青岛版二年级数学上——有序的数图形PPT课件
【青岛版】二年级数学下册：1-5 智慧广场—图形排列的周期问题
5智慧广场——图形排列的周期问题
教学内容
教材第11页和第12页，图形排列的周期问题。
教学提示
本“智慧广场”是在学生对图形规律已经有了一定的感性经验，并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。设计意图是通过发现图形排列的周期规律，引导学生选择合适的策略解决简单的实际问题，激发学生的探索兴趣，培养探索精神。
在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材素材现实，贴近学生的生活。这些内容容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
注意引导学生经历探索规律的过程，无论是寻找周期规律还是解决实际问题，都要为学生提供充足的时间和空间。在学生探究的基础上，引出利用算式解决简单周期现象中的问题。
教学目标
知识与能力
探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
过程与方法
经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
情感、态度与价值观
在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点、难点 教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教学准备
教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔 彩旗
学生准备：学具盒，学习用品 练习纸
教学过程
（一）新课导入：
1、魔术入手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。彩旗有一部分在箱内没扯出来。）
2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？
生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
3、总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
【小学数学】青岛版五四制数学二年级上学期. 有顺序地数图形同步练习(含答案)
2021-2021学年青岛版五四制数学二年级上学期 有顺序地数图形
一、选择题（共3题；共6分）
1下边的图形有（ ）个角。
A 3 B 5 C 9 D 6
2左图中有（ ）个角。
A 4 B 5 C 6 D 7
3左图中有（ ）个直角。
A 1 B 2 C 3
二、填空题（共13题；共22分）
4 ________个锐角
个角。
个角，________个锐角，________个钝角。
个角，________个三角形，________个长方形。
8数一数下面每个图形中各有几个三角形。
________个
9数一数，看下面图形，回答问题．
图中有________个正方形，有________个长方形
个长方形。
11如图，数一数，有________个平行四边形；包含A的四边形一共有________个。
个长方形。
个正方形，其中带※的正方形有________个．
14如图，有________条线段。
15找一找，下面图形里有几条线段
青岛版(6年制)数学二年级上册《3.5智慧广场——有序地数图形》教案
2020-2021年青岛版（6年制）数学二年级上学期
3.5智慧广场——有序地数图形
教学内容
教材第35～36页，有序地数图形。
教学提示
本节课是在学生认识了基本的平面图形的基础上进行的。从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观察对比中发现有序思考的方法，并且经历解决问题的探索过程，促进学生思维的发展。
智慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不陌生而且显得亲切，从而乐于学习。素材呈现了从无序到有序地思考过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序思考的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时间和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探索，然后组织交流。交流时，要重点关注学生数的过程。不同的结果就会引发学生的思考。在学生交流完可能出现的情况后，再组织学生讨论怎样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序思考的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
教学目标
知识与能力
结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法
经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
情感、态度与价值观
通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点、难点
教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
教学准备
教师准备：课件，长方形学具。
学生准备：三个同样大的长方形纸片。
教学过程
（一）新课导入：
1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？
生：长方形
生：角
2、(课件出示)
这个窗户上有几个长方形？描给你同桌看
《有序数图形》
有序地数图形
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第35-36页，有序的数图形。
教学目标:
1结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2．经历观察、操作、比较等数学活动，感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3．通过有序数图形活动激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点:
教学重点：结合具体情境，学习有序数图形的方法。。
教学难点：感受数图形、数角和线段等之间的联系，并学会方法的迁移。
教具、学具:
教师准备：课件
学生准备：彩笔 教学过程:
一、明确目标
1、课前交流
师: 孩子们,老师为大家带来一幅漂亮的图片。想看吗（渲染气氛。调动积极性）(展示用图形拼成的机器人的画) 请看，是什么呀?
生：小人儿
师：对，在小人儿的身上有你熟悉的图形吗?
生：有，长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形
师：小眼睛真亮,发现了这么多图形。你能依次快速地数出每种图形各有几个吗?
生：正方形有一个
师：同意吗?
生：同意
（长方形有4个、圆有2个、平行四边形有1个）
生：三角形有1个
师：同意吗？
生：不同意（3个或4个）
师：答案不统一，三角形的个数到底有几个呢，别着急，在学完今天的知识后，你肯定会知道答案的！
这节课我们就来研究怎样“数图形”的问题(板书:数图形)
2、出示学习目标
掌握数比较复杂的图形的方法。 会正确快速的数比较复杂的图形。(能正确快速的数出复杂图形的个数
师：齐读本节课的学习目标，
3、出示信息窗
师：小朋友们，其实在我们的生活中处处都有图形,(出示情境图)
你们瞧，这窗户上面有图形吗？什么图形？
生：长方形
师：那你能提出什么数学问题呢?
预设：“这扇窗户一共有多少个长方形?”
师：提的问题真有价值，善于思考声音洪亮，掌声送给他。
青岛版小学二年级上册第二单元《智慧广场---有序地数图形》教案及反思
智慧广场---有序地数图形
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元智慧广场，第25～26页。
教学目标：
1.结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2.经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3. 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：微课程、课件
教学过程：
一、激趣导入
同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，窗户的形状是长方形的，你能数出窗户上有多少个长方形吗？说说你是怎样数的。
（创设情境，引导学生思考，带着问题学习新知识。）
二、自主合作，探究新知
课前同学们根据老师给的微课程和学习任务单进行了自学，把你学到的知识跟小组同学交流一下吧。
小组合作讨论交流：要求先说一说一共数了几个长方形，再说说你是怎么数的。
（在学习微课程的基础上，明确提出学生交流的问题，更有针对性，引导学生有话说。）
全班汇报：你是怎么数出来的？说说你们的想法。
（在小组交流的基础上，全班汇报，共同探讨新知，加深对知识的理解。）
（若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。）
同学们觉得哪种数法好？好在哪里？
（引导学生自己对两种方法进行比较，接受起来更主动。）
小结：这样有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？
（增加难度，引导学生挑战自己，学生的兴趣很高。）
三、巩固练习
1.自主练习第1题，学生尝试自己有序的数长方形。
2.自主练习第2题，怎么有序的数线段呢？学生独立尝试，小组讨论，感受知识的迁移。
3.自主练习第3题，怎么有序的数角呢？学生独立尝试，小组讨论，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系。
二年级上册数学教案第3单元角的初步认识智慧广场有序地数图形青岛版
二年级上册数学教案第3单元 角的初步认识 3
教学内容
教材第35～36页，有序地数图形。
教学提示
本节课是在学生认识了差不多的平面图形的基础上进行的。从“数出窗户上有多少个长方形”这一问题入手，旨在让学生通过看一看、说一说、议一议等一系列活动，在观看对比中发觉有序摸索的方法，同时经历解决问题的探究过程，促进学生思维的进展。
聪慧广场的编写特点是：素材的选取贴近学生的生活，使学生感到不生疏而且显得亲切，从而乐于学习。素材出现了从无序到有序地摸索过程，有助于让学生经历策略的形成过程，体会在数图形的过程中按一定的规律去数就会不重复、不遗漏，体验有序摸索的优越性。
教学时要给学而时习之充足的时刻和空间，引导学生通过摆学具或者画图做标记的方法独立探究，然后组织交流。交流时，要重点关注学生数的过程。不同的结果就会引发学生的摸索。在学生交流完可能显现的情形后，再组织学生讨论如何样数才能既不重复又不遗漏，让学生进一步体会有序摸索的过程，使学生从中感受到：有顺序地数，能做到不重复、不遗漏。
教学目标
知识与能力
结合具体情境，学习有序数图形的方法。
过程与方法
经历观看、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，出现生活和数学知识的有序性，沟通知识间的联系，让学生感受有序摸索的好处。
情感、态度与价值观
通过活动激发学生学习数学的爱好和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点、难点 教学重点：引导学生在按一定规律数的基础上发觉数图形的规律。
教学难点：利用数学图形的规律解决一些实际问题。
教学预备
教师预备：课件，长方形学具。
学生预备：三个同样大的长方形纸片。
教学过程
（一）新课导入：
1、同学们，窗户上有我们学过的哪些图形？
生：长方形
生：角
2、(课件出示)
那个窗户上有几个长方形？描给你同桌看
生：有2个长方形
生：有3个长方形
（你的方法和他们不一样，你能描给大伙儿看一下吗，学生上台，师生一起观赏）
《数图形》(教案)二年级上册数学青岛版
《数图形》（教案）二年级上册数学青岛版
在今天的数学课上，我们将一起探索《数图形》这个主题。我们将使用青岛版二年级上册的数学教材。
一、教学内容
我们将会学习第五章《数图形》的内容。这部分包括：认识长方形、正方形，了解它们的特征；学会通过数图形的方法来认识它们；能够用语言描述图形的特征。
二、教学目标
通过本节课的学习，我希望孩子们能够：1. 认识长方形和正方形，理解它们的特征；2. 学会通过数图形的方法来认识长方形和正方形；3. 能够用语言描述长方形和正方形的特征。
三、教学难点与重点
重点：认识长方形和正方形，理解它们的特征。难点：学会通过数图形的方法来认识长方形和正方形，能够用语言描述长方形和正方形的特征。
四、教具与学具准备
教具：长方形和正方形的卡片，数图形的工具。学具：每组一张长方形和正方形的卡片，数图形的工具。
五、教学过程
1. 引入：我会通过展示长方形和正方形的实物卡片，让孩子们观察并说出它们的特征。
2. 讲解：我会用数图形的工具，展示如何通过数图形的方法来认识长方形和正方形。 3. 练习：孩子们将会用学具，尝试自己数图形，并描述长方形和正方形的特征。
六、板书设计
板书设计将会包括长方形和正方形的特征，以及数图形的方法。
七、作业设计
作业题目：请孩子们用数图形的方法，找出生活中的长方形和正方形，并描述它们的特征。答案：孩子们需要找出生活中的长方形和正方形，并描述它们的特征。
八、课后反思及拓展延伸
课后，我会反思孩子们在课堂上的表现，以及他们对长方形和正方形的理解程度。对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何在课后给予他们更多的帮助。同时，我也会鼓励孩子们在生活中多观察长方形和正方形，加深他们对这些图形的理解。
通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握长方形和正方形的特征，学会用数图形的方法来认识它们，并能够用语言描述它们的特征。
重点和难点解析
在今天的数学课上，我们将一起探索《数图形》这个主题。我们将使用青岛版二年级上册的数学教材。
二年级上《图形排列的周期(有余数)…》马玲玲青岛教案新优质课比赛公开课获奖教学设计1
《周期问题》教学设计
【教学内容】
《义务教育教科书数学》（青岛版）五四制小学数学二年级上册第八单元智慧广场99——100页。
【教学目标】
1、在简单的情境中，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定序列中第几个所代表的物体或图形。
2、通过自主探索、小组合作等活动，体会数数、画图、计算等不同解决问题的策略，进而根据比较，优化策略，归纳方法，初步感受数学化建模的思想方法。
3、在探索规律的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。
【教学重点】
经历规律的获得过程、建立周期问题数学模型，并用所学知识解决一些简单的实际问题。
【教学难点】
用除法计算解决周期问题。
【教学准备】
多媒体课件、自主探究单、练习纸等。
【评价设计】
1、通过“激发兴趣，导入新课”环节，以及“合作探索，学习新知”环节的活动一，让学生在简单的情境中，探索并发现简单周期现象中的
排列规律，能根据规律确定序列中第几个所代表的物体或图形，从而检测目标1的达成。
2、通过活动二，让学生在自主探索、小组合作等活动中，体会数数、画图、计算等不同解决问题的策略，进而根据比较，优化策略，归纳方法，从而检测目标2的达成。
3、通过“认识周期现象”环节及“智慧闯关，学以致用”环节，让学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心，从而检测目标3的达成。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
游戏：猜猜看
和学生一起玩“猜猜看”的游戏：看看谁能在3秒钟的时间内记住大屏幕上的32面小旗（课件出示：按红黄绿规律排列的32面小旗。）
师生共同玩游戏，激发学生的兴趣，同时让学生产生疑问：为什么老师能够很快猜出某一面小旗的颜色，引入新课。
青岛版二年级上册数学知识点汇总
1. 乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算。
5+5+5+5+5+5=30 可以写成乘法算式：5×6=30或6×5=30。5是加数，6是相同加数的个数。
加数×相同加数的个数 或者 相同加数的个数×加数
2. 6×8=48,读作：6乘8等于48；6叫因数，8叫因数，48叫积。因数×因数=积。
表示6个8相加的和是多少，也可以表示8个6相加的和是多少。
3. 有关1和0的乘法：1乘任何数都得原数。（任何数乘1都等于它本身。）
0和任何数相乘都得0。
4. 两个因数交换位置，积不变。两个加数交换位置，和不变。
5. 在计算乘加、乘减的算式时，要按照先算乘法，后算加法或减法的顺序进行计算。
6. 1×4=4， 1×6=6， 1×8=8， 1×9=9， 3×4=12，2×8=16，3×8=24，4×9=36
2×2=4， 2×3=6， 2×4=8， 3×3=9， 2×6=12，4×4=16，4×6=24，6×6=36
7. 两个数都是6，它们的和是（12），差是（0），积是（36），商是（1）。
8. 两个相同的数的和是14，这两个数的积是（49）。
9. 两个相同的数的积是25，这两个数的和是（10）。
10. 角是由一个顶点和两条直直的边组成的平面图形。
（角是由一个顶点向不同的方向发射出两条射线组成的平面图形。）
（角是由两条具有公共端点的射线组成的图形，这个公共端点称为角的顶点，两条射线称为角的边。）
11. 角分为锐角、钝角、直角、平角、周角。所有的直角都一样大。锐角比直角小。钝角比直角大。
12. 一副三角板上最大的角是直角。
13. 角有大有小。角的大小与边的长短无关，与两边张开的大小有关。角的两边张口越大，角越大；角的两边张口越小，角越小。
14. 有序地数图形：第一种方法先数基本图形，然后两个拼起来数，再三个拼起来数......
第二种方法先数端点或者边，然后从减1的数开始依次少1加起来，直到加到1为止。