一年级连加连减PPT课件.
一年级数学第12课时 连加 连减
数学
1 第12课时 连加连减
▶教学内容
教科书P65，完成教科书P65“做一做”和P66“练习十四”第1、3、5题。
▶教学目标
1.初步理解10以内数连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。
2.经历从实际情境中抽象出连加、连减数学问题的过程，初步培养学生的运算能力。
3.体验数学的运用价值和学习数学的乐趣，培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点
理解连加、连减的意义和运算顺序。
▶教学难点
理解图意，列出算式。
▶教学准备
课件、小棒。
▶教学过程
一、尝试，建立连加模型
1.感知事情发展顺序。
课件出示教科书P65情境图上面的部分。
师：周末到了，小丁回老家帮奶奶喂小鸡，他在地上撒了些米。认真观察情境图，你看见了什么？
【学情预设】学生说出：有5只小鸡在吃米。
师：(课件动画出示先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡)继续观察，你又看见了什么？
【学情预设】预设1：跑来了3只小鸡。
预设2：先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
师：你觉得谁说得更准确？想一想，3只小鸡是怎样来的？是一起来的吗？
【学情预设】引导学生说出：3只小鸡是分两次来的。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？
【学情预设】引导学生说出：原来有5只小鸡，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡。
【设计意图】让学生充分叙述图意，感知事情发展的先后顺序，意在为学生完成从一步加法到两步加法的迁移提供基础。
2.尝试列式表达模型。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
【学情预设】学生会说出：一共有多少只小鸡？ 数学
2
师：我们可以用什么方法来计算？你们会列式吗？
【学情预设】引导学生说出原来有5只小鸡，跑来2只，又跑来1只，求一共有多少只小鸡就是要把5只、2只、1只全部合起来，用加法计算，列式为5+2+1。(教师追问：算式中的“5”“2”“1”分别表示什么？)
教师板书算式。
师：观察这个算式，与以前学过的加法算式有什么不同？
《连加、连减》
《连加、连减》教学设计及评课记录
港二口镇中心校 王新凯
教学内容：人教版数学一年级上册第65面
教学目标：
1.初步理解连加、连减算式的含义，正确掌握10以内连加、连减的运算顺序。2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3.使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作的意识和能力。
4.使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重难点：
重点：理解并说出连加、连减的含义。
难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
教具学具：
主题图、卡片、小棒。
教学过程：
一、复习导入
1.口算。
5+2= 8-2= 6-3= 7+3= 10-0=
6+4= 7+2= 9+1= 8-7= 9+0=
2.看图列式。
3+5=8
7-2=5
二、新授。
1.出示挂图。
指导看图：小明是个爱劳动的孩子，瞧，他正在帮助妈妈喂鸡呢！
出示挂图1，小明正在给5只小鸡喂食，跑来了2只，又跑来了1只。要求一共有多少只小鸡，该怎样列式？
板书：5 2 1 5+2+1=
读：5加2，再加1。 学生齐读。
师：从读法中，该先算什么再算什么呢？
学生汇报：教师边示范边说明运算顺序：先算5加2等于7，再算7+1等于8。
2.揭示课题。
板书：连加
3.练习。
A. 2 + 1 + 6=
2 + 2 + 2=
B. =
4.教学连减。
出示挂图2。
师：你从图上看到了什么？能提出什么问题？
学生汇报：有8只小鸡，跑走了2只，又跑走了2只，还剩几只？
师：要求还剩几只？该怎样列式呢？
8 - 2 – 2
谁能说说算式的含义？
A. 学习连减的计算顺序。
师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道减法算式？
部编一年级上数学《连加连减》彭漫洁PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
教学设计
知识目标：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
能力目标：培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力．
情感目标：
1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会数学与生活的密切联系．
2．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学．
教学重、难点：
1．知道连加、连减算式的含义和运算顺序．
2．能比较熟练地口算连加、连减式题．
3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
教学教程：
一、
复习：完成导学案上的课前预习案，并对答案。
二、
新授：
（一） 教学连加：
1、
利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
2、
你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）
列出算式：5+2+1（完成导学案课内探究案的第一题。）
3、提问每个数字所表示的含义，学生个别汇报。
4、你会读这个算式吗？学生读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
5、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算5+2=7，再算7+1=8（完成导学案课内探究案的第一题。）
（二）
教学连减：
1、
用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
2、 你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立思考，再指名口答。）
列出算式：8-2-2=4（完成导学案课内探究案的第3题。）
3、
读算式：8-2-2=4
读作：8减2再减2等于4.
4、从刚才的读法中，你认为这个算式应该先算什么？在算什么？同桌讨论。先算8-2=6，再算6-2=4（完成导学案课内探究案的第4题。）
苏教版-数学-一年级上册-《连加和连减》知识讲解 连减的计算方法 (2)
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 连减的计算方法
问题导入 丝瓜架上还有多少根丝瓜？（教材72页例13）
过程讲解
1．理解题意
图中丝瓜架上原有8根丝瓜，小女孩第一次摘下3根，第二次摘下1根，求丝瓜架上还有多少根丝瓜。
2.明确解题方法并列式
要求丝瓜架上还有多少根丝瓜，就是从原来丝瓜架上的8根丝瓜中去掉第一次摘下的3根，再去掉小女孩正在摘下的1根，用减法计算，列式为8-3-1。
3．探究8-3-1的计算方法
(1)方法分析：从8根丝瓜中先去掉第一次摘下的3根丝瓜，即先算8-3=5;再去掉第二次摘下的1根，5-1=4，分两步计算出结果。
重点提示
一个数连续减去两个或两个以上的数，这样的算式就是连减算式。
(2)计算过程。
4．连减算式的读法
8-3-1=4 读作：8减3减1等于4。
归纳总结
计算连减算式时，先把前两个数相减，再用相减的得数减去第三个数，也就是按照从左往右的顺序计算。
知识巧记
计算连加、连减题，从左到右按顺序，
一步一步算仔细，反复检查不错题。
误区警示
5-3-2=0
错解分析 没有理解题意，总数是8朵，从总数中去掉3朵后，再去掉2朵，应该用总小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 数8去减。
正确解答 8-3-2=3
温馨提示
列连减算式时，应先明确总数是几。
部编一年级上数学《连加连减》沈红英PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛教学设计人教
1
发展计算能力，提升数学思考
——一年级《连加连减》说课稿
单洞新村小学
沈红英
各位领导，老师，上午好！
我今天说课的内容是一年级上册第五单元中的《连加连减》。
一、教材分析：
“连加、连减”是人教版一年级上册第五单元“6-10的认识”中的教学内容，属于数与代数领域中数的运算板块中的内容。
一年级关于数的运算有哪些知识点呢，我做了以下整理。
一年级上册
一年级下册
5以内的加减法
20以内的退位减法
10以内的加减法
100以内两位数加、减一位数和整十数
连加连减、加减混合（两步）
含有小括号的加减混合运算（两步）
20以内的进位加法
从上表中可以看出本课内容是在学生学习了10以内加减法的基础上进行的，学生已经掌握了加、减法的含义，并且会口算10以内的加减法，而后面在学习20以内进位加法和退位减法时，所用的凑十法和破十法也要用到连加连减的计算，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。教材中考虑到学生是初次接触连续两步的计算，在计算过程中又往往看不到第一步的得数，所以计算第二步时会发生困难。因此，教材通过生动的插图，反映出连加连减的意义和计算方法，并在算式中用线表明计算顺序，注上第一步算出的得数，以此把第一步计算的结果变成看得见的数，从而让学生克服因记不住第一步计算的结果而无法连续计算的障碍。
2
学生对连加连减的已有知识经验究竟是怎样的呢，课前，我们选取了一个班的50人进行了课前测试。（ppt演示调查卷）
题目
正确率
第1题
（计算顺序）
连加
96%
连减
96%
第2题
（算式意义）
连加
80%
连减
86%
从前测中我们发现，学生对于连加连减的意义和计算顺序有一定的认识，相对而言，对于意义的理解还不够清晰。因此，我们设计教学时，力求通过观察、对比、思考，使学生经历连加连减的产生过程，体验连加连减的意义，探索连加连减的计算顺序，提升数学思考。
对于教材我们做了以下处理：
（1）在连加例题前增加一个小鸡吃米的一步计算的问题，既回顾了加法的含义，又沟通了新旧知识间的内在联系。
小学一年级20以内连加连减-4
小学一年级20以内连加连减（四）
16-1-7 = 20-6-7 = 5+7+8 =
19-2-7 = 5+3+9 = 20-3-6 =
8+7+2 = 11-1-8 = 7+1+3 =
5+9+5 = 3+6+4 = 9-2-5 =
10+7+1 = 18-7-10 = 6+7+1 =
16-7-4 = 18-9-2 = 17-5-3 =
8+6+2 = 2+7+3 = 8+7+2 =
17-2-2 = 17-7-2 = 20-10-5 =
4+5+3 = 2+6+6 = 14-3-6 =
20-2-9 = 7+2+7 = 15-4-5 =
2+3+9 = 20-4-4 = 16-6-2 =
8+5+3 = 11-3-1 = 11-5-5 =
10-4-3 = 13-4-4 = 7+5+2 =
4+6+5 = 7+6+1 = 19-5-9 =
4+1+5 = 3+8+3 = 7-1-5 =
11-1-1 = 12-5-4 = 10+3+4 =
19-3-10 = 4+7+2 = 1+10+8 =
16-4-3 = 9+4+6 = 15-8-4 =
18-2-3 = 9+2+4 = 18-3-2 =
16-3-6 = 19-10-9 = 8+7+2 = 13-2-5 = 8+3+6 = 2+8+5 =
13-5-2 = 1+9+10 = 1+5+8 =
12-1-10 = 4+10+2 = 11-3-8 =
6+3+5 = 8+2+4 = 18-4-2 =
8+3+1 = 12-3-2 = 16-4-8 =
17-5-10 = 16-4-8 = 4+5+8 =
13-3-2 = 2+5+8 = 19-8-6 =
18-4-10 = 2+5+4 = 9+6+5 =
15-2-6 = 2+9+6 = 18-6-9 =
1+9+6 = 2+2+10 = 18-3-3 =
5+6+1 = 12+7+2 = 18-8-10 =
苏教版小学数学一年级上册 15.连加、连减-全国公开课一等奖
连加、连减 教学目标：
1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。
2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。 教学重点：让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运用顺序。 教学难点：理解图意列出算式。 课前准备：课件、投影。 教学程序：
一、情境导入
1、谈话导入：跟着小明和小红到奶奶家看一看，
2、口算接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
甲：4+1=5；乙：5+3=8；甲：5+2=7；乙：7+1=8。
或者甲：5-2=3；乙：3-1=2；甲：8-2=6；乙：6-2=4。
3、学生汇报，说说你们组的题目和想法。
讲述：第一个算式的得数正好是第二题开始的这个数，像这样的几道有联系的算式写出来像什么我们把这个游戏叫做“口算接龙”。
二、探究交流
1、教学例1。
贴出例1主题图。
讲述：星期天，小红和弟弟去郊外的奶奶家玩，看见奶奶摘下了一些又大又红的南瓜。小红想，我长这么大了，应该帮奶奶做一些家务活。于是，她找来一辆手推车，把奶奶摘下的南瓜云回家。第一次运来4个，第二次有运来2个，还剩下一个最大的没有运，可以提出什么问题怎样计算
讲述：以前我们直接把两堆南瓜合起来，直接写4+2=6，今天情况有点变化，后面还有一堆，是把三堆南瓜合起来，该怎么办呢
追问：今天的算式跟以前写的加法算式一样吗不一样在哪里
你能给这样的算式取个名吗（连加法）
讲述：这个名字取得真好，今后我们看见一个算式里有两个或两个以上的“+”，就叫它连加。（板书课题）
提问：连加算式该怎么算呢先算什么再算什么
自己试着算一算。
完成想想做做第一题，学生独立完成，全班交流。
2、教学例2。
讲述：我们跟着小明来到丝瓜地里看看，出示例2主题图。
提问：一共有几条丝瓜小明先摘下几条丝瓜怎样写算式
小明又摘下几条丝瓜怎样表示 小明连续摘了几次我们就要从总数里面连续减几次
根据学生的回答板书算式，并让学生把书上的算式填写完整。
一年级上册数学口算连加连减
一年级上册数学口算连加连减
一、连加连减的概念。
1. 连加。
- 含义：三个或三个以上的数连续相加的运算。例如：2+3 + 4，表示先把2和3相加得5，再把5和4相加得9。
- 在生活中的例子：小明有2个苹果，妈妈又给了他3个，爸爸回来又给了他4个，小明一共有2+3+4 = 9个苹果。
2. 连减。
- 含义：从一个数里连续减去两个或两个以上的数的运算。例如：9 - 3 - 2，表示先从9里减去3得6，再从6里减去2得4。
- 在生活中的例子：篮子里有9个鸡蛋，先拿走3个，又拿走2个，还剩下9 -
3 - 2=4个鸡蛋。
二、计算方法。
1. 连加的计算方法。
- 方法一：按顺序计算。例如计算1+2+3，先算1 + 2 = 3，再算3+3 = 6。
- 方法二：凑十法（如果数字合适的话）。例如计算2+3+5，可以先算3+5 = 8，再算2+8 = 10。
2. 连减的计算方法。
- 按顺序计算。例如计算8 - 2 - 3，先算8 - 2 = 6，再算6 - 3 = 3。
三、练习题。
1. 连加练习。 - 1+3+2 =.
- 2+2+4 =.
- 3+1+5 =.
2. 连减练习。
- 7 - 2 - 3 =.
- 8 - 3 - 1 =.
- 9 - 4 - 2 =.
四、答案。
1. 连加练习答案。
- 1+3+2 = 6（先算1+3 = 4，再算4+2 = 6）
- 2+2+4 = 8（先算2+2 = 4，再算4+4 = 8）
- 3+1+5 = 9（先算3+1 = 4，再算4+5 = 9）
2. 连减练习答案。
- 7 - 2 - 3 = 2（先算7 - 2 = 5，再算5 - 3 = 2）
- 8 - 3 - 1 = 4（先算8 - 3 = 5，再算5 - 1 = 4）
- 9 - 4 - 2 = 3（先算9 - 4 = 5，再算5 - 2 = 3）
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教案
人教版一年级上册数学《连加连减》公开课教案
一、教学目标
1. 能够掌握连加、连减的基本概念。
2. 能够通过实际生活中的例子理解和运用连加、连减。
3. 能够独立运用连加、连减进行简单的数学计算。
4. 能够培养学生合作、交流的意识。
二、教学重点和难点
教学重点：
1. 连加、连减的基本概念。
2. 连加、连减在实际生活中的运用。
教学难点：
1. 如何引导学生理解和运用连加、连减的概念。
2. 如何组织学生进行多种形式的练习。
三、教学准备
1. 课件：包括连加、连减的基本概念和实际生活中的例子。
2. 数学教具：如算盘、小珠计算器等。
3. 学生练习册。
四、教学过程
第一步：引入
通过展示一幅生活场景的图片，引导学生思考其中的数学问题，如：如果有3个苹果，再加上2个苹果，一共有多少个苹果？如果从5个苹果中减掉2个苹果，还剩下几个苹果？
第二步：概念讲解
1. 讲解连加的概念：连加就是将两个或多个数相加在一起。
2. 讲解连减的概念：连减就是从一个数中减去另一个数。
第三步：例题演练
1. 给学生一些简单的例题，让他们通过算盘或小珠计算器进行连加、连减操作。
2. 引导学生分组进行合作练习，相互之间交流解题思路。 第四步：巩固练习
1. 老师出示一份练习册，让学生独立进行练习，巩固所学内容。
2. 在学生独立完成后，老师提出几道问题，让学生进行小组讨论并展示答案。
第五步：课堂总结
1. 整体复习连加、连减的基本概念。
2. 激励学生继续努力，多进行数学计算练习。
五、课堂延伸
邀请学生自愿进行连加、连减游戏，让学生通过游戏形式加深对概念的理解，提高学习兴趣。
六、板书设计
• 连加：3 + 2 = 5
• 连减：5 - 2 = 3
七、教学反思
本节课中，学生对于连加、连减的概念理解还较为基础，需要在后续课程中持续进行复习和练习，提高学生计算能力和解题能力。同时，在引入实际生活中的例子时，学生的积极性较高，可以多利用生活场景进行教学，提高学生学习的趣味性。
一年级上册连加连减说课稿
一年级上册《连加连减》说课稿
一、说教材与学生
《连加、连减》一课出自义务教育课程标准实验教科书第一册65页。连加、连减在学生学习了10之内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20之内进位加法和退位减法打下必需的基础。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2教学连减。接着通过一系列的练习，慢慢使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方式的熟悉。
连加、连减尽管不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。在教学中，教师要依照这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活体会，充分引导学生联系具体情境明白得连加连减的含义，明白得运算顺序，把握计算方式。要引导学生通过具体情境多观看、多讨论、多表述，在多样的活动中深切领会并把握知识。
二、说教学目标 一、通过实际情景成立连加、连减的数学模型，明白得连加、连减的具体含义，会进行10之内连加、连减的计算。
二、培育学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、使学生经历与他人合作交流的进程，培育学生团结协作意识和能力。
4、使学生在明白得和把握知识的同时，体会连加、连减与生活的紧密联系，感受学数学、用数学的欢乐。
三、说教学重难点
一、重点：用自己的话表达图意，明白得连加、连减的含义；把握运算顺序。
二、难点：连加、连减的运算顺序。
四、说教学进程
一、温习导入
开火车口算．
二、结合情境，探讨新知
（一）探讨连加。
1. 说图意。课件演示小鸡图（动态）。请学生认真观看。
师：在图上你看到了什么？（原先有5只小鸡在吃米，先跑来了两只，又跑来了一只。）
2. 依照图意提问题。
师：依照你看到的，你能够提什么数学问题？（一共有多少只小鸡？）