一年级数学上册《认识图形》(一)说课稿
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《认识图形》（一）说课稿
一、教材分析
1.本节在教材中的地位和作用
本课时是苏教版数学一年级上册第六单元《认识图形》
（一），《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识
的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的
学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆
柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最
重要的部分之一。通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形
式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探
索的意识。通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、
归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的
四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立
体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，
让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和
平面图形的相关知识打好基础。
2.目标分析
根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方
面来确定教学目标：
（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、
2
球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并
学会辨识四种立体图形。达到熟练辨识生活中的四种立体图
形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四
种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同
种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的
特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成
独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点
本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间
要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问
题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：
重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；
（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）
辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点：在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特
征中对学生的引导，对长方体、正方体的辨识，对圆柱和球
的辨识。
三、教法分析
建构主义教学理论认为：“知识是不能为教师所传授的，
而只能为学习者所构建.”也就是说，教学过程不只是知识
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的授——受过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是
一个学习者主动学习的过程。因此，根据本课时教授的对象
是小学一年级上册的学生，他们活泼好动，对于抽象的立体
图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想
法，我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。主
要通过引导学生观察，动手触摸体会、共同探讨摸索的过程
来学习本节内容。
四、学法分析
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学
习的帮助者，引导者.根据本节内容和学生年龄特点，我主
要是起引导作用，更多的是让学生通过实践，在教师的带领
下发现特点，因为学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有
困难，所以会将知识简单化，形象化，让他们在我的带领下
学习。课堂的生动也是吸引学生主动学习的一个重要要求，
让学生感受到学习是一件有趣的事。
五、教学过程
1.谈话引入
为了调动小朋友的积极性，我采用分组比赛的形式开始
本堂课。将他们分成四个小组，每个小组回答对一次问题就
得一个奖章，累积最多的小组将会获得奖励。一年级的学生
心智还不成熟，需要用这种制度来调动他们的主动学习的兴
趣和积极性。
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2.回顾复习，创设情境：
为了使教学的过程顺利有序地进行，也为了让学生更轻
松学习，我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的
方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。然后通过这个知
识的复习，奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的
基础。
3.新课讲解：
（1）通过学生感兴趣的动画片人物喜洋洋，拿出本堂
课所要用的教具。
（2）先让学生感受教具，然后引导学生对教具进行分
类，目的是了解他们自己对四种立体图形的认识，方便对接
下来的教学。
（3）通过观察分好类的每一组，通过提“同学们看到
这每一类的东西大致样子都一样，如果将他们的花外衣（包
装图案）脱掉，大家还知道他们的名字吗？”这样的问题，
引起学生的好奇心理，给出长方体、正方体、圆柱、球四种
图形的名字，这样就使学习过程更加顺利。
（4）贴出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的标准
教具图案，引导学生朗读，指认，加深对图形名字的印象。
（5）让学生选择自己手中最喜欢的图形，说出它们的
名字，再次巩固长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名称。
（6）通过学生分组触摸手中的教具来感知图形的样子，
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特点，再引导学生一起探讨，引导他们用自己的话来表述出
来，已达到让学生学会认识长方体、正方体、圆柱、球四种
图形的目的，特别将长方体与正方体，圆柱与圆进行比较，
达到让学生能轻易区分这四种图形的目的。
（7）再次与学生一起做游戏，通过学生描述摸到的袋
子里的实物的样子，让下面的学生说出实物的名称，加深他
们对长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征的认识。 4、
巩固练习：
通过“数一数”、“连一连”、“搭一搭”三个活动的练习，
对学生回顾本节课的重点知识有很大帮助。在练习过程中，
反复引导学生回顾知识点，达到让学生熟练应用的目的。
5.课时小结：
在课堂即将结束的时候，邀请同学与我一起回顾本节课
的内容，通过“向朋友们，这节课我们认识了哪四个好朋友
啊？”“这四个好朋友我们都怎么去介绍它们呢？”这样的
问题来引导学生大声说出本节课的知识点。
6.评一评：
对于课前的分组，要给他们评出回答次数最多的小组，
激励他们以后也要积极回答问题。
六、板书设计
板书是直接展示本节课知识重点的工具，又由于学生年
龄较小，所以不能把板书安排地过于拥挤，所以我就将板书
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分为三个版块。
认识图形（一）
基础知识： 贴图
长方体：
正方体：
圆柱：
球：
小学一年级数学《认识图形》说课稿
小学一年级数学《认识图形》说课稿小学一年级数学《认识图形》说课稿《认识图形》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第四单元的教学内容，它通过立体图形和平面图形的关系，下面给大家分享一年级数学《认识图形》说课稿，欢迎借鉴！一年级数学《认识图形》说课稿1尊敬的各位领导，各位评委老师，各位同事，大家早上好！我是一年级数学老师岳银，今天我说课的课题是《认识图形》，我主要从以下五个方面展开我的说课。
一、研读课本说教材《认识图形》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第六单元《认识图形》中的第一课时，是课本70—71页的内容。
本节是学生认识立体图形的起始课，教材主要通过分类、观察、动手操作等活动，引导学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识它们的特点，并知道它们的名称。
为充分运用学生的已有经验，教材所呈现的物品都是学生十分熟悉的，安排的活动也都是学生可以操作的，旨在让学生在活动的过程中，进一步增加感性认识，为深刻认识立体图形的特征打下良好的基础。
二、结合学情说目标在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。
可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景不同，他们对这部分知识的认识存在很大的差异。
学生虽然已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
根据课程标准对本学段教学目标的规定，结合以上对教材的研读和分析，以及对学情的把握，我确定了以下教学目标：1、在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。
2、结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习经验，感受分类思想。
3、培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。
根据教材特点，本节课教学重点为：认识长方体、正方体、圆柱和球，明确这些基本立体图形的特征。
人教版数学一年级上册认识图形说课(精选3篇)
人教版数学一年级上册认识图形说课（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识图形说课第【1】篇〗【说教学内容】人教版小学数学一年级上册第四单元《认识物体和图形》第1课时【教学实录】教师：上课!学生：起立，老师您好!教师：小朋友们好，请坐!教师：今天这节课呀，李老师邀请了一位小客人，大家想认识一下吗学生：想。
教师：那给点掌声，咱们欢迎欢迎。
(学生鼓掌，教师出示课件) (课件动画中出现一位机器人)机器人：小朋友，你们好，我是机器人。
今天特意来和小朋友们交朋友的。
你们有信心夺第一吗学生：有。
教师：看来同学们今天是信心十足啊。
都想得第一。
现在，机器人就想考验大家了。
首先，请大家把桌面上形状相同的物体放在一起。
(学生开始摆东西，一会后，教师播放音乐示意学生坐端正)(音乐停)教师：第一、第三和第六小组的同学动作最快。
(教师表扬该三组的学生)教师：同学们都分得很好，谁能说一说你是怎样分的呀(学生举手回答)教师：来，你来说一说，你怎么分的学生：他们都是一样的。
教师：他们形状都是一样的，对吗谁再来说说你来。
学生：我这个是正方体，有六个面，每个面都是正方形。
教师：正方体，她课前预习了，真棒啊，她都知道这个是正方体了。
谁再来说一说来，你来说一说。
学生：我是按图形分类。
教师：哦，按照形状相同的分，这些，圆圆的物体，对吗(教师拿着圆柱形的教具)，好，请大家再把它轻轻地放进去。
教师：其实，这些形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，想知道吗学生：想。
教师：大家拿出数学书出来，翻到32页，看一看，叫什么名字。
学生：长方体，正方体，圆柱体，球。
(学生一边回答，教师一边板书)教师：大家表现得真好，来，给自己鼓鼓掌。
(学生鼓掌)教师：大家都能说出它的名字来了。
但是我还是想考考你们，我举起一个物体，请你们告诉我，它属于哪一类，好吗学生：好。
教师：(举起一个长方体)这是学生：长方体。
教师：真棒。
(举起圆柱)这个。
学生：圆柱教师：(举起球)这个学生：球。
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿
人教版一年级上册数学《认识图形(一)》说课稿XXX《认识图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形》的第一课时——认识图形。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的研究内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，旨在认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：1、知识与技能：通过观察操作，初步认识长方体，正方体，球和圆柱体。
2、过程与方法：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感态度与价值观：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：区分长方体和长方形，区别正方体和正方形。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述三维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的研究活动，让他们在自主探索中研究新知，经历探索，获得知识。
学法：在合理选择教法的同时，我还会注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学，在本课教学中，我融观察、操作、合作、交流等研究方法为一体，安排学生在摸一摸，说一说，做一做，涂一涂这一系列活动中动眼、动手、动口、动脑中来感知长方体、正方体、圆柱体、球这些立体图形的特征。
一年级上册《认识图形》(一)说课稿
一年级上册《认识图形》(一)说课稿本节课采用了多种教学方法，包括直观教学法、实物教学法、探究教学法和归纳教学法等。
其中，直观教学法和实物教学法能够让学生更加直观地认识立体图形，探究教学法和归纳教学法则能够激发学生的自主探索和归纳能力，让学生更加深入地理解图形的特征和分类方法。
在教学过程中，教师要注重启发式提问，引导学生发现问题，激发学生的思考和探究兴趣，同时也要注重对学生的指导和辅助，帮助学生克服难点，提高学生的研究效果。
建构主义教学理论认为，知识不是教师传授给学生的，而是研究者自己构建的。
因此，教学过程应该是学生主动研究的过程，而不是单纯的知识传授。
在本节课中，我们的教学对象是小学一年级上册的学生，他们对于抽象的立体图形：长方体、正方体、圆柱、球四种图形缺乏具体的想法。
因此，我准备了丰富的教学教具来具体化我的讲课内容，主要通过引导学生观察、动手触摸体会、共同探讨摸索的过程来研究本节内容。
根据新课程标准理念，学生是研究的主体，教师只是研究的帮助者和引导者。
由于学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有困难，因此我主要是起引导作用，让学生通过实践，在我的带领下发现特点。
同时，为了让学生感受到研究的乐趣，我也注重课堂的生动性，让学生感受到研究是一件有趣的事情。
为了调动小朋友的积极性，我采用了分组比赛的形式开始本堂课。
将他们分成四个小组，每个小组回答对一次问题就得一个奖章，累积最多的小组将会获得奖励。
这种制度可以调动学生的积极性和主动研究的兴趣。
为了让学生更轻松地研究，我会先与学生通过做小游戏“指一指、说一说”的方式来回顾学生关于“位置”的知识内容。
然后通过这个知识的复，奠定他们在探索长方体、正方体特征的知识上的基础。
在新课讲解中，我先让学生感受教具，然后引导学生对教具进行分类，了解他们自己对四种立体图形的认识，方便对接下来的教学。
通过提问“同学们看到这每一类的东西大致样子都一样，如果将他们的花外衣（包装图案）脱掉，大家还知道他们的名字吗？”引起学生的好奇心理，给出长方体、正方体、圆柱、球四种图形的名字，使研究过程更加顺利。
小学数学《认识图形》说课稿
小学数学《认识图形》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学数学一年上册《认识图形》说课稿(附反思、板书)课件
板块三、课堂练习 1.看立体图形，把各种立体图形的个数填在（）里。
长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
2、把下面的立体图形补齐，要用哪个立体图形呢？
3. 数一数。 长方体有（） 正方体有（） 圆柱体有（） 球有（）
答案： 1.长方体有（3） 2.
正方体有（1） 圆柱体有（7） 球有（8和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，会辩 认这几种物体和图形。 2、初步领悟实际生活中的物体与几何形体的联系。
四、说教学重难点
教学重点
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆 柱、球，会辩认这几种物体和图形。
教学难点
初步培养学生的空间观念。
五、说教法学法
学生可能说:长方体是长长的,有平平的面。正方体是方方的,也有平平的面 。圆柱是直直的,上下一样粗细,两头是圆的、平平的。球是圆乎乎的。(如 果学生说出长方体有6个面等,应给予肯定和表扬,但不要求学生必须说出 来) 3.形成表象,初步建立空间概念。 (1)由实物画出图形。 投影出示实物图“茶叶筒”等,引导学生说出它的形状是长方体,然后画出 长方体的图形。 用同样的方法出示“魔方”“罐头瓶”“足球”等实物,画出正方体、圆 柱和球的图形。
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的 语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会，而且教给 学生观察的思维方法。
六、说教学过程
板块一、学前导入
导语:同学们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你 们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷 还提了一个要求,把形状相同的物体放在一起。
一年级上册《认识图形》(一)说课稿
一年级上册《认识图形》（一）说课稿一、教材分析1.本节在教材中的地位和作用本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》（一），位于本书的 34 页至 38 页，《认识图形》（一）是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后面《分类与整理》和《认识图形》（二）的学习奠定基础。
本节课中认识的图形是长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分之一。
通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初步养成归纳、自主探索的意识。
通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳的数学思想。
在此次之前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关知识打好基础。
2.目标分析根据教学大纲要求及本节的地位和作用，我从以下几方面来确定教学目标：（1）知识目标：通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。
达到熟练辨识生活中的四种立体图形。
（2）能力目标：通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，要求学生能在生活中辨识四种图形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。
（3）情感目标：初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类、归纳的数学思想。
3.教学重点与难点本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点：重点：（1）认识长方体、正方体、圆柱、球四种图形；（2）探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形特征；（3）辨识生活中的长方体、正方体、圆柱、球。
难点：在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导，对长方体、正方体的辨识，对圆柱和球的辨识。
一年级数学《认识图形(一)》说课稿
一年级数学《认识图形（一）》说课稿 一、说教材 1.说教学内容 《认识图形（一）》是北师大版数学一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识，是学生第一次正式接触几何体。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标 （1）知识技能方面：在分类，观察，动手操作等活动中，直观认识正方体、长方体、圆柱、球，初步认识这些立体图形的特点，并知道他们的名称。 （2）问题解决方面：结合分一分，认一认，玩一玩等学习活动，积累观察，思考，交流的学习活动经验。
（3）情感态度方面：培养观察，表达和归纳能力，初步建立空间观念。让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 3. 说教学重难点 教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。 二、说教法和学法 本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程 1．情境激趣，导入新课 小朋友们，淘气和笑笑给我们带来了几个新的朋友，想不想认识他们呢？板书：认识图形。出示学生常见的几种物体，让学生思考一下如果要给他们分类，应该怎么分。让学生通过对常见物体的观察，引导学生在小组内说一说可以按照什么标准来分类，找出它们的不同。并对学生不同标准的分类方法给予鼓励。 2．操作交流，探究新知 学生在观察的基础上，引导学生按照形状来分类。对其分成四类：长方体，正方体，圆柱体，球形。再将物体按形状分类以后，组织学生交流一下各类实物的特征，在教室里寻找相应的图形，鼓励学生通过基本特征给它们起一个名字长方体，用同样的方法认识正方体，圆柱体，球体。
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿
人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版小学数学一年级上册《认识图形》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学数学一年级上册《认识图形》说课稿1一、说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《认识图形》的起始课，是在长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的基础上来初步认识长方体、正方体、圆柱和球立体图形，体现从平面到立体的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的、周长、面积体积、三视图的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下教学目标：（1）认知目标：通过观察操作，初步认识长方体、正方体、圆柱体和圆体，体会“面在体上”。
（2）能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
（3）情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
（4）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
3、说教学重点、难点根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形。
另外，根据学生已有的知识经验很容易将长方体体和正方体混淆，所以我将本课的教学难点定为：分析各类图形的特点，进行分类。
二、说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
一年级数学《认识图形一》说课稿
一年级数学《认识图形一》说课稿作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是帮大家整理的一年级数学《认识图形一》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学《认识图形一》说课稿1一、说教材1.说教学内容《认识图形（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。
主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。
2.说教学目标（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。
（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。
（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。
（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。
3. 说教学重难点教学重点：认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：区分长方体和正方体。
二、说教法和学法本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。
针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。
三、说教学流程1．情境激趣，导入新课出示生活中的实际物体组成机器猫，激发学生的兴趣。
2．操作交流，探究新知让学生玩积木，并要求按形状进行分类（教师总结诱导），认识本节课所学的四种立体图形3．引导体验，合作探究通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。
4.基本练习（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。
（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。
5. 游戏活动，发展思维游戏（1）：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。