人教部编版九年级语文上册13《诗词三首》PPT课件
人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》背景、注释、译文、赏析
行路难·其一
【作者】李白 【朝代】唐
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。
【译文】
金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。 像吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又像伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该向北向南？
相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
【注释】
行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。
投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。忽复：忽然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。
长风破浪：比喻实现政治理想。会：当。
云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡。
【赏析】 诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
部编版九年级上册语文第十三课《诗词三首》第三课时
部编版九年级上册语文第十三课《诗词三首》第三课时
一、新课导入
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
“一切景语皆情语”，大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题，有诗道：明月四时有，何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢？今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
二、自主预习
1.背景资料
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。词前的小序交代了写词的过程：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人
面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
2.检查预习
词语释义
把酒：端起酒杯。
宫阙：宫殿。
琼楼玉宇：美玉砌成的楼宇。指想象中的宫殿。
不胜：经受不住。
弄清影，意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
何似：哪里比得上。
朱阁：朱红色的楼阁。
绮户：刻有纹饰门窗。
照无眠：照着没有睡意的人（指诗人自己）。
何事：为什么。
三、朗读指导
1.学生齐读，要求读准字音，读出感情。
2.指名学生朗读，教师点评后，播放朗读音频。
[停顿指导]
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上/宫阙，今夕/是何年。我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
2020九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》身处逆境 乐观积极课文同步讲解素材 新人教版
2020
身处逆境 乐观积极
刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十三年。期间回洛阳，途经扬州与白居易相逢。白居易在筵席上写了《醉赠刘二十八使君》相赠，刘禹锡便回赠了此诗。
★怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
在外面怀念旧友，诗人只能徒然地吟唱《思旧赋》；回到故乡，恍若隔世，正像传说中的烂柯人。这一联运用典故，抒发了自己长期被贬的心境。典故“闻笛赋”的作用是：悼念王叔文等被迫害的故人；典故“烂柯人”的作用是：抒发对岁月流逝、人事全非的感叹、怅惘。
★沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
这一联展示了这样一幅画面：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然之中，虽有病树但万木仍旧争春。诗人以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发自己的身世之感，但其中也蕴含着深刻的哲理：个人的沉沦算不了什么，社会总要向前发展，未来肯定会比现在好。
人教版九年级上册(2018部编版)13 《诗词三首 》之《水调歌头 明月几时有》作者创作背景课
人教版九年级上册（2018部编版）13 《诗词三首 》之《水调歌头 明月几时有》作者创作背景课文译文赏析阅读练习题
1 / 10 水调歌头 明月几时有作者创作背景课文译文赏析阅读练习题含答案
水调歌头 明月几时有 宋代：苏轼
作者
苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
创作背景
这首词是公元1076年（宋神宗熙宁九年）中秋作者在密州时所作。苏轼曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，公元1074年（熙宁七年）苏轼差知密州。到密州后，这一愿望仍无法实现。公元1076年的中秋，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。
原文
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
译文
丙辰年的中秋节，高兴地喝酒直到第二天早晨，喝到大醉，写了这首词，同时思念弟弟苏辙。
明月从什么时候才开始出现的？我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿，何年何月。我想要乘御清风回到天上，又恐怕在美玉砌成的楼宇，受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影，哪像是在人间。
月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧，为什么偏在人们离别时才圆呢？人有悲欢离合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康，即便相隔千里，也能共享这美好的月光。
部编人教版语文九上第13课《诗词三首》行路难说课稿
部编人教版语文九上第13课《诗词三首》行路难说课稿
一. 教材分析
《诗词三首》是部编人教版语文九上第13课的内容，本节课主要收录了三首古代诗词，分别是李白的《行路难》、杜甫的《登高》和白居易的《赋得古原草送别》。这三首诗都是古代诗人对于人生、命运和哲理的思考，具有很高的文学价值和人文内涵。在教材中，安排这三首诗的目的在于让学生感受古代诗人的情感世界，理解他们对于生活的独特见解，同时提升学生对于文学作品的鉴赏能力。
二. 学情分析
学生在进入九年级后，已经对于古代诗词有了一定的学习基础，他们对于诗词的韵律、节奏和意象等方面都有了一定的了解。然而，对于《行路难》这首诗，它的意境深邃，情感丰富，对学生来说理解起来有一定的难度。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对性地进行引导和讲解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：通过学习《诗词三首》，使学生掌握每首诗的基本内容，了解诗人的生平和创作背景，提升学生对于古代诗词的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过合作学习、讨论交流等方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人在诗词中所表达的情感，理解他们对于生活的态度和价值观，培养学生的文学素养和人文精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：理解每首诗的基本内容，把握诗人的情感变化。
2. 教学难点：《行路难》中的意境和哲理的把握，以及诗人情感的深入理解。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动法、合作学习法、讨论交流法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。
六.说教学过程
1. 导入：以问题驱动的方式，引导学生思考古代诗人为什么会写出这样的诗词，激发学生的学习兴趣。 2. 诗词朗诵：让学生朗读每首诗词，感受诗词的韵律和节奏，理解诗词的大意。
3. 内容解析：针对每首诗词，提出问题，引导学生进行合作学习，讨论交流，深入理解诗词的内容和诗人的情感。
初中语文人教部编版九年级上册诗词三首作业课件
初中语文人教部编版九年级上册诗词三首
作业课件
“讲练结测”单元教学法
第一课时 《行路难》 (其一)
利用课堂上老师提供的本课学习资源， 调整自己的阅读心态， 进入课
文的学习情境。
学习活动(一)调整心态，进入情景
天宝元年， 42 岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供
奉翰林。诗人以为可以施展自己的经国济世的弘愿，建立一番功业。
但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；
而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。
因此， 李白逗遛宫中将近两年，向来没有得到正式官职，最后竟被玄
宗找了个借口发落出来。 几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道
路上遭到第一次失败。这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退
出朝廷之后、离开长安之前的作品。
阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课
文的学习 目标。
学习活动(二)学海导航，明确目标
学习 目标 1. 了解诗词以及不同体裁的诗歌在形式上的特点。2.体味 作者的情感基调， 熟读成诵。3.分析作品的意蕴和艺术特点。
利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课
前完成自我测评，课堂互动反馈。 学习活动(三)拓展视野，前置补偿
李白( 701 ~ 762 )，字太白，号青莲居士。唐朝诗人，有“诗仙”之 称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》 《梦游天姥吟留别》 《将进酒》《静夜思》等，有 《李太白集》传世。 公元 742 年(天宝元年)，李白奉诏入京，供奉翰林。李白本是个积 极入世的人， 被世人称为“诗仙”， 他才高志大， 很想像管仲、 张良、 诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业， 可是入京后， 却没被唐玄宗重 用，还受到权臣的谗毁排击，两年后被“赐金放还”。 李白被逼出京， 朋友们都来为他饯行，求仕绝望的他深感仕途的艰难， 满怀愤怒写下 了此篇。
九年级上册语文第13课《诗词三首》---《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头·明月几时有》
教学设计
行路难·其一
【作者】李白 【朝代】唐
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。
【译文】
金杯里装的名酒，每斗要价十千； 玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下； 拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川； 要登太行，莽莽的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪，闲待东山再起； 又像伊尹做梦，他乘船经过日边。 教学设计
世上行路呵多么艰难，多么艰难； 眼前歧路这么多，我该向北向南？
相信总有一天，能乘长风破万里浪； 高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！
【注释】
行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
玉盘：精美的食具。珍羞：珍贵的菜肴。羞：同“馐”，美味的食物。直：通“值”，价值。
投箸：丢下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。忽复：忽然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。
长风破浪：比喻实现政治理想。会：当。
云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。济：渡。
【赏析】
诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天教学设计
才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。
新人教部编版九年级语文上册13 诗词三首
13 诗词三首
学习关键词:背诵、理解内容、分析意象、体悟意境、把握思想感情
夯实基础巩固知识
预习自测
1.给加点字注音或根据拼音写汉字。
投zhù( 箸 ) 侧pàn( 畔 ) 冰塞．川( sè )
歧．路( qí ) 宫què( 阙 ) 烂柯．人( kē )
chán( 婵 )娟 qióng( 琼 )楼玉宇
2.解释下列加点词在文中的意思。
( 1 )玉盘珍羞直．．万钱 羞:同“馐”,美味的食物
直: 同“值”,价值
( 2 )多歧路,今安．在 安: 哪里
( 3 )直挂云帆济．沧海 济: 渡
( 4 )酬．乐天扬州初逢席上见赠．． 酬:这里指以诗相答
见赠: 送给( 我 )
( 5 )到乡翻．似烂柯人 翻: 副词,反而
( 6 )暂凭杯酒长．精神 长: 增长,振作
( 7 )把酒．．问青天 把酒: 端起酒杯
( 8 )高处不胜．．寒 不胜:经不住,承受不了
( 9 )何似．．在人间 何似: 哪里比得上
( 10 )不应有恨． 恨: 怨恨 ( 11 )何事．．长向别时圆 何事: 为什么
3.名句默写。
( 1 )李白在《行路难》( 其一 )中通过“ 停杯投箸不能食 , 拔剑四顾心茫然 ”两句的动作细节刻画,形象地揭示了作者内心的苦闷抑郁。
( 2 )《行路难》( 其一 )中用比喻修辞表现诗人欲行无路、心绪茫然的句子是“ 欲渡黄河冰塞川 , 将登太行雪满山 ”。
( 3 )《行路难》( 其一 )中运用典故的诗句是“ 闲来垂钓碧溪上 , 忽复乘舟梦日边 ”。
( 4 )《行路难》( 其一 )中表现诗人不怕艰难,充满信心,有远大抱负和坚定信念的名句是“ 长风破浪会有时 , 直挂云帆济沧海 ”。
( 5 )《酬乐天扬州初逢席上见赠》中饱含诗人无限的辛酸和愤怒的诗句是“ 巴山楚水凄凉地 , 二十三年弃置身 ”。
人教版2020九年级语文上册 第三单元 第13课《诗词三首》水调歌头
1 第13课《诗词三首》水调歌头·明月几时有
水调歌头·明月几时有
【作者】苏轼 【朝代】宋
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】
明月/几时有？把酒/问青天。不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】
⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。朱阁：朱红的华丽楼阁。绮户： 雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
⒀此事：指人的“欢”“合” 和月的“晴”“圆”。 2 ⒁但：只。
新人教版(部编)九年级语文上册《三单元 阅读 13 诗词三首 水调歌头(明月几时有)》优质课教案_9
《水调歌头》（明月几时有）
教学目标：
1、了解作者苏轼的相关情况；
2、了解本词的创作背景；
3、了解词牌的相关知识；
4、领悟词中营造的意境和词人的思想感情；
5、学习苏轼旷达的胸襟，领悟他对天下离人的美好祝愿；
6、记住词中的千古名句。
教学重点：
1、通过诵读感悟词作者的思想感情。
2、背诵全文。
教学难点：
1、结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴以及它在后世的意义衍射效应。
2、品味精妙的诗歌语言。如：“但愿人长久，千里共婵娟。”
教学设想
（一）教学流程：按照“读——品——背”的教学模式，培养学生的语感，初步学会鉴赏诗歌。
1．采用多层次诵读法，以读为主要手段，读前做好指导与要求：
一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者产生共鸣。
2．提供给学生较为丰富的相关资料，经过学生讨论、释疑等自主探究活动，引导学生理解诗歌浅层意义，并挖掘其深层内涵。
3．提供相关材料，让学生在比较阅读中开拓视野，深化理解。 4．提供例文，引导学生通过学习写作赏析文章，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。
（二）媒体设计：ppt课件。
（三）教学时数：1课时
教学内容、步骤与教学设计意图：
一、导入
同学们，在学习新课之前我们先来欣赏《春江花月夜》，意境很美。古诗词中有很多是表达思念之情的，今天我们就来学习一首写对家人思念的宋词，苏轼的《水调歌头》。板书课题、作者。
（说明：从学生已知的知识入手，营造一个相对熟悉的学习情境，便于学生调动相关的信息储备，为后文的学习做好铺垫。）
二、回顾词的知识和走进苏轼
“词”在古代是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。因为一首词中句式长短不一，又称长短句，辛弃疾有词集就叫《稼轩长短句》。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词派产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放词派，其词作题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主，风格大气、恢宏，辛弃疾也是豪放派的代表人物。词都是可以唱出来的，豪放词派与婉约词派有什么区别呢？古人总结说，如果是苏轼豪放的词，那么必须要一个北方的山东大汉敲大鼓，然后唱“大江东去，浪淘尽……”如果是柳永婉约的词，就只需要一个小姑娘拿一个快板就可以唱：“杨柳岸晓风残月……。”词都有词牌，词牌规定着词的句数、字数及音律。（展示课件“词牌”。）