程与方法目标】 1、学生分组研读“江南地区的开发”图,进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图,感知历史地图中一些直观的有效信息; 2、组织学生探究江南地区开发的原因,一方面有利于学生积极性的调动,另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识,自主解决问题; 3、通过创设历史情境话题:“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁?”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度,并对新知识进行迁移。 【情感态度价值观目标】 通过江南地区开发的史实,认识劳动人民对于社会物质文明发展的重要贡献,学生探究江南地区的开发原因的过程中,认识和平、安定是经济发展的重要前提条件。认识不同地区之间交流对于经济发展的重要作用。 【教学重点】

技术监督三级网络

技术监督三级网 1、电能质量监督三级网络 总工:周维国 设备技术部经理:白强电能质量监督专工:潘文雅 检修维护部:陈淼部门监督员:王磊 运行二部:陈蜂部门监督员:樊贵平 一次班?薛慧平二 次 班 ? 陈 家 峰 运 行 二 值 ? 艾 文 虎 运 行 一 值 ?f 庞 新 春 运 行 三 值 ? 毛 利 军 运 行 四 值 ? 刘 鹏 杰

2、继电保护监督三级网络 总工:周维国 设备技术部经理:白强继电保护监督专工:潘文雅 检修维护部:陈淼部门监督员:王磊 运行二部:陈蜂部门监督员:樊贵平 二次班?李 勇试 验 室 ? 刘 玲 玲 运 行 一 值 ? 王 战 锋 运 行 二 值 ? 刘 浩 运 行 三 值 ? 王 烨 运 行 四 值 ? 折 子 平

3、绝缘监督三级网络 总工:周维国 设备技术部经理:白强绝缘监督专工:侯正侠 检修维护部:陈淼部门监督员:王光珍 运行二部:陈蜂部门监督员:樊贵平 一次班?王建国试 验 室 ? 薛 慧 平 运 行 一 值 ? 赵 贵 和 运 行 二 值 ? 刘 军 运 行 三 值 ? 高 华 运 行 四 值 ? 刘 存 智

4、电测监督三级网络 总工:周维国 设备技术部经理:白强电测监督专工:潘文雅 检修维护部:陈淼部门监督员:王磊 运行二部:陈蜂部门监督员:樊贵平 二次班?刘玲玲试 验 室 ? 黄 岳 峰 运 行 一 值 ? 李 侃 运 行 二 值 ? 白 增 贤 运 行 三 值 ? 冯 军 运 行 四 值 ? 彭 鸿

厂长:曹培庆 设备技术部经理:白强节能监督专工:张振斌 检修维护部:陈淼部门监督员:阎建恩 运行二部:陈蜂部门监督员:李建忠 炉本班?尚建军 调 速 班 ? 袁 春 利 转 机 班 ? 高 云 焊 工 班 ? 刘 小 智 汽 本 班 ? 薛 彦 平 水 泵 班 ? 杨 增 利 煤 管 班 ? 杜 佳 珊 运 行 一 值 ? 庞 新 春 运 行 二 值 ? 刘 军 运 行 三 值 ? 冯 小 平 运 行 四 值 ? 刘 鹏 杰 二 次 班 ? 李 勇 一 次 班 ? 王 建 国 热 工 一 班 ? 刘 涛 热 工 二 班 ? 李 晓 春 经营财务部:冯娇 物资供应部:温娜 人力资源部:高虹 党群工作部:王利芳 设备技术部:贺济芳 办公室:杨保琐

2014北大未名生物工程集团有限公司招聘启事(巢湖市)

2014北大未名生物工程集团有限公司招聘启事(巢湖市) ——更多公考咨询搜索:合肥人事考试网 ——更多公考咨询搜索:安徽人事考试网(温馨提示:下载文档后,按住键盘ctrl,左键点击可以打开文章链接) 推荐阅读: 2014年安徽省事业单位招聘信息汇总(含16地市) 安徽事业单位招聘网为您提供:2014年北大未名生物工程集团有限公司(巢湖市)招聘启事欢迎加入安徽事业单位QQ群:309103651 北大未名生物工程集团有限公司(简称:北大未名)是北京大学三大产业集团之一,主要从事生物产业的发展和生物经济体系的建立,重点投资生物医药、生物农业、生物能源、生物环保、生物服务和生物制造六大领域。 北大未名经过近二十年的发展,已成为中国现代生物产业的旗舰企业和中国最具国际竞争潜力的企业集团,在中国生物产业历史上创造了多个“世界第一”和“中国第一”:成功运作中国第一个具有独立知识产权的基因工程药物——重组干扰素α1b(赛若金)上市,并使“赛若金”成为中国干扰素市场的第一品牌;并使之成为中国第一个“国家863计划成果产业化基地”;成功研制并生产出世界上第一个神经创伤的治疗性药物——“神经生长因子”、成功研制出世界上第一个“SARS病毒灭活疫苗”、成功研制出世界第一个“手足口病疫苗” 、成功生产出世界第一支甲型H1N1流感疫苗(盼尔来福.1?)、,中国第一个“人用禽流感疫苗”。智能不育分子设计技术将引发第三次农业革命。在全球首次提出了生物经济概念;创立了生物经济理论;并践行生物经济体系。 北大未名正在努力通过构建世界首个生物经济示范区,实现创建一个龙头企业、培育一支优秀团队和引发一场产业革命的目标,把北大未名集团打造成生物经济时代的旗舰,为中华民族的和平崛起和中国可持续发展做出自己的贡献。 更多详情请关注网站:https://www.360docs.net/doc/e94162563.html,/cn/index.asp 北大未名生物工程集团在安徽合肥经济开发区项目简介: 投资超200亿元的北大生物经济示范区项目已落户合肥巢湖经开区,它将被打造成世界上首个生物经济示范区,成为国际领先的生物经济研究中心和产业基地。 北大生物经济示范区项目总投资200亿元,建设用地指标1900亩。该项目目前已完成产业规划,不少项目已开建。双方希望北大生物经济示范区的建设,能为全国生物经济做出示

部编版 历史七年级上册历史第18课 《东晋南朝时期江南地区的开发》学案

第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》导学案 一.东晋的兴亡 1.建立:________年,内迁的________人灭掉西晋。镇守长江下游的皇族________于________年重建晋王朝,以________为都,史称________。 2.统治:司马睿当皇帝,得益于________为首的南北大贵族的拥戴,时人称之为“____________”。东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,江南出现了“________,________”的景象。 3.灭亡:东晋末年,政权落入武将手中。________年,东晋灭亡。 二.南朝的政治 1.南朝的更替:420—589年,中国南方政权更迭频繁,相继出现了________、________、________、________四个王朝,这些王朝在建康定都,历史上统称为“________”。 2.宋是南朝疆域最大的朝代。________、________在位的30余年时间里,赋轻役稀,江南民殷国富,社会比较安定。 3.梁武帝________夺取帝位后,发生了大规模的叛乱,建康失守,江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠,导致千里绝烟,人迹罕见。从此,在南北实力对比中______处于明显劣势。 背:三.江南地区的开发 1.原因:西晋末年以来,大批北方人民为躲避战祸南下。北方人的南迁,给江南地区输送了大量的________,也带来了中原先进的________和________,从而使________优越的江南地区得到开发;另外江南地区社会比较安定。 2.表现: 农业:大量荒地被开垦,耕地面积不断增加,兴修了很多________;农业技术也有了很大的改进;推广和改进________;实行精耕细作;水稻由原来的直播变成________;普遍实行了________,五岭以南地区还种植了________;此外还发展种桑养蚕、培植果木、种植药材等,实行农业多种经营。 手工业:在缫丝、织布、制瓷、________、造船、造纸、制盐等方面都有显著发展。 商业:南朝时的________,人口众多,是当时商业最为活跃的大都市。 3.影响:魏晋南北朝时期,江南地区的开发,为日后中国古代经济重心的______奠定了基础。

三级等保,安全管理制度,信息安全管理策略

* 主办部门:系统运维部 执笔人: 审核人: XXXXX 信息安全管理策略V0.1 XXX-XXX-XX-01001 2014年3月17日

[本文件中出现的任何文字叙述、文档格式、插图、照片、方法、过程等内容,除另有特别注明,版权均属XXXXX所有,受到有关产权及版权法保护。任何个人、机构未经XXXXX的书面授权许可,不得以任何方式复制或引用本文件的任何片断。] 文件版本信息 文件版本信息说明 记录本文件提交时当前有效的版本控制信息,当前版本文件有效期将在新版本文档生效时自动结束。文件版本小于1.0 时,表示该版本文件为草案,仅可作为参照资料之目的。 阅送范围 内部发送部门:综合部、系统运维部

目录 第一章总则 (1) 第二章信息安全方针 (1) 第三章信息安全策略 (2) 第四章附则 (13)

第一章总则 第一条为规范XXXXX信息安全系统,确保业务系统安全、稳定和可靠的运行,提升服务质量,不断推动信息安全工作的健康发展。根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《信息安全技术信息系统安全等级保护基本要求》 (GB/T22239-2008)、《金融行业信息系统信息安全等级保护实施指引》(JR/T 0071—2012)、《金融行业信息系统信息安全等级保护测评指南》(JR/T 0072—2012),并结合XXXXX实际情况,特制定本策略。 第二条本策略为XXXXX信息安全管理的纲领性文件,明确提出XXXXX在信息安全管理方面的工作要求,指导信息安全管理工作。为信息安全管理制度文件提供指引,其它信息安全相关文件在制定时不得违背本策略中的规定。 第三条网络与信息安全工作领导小组负责制定信息安全 管理策略。 第二章信息安全方针 第四条 XXXXX的信息安全方针为:安全第一、综合防范、预防为主、持续改进。 (一)安全第一:信息安全为业务的可靠开展提供基础保障。把信息安全作为信息系统建设和业务经营的首要任务;

孔子困于陈蔡独幕剧-北大未名BBS

孔子困于陈蔡(全本,第四稿) 编剧:邓菡彬 第一场引子 老头:今天天气不错,人老了,睡不着,干脆起来,到未名湖边转一转。 (一群晨读的学生上,站好,开始齐诵《论语》) 老头:同学,你们读的是什么? 学生:《论语》。 老头:《论语》?现在还有人大清早起来读《论语》? 某甲:(上)是啊。到现在还有人读《论语》!打我爷爷那辈儿,就高喊打倒孔家店,批倒孔老二,打了一百年,批了几代人,如今都新世纪了,大家都喊着全球化信息化现代化后现代化,居然还有人贼心不死,死灰复燃,沉渣泛起,开历史的倒车,光天化日大庭广众之下,读什么《论语》读什么孔子。中国人读了几千年,结果读成了东亚病夫!丫丑陋的中国人,病根就在读了这破书!(下) 某乙:(上)这你就不懂了。这叫时尚。追什么意大利米兰法国巴黎西班牙马德里春秋两季最新时装,咱也花不起那钱!再说那多浅薄!如今是个文化人学了半桶水那还不来点文化大餐赶赶时髦装点门面?管它自由派保守派新左派新右派全盘西化汉服唐装,总之是人无我有,人有我新,人新我异,人异我奇!如今有唱歌秀跳舞秀跳楼秀外衣秀内衣秀脱衣秀,就不兴人家来个晨读秀,论语秀,孔子秀!(下) 某丙:(上)这孔子嘛,也是个蛮可爱的老教书匠。这论语嘛,读读也无妨。但这大好天光良辰美景,该读点有用的东西。如今市场经济啦,管它英语法语日本语,雅思托福GRE,总之什么有用读什么,什么好卖读什么。就孔子到了今天,那也得移风易俗与时俱进,办个新东方新南方新北方新西方,卖个红宝书蓝宝书绿宝书白宝书葵花宝典十全大补!孔子那么大的学问,还不是为了卖给帝王家。可惜呀,孔子就像一个死脑筋的推销员,一辈子就卖一样东西,还愣是没卖出去!他死了,还让他的学生继续卖,卖了几千年,也是滞销产品,如今,就更过时啦!(下) 正甲:(上)孔子的理想,决不仅仅是个人的名利。孔子曾在鲁国官至司寇,代理相国的权力,整顿内政,平易市价,振作军力,打通外交,短短四年时间,对外使得齐国这样的强国不敢欺负鲁国,对内使原本不可一世的三家贵族势力得以削弱,国家平治,四方则之。孔子是想以一个国家为依托,将礼乐仁政广施于天下,使天下人不再生活在残暴的统治之中。但是鲁定公和季桓子,目光短浅,他们只看到国内安定,外患稍歇,就沉溺于酒色,根本没有雄心大志。孔子对他们彻底失望了,所以他放弃高官厚禄,带领弟子周游列国,去寻找能实现他理想的地方。(屹立不动) 正乙:(上)只有自己整天戴着面具生活,永远在作秀的人,才会觉得什么都是作秀。只有无知无畏或者浅尝辄止的人,才会觉得任何伟大的思想不过是装点门面,任何伟大的灵魂都不过跟自己一样渺小!是,我们有幸生活在当代,我们可以站在一代又一代巨人的肩上,但站在巨人肩上,并不能改变作为侏儒的本质!是,我们有幸生活在当代,我们可以有琳琅满目眼花缭乱的东西可以选择,但可以选择并不意味着就拥有自由——有形的枷锁打碎了,无形的镣铐,却让人不知不觉做了井底的青蛙!与其说你们是在嘲笑孔子,倒不如说你们是在

6544.部编版七年级历史上册教案第18课 东晋南朝时期江南地区的开发

第18课东晋南朝时期江南地区的开发 1教学分析 知识与能力了解东晋、南朝政权更替的历史,知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。 过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史,提高读图、识图能力 情感态度与价值观南北人民共同开发江南,认识到不同地区之间的交流对经济发展的重要作用;和平安定是经济发展的重要前提,认识维护和平的重要作用 【重点难点】 教学重点:江南地区的开发。 教学难点:江南地区的开发。 2教学过程 一、导入新课 江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? ——(唐)白居易 战火纷飞百余载,朝阳初起忆江南。 上述文字都在怀念“江南”,尤其是唐朝诗人白居易的诗歌,生动描绘了江南春意盎然的大好景象,末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情,对江南赞美之情溢于言表,你知道“江南”是指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的? 今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》,去了解江南地区的开发。 二、新课讲授 目标导学一:东晋的兴亡 1.问题思考:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋,南迁的北方人怀念家乡,希望晋朝能够恢复中原。他们的愿望是否能实现?为什么? 2.教师讲述:司马睿于317年重建晋王朝,以建康为都城,史称东晋。 3.阅读图片:《东晋形势图》 4.问题思考:东晋时期,出现“王与马,共天下”的政治局面,你能说说这是怎么回事吗?这种现象说明什么问题? 提示:在东晋初年,王导主政在内,王敦领兵在外,权倾朝野,故有“王与马,共天下”的说法。 5.教师提问:西晋末年,祖逖要求司马睿出兵北伐,司马睿是否支持祖逖的提议?得不到东晋统治者的大力支持,祖逖北伐的结果是什么? 6.教师总结:东晋初期,多次进行北伐,曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝

部编版七上历史第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案

部编版七年级上册历史第18课东晋南朝时期江南地区的开发 教材分析 本课主要学习三块内容,东晋的兴亡、南朝的政治和江南地区的开发。分别从政治、经济两方面介绍江南的发展。东晋、南朝的统治,为江南地区的开发提供了必要条件。学习这三部分,首先要了解三国以来南北政权更替的历史。北方地区自西晋灭亡之后,相继建立起许多割据政权,这种政治局面一方面造成了农业经济的萧条和衰落,另一方面使大批北方人民南下,为江南地区输送了大量的劳动力,先进的生产工具和技术,极大促进了江南地区经济的开发。南方地区在东晋南朝时期,战乱较少,社会稳定,统治者大都注重发展农业,积极兴修水利,推广先进生产技术,改变了江南农业“火耕水耨”的原始状况,转而进入精耕细作阶段。这样,江南很快形成为新的农业经济区,同时手工业、商业也得到迅速发展,使南北经济的发展趋向平衡。教学目标 【知识与能力目标】 通过学习本课,使学生了解东晋南朝历史的发展,更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。 【过程与方法目标】 通过本课学习,使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替),提高把握发展线索的能力。 【情感态度价值观目标】 知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用,认识劳动人民

对于社会物质文明发展作出的重大贡献。 教学重难点 【教学重点】 江南地区开发的相关情况。 【教学难点】 江南地区开发的原因。 课前准备 1.多媒体课件; 2.学生完成相应预习内容。 教学过程: 一、激趣导学 “兴趣是最好的老师”。学习兴趣是学习动机中的重要成分,是学习动机中最现实,最活跃的因素。是推动学生产生寻求知识,从事学习活动的强大心理动因。 诗文:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南。——《白居易》 上述诗文在怀念江南,生动地描绘了江南春意盎然的大好景象,你知道“江南”指哪里吗?白居易词中描述的“江南”是什么时候得到开发的? 二、讲授新课 (一)东晋的兴亡 1.东晋的建立:

认识论与本体论的关系而论 - 北大未名BBS

主体与客体 ——从哲学发展角度试论马克思主义认识论和本体论 地质系于谦00212011 主体与客体,认识论与本体论的关系而论,是被近代哲学凸现,又被现代哲学张扬的哲学的主要问题。在某种意义上说,近现代哲学流派都是以自觉审视、解决这一问题为起点而建构的。近现代西方哲学虽然立足于不同角度分析、阐释了这一问题,但是从总体上看,却都未超越各自认识的局限。马克思主义哲学找到了解决这一问题的现实基础,实现了物质本体论和科学认识论的统一。 古代哲学是以认识主体与客体,思维与存在的同一化为前提的,所以古代哲学的内容主要是本体论。西方哲学自亚里士多德起,就作为一门独立的学问主要研究本体。古代本体哲学的主要特点是直接分析人所面对的“外在世界”(或自然界),坚信哲学本体论所描述的就是独立自存的“外在世界”之本体。古代哲学没有自觉地把思维、主体从自然界中区分独立出来,所以没有关于主体与客体对立及统一关系的认识论研究,没有突出本体论与认识论的关系问题,古代各哲学都不同程度地具有主观特点。 近代哲学以来,主体与客体、思维与存在间的差异性问题突出,从而认识论成了哲学的首要问题,近代认识论显著特点是把“主体与客体二分法”作为既定的前提,并力图从认识关系上解决主体与客体的统一性问题,近代哲学所思考的主体与客体关系问题,实际上是对古代哲学所认同的认识(主体)同“外在世界”(客体)相一致的前提问题的反思。近代认识论的核心是研究认识经验(主体)与认识对象(客体)的关系是否就是“外在世界”(本体)与其相应的认识经验(认识)的关系的问题,而这也即认识论与本体论的关系问题。 近代哲学的特点是从认识论入手解决本体论问题,近代唯物主义哲学以主体、认识的“白板说”、“直观反映论”为前提,解释了主体同客体也即认识同“外在世界”的一致性问题。它承认认识的客体就是“外在世界”,但把客体同“外在世界”关系简单化并忽视主体作用,又成为机械的形而上学的唯物论。近代唯心主义以承认主体的能动性为前提,通过主体自身的“创造”、“构造”或“同一”活动实现主体与客体,认识与认识对象的同一。但是,它的认识所面对的就不再是独立自存的“外在世界”,而是主体产生的、与主体相关联的客体世界,近代唯心主义否定了在认识、主体、思维关系以外的对象,即事物的独立自存性,成为“自我中心困境哲学”。 近代“主体与客体两分法”的思维方式还形成一种以康德为代表的不可知论,它一方面宣告以近代认识论为基础,只能建立关于“现象界”的理论,“物自体”(本体)不可知;另一方面又断定在“现象界”中,人为自然立法。这种不可知论实际上暴露出近代认识论哲学自身的局限性,它集中地突现了近代哲学认识论与本体论的矛盾。 现代哲学是以反思近代哲学自身的问题为契机而建立的,它通过“康德问题”,向近代哲学尤其以黑格尔为代表的本体论唯心主义展开论战,逐渐在认识论和本体论上展开新的观念。 新实在论批判了本体论唯心主义哲学的“自我中心困境”性质,肯定了本体论对于认识论的基础作用。一方面断定了认识对象、客体具有不依赖于人的心灵和主体的客观性、独立性,以此反对本体论上的唯心主义而坚持实在论;但另一方面又指出,它所讲的具有独立

名词解释-北大未名BBS

1 高体复习笔记 10208830 张栋 说明:这份笔记是我复习高体期间整理的,目前还很不完善,很多题目没有想到,也有很多列在上面的要点没有时间写上去,因为我包括整理这份笔记在内复习高体的时间只有不过一天。盼望有人能将之补充完整,或者基于此笔记整理一份更详细的以饷师弟师妹,甚谢甚谢!(如有人愿补充,请在页脚处注明版本号、整理人及修改日期以防冲突。) 名词解释 1. BHT 2. BTAC/BTB 要点: 用一个缓冲站来存储分支后面的下一条指令地址,这种缓冲站叫做分支目标缓冲站(BTB )或分支目标高速缓存(BTAC ) 3. Reorder Buffer 要点: 按FIFO 即指令发射的次序存放指令 每个表项包括:PC ,目标寄存器,结果,意外状态 当指令执行完成时,将结果放在ROB 像保留站为其他介于执行、完成、提交的指令提供操作数 将结果用ROB 的编号来标记 指令提交->将ROB 顶部的数值放到寄存器中 这样就易于实现错误预测路径或一次意外中的推测 指令推测错误时只需从ROB 中去掉该指令并从正确的后继开始执行。 4. Rename Register/重命名 要点: 指令中的寄存器被数值或指向保留站的指针代替,这一过程称为寄存器换名;消除了WAR/WAR 冒险,保留站比寄存器多,所以可以完成优化编译器所不能完成的调度 5. 显式寄存器重命名 要点: 显式寄存器重命名使用比ISA 所说明的寄存器数量要大的物理寄存器堆 使用变换表(translation table )完成ISA reg->物理寄存器的映射,当寄存器写时为写的每一条指令从freelist 里分配新的物理寄存器,指令不active 时回收。 6. Trace Cache 7. SuperScalar/MultiScalar 8. CMP/SMT/SMP/Cluster/ MPP 9. DSM

部编人教版七年级历史上册第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教案

部编人教版七年级历史上册第18课东晋南朝时期江南地区的开发教案 第四单元三国两晋南北朝时期:政权分立与民族交融 第18课东晋南朝时期江南地区的开 【教学目标】 1.知识与能力 了解东晋兴亡的概况;知道南朝政权的更迭;理解江南地区开发的原因、表现和影响。 2.过程与方法 通过图示法,使学生将纷繁复杂的魏晋南北朝的历史整理成清晰的脉络,从而培养学生综合历史信息,理清历史发展线索的能力。 3.情感态度与价值观 认识不同地区之间的交流对于经济发展的重要作用;认识劳动人民对于社会物质文明发展的重大贡献。 【重点难点】 教学重点:江南地区的开发。主要是认识江南地区开发的原因和条件、江南地区开发的表现以及江南地区开发的深远影响。 教学难点:江南地区的开发。教师可以结合教材中提供的一些古籍记载的资料,将江南开发前后的社会经济生活特点进行比较,加以阐释,尽可能让学生能有直观的印象,同时加强对学生探究问题的辅导,以激发他们的学习兴趣,化解他们学习中的困难。 【学情分析】 本课涉及的难点是学生对西晋与东晋、南朝朝代之间的关系不明确,在此可以采用列表的方式进行比较,使学生能够形成直观的概念。关于江南地区的开发,要通过地图示意,帮助学生形成时空概念。 【授课类型】 新授课。 【教学时间】 1课时。 【教学方法】 阅读讲解法、归纳法、材料研读法。 【教具】 导学提纲、历史图片、多媒体课件等。

【新课导入】 课件展示白居易的《忆江南》,师生齐声朗读。然后教师讲述这首诗歌颂了我国江南地区的美景。江南地区的发展是我国人民长期辛勤劳动的结果,如今的江南地区更是我国经济发展的重心之一。今天,我们一起来追溯我国魏晋南北朝时期江南地区的开发。 一、东晋的兴亡 学生阅读教材,回答问题。 教师提问:你知道东晋是怎样建立的吗?东晋和西晋相比有什么特点? 学生回答:317年,司马懿的曾孙司马睿建立政权,定都建康,史称东晋。东晋是以王导为首的北方南下官僚贵族和南方大地主为支柱建立的政权。司马睿在政治上依靠王导,军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到了不同程度的重用,当时流传着“王与马,共天下”这句话,真实地反映了东晋初年的政治状况。 教师提问:东晋是怎样灭亡的? 学生回答:420年东晋灭亡,政权落入武将手中。 讨论交流:东晋的政治统治有什么特点? 归纳总结:①东晋是大地主支持下建立的。②东晋最终未能恢复中原。③东晋成功抵御了来自北方的军事威胁,统治局面相对稳定,社会经济有所发展。 二、南朝的政治 学生阅读本目内容,然后教师提问。 教师提问:南朝包括哪四个朝代?定都在哪里? 学生回答:宋、齐、梁、陈。建康。 教师提问:南朝疆域最大的朝代是哪一个? 学生回答:宋。 教师提问:在南北的实力对比中,南朝在何时开始处于明显的劣势? 学生回答:梁武帝在位时。 通过上述问题的解决使学生基本掌握南朝的发展概况。 三、江南地区的开发 教师多媒体展示材料: 材料一楚越之地,地广人希(稀),饭稻羹鱼,或火耕而水耨……无积聚而多贫。 ——《史记·货殖列传》材料二江南之为国盛矣……地广野丰,民勤本业,一岁或稔,则数郡忘饥。……渔盐

安全管理网络图.

管理组织网络图

新建研发及辅助用房项目部安全保证体系要素及职能分配表 注:★—主管领导●—主管部门(人) ▲—相关部门(人)

安全管理网络图

安全质量标准化责任目标分解图

项目工程安全目标管理网络图 安2—4

项目部安全生产目标分解(参考) 安2—4—1 为贯彻“安全第一,预防为主”方针,实行“谁管谁负责”原则,以抓重点部位(危险点、源)、除隐患、防事故为总目标,切实贯彻安全生产目标责任制,严密控制和预防“三大伤害”的发生,制定安全目标分解如下: 一、项目经理 项目安全生产第一责任人。 目标:贯彻国家安全生产方针政策和法律法规,对项目管理和施工人员进行安全宣传、教育、培训,并落实各级安全责任,保证安全资金,确保工程工期间无重大伤亡事故发生,工伤负伤率不得超过上级下达的‰。 二、项目工程师 负责施工组织设计、施工方案编制,同时制定有针对性的安全措施,并监督实施。 目标:按国家规程规范编制施工组织方案,并按程序送批、实施对工长进行安全技术交底。 安全员负责安全管理、安全教育和安全监督检查。 目标:按标准、规范查隐患、堵漏洞,反“三违”;严防事故的隐患,处理违章;监督全员遵章守纪;收集资料。重大伤亡事故为零,负伤率不超过‰。 三、责任工长 负责施工现场安全生产和文明施工管理。 目标:执行施工组织设计、施工方案,做到好对部分工长、生产班组的安全技术交底、安全培训,保证安全防护可靠,确保重大伤亡事故为零,负伤频率不超过‰。 四、材料员 负责供应合格的安全劳动防护用品。 目标:按国家标准要求定购供应合格的安全防护设施、电气设备、劳保用品“三宝”。杜绝伪劣产品进入施工现场。 五、模板工长班组长 负责模板施工的安装、拆卸、运输、支撑、堆码齐全。 目标:督促班组正确使用“三宝”做好班前检查,制止违章作业;无重伤、死亡事故,负伤率不超过‰。 六、钢筋工长班组长 负责钢筋施工的焊接、绑扎、运输、堆码齐全 目标:督促班组正确使用“三宝,做好班前检查,制止违章作业,无重伤、死亡事故,负伤率不超过‰。 七、砼工长、班组长 负责砼施工队泵送、搅捣、养护过程的安全。 目标:督促班组正确使用“三宝“,做好班前检查,制止违章作业;无重任、死亡事故,负伤率不超过‰。 八、临时用电工长:电工 负责施工现场临时用电设施、电器、电线线路用电安全。 目标:按临时施工用电方案设置TN—S供电系统,做到三相五线,三级配电两级保护,保证安全用电。督促电工遵章守纪,无违章冒险作业,无触电伤害、死亡事故,负伤频率不超过‰。

一般传统上认为大陵五是个不祥的凶星-北大未名BBS

例如一位新生婴儿的火星正躔大陵五,一般传统上认为大陵五是个不祥的凶星,尤其对喉咙不利,结果这个婴儿在生产时,医生发现脐带绕住了咽喉,这在古代可能有致命的危险,但是现代医学发达,当然不成问题,只是平添了些麻烦和紧张的气氛吧! 又如昂宿星团,传统上被视为“哭泣的姊妹”,有些人的星盘中正好有行星与昂宿星团成合相,结果这些人真的非常爱哭,一点小事也会落泪。 以下介绍一些在占星术中较具显著意义的恒星,选择时应善于应用,尽量使日、月、金、木、水等星曜及东升点和天顶与吉星相躔,或与吉星有和谐相位。 “土司空”(Difda,Diphda),中性之星,代表精力、能量、自我毁灭,容易紧张兴奋。黄道坐标位于牡羊宫二度三十五分。 “壁宿二”(Alpheratz),吉星,代表流行、名望、独立、尊荣、优雅。黄道坐标位于牡羊宫十四度十九分。 “奎宿九”(Mirach),吉星,代表由婚姻带来的好运道、美丽、爱情、才艺。黄道坐标位于金牛宫零度二十四分。 “娄宿三”(Hamal),凶星,代表暴力、冷漠、残忍,也是“治疗者”。黄道坐标位于金牛宫七度四十分。 “天大将军一”(Almach),吉星,代表文学或艺术方面的创作能力或评鉴能力。黄道坐标位于金牛宫十四度十四分。 “大陵五”(Caput Algol),凶星,代表绞死、断头,对咽喉的危险,暴力,女性内在有关感情和激情的能量,可以有效运用也可以毁灭性运用。黄道坐标位于金牛宫二十六度十分。 “昂宿星团”(Pleiades),凶星,代表悲哀、哭泣、意外事故、目盲。黄道坐标位于金牛宫二十九度十三分。 “毕宿五”(Aldebaran),中性之星,主雄辩、勇气、战争贩子、煽动力,波斯的皇室之星,东方的守护者,只要某些条件被履行则代表大成功,例如清廉正直,如果区从操守,同流合污,则将导致失败。黄道坐标位于双子宫九度四十八分。 “参宿七”(Rigel),吉星,代表法老王的脚,带来技艺、教育、文化、保护、保障、知识、发明创作能力、幽默感、文艺能力的象征。黄道坐标位于双子宫十六度五十分。 “参宿五”(Bellatrix),非常重要的一颗星,有人说是凶星,代表意外事件,丑闻、多嘴、好辩,又有说法是带来大成功、开发大潜能,但必须历尽艰辛。黄道坐标位于双子宫二十度五十七分。 “五车二”(Capella,Canpella),吉星,喜欢速度、爱好和平自由,有力量有决心,迅速采取行动。主应诞生者心胸开阔、好学深思,得有势力之友帮助。黄道坐标位于双子宫二十一度五十二分。 “参宿四”(Betelgeuse,Betezeuze),吉星,主应天赐之福,老天恩典降临,成功却步需艰辛。抱负远大、迷人、有教养。黄道坐标位于双子宫二十八度四十五分。 “井宿三”(Alphena),中性之星,代表敏锐、想象力丰富,也代表脚部的伤害,此星使人拥有某种自觉或不自觉之人生使命。黄道坐标位于巨蟹宫九度六分。 “天狼星”(Sirius),吉星,起死回生、创造奇迹,主野心、名望、财富,对于个人而言非常积极正面,也主牺牲小我完成大我。但躔火星主凶灾,遭野兽咬伤。黄道坐标位于巨蟹宫十四度五分。 “老人星”(Canopus),吉星,主应太平、吉祥、长寿,发现新路、新方法、新方向、新的未来等等。黄道坐标位于巨蟹宫十四度五十八分。

相关文档
最新文档