蟋蟀的住宅教学反思
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Word文档仅供参考 蟋蟀的住宅教学反思
蟋蟀的住宅教学反思范文一：
今天用了两个课时跟小孩们一起把课文学完了。从教学策略的选择上，仍坚持读议结合，以读为主的原则，把大量时刻放在了引导学生读课文上面。
依照课文的层次，或以自然段为单位，或者按照意义段来读，考虑到教学时刻不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准，只是强调要读准确、读整齐。读完之后，让小孩们议一议段落的差不多大意，如此做是为了训练小孩概括段意的能力，是课程标准明确要求的。议了段意，通常会由我提出一个咨询题，让学生发表各自的见解。如读完本课前第二自然段，我设计的咨询题是蟋蟀选择住址的标准是什么？跟其他动物相比，蟋蟀的做法体现了什么？，小孩们非常快就寻到了排水优良、有温柔的阳光、不肯随遇而安、慎重等关键词，在集体探究了随遇而安、慎重两个词语的意思之后，小孩们对蟋蟀选择住址的标准和讲究程度有了比较深刻的认识。而后再读课文，感受就明显不一样了。讲到蟋蟀住宅的特点时，依照课文的表述，我跟小孩们一起在黑板上画出了蟋蟀住宅剖面图，洞口的位置在哪里，平坦的平台以及九寸深、一指宽的隧道，都被直观呈现了出来。我感受如此做效果不错。蟋蟀是如何样建筑住宅的，也是解读课文的一个重点。遗憾的是由于时刻关系，这部分内容讲得有些局促，对教材的挖掘不太够，只重点关心小孩们理解了前足扒土、后足踏地、两排锯推土等内容，缺少了对蟋蟀微小与建筑住宅工程量巨大的分析对比，也没能对作者细致入微、极富耐心的观看加以提示，更不要讲指导学生学习作者的观看方法了。而那个是本单元教学的重中之中。因此，我对这两个课时总的自我评价是：教学目标达成度低，教学效果不理想。
一般来讲，诸如此类的课文理解起来障碍不大，只要多读几遍，就能把课文内容理解个八九不离十。然而，语文课的教学不能仅仅满足于小孩们理解了课文的意思，更重要的是要引导他们借助教材提供的文章范例进行语言文字训练，提高对文本的理解和感受能力，体会作者的表达方法，并逐渐学会在自己的习作中加以运用。就本课教学而言，应该讲只完成了初步理解文意的初级目标，语言文字训练不够，理解感受能力培养缺失，表达方法学习几乎没有涉及。因此，如此的语文课属于低效高耗。
究其缘故，自认为首要的依旧解读教材、研究教法不够。备课时期没能深入解读教材，对文本的理解较为肤浅，关键词句领会不到位，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够；上课过程中组织教学不够严密，小孩们的学习兴趣未被充分调动起来，读课文的形式不够多样化、缺少新意，课堂讨论参与范围较窄，发言者相对比较集中，大部分小孩依然属于沉默的大多数。其次，教学时刻分配不尽合理，随意性较大。第一课时安排了前一篇课文的背诵检查，前后用去了近10分钟时刻，再加上讲课过程中间或停下维持纪律、提醒个不走神儿的小孩也会占去一点时刻，再有就是课堂上的一些废话，致使宝贵的教学时刻白白白费掉了。假如课前考虑周全，很多时刻完全能够节约出来用于实质性的学习。
这一切的一切都需要从细节做起。从改日起，我将致力于此。
蟋蟀的住宅教学反思范文二：
《蟋蟀的住宅》是一篇讲明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它Word文档仅供参考
Word文档仅供参考 的住宅特点和修建的通过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓舞学生把书中描写的蟋摔的大厅、平台、卧房画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的储藏室、卫生间等也画了出来，把对课文的理解、小孩的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使小孩们体验到了成功的喜悦。
在教学时我先请学生自己到课文中寻寻描写蟋蟀住宅特点的语句画出来。然后，小组讨论，把寻到的特点，用最简练的词语概括出来，写在作业本上。学生通过自学研究比较容易寻到并概括出蟋蟀住宅的特点，但就倾歪是否为住宅特点学生产生疑咨询。学生在那个地点出现咨询题是在我备课中想到的，因此这时我没有马上给学生答案，而是提出蟋蟀住宅倾歪是如何样的角度？那个咨询题让学生争论，有的学生讲：蟋蟀住宅应该是越向里越高，有的同学讲：住宅应该是越向里越低。为了证明自己的观点学生又是画图又是用手臂当隧道演示，有的同学指着图讲：假如隧道越向里越高那么洞口必定低，那么一下雨，水就会把洞口淹了，因此隧道一定是越向里越低，洞口最高。还有一组同学用自己的水壶拧开盖子当隧道放在老师预备的盆里，边演示边讲：下骤雨蟋蟀住宅不处就会有积水，脸盆里的水就代表积水，而水壶代表隧道，假如水壶口上扬，脸盆里的水只要没过壶口就会留进水壶整个洞就被淹了，而水壶口冲下压盆里的水就流不进壶里因为壶身是向上的，因此我们组推断隧道一定是越向里越高。一下争论有了结果，这时不用老师给答案学生自己就明白了住宅倾歪是为了内部保持干燥，因此倾歪不是特点之一。
课后我感到这一环节我处理的比较好。因为课堂上合作学习的基础是学生独立读书，独立考虑，有自己的见解以后再去合作。在合作的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立考虑后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。为了证明自己的观点学生又再次努力读书，并小组合作，又是画图又是用手臂当隧道演示，而在那个过程中每一个学生的发言又给不人提供考虑的材料，也使自己从不人那儿猎取经验，得到启发。使每个人在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，猎取深刻的体验。在思维火花的碰撞中，大伙儿对所争论的咨询题有更明确的认识，猎取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。
蟋蟀的住宅教学反思范文三：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第七册第二组中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的通过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文要紧内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观看事物的方法，激发学生观看周围事物的兴趣，体会作者是如何样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试自主探究，点拨启导，读中感悟的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积存，读中运用，在听、讲、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
1、自主探究，引导学生质疑。
在学生细读课文，我引导学生边读边考虑，在读明白的文字旁边写上见解和感悟。标记出不理解的句段并提出咨询题。小组交流并解决咨询题、老师归纳关键疑咨询。依照小组交流的情况，老师归纳出具有共性的重点咨询题。如：法布尔什么缘故不把蟋蟀居住的地点称作Word文档仅供参考
Word文档仅供参考 巢、洞、窝，而是把它称作住宅呢？从哪些地点能够看出蟋蟀不肯随遇而安？它是如何样选址的？它的住宅有什么特点？蟋蟀是如何样挖的？他的住宅什么缘故能够确实是伟大的工程？
我循着作者的思路，带着学生好好地去观赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发觉，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成，而不是给学生一个伟大工程的结论，要学生去论证那个结论。如此就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、采纳多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最差不多的方法，这节课我是专门重视读的。除此之外，我还运用了多种读的方法。
比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品随遇而安。蟋蟀不肯随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是如何做的？其他昆虫又是如何做的呢？谁能联系上下文并结合自己读课文的体会讲一讲随遇而安的意思？反复读蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。这一句，你还能体会到什么？
在读思议结合中品草半掩的高超；在读写迁移中品巢穴住宅家之间的不同含义及文字背后的不同情感。教师创设情境，请学生听话想象，蟋蟀会唱些什么呢？小孩们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。课外学习文中的表达方法写自己喜爱的小动物。这差不多上在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
蟋蟀的住宅教学反思范文四：
《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的通过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文要紧内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观看事物的方法，激发学生观看周围事物的兴趣。
这是一篇讲明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建通过，赞扬了蟋蟀不辞劳累和不肯随遇而安的精神。本节课重点研究选择地址和住宅的特点两部分 在不知不觉中结束了这一节课，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：
1、引题设法激起小孩的学习兴奋点，利用动物和人类的住宅的联系及区不，引起小孩的学习兴趣。讲讲动物住处的称呼，让学生在拓展中积存，在比较中感受作者的感情。
2、课堂伊始，利用小孩强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大伙儿带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识那个小家伙？讲讲你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相推测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释暴雨一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们连忙想到了那是如何样的情景，因此联想的遇到如此的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追咨询还有一个缘故就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解堤岸那个词，有一个同学讲出了自己的理解，我认为非常好，为了全体同学都能理解我专门预备了两张图片示意学生观看，如此更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪慧，认真，有头脑。联想到作者是通过认真认确实观看才发觉的这青草丛中隐蔽的隧道。 Word文档仅供参考
Word文档仅供参考 3、从住宅入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这事实上是文章非常大的亮色，它奠定了此文不仅是科学讲明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，事实上是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生寻出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了非常好的语感训练机会。假如有再一次的教学，我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观看，潜移默化地受到热爱自然的教育。
4、然而在教学中依旧存在着于都咨询题，多元化的朗读没有非常好的结合在一起，文中我，亲自用板画演示的住宅的模样，然而惋惜的是，没有让学生亲身去体会一下，还有留下了一些小小的遗憾，在充分激发学生兴趣上多下功夫！当然，任何一节课差不多上一节遗憾的艺术，它不同于一般的艺术，能够预先一遍又一遍的排演，它埋伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢场作戏的应变能力。而我这点还不能够应对自如，总之依旧有一些小紧张，希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。
四年级语文蟋蟀的住宅评课稿范文（通用10篇）
四年级语文蟋蟀的住宅评课稿
四年级语文蟋蟀的住宅评课稿范文（通用10篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行评课稿编写工作，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。怎么样才能写出优秀的评课稿呢？以下是小编整理的四年级语文蟋蟀的住宅评课稿范文（通用10篇），欢迎大家分享。
四年级语文蟋蟀的住宅评课稿1
《蟋蟀的住宅》是一篇精读读课文，精读课文从文本内容和文本的年段来看，要注意两点：一是编者意图的分类是精读；二是学段语言文字训练目标的定位，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
值得学习之处：
（一）课题解读的侧重。
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？宅字的意思是指住所和较大的房子的。上面就是一所房子，地下站着一个人。“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是动物，为什么作者要用“住宅”这个词呢？这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，也表达了作者对于蟋蟀的赞美之情。同时也可以激起读者的阅读兴趣。
（二）抓住课文的关键词。
“半掩”“最多”
为了让学生了解作者观察的细致入微，引导学生从“半掩”“最多”等词进行体会。
“随遇而安”“慎重”
联系全文想一想哪些地方体现出了”蟀和它们不同，不肯随遇而安”？蟋蟀精心选择住址，把巢穴选在向阳的地方，门口有草丛掩盖；巢穴是它一一点儿一一点儿挖掘的，没有半点儿马虎。等巢穴挖好了，它还会随着天气和身体变化不断地改进巢穴。可见，蟋蟀对自己的巢穴要求多么高，不像其他昆虫那样随便找个巢穴就住下来。 “伟大的工程”
为什么作者说这座住宅是伟大的工程？付老师抓住这一关键词，引导学生理解蟋蟀把巢穴建在向阳的地方，最多有九寸深，且排水优良，可见蟋蟀是很有智慧的。它的巢穴虽小，但是靠它那柔弱的身体建成的，用来施工的工具仅仅是细弱的前足、钳子和后腿，这与要完成的扒土、搬土块、推土、铺土、整修等工程相比，是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一一个伟大的工程。
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿
部编版小学四年级上册语文《蟋蟀的住宅》说课稿
一、教材分析
《蟋蟀的住宅》是部编版小学四年级上册语文课本中的一篇课文，属于语文阅读第一单元的第四篇课文。本篇课文主要讲述了蟋蟀在南方的住宅类型、建造方法以及它们的优点。
本篇课文内容简单易懂，适合小学生阅读。通过阅读这篇文章，可以培养学生对生活中物品的敏锐度，以及提升学生的阅读能力。
二、教学目标
• 知道蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。
• 培养学生的阅读能力，提高理解和记忆能力。
• 使学生学会表达自己的观点，激发学生的创造力。
三、教学重点、难点
• 教学重点：掌握蟋蟀的住宅类型，建造方法以及它们的优点。
• 教学难点：提高学生的阅读能力，加强对文章中难词的理解。
四、教学准备
• 教师准备PPT，板书等教学辅助工具。
• 学生阅读课文，做好预习。
五、教学步骤
1. 导入
通过一个小故事来介绍我们今天要学的内容，加深学生的理解和记忆。比如，教师可以拿出一个小住宅或者蟋蟀告诉大家，今天我们要学习的是什么。 2.阅读理解
阅读整篇课文后，教师可以设计一些问题来提高学生对文章的理解。这些问题可以在预习课文时提前告知，也可以在阅读课文完成后进行提问。比如，课文中提到蟋蟀有哪些优点?哪里的蟋蟀住宅建造最有技术含量?
3. 分组活动
根据课文内容，让学生分成小组，模仿蟋蟀的住宅，设计一个自己手工制作的蟋蟀住宅。这个活动指导学生通过自己的创造力来加深对蟋蟀住宅建造方法的理解，也激发了他们的兴趣及参与度。
4. 总结
在活动结束后，教师可以让学生展示自己所制作的蟋蟀住宅，并邀请几位学生进行讲解。在这个过程中，既加重了学生的记忆力，同时让学生能够加深对蟋蟀住宅的理解。
六、板书设计
蟋蟀住宿类型 蟋蟀住宿建造方法 蟋蟀住宿的优点
地洞 手挖 防水，透气
芦苇 篾条编织 防潮，保温
竹筒 竹子剖成 透气，美观
七、教学反思
通过这节课的教学，我发现学生一开始对这个话题缺少兴趣和口感。但逐渐地，在我通过一个小故事来介绍课文的内容，同时设计了一些问题和分组活动，学生们参与度也逐渐提高了。不仅了解到了蟋蟀住宅建造的方法和优点，而且还能通过手工制作模仿蟋蟀住宅来深入理解课文内容。同时，在学习中，学生们表现出了许多发现和想法，也让他们更加主动地参与到课程。
蟋蟀的住宅课文公开课教案最新6篇
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蟋蟀的住宅教学设计 篇一
教材分析
这是一篇讲读课文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学要求
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字，理解重点词语。有感情地朗读课文。
教学重点
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
教学难点
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
教学构想
这篇课文课先让学生预习，再初读课文，整体感知，按自然段组段进行理解，引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的`，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
教具准备
录音机、投影片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
整体感知课文内容，了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习过程
一、激趣导入。
同学们见过蟋蟀吗？知道它的俗名吗？(蛐蛐)我们每个人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、默读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况？
三、学习课文
1、自由读课文，边读边想：蟋蟀出名有几个原因？(不光……还……)
2、过渡：唱歌人们都很熟悉，那住宅为什么有名？
3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处？
四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖3篇
1、四年级上册《蟋蟀的住宅》教学设计一等奖
教学目标
1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。 师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读） 师：什么是住宅？ 预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？
预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
（一）自由朗读 师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读） 师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你们自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺，边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？（生自由朗读） ppt：
小学语文_7蟋蟀的住宅教学设计学情分析教材分析课后反思
蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标
1、会 7个生字，会写 13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、 随遇而安、选择、 倾斜、扒土”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，通过重点语句的品读，理解作者笔下的“蟋蟀的 住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀热爱生活、不辞辛劳的品质。
3、学习作者认真观察事物的方法， 领悟作者运用生动的语言表达具体事务的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激趣导入，揭题质疑 师：今天我们来认识一位昆虫朋友，我来说，你来猜猜，它爱唱歌，生性好打斗，自古 以来有很多诗人写过关于它的好多诗句， 今天老师也带来了一首 （出示课件） 来一起读一下
吧。
师：诗句中那些小孩在那儿斗什么？
预设：蟋蟀
师：是蟋蟀，这个小家伙不仅歌唱得好， 还是出色的建筑师呢。今天我们一起到它的家 去看看。一起读课题（齐读） 7 、蟋蟀的住宅
二、初读课文，整体感知
1、 学生自由通读课文。要求：读准字音，读通语句，遇到难读的词句多读几遍。并思 考文章从哪几个方面来介绍住宅。
2、 检查字词认读及朗读情况
（ 1） 出示课文词语，指名读，然后全班交流。
（ 2） 讨论词义。 联系课文， 学生理解哪个词义就请他讲哪个词， 老师重点指导学习 “随遇而安” 。
（3）师：随遇而安，从字面看是什么意思 ? 生:随便找个地方就安顿下来 师：你是怎样知道这个词的意思的？ 生：我是通过读课文知道的。
生：我是通过查工具书知道的。 师：你们这些理解词语的方法很好，老师也从字典中查到了词语的意思（出示课件） （4）课文中谁喜欢“随遇而安” ，从哪儿看出来的 ?谁不喜欢“随遇而安”？（结合学生 的回答）出示课件，它给房子选的地段，环境还真不错，难怪法布尔称这里是住宅。蟋蟀跟 其它昆虫相比，就觉得小家伙和咱们人一样，很有头脑喔。
四年级上册语文蟋蟀的住宅原文及教案
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》原文及教案
一、教学目标
1. 知识与技能：
学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识并理解课文中的生词和短语。
学生能够讲述课文的主要内容，复述蟋蟀住宅的特点。
2. 过程与方法：
学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
学生通过观察图片、讨论等方式，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：
学生感受大自然的奇妙，培养对大自然的热爱之情。
学生学习蟋蟀建造住宅的坚持不懈精神，培养勤奋刻苦的品质。
二、教学重点与难点
重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语。
难点：理解蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建造住宅的过程。
三、教学过程
1. 导入新课
教师出示蟋蟀的图片，引导学生观察并说出蟋蟀的特点。引入课文《蟋蟀的住宅》，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习
学生自读课文，理解课文大意，遇到生词和短语可以圈出来，待会儿一起讨论。
3. 学习课文 教师带领学生一起学习课文，解答学生的疑问，讲解生词和短语的意思。
4. 讨论交流
学生分组讨论，互相分享对蟋蟀住宅特点的理解，以及蟋蟀建造住宅的过程。教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 总结提升
教师引导学生总结课文内容，强调蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的坚持不懈精神。
6. 作业布置
学生回家后，用自己的话复述课文内容，家长签字确认。
四、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生回家作业的完成情况，关注学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享意识和表达能力。
五、教学反思
教师在课后进行教学反思，总结课堂教学的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容和方法。
六、教学策略
1. 情境教学：通过展示蟋蟀的图片和生活环境的视频，让学生直观地了解蟋蟀的生活习性，激发学生的学习兴趣。 2. 互动式教学：采用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
07课“扒”字读音用法小议《蟋蟀的住宅》
“扒”字读音用法小议-----
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
在校准生字读音时大家对“扒”字的读音颇有争议。“扒”字有两种读音，分别是“bā”和“pá”。 扒 bā
①依附、靠着某物：～在桌子上。
②刨；挖；拆（东西）：从泥堆里～出来。
③拨动：～开草丛。
④脱掉；剥（bāo）：～掉衣服、～皮。又见pá,。
⑤制谱术语，指从非MID格式的音乐中通过耳朵和大脑制作出乐谱。
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扒pá
⒈用手或耙搂，聚拢：～柴。～草。～土。
⒉抓，搔：～痒。
⒊煨烂，炖烂：～鸡。～猪蹄子。
⒋〔扒手〕[掱手]。盗窃别人身上财物的小偷儿。
那么蟋蟀“用前足扒土”的“扒”到底选“刨、拆”还是“用手或耙子使东西聚拢或分散”的解释，到底念“bā”还是“pá”呢？
这要从蟋蟀的生理结构和生活习性说起。为此，我引导学生查阅相关资料了解蟋蟀的习性。课后甚至有学生还特意抓来蟋蟀进行观察。通过资料的查找和观察发现蟋蟀主要用前足“挖土、抓土”，并无“使泥土聚拢或分散”的动作，因此“蟋蟀用前足扒土”的“扒”应该念“bā”。
教学本课后我颇有感触，教学要达到实效，要有充分的课前准备。课前认真的教研必不可少。知识是要追根问底的。因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立思考后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。为了证明自己的观点学生又再次努力读书，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供思考的材料，也使自己从别人那里获取经验，得到启发。使每个人在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。在“思维火花的碰撞中”，大家对所争论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，同时获得极大的情感满足。
蟋蟀的住宅第一课时教学设计
蟋蟀的住宅第一课时教学设计
蟋蟀的住宅第一课时教学设计1
一、教学目标
1.会认“慎”等7个生字，会写“弃、毫、择”等13个生字。理解课文中的部分词语，如：隐蔽、随遇而安、慎重、宽敞等。领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过重点语句的品读，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点
重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
三、教学方法
讲授法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。
四、教学过程
(一)设置悬念，激趣导入
人们常说“大千世界，无奇不有。”自然界的许多动物都具有神奇的本领，比如乌贼在遭遇危险的时候会分泌墨汁隐藏自己；电鳗可以释放高电压来御敌或捕食；蝙蝠能够利用超声波定位捕食昆虫。还有一些动物具有高超的建筑本领，达尔文就曾赞叹蜜蜂的巢房是自然界最令人惊讶的神奇建筑。今天呢，我们要认识的蟋蟀也是一位建筑高手，让我们一起走进课文，看看蟋蟀的住宅长什么样子吧。
【板书标题】
(二)初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，圈画出课文中的生字以及理解不了的词语、句子。
教师指导学生认读“慎”等生字，讲解“毫”等生字的笔画笔顺和记忆方法，重点分析“随遇而安、隐蔽、耙扫”等词的含义。
2.指名朗读课文，说说作者是从哪几个方面来写的？
明确：作者主要从蟋蟀住宅的特点(2-6自然段)和修筑住宅的过程(7-9自然段)两方面展开叙述。
【板书：特点、修筑】
(三)深入研读，重点感悟
1.刚刚我们已经解读了“随遇而安”这个词，哪位同学能说说从哪里可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”呢？(出示课文的第2自然段)
《昆虫记》教学反思
《昆虫记》教学反思
本学期我们班进行《昆虫记》的阅读，每天早晨读一部分，每节课前5分钟请一位学生介绍一种昆虫。
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。
1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
四年级上册语文蟋蟀的住宅原文及教案 2
四年级上册语文《蟋蟀的住宅》原文及教案
第一章：教学目标
1.1 知识与技能
能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法
通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。
学会通过讨论和小组合作的方式，表达对课文内容的理解和感受。
1.3 情感态度与价值观
培养学生对大自然和生物的热爱和好奇心，培养保护环境意识。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
第二章：教学内容
2.1 课文原文
《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的文章，通过生动的描绘，展现了蟋蟀的生活环境和特点。
2.2 生字词
蟋蟀、住宅、洞穴、宽阔、泥墙、隐蔽、搬家、蜈蚣、柔和、干扰、气愤、温和、较量、不可估量。
第三章：教学重点与难点
3.1 教学重点
能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
学习和掌握生字词，并能运用到实际情景中。 3.2 教学难点
对课文中的描述进行深入的理解和分析，领会作者的写作意图。
运用适当的词汇和句式，表达对课文内容的理解和感受。
第四章：教学方法与手段
4.1 教学方法
使用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
4.2 教学手段
使用多媒体教学，播放课文朗读录音，帮助学生更好地理解课文。
使用图片和实物，直观地展示蟋蟀的生活环境和特点。
第五章：教学过程
5.1 导入
通过播放蟋蟀的鸣叫声，引起学生对蟋蟀的兴趣。
引导学生思考：你们对蟋蟀有什么了解？蟋蟀的生活环境是怎样的？
5.2 朗读课文
学生自读课文，理解课文大意。
教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词
学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解和示范。
5.4 理解课文内容
教师提出问题，引导学生深入理解课文内容。 学生小组合作，讨论并回答问题。
5.5 表达与创作
学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读，并分享自己对课文的理解和感受。