PEP小学英语四年级下册Unit-3-Let's-Spell教学设计
PEP小学英语四年级下册
Unit3 Weather
A. Let’s spell
一．教学目标
1．能力目标：
（1）能够读出符合ar和al发音规则的单词；
（2）能够根据发音规则拼写出符合ar和al的单词，补全短语、句
子。
2. 知识目标：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特
征,学习ar和al的发音的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆
ar和al的发音规则.能根据读音写出单词。
3，情感目标、学习策略：
（1） 培养学生见词能读的能力。
（2） 培养学生良好的书写习惯。
二，教学重难点
1.重点：能够感知并归纳ar和al在单词中的发音规则。
2.难点：能够根据读音拼写出符合ar和al发音规则的单词。
三.教学过程：
Step1.Preparation
1, Enjoy a phonics song.
T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu. Ss:Hello, Miss Lu.
T:Nice to meet you! Ss: Nice to meet you!
T:First,I have a song for you.Let’s sing together.
( 设计意图：通过拍手吟唱歌曲复习26个字母的发音，活跃课堂气氛。)
2,Review the words,
课件出示例词nurse，hamburger来复习字母组合ur的发音,再出示
girl，bird来复习字母组合ir的发音，接着出示sister，dinner来复
习字母组合er的发音，并出示三组含有ur,ir,er组合的单词，学生快
速朗读，以巩固复习三个组合的发音规律。
( 设计意图：通过复习第一、二单元的字母组合er，ir和ur的发音来
为新知识的学习做铺垫。)
Step2.Presention
呈现三个例词card，car，arm。
1．呈现car.出示一辆汽车，教师问What’s this ?引导学生回答It’s
a car，教师板书car。并让学生整体读，小组读，个读。
2. 呈现card.课件出示在一张卡片上有小汽车的图片，老师接着上面问：
Where’s the car?，学生自然会回答It’s on the card.师板书card
并领读，并让学生整体读，小组读，个读。
3．呈现arm.课件出示一张苹果在一条胳膊上边的图片，师问：Where’s
the apple?引导生说：It’s on the arm.师板书arm并领读，并让学生
整体读。（arm已学过，不必读太多遍。）
（设计意图：创设情景，呈现card，car和arm这三个例词，让学生在
用中学、学中用，帮助学生理解。）
3.总结发音：Read and find the same.
课件出示三个单词card，car和arm，让生读并找到相同点。T：What’s
the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,
师读单词，让生认真听ar发长音/ɑ:/，让生发现发音规律。师板书ar，
并领读，强化发音。
Step 3 Practice.
1. 利用自制教具-台历单词加工厂，教师先演示，最左边卡片出示字母b，
中间卡片出示ar,引导学生拼读出/ba:/；然后，最左边卡片不动仍出
示b，中间卡片不动仍出示ar,右边翻日历，出示卡片m，引导学生拼
读出/ba:k/；再变换日历最左边和最右边卡片上的字母，让学生拼读
出单词发音。
2. 小组合作学习探究：利用台历单词加工厂，小组成员间轮流制造新单
词并尝试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生
答疑解惑。
（设计意图：利用简单易操作、直观性强的台历单词加工厂，让学生在
玩中学、学中玩，灵活理解自然拼读法，掌握拼读单词的诀窍。）
Step4.Presention
呈现三个例词ball，wall，tall。
1.呈现ball.课件出示一个story，一个小女孩说：I have a ball.师板
书ball，学生整体读，男生、女生读，个读。
2.呈现wall。课件继续呈现故事，突然小女孩找不到球了，她难过的问：
Where’s my ball?后来在高高的围墙上找到了她的球：It’s on the
tall wall. Oh , no !教师板书tall和wall，师领读，学生整体读，
小组读，个读。（设计意图：创设故事情景，呈现ball，tall和wall这
三个例词，让学生在用中学、学中用，帮助学生理解。）
3.总结发音：Read and find the same.
课件出示三个单词ball，wall和tall，让生读并找到相同点。T：What’s
the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,
师读单词，让生认真听al发长音/ɔ:/，让生发现发音规律。师板书al，
并领读，强化发音。
3. 3. 同样利用自制教具-台历单词加工厂，按照教师先演示含有al的
单词，然后学生小组合作学习探究，小组成员间轮流制造新单词并尝
试拼读出发音。最后教师询问有无拿不准发音的单词，给学生答疑解
惑。
4.Sum up：学生总结ar, al组合的发音。
5.Let’s chant:
（1）教师播放chant，要求学生听并选择ar或al，填空。
（2）T:This time，please follow it，师引导生跟着视频一起chant，
（3）T；Chant together. 师生一起唱歌谣。
（设计意图：带着任务去听chant，更有利于学生集中精力学习Let’s
chant,然后再跟读两遍chant，已达到彻底掌握的目标。）
Step 5 Task.
(一） Task 1：I can read.(见词能读)
1.师出示不同的带有ar,al,ir,ur,er的单词，让学生自主探究。有far
church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt
yard chalk bitter (出示far和farm是为了课本第二部分听音标序号
做铺垫。）
（设计意图：出示生词，操练自然拼读法，最终达到见词能读的目标。）
（二）Task 2：Read , listen and number
1.T:Read together.课件出示课本第二部分的单词，生齐读。
2.T:Now listen and number. 要求生认真听录音并标出序号。
3.T:Ok，let’s check the answers.让生起来对答案。
（设计意图：完成课本练习题，给听到的单词标序号，进一步加强学生
听音识词的能力。）
（三）Task 3：Look，listen and write(听音写词).
1. 课件出示课本第三部分的图片，让生认真看。T:Look carefully.
2. 听录音写单词，找一名学生到黑板写。
3. 核对答案。
（设计意图：根据图片及录音材料，写出单词，以检测学生听音写词的
能力。）
Step 6 Homework
1. Read the chant to your friends
2. Collect the “ar” and ”al” words .(搜集含 ar和al 的各四
个单词,并试着读一读。）
3. Finish the homework on the internet.（完成一起作业网作业.）
pep(人教)四年级英语下册Unit3__A__Let’s__spell教学课件.ppt
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/102021/1/102021/1/102021/1/10
谢谢观看
2014年新版PEP小学英语四年级下册
Unit3 Weather
A Let’s spell
Review: 1、Let’s learn 单词和句子。 2、 Let’s talk 句子。
arm [ɑːm]
car [kɑː]
card [kɑːd]
ball [bɔːl]
wall [wɔːl]
tall [tɔːl]
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年1月10日星期日2021/1/102021/1/102021/1/10
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/102021/1/102021/1/101/10/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/102021/1/10January 10, 2021
(你可以根据自己的实际情况任选一个做)
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/1/102021/1/10Sunday, January 10, 2021
人教新起点四年级下册英语Unit 3 Let's spell教案
Unit 3 Travel PlansLet’s Spell一、教学目标1.能够了解字母组合ee和ea的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
2.能拼写出符合拼读规律的单词。
3.能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
二、教学重点及难点重点：能够了解字母组合ee和ea的发音规律；并尝试读出符合该规律的单词的发音。
难点：能够尝试运用上述规律拼读和记忆单词。
三、教学过程I. Warm-up1.Let’s chant教师出示小韵文：Outside my window.I see a yellow boat.I see a little toad,And I see a big goat.设计意图: 缓解课堂氛围，同时感受英文的韵律美。
2.Look and read教师出示单词，学生读出相应的单词。
设计意图：复习巩固字母组合ow和oa在单词中的发音规律。
3.Listen and check教师播放字母组合ow和oa 发音练习动画，复习上个单元所学的语音知识。
设计意图：复习已学知识，为接下来学习新的字母组合知识作准备。
II. Presentation1.Let’s learn教师出示A部分图和单词，教师教授领读单词，着重让学生感知标红字母的发音。
设计意图：以图文结合的方式介绍字母组合ee和ea的发音规律。
2.Listen, point and say教师出示A部分图文，教师播放A部分录音，学生跟读单词，之后教师引导学生思考发现了什么发音规律？设计意图：通过听音了解单词发音，同时接触感知字母组合ee和ea的发音规律。
3.Listen, point and repeat教师播放A部分录音，学生边听一遍指着单词进行跟读。
设计意图：跟读录音，感知，为之后的拼读任务打基础。
nguage points教师讲解字母组合ee和ea的发音规则。
并朗读例词，让学生尝试朗读。
设计意图：通过语音知识讲解，更加系统地了解字母组合ee和ea的发音规律。
Unit3 Weather(Let’s spell)课件-人教PEP小学《英语》四年级下册
Ah! He is beautiful! But I …
She tries hard. Wow! I can fly!
I work hard, I am happy.
A small duck walks on a farm.
Oh！A tall bird!
Hello! My name is Smart.
Ah! He is beautiful! But I …
She tries hard. Wow! I can fly!
I work hard, I am happy.
A small duck walks on a farm.
Oh！A tall bird!
Hello! My name is Smart.
PEP四年级下册
Unit3 Weather (Let’s spell)
Mark
Mark is a farmer. He is tall.a car.
Chalk
Chalk has small eyes. He can draw a ball on a card. He can draw a wall near the card.
a l /ɔ:/ /ɔ:/, a l/ɔ:/ /ɔ:/, /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ a l/ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ a l/ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/ /ɔ:/
shbcmf ar mdkdt
mcwht al
kl
car tall bark call hard
Ah! He is beautiful! But I …
She tries hard.
Wow! I can fly!
Unit3WeatherLet’sspell说课稿(教案) 英语四年级下册
Unit 3 Weather Let’s spell 说课稿一、说教材：本册教材是新改版的课本，整本书的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的书写习惯，是他们初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。
对语音方面的要求是引导学生直接模仿正确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。
第三课时Let’s spell 主要是对单词中含有字母“ar”和“al”的发音。
重点是培养学生感知并总结发音规律的能力，为以后学习语音奠定良好的基础。
基于教材特点、对教学内容的分析和对学生的认识，我将本课的教学目标定位如下：知识目标：通过大量的听读操练，对比字母al和字母组合ar在单词中的发音，引导学生自主发现发音规律。
能力目标：培养学生感知并总结发音规律的能力。
训练学生的单词拼写能力。
情感目标：逐步培养学生学习英语发音规律的兴趣。
教学重点：1. 通过大量的听读操练，对比字母a和字母组合ar在单词中的发音。
2. 引导学生自主发现发音规律。
教学难点：1. 引导学生自主发现发音规律，激发学生学习英语音标知识的兴趣。
2. 音标/ɑ:/和/ɔ:/的发音不容易区分，要帮助学生反复操练、辨别。
二、说学情四年级学生用的是新课改的课本，比之前更具趣味性，画面更加立体，吸引学生的注意力。
语音教学是英语教学中最容易忽视的环节，也是英语教学中的重中之重。
本节课的教学过程中要注重对学生语音方面的训练，对字母、音图及单词从发音部位、方法、嘴型等方面做细致、标准、清晰的指导，教学生认读单词时，不仅要培养学生的语音意识，还要注重学法指导，才能达到小学语音教学的教学目标。
三、说教学过程Step 1 : Warm-up 跟唱Let’s chant 部分的歌曲Step 2 : PresentationA.Let’s spell1.Read , listen and chant(1) 教师向学生展不自己的胳膊，说：Look, this is my arm. 然后再出示“胳膊”的图片，问：What’s this? 学生回答：It’s an arm.。
【新】人教版pep四年级英语下册Unit3 Let’s spell优质课课件
12
Let’s spell
tall [tɔl]
YaoMing is tall.
226CM
ball [bɔl]
He has a red ball.
He is near the wall.
wallபைடு நூலகம்[wɔl]
Tall man YaoMing plays a ball near the wall.
far [fɑr]
ar, [ɑr] .
ar, [ɑr] .
Mr John is a farmer.
He is very smart.
He sent me a card.
It’s about the farm.
There is a car on the farm. The car goes so far.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
A. B.
C.
E.
D.
4.School is over, let’s play _fo_o_t_b_a_ll_. ( D )
A. B.
C.
E.
D.
Unit3Weather大单元整体教学设计-小学英语四年级下册(人教PEP版)
单元整体教学设计四下Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。
共三个版块:A 部分，B部分和C 部分。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm，hot，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。
本单元A Let’s talk 部分以“Weather”为话题，由Mike询问时间，引出句子：Can I go outside now? 接着妈妈以“It’s cold outside.”拒绝了Mike 的请求。
午餐时Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! It’s very hot”B 部分则展示了陈洁和Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。
先由陈洁询问纽约的天气展开：“What’s the weather like in New York?”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“It’s 26 degrees .It’s warm!本单元Let’s spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car，card，ball ，tall，wall。
Let’s do ，Let’s play ，Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。
二、单元教学目标(一)知识目标1.能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
人教版PEP四年级下册英语全册教案
Unit 1 My schoolPart A教学导航教学内容Let’s learn Let’s do Let’s talk Look,ask and answerLet’s spell教学目标【知识目标】能听、说、认读teachers’ office,library,first floor,secondfloor。
【能力目标】能够简单问答学校场所的分布情况，如：—Where isthe teachers' office? —It’s on the second floor．【情感目标】能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
培养学生对学校的热爱之情。
教学重点1.能听懂、会说、认读Let's learn部分的词汇：teachers’ office,library,first floor,second floor。
2.要求学生能听懂本部分重点句型，根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习。
3.让学生掌握字母组合er的发音规则。
教学难点序数词和基数词的区别与正确运用。
教学准备图片、单词卡片、PPT、录音机、磁带等。
课时安排3课时。
教学过程第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Let’s learn the song“Our school”.2.Let’s review.运用上册Unit 1句型“What's in the classroom?”问答教室内物品。
通过和学生一起回顾四年级上册句型，自然过渡到学习学校各第二课时第三课时课堂小结Part B 教学导航教学过程第一课时第二课时第三课时9.Let’s sing作业设计1.听写本单元重点单词和句子。
2.读所学课文。
板书设计Unit 1 My schoolThis is the library.That is the playground.课堂小结通过本单元的学习，学生能在实际情景中进行对话，问答学校场所的位置。
四年级英语Unit3Letsspell说课搞
一、说教材1、教材内容本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中第三课时，内容是Let’s spell部分。
本课的主要内容是学o—e组合在单词中的发音。
2、教学目标1. 学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规则。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
3．教学重难点掌握o-e组合在单词中的发音规律二、说教法1、教法指导Let’s spell 是四年级英语新增部分，学习固定的字母组合在单词的发音，教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动引导学生进行发现式的学习。
在此过程中感知，体验并自己归纳出o—e在单词中发长音/əu/的规律。
2、教学手段在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，以及利用读单词时变换语调的节奏、激烈的竞赛把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说过程（一）热身（warm-up/revision）1、复习上节课所学内容，让学生用所学过的句子描述他们的朋友。
His/Her name is ….He’s/She’s ….He’s/She’s ….He/She has ….2、复习带o字母的闭音节单词dog box mom not（二）新课呈现（Presentation）1.用who is he?引入Mr Jones这个单词。
引导学生自己拼读出Mr.Jones。
2.用What’s this?引入nose这个单词。
、练习：/əu/ /əu/ /nəu/ /z/ /z/ /nəuz//nəuz/ /nəuz/ /nəuz/3. 设置情境呈现noteY ou have friends. So does Mr. Jones. He is not busy today. So he’s going to meet his friend. When will they meet? Look at the note.练习：/əu/ /əu/ /nəu/ /t /t/ /nəut//nəut/ /nəut/ /nəut/4. 设置情境呈现Coke.Mr. Jones and his friends are in the coffee shop. What are they drinking? 呈现Coke. 练习：/əu/ /əu/ /kəu/ /k/ /k/ /kəuk//kəuk/ /kəuk/ /kəuk/（三）观察并发现发音规律1.先回顾一下刚刚学过的单词。
Unit 3 Weather第3课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
学生听音频，根据单词的读音，将单词按字母组合ar和al分为两类。
教师观察学生能否根据读音给单词正确归类。
7.Watch and repeat
学生模仿、跟读视频中的含有字母组合ar和al的单词的发音。
教师根据学生模仿发音的准确情况进行指导反馈，进行纠音。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在对语篇进行听、唱、读、看的过程中，感悟单词中字母组合ar和al的发音规律。学生先通过听力任务整体感知语篇，然后朗读、吟唱语篇，进一步发现字母组合及其发音规律。再通过归类、跟读的活动，巩固字母组合的发音。在感知、理解语音知识的同时，也培养了学生发现、分析、总结、归纳的思维能力。
—Can I have some soup? —Yes, you can.
—What’s the weather like in New York? —It’s rainy.
—Is it cold? —No, it isn’t.
2.能够在情境中运用句型“Can I go outside now? Yes, you can. / No, you can’t.”“What’s the weather like in …? It’s …”询问他人意见、天气情况，并能回答。
2.能够读出符合ar, al发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合ar, al发音规则的单词。
文化意识
1.了解中国幅员辽阔，各地天气差异明显。
2.能够了解气温描述的文化差异，了解华氏温度、摄氏温度的区别。
3.了解世界主要城市的天气差异，以及谈论天气所具有的寒暄功能。
4.了解同一时间，南北半球季节不同。
3.能够在情境中运用句型“It’s … and … It’s … in …”描述气候特征和天气情况。