八年级语文下册第四单元整体教学设计
八年级语文下册第四单元整体教学设计
继八年级语文上册第一单元之后，这是统编初中语文教材另一个活动探究单元，可以说，活动探究单元的编排是统编教材几大亮点之一。自身有着鲜明的特点：首先，它不同于传统意义上的以课文为中心的单元组织方式;其次，它以活动任务为轴心，以阅读为基础，以探究为内核;再次，它整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个读写互动，听说融合，由课内到课外的学习系统。可以用这简单的五句话来概括：阅读是基础，活动是特征，整合是方向，实践是精神，自主是本质。与语文教材中的综合性学习活动相比，它的活动相对单纯，主要是学科内的活动，从某种意义上说：活动探究单元中的“活动”与“探究”是传统语文教学中课堂活动和探究式教学的延伸与发展。它们与“讲授”与“习得”是互为补充而非互相抵触的关系。在活动探究单元的教学中，单元整体设计就显得尤为重要，课文作为单元教学“例子”的功用也就尤为凸显。关于本单元的教学设计，我分成这样四个部分来完成：导入激趣——活动准备——演讲比赛——活动反馈。
【导入激趣】用时一课时
本单元的活动能否顺利进行，学生参与的热情怎样，与这一课时的教学密切相关。在这一节课，我预设的教学目标为：
(1)让学生了解演讲对一个人的重要作用。
(2)初步感知演讲的魅力，激发学生走上讲台演讲的欲望。 (3)明确一次成功的演讲需要具备的条件，需要做的准备工作。
整节课的教学环节可以这样设计：
首先：通过展示一些因演讲而一举成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、罗斯福、周恩来等。并结合现实生活中，在公共场合下，有的人说话旁征博引，幽默风趣，魅力四射，能牢牢抓住听众的注意力;而有的人结结巴巴，紧张不已，甚至词不达意的情况，让学生感受出色的演讲对一个人是多么的重要的道理，消除他们在心中认为演讲只是名人们的事，与自己毫无关联的误解。
其次：通过播放一些著名的演讲视频，让学生直观的去感受演讲的魅力，在此过程中，教师可以适时的点拨演讲的亮点之所在。避免学生只看热闹，而不看门道的现象。
再次：在前两个环节的基础上，老师可以进行点拨，一次成功而精彩的演讲，我们不能只看到它表面的光鲜，我们更要看到演讲者在背后所付出的努力，在平时所进行的探索。一次成功而精彩的演讲要具备三大要素——好的演讲稿、熟练的演讲技巧及过硬的心理素质。并顺势导入本单元的教学。
【活动准备】用时四—五课时
这一部分的教学是繁琐的，是重要的，也是活动探究单元学习内容的核心所在，单元教学的任务一、任务二都是在这一部分中要完成的。在这一部分里面，我设定了两个教学目标：
(1)在阅读四篇演讲词的基础上，让学生把握演讲词的主要特点，并就某一个主题撰写一篇高质量的演讲稿。 (2)通过模拟演讲，来熟练掌握演讲技巧，为第三部分的演讲比赛打下坚实的基础。
(一)对比阅读
让学生把这四篇演讲词放在一起进行对比阅读，找出它们的异同点，以求对演讲词的写作有一个全面而深入的了解，教师可提示学生在这样几个方面进行探讨：
句式、人称、开头、结尾、语言的风格、感情的抒发方式、主题等。
既要引导学生理解演讲词的共性，如观点鲜明、态度明确、思路清晰、内容充实等，还要引导学生理解演讲词的不同点：有的侧重于感情激烈，有的语言幽墨，有的以情动人，有的以理服人。
在比较时，不仅让学生知其然，还要让学生知其所以然，以领会其内涵。比如，同样是演讲，为什么在《最后一次讲演》中，感情表现的尤为强烈?而《要有格物致知的精神》的条理却非常的清晰?通过这一追问，让学生理解，演讲要有针对性，做到“心中有听众”。要充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等。
(二)精准阅读
在教学《最后一次讲演》时，我把体会这篇演讲词“情感充沛、充满激情”的特点就作为了一项最主要的任务来完成。围绕这一项主要任务，我设计了这样的教学流程：
1.反复朗读课文，体会字里行间蕴含的激情
情感不像内容和结构，可以通过条分缕析来解决，情感要靠读，用自己的声音向别人去传达，所以在这篇文章的教学中，我会采取多种形式的读，让学生体会字里行间蕴含的激情。
2.找几处自己认为最富有激情的段落或语句，体会一下这些语言的特点。
学生找出的语句可能比较多，通过总结可以发现，富有激情的语言一般有这样几个特点。
(1)大多为短句;
(2)使用双重否定的感叹句式;
(3)设问、反问、反复和排比修辞的综合运用;
(4)对比手法的运用等。
3.选择一个你感兴趣的话题，恰当的运用这些手法，写成一篇200字左右的短文，并试着把它有感情的读出来。
在《应有格物致知的精神》的教学当中，我就把理清作者的思路作为一项重要的内容。我设计以下问题。
1.让学生阅读课文，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲。
2.为了说清楚自己的观点，说说本文举了哪些例子?除了举例之外，作者还采用了哪些方法?
由于八年级的学生还没有接触到议论文，所以老师不宜使用过多关于议论文的专业术语，所以只能用这种问题让学生了解举例和对比在充分论述观点时的作用。
3.品味亮点词语，让学生体会在学术演讲中，语言要注意准确、严密。
举例要具有典型性，比如：“一个成功的实验需要的是眼光，勇气和毅力。”这句话中，“眼光”、“勇气”和“毅力”三个词语位置能调换吗?为什么?
4.在学习本文的基础上，写一段文字论述“书籍是人类进步的阶梯”作为本课的一个作业。
在进行《我一生中的重要抉择》和《庆祝奥林匹克运动25周年》的教学时，通过前面两篇文章的学习，学生对演讲稿的某些特点已经有所了解。所以这两篇文章的教学主要采用一种印证式的阅读方法，即让学生再次体会演讲词的那些特点在这两篇短文中是如何的体现的。
(三)模拟演讲
抽出一个课时的时间，让学生任选四篇演讲词中的某一个片段，进行认真揣摩把握，最好达到能够背诵的程度，然后到讲台，进行模拟演讲，其余同学既作为观众，配合模拟现场，又要作为评判人员，对模拟演讲的学生在演讲技巧方面给予评价。提示学生在模拟演讲之前，要揣摩当时的情景，尽量让自己的演讲具有真实感。然后师生共同总结提炼在演讲时，有哪些技巧一定要把握。可以结合课本P94有关内容，让学生进一步把握各种演讲技巧的恰当使用。在这一环节的教学当中，教师应当多鼓励，少批评;多肯定，少否定。对各种演讲技巧的使用，要避免对学生进行程式化的硬塞，要结合学生的实际情况进行有针对性的指导，如果学生能够创造性的运用某种技巧，而且又非常恰当，老师一定要给予充分的鼓励和赞扬。
【演讲比赛】(用时两课时)
这一部分的教学是本单元教学的最终归宿，也是整个活动探究单元学习成果的最终呈现，凸显了以活动为核心这一主题。这部分也是完成本单元的教学任务三。在这一部分教学任务中，主要是指导学生组织并落实演讲比赛，帮助学生分好组，并相应做好演讲比赛的前期准备工作，比如制定好评分标准，选好演讲比赛的主持人，并撰写主持词，布置演讲比赛的赛场，用手抄报或海报的形式做好演讲比赛前的宣传工作等等。在演讲比赛进行的全过程中，教师也并非意味着要撒手不管，要全程参与整个活动，一方面是维持演讲持续，另一方面细心观察在整个活动过程中出现的一些问题，为以后开展类似的活动提前准备。
【活动反馈】
本单元的整体活动也就可以告一段落了，但在所有活动结束之后，我会让学生根据本次活动的开展，根据自己在参与活动中的所见、所闻、所感来写一篇情景作文，以作为本单元的作业。还可以结合八年级上册第一单元的学习，为这次演讲比赛写一篇消息、特写或通讯等。
作者：刘维刚
公众号：太和教研
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初中语文主题学习八年级上册第四单元整体备课教学设计
初中语文主题学习八年级上册第四单元整体备课教学设计
兰陵县神山镇初级中学组长：王锐
一、单元学习目标
1.识记积累
（1）识记积累本单元课文中重要的字词。
（2）识记课文涉及的重要作家作品知识。
2.阅读
（1）概括文章内容（或梳理文章思路）。
（2）理解作者对生活的感悟和思考。
（3）了解、把握不同类型散文的特点。
（4）品味、欣赏各具特色的语言。
3.写作（语言要连贯）
（1）学习保持前后话题统一。
（2）学习合理安排句子顺序。
（3）注意句子间的衔接过渡。
4.综合性学习（我们的互联网时代）
（1）学习正确利用互联网搜集、整理网络词语，学会在作文中合理使用。
（2）学会设计、分析、运用调查问卷，通过研讨，学会合理使用电子阅读方式。
（3）学习运用网络技能，借助互联网学习语文。
二、单元课时课型整体设计（共15课时）
课时 教材（丛书）篇目 总字数
用时 主题 分工
第1课时
识记积累课 《背影》（1300字）
《白杨礼赞》（1170字）
《散文两篇》（1107字）
《昆明的雨》（1945字） 5522/ 积跬步之距
至千里之远
第2课时
教读课 《背影》（1300字） 1300/3 详略叙事看背影
平实语言见真情 宋明镜
第3课时
自主阅读课1 丛书：2.《酒》（1520字）
3.《我看父亲的画》（1130字）4.《父亲的自行车》（1100字）5.《“窝囊”的父亲》（2290字） 6040/17 父爱深深深几许
琐事聚焦在一物 魏国静
第4课时
阅读引领课1
（1+X） 《白杨礼赞》（1170字）+丛书7.《银杏》（1123字）
11.《采蒲台的苇》（839字） 3132/11 一花一木亦有志
一枝一叶总关情 赵学倩
第5课时
自主阅读课2
丛书：9.《鹰之歌》（1222字）10.《一种云》（642字）
12.《蒲公英》（1130字）
19.《白蝴蝶之恋》）（905字） 4946/14 以我观物各不同
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案共3篇
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案共3篇
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案1
八年级语文下册第4单元《撰写演讲稿》优质课教案
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）理解演讲的基本要素及写作方法。
（2）掌握语言表达技巧，能够用合适的语言表达思想。
（3）能够通过本单元的学习，提高自身运用语言的能力。
2、能力目标：
（1）提高学生的演讲能力，包括演讲时的控场能力、思维逻辑和语言表达能力。
（2）培养学生组织、领导和表达能力。
3、情感目标：
（1）培养学生的自信心、自尊、自爱和自立意识，增强学生的自我意识和自我约束意识。
（2）提高情感表达能力，让学生在演讲中充分表达自己的情感和观点，培养学生爱国主义、集体主义和家国情怀等情感。
二、教学重难点：
1、重点：掌握写作方法，提高语言表达能力。
2、难点：提高思维逻辑，增加演讲表达的深度。
三、教学过程：
1、引入话题
在课程开始之前，先给学生们一个话题。例如：如果有一个机会，你想要和总统对话，你会说什么？请任选一位学生回答此问题，并即兴发表一段短短的演讲。
2、了解演讲
让学生们观看一些优秀的演讲视频，并通过视频中的演讲者的语言、肢体语言和声音，让学生了解如何进行一次有效的演讲。
3、讲解演讲的四个要素
演讲者在演讲的时候，需要注意以下四个要素：目的性、清晰度、连贯性和引人入胜。并给学生们举一些例子，并进行思辨讨论。
4、讲解演讲的写作方法
（1）确定主题：确定演讲的主题或思路。
（2）制定大纲：在确定主题之后，采用“标题-要点”法制定演讲大纲，确立写作框架，依据框架展开思路、准备素材。
（3）用例证、数字、图片等具体案例或图表等方法增强说服力。
（4）注意语言风格：通过运用各类句式、修辞手法等，提高演讲的表达深度和韵律感。
5、组织演讲比赛
在进行演讲比赛的时候，需要注意以下几点：
（1）每位学生根据自己的框架和素材进行演讲。
【部编版】八年级语文下册《我一生中的重要抉择》 教学设计 公开课
部编版八年级语文下册优质公开课教学设计
部编版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教学设计
【教材分析】
《我一生中的重要抉择》是部编版八年级语文下册第四单元的一篇课文，也是一篇幽默风趣的演讲稿。文章介绍了王选先生一生的重要抉择和贡献，并将自己的一生的抉择与祖国的发展密切结合起来。
【学情分析】
学生对王选先生有一定的了解，在介绍他一生重要抉择时学生更容易理解王选先生爱岗敬业，勤奋工作的精神并深受鼓舞。
【教学目标】
知识与能力
1．理解并积累“抉择、趋势、多多益善、风口浪尖、强词夺理”等词语。
2．了解作者王选及其重要贡献，了解王选一生中经历的第六个重大抉择。
3．理解本文主要内容，学习文章主题鲜明、借用巧妙、逻辑严密的特点，体会风趣幽默的语言特色。过程与方法
1．课件出示人物图片，介绍作者，让学生了解其人及其贡献。
2．用圈点、批注等方法自读课文，梳理文章层次，抓准作者观点。
3．本文作者是IT界的专家，演讲面向的又是高等学府的学生，有些内容对于八年级学生来说理解起来会有些困难。授课时应加强对计算机发展的介绍，以方便学生把握文章内容，理解作者的观点。情感态度与价值观
通过学习，体会王选专注于科研、关爱年轻一代、无私奉献、虚怀若谷的精神品质。
重点难点
教学重点
理解课文内容，找准作者观点，了解王选一生中经历的第六个重大抉择，体会风趣幽默的语言特色。教学难点
理解作者作出第六个抉择的原因、条件及其影响、结果，从中分析王选的精神品质。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
同学们听说过“北大方正”吗？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，凭着以王选为核心的科研人员的奋力拼搏，在中国IT产业发展牢牢占据了主导地位。2007年集团总收入超过400亿元。核心人物王选，就是北京大学数学力学系教授，中国科学院院士。作为一个卓有成就的科学家，在成功的道路上有过怎么样的抉择呢？今天，我们就来看一下他在北京大学的一次演讲。
新人教版八年级语文下册《四单元 活动.探究 任务一 学习演讲词 14 应有格物致知精神》赛课教案_19
部编教材语文八年级下册第四单元之活动探究教学设计
《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
课标要求：
1.八年级学生能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定的说服力。
2.在课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
3.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系进行缩写、续写、改写。
学习目标：
1.学习演讲词，理解其观点，感受其风格，获取有益的启示，把握演讲词的主要特点。
2.了解写作演讲稿的常见技法，运用阅读所得，学习撰写演讲稿。
3.通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲——聆听——评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。
学法建议：通过小组合作探究，设置情景等方法，感受演讲词的魅力。通过讨论，理解作者的观点，提出自己的认识。
具体目标和课时的分解如下表：
核心教学目标 课时
备习 1.自读有关演讲的知识性资料；
2.通读四篇演讲词，初步掌握文章的主要内容，了解作者的思想观点。 1
活
动
探
究 任务一：
学习演讲词 1.阅读教材提供的四篇演讲词，理解作者的思想观点；
2.思考并探究演讲的针对性包括哪些因素；
3.引导学生把握演讲词观点鲜明、态度明确、内容充实、思路清晰的特点；
4.引导学生把握演讲词语言有感染力、说服力的特点，探究其语言技巧；
5.指导学生在了解作者和演讲背景的基础上进行模拟演讲。 5
任务二：
撰写演讲稿 指导学生在把握演讲词特点的基础上，学习演讲稿基本写法，撰写ー篇演讲稿。 2
任务三：
举办演讲比赛 指导学生学习演讲的基本技巧，以自己写的演讲稿为基础，举办一次演讲比赛。 1
第一课时
课时目标：
1.了解演讲词的基本常识。
2.明确演讲词的“针对性”。
活动过程：
一、课前备习：
《北冥有鱼》示范教学设计【部编新人教版八年级语文下册(统编教材)】
《庄子二则 北冥有鱼》教学设计
教学目标
1.了解作者庄子生平、思想主张及创作背景。
2.积累常用文言词语，背诵课文，整体梳理把握课文大意
3.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
4.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学重点
1.积累常用文言词语。
2.背诵课文，整体梳理把握课文大意
教学难点
1.体会庄子作品神奇瑰丽的想象力。
2.学习庄子逍遥洒脱的人生态度，以及无所待的绝对自由的精神境界。
教学手段
多媒体。
课时安排
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：了解作者生平资料，预习重点字词。
教学过程
第一课时
一、情景导入
唐代的大诗人李商隐曾经写过两句诗，“庄周晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”，用的就是庄子梦蝶的典故。庄子是我国古代先秦时期诸子百家中一个重要的代表人物，也是一个“异类”。他的文章嬉笑怒骂，他的所作所为既令人瞠目结舌，又让人拍案叫绝。他聪明绝顶，却看破功名，不屑利禄。今天就让我们走近这位古代先贤大哲。
二、自我研学
1．作者简介 庄子（约前369~前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时期哲学家, 道家学派的代表人物，与老子齐名，两人并称为“老庄”。庄子的哲学思想达到了很高的思维水平，对后世影响很大。著作有《庄子》一书。
庄子主张“天人合一”和“清静无为”。他的思想包含着朴素辩证法因素，主要思想是“天道无为”，认为一切事物都在变化，自然的比人为的要好，提倡无用，认为大无用就是有用。庄子还主张“无为”，放弃一切妄为，在政治上主张“无为而治”，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。
2．作品简介
庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。其文想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
第14课《应有格物致知精神》教学设计+2022—2023学年部编版语文八年级下册
议论文文体与格物致知精神—《应有格物致知精神》教学设计
教材分析
《应有格物致知精神》是部编版语文八年级下册的第四单元中的一篇课文。这是作者美籍华裔物理学家丁肇中先生于1991年10月在北京人民大会堂举行的“情系中华”大会上发表的一篇演讲稿，也是一篇漫谈式的议论文，因此本教学设计的侧重点之一是议论文文体知识的学习。新课标规定：“初中学生要能阅读简单的议论文，区分观点和材料之间的联系，并能通过自己的思考，作出判断。”而本文的中心论点、文章论题、文章结论都相对简单，学生容易区分；且结构层次即议论文的基本结构层次：提出问题（引论）→分析问题（本论）→解决问题（结论），思路清晰，逻辑缜密，又是学生学习议论文论证思路的一篇好篇目。此外，本课的学习除了需要掌握议论文的文体知识外，还要侧重培养学生的实验精神，保留一个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相。
学情分析
八年级的学生已经接触过简单的议论文，具备了一定的议论文文体知识。因此本文的教学和一般的现代文教学一样，以学生的自主阅读、自主学习、自主探索为主，教师只需适当的引导、点拨、帮扶。八年级（19）班现有学生60名，语文成绩两级分化，因此在学生自主学习的环节中应该适当的给予学生更多的时间进行阅读和思考。
教学目标
1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。
2、理解作者观点，理清议论文的论证思路。
3、引导学生树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。
教学重难点
1、理解格物致知的含义和格物致知精神的内涵。
2、理解作者观点，理清议论文的论证思路。
教学准备
多媒体课件
课时安排
一课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，马谡是三国时期蜀汉的一名将领，熟读兵书，好论军计，“才器过人”，却毫无作战经验。丞相诸葛亮对他深为器重，于建兴六年的第一次北伐曹魏的战争中任命马谡为先锋。然而毫无实战经验的马谡最终因为违背诸葛亮的作战指令导致街亭失守。这就是《三国》中有名的《马谡失街亭》。（展示多媒体课件）
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第四单元第13课《最后一次讲演》教案教学设计(含导学案)
部编教材初中八年级语文下册第四单元优质课教案+导学案
第13课《最后一次讲演》
教材分析：
本文是一篇讲演词，是闻一多先生对敌人必然灭亡、必定胜利的论述。表现了闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神；体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。
学习目标：
知识于能力目标：1、掌握生字词；2、学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神；3、领会本文表达鲜明观点的特色。
过程与方法目标：体味口语的特点和本文感情色彩强烈的语言。
情感态度与价值感目标：学习闻一多先生热爱祖国、献身革命的英雄气概和斗争精神。
教学重难点：
1、领会闻一多先生对敌人必然灭亡、人民必定胜利的论述。
2、体会U语的特点和人称的变换对表达讲演者思想感情的作用。
课前准备：
学生准备：搜集闻一多的有关资料，朗读课文，解决生字词。
教师准备：多媒体、录音机、朗读磁带
课时安排： 一课时
教学过程
一、创设情境、激情导入
导语：今天，我们共同来学习闻一多先生的《最后一次讲演》，（板书课题及作者）。闻一多先生是什么人？他的这篇在情况下作的？为什么说是“最后一次讲演”？请同学们认真阅读课本上的题注，准备回答问题。
出示学习目标。
这是一篇用满腔爱国热忱谱成用鲜血写就的文字，是一篇感情色彩鲜明的讲演词，属议论文体裁。
讲演词，也叫演讲词、演说词，它常在各种大型的群众集会或较为隆重的场合使用，而且．讲话人所讲的都是些较为重大的问题或是讲话人就某个专门问题进行的论述。讲演词具有宣传、鼓动和教育作用，它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并存思想感情上产生共鸣。
二、初读课文，整体感悟
提示：注意体味讲演的气势与感情，画出表达强烈感情的语句。
方法：教师提出问题，启发学生思考、讨论。
1．闻一多先生在讲演中一再痛斥敌人卑劣无耻，同学们说说它表现在哪几个方面？
2．与敌人卑劣无耻恰成对比的是李先生的光荣，李先生的光荣表现在什么地方？
八年级语文下册第四单元天人对话第8课《三峡》教学设计3北师大版
《三峡》
教学目标：
1．了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2．了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。
教学重难点：
1．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。
1．把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导语设计
多媒体显示《三峡》图。
设计（一）
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三峡》。
设计（二）
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。
二、作者及作品简介
郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。 课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美
1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
八年级语文下册 第四单元 12《为人民服务》教学设计 语文版
1 《为人民服务》教学设计
第一课时
教学目标 ：
初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。
教学重点、难点：
查字典、联系上下文理解词语。
教学过程 ：
一、学生自己初读课文，并画出文中生字新词。
二、教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。
1．指导学生读准字音。
课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”、“炊”、应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。
2．学生自主分析字形结构。
三、理解词语。
1．让学生从文中找出不理解的词质疑。
可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。
2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
（1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。
以“死得其所”这个词为例，在这个词中“所”原指地方、处所。教师可以让学生找到这个词所在的句子读一读，联系上下文想一想，进而联系实际讨论，体会“死得其所”在课文中指的是死得有价值，有意义的意思。
以“鸿”字为例，“鸿”字在课文中组成“鸿毛”一词，这个词的字面意思并不难理解，指的就是鸿雁的毛。教师可引导学生找到带有“鸿毛”一词的句子进一步理解，鸿毛是很轻的，有的人的死比鸿毛还轻，实际上暗含了这种人的死是很轻微的，是微不足道的，进而使学生理解到鸿毛一词的引申义：轻微，微不足道。
（2）出示课文中的重点词语，巩固练习，加深理解。
完全：就是百分之百的意思。在课文中这个词指的是除了为人民服务以外，再没有别的其它的目的。 2 彻底：是贯彻到底的意思，也就是说，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该完全彻底地为人民谋利益，而不是出于其它的目的。
五湖四海：这个词泛指全国各地。联系上下文可理解革命队伍的人来自全国各地，四面八方。
追悼：指的是怀念死者，表示哀悼的意思。
“哀思”这个词可以用分别解字再解词的方法理解。“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；
初中语文八年级下册《时间的脚印》教学设计与反思
初中语文八年级下册《时间的脚印》教学设计与反思
1. 《时间的脚印》教学设计之一
[ 教学目标及重点 ]
1 ．整体感知课文，训练默读文章和概括课文要点的能力。
2．了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、打比方等形象说明事
物的方法。
3．理清文章的思路，弄清说明的层次。
4．认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，培养学生的探索意识和科学精神。
5．学习本文生动有趣的语言。
教学重难点
1 ．使学生掌握运用拟人、打比方等形象说明事物的方法。
2．帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。
3．学习本文生动有趣的语
4．认识岩石记录时间的奇异功能及其重要意义。
媒体：可用投影仪展示介绍岩石构造知识的一些画面，还可用多媒体课件显示岩
石从分化再到重新形成的过程，使学生获得直观生动的感受。
[ 教学课型及课时 ]
1. 教读课
2. 一课时
[ 媒体设计 ]
1 ．多媒体：选取材料制作成课件
2．录音机：伴奏带。
[ 教学步骤 ] 一、导入新课
同学们，谁看见过时间？你是通过什么来掌握时间的？除了钟表、日历……之外，
你还从哪里看到过时间的流逝 ？……时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些
地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏
着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩
石，便是一部历史的教科书……今天，我们就来共同学习我国著名科普学家陶世龙的
文章科普小品 《时间的脚印》 ， 和陶老先生一起走进大自然。 （板书课题 《时间的脚印》 ）
二、解题
本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明
认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的
题目《时间的脚印》 ，是从高土其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的
运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起