【省级优质课】人教部编版五年级上册语文《落花生》
人教部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》教学课件
五、按要求写句子。 1. 父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) ____父__亲__说__，__那__是__他__对__我__们__的__希__望__。____________
点拨： 本题考查直述句改为转述句。具体步骤：①改变人称，
句中的“我”改为“他”，“你们”改为“我们”；② “说”字后面的“：”改为“，”，删除双引号；③指示 代词“这”改为“那”。
三、 填入下面语段中 的“mù”字完全正确的一项A是 (
)
我们去烈士陵园扫( )，听着讲解员对先烈的
英雄事迹的介绍，敬( )之情油然而生。在苍茫的(
)色中，我们走出陵园。回首望去，纪念碑在夜( )
中显得更加庄严肃穆。
A. 墓 慕 暮 幕
B. 幕
暮
慕墓
点拨： 本题应结合语段的意思进行选择。“扫墓”在语段中的
借助具体事物抒发感情，不空洞说教， 可以使要表达的感情有所依附，生动形象， 容易引发读者共鸣，增强文章的表现力和 感染力。
创意表达
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生 一样能引发思考，让你想到身边的某些人。
提示 可思考一下事物特点与人物品质之间的 关联。如：由“蜜蜂”可能会想到“勤劳创造美 好生活”的道理；由“落叶”可能会引发“叶落 归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐” 等情感。
2. 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。” (1)与这句话的意思相近的名言是( D ) A. 天生我材必有用。 B. 君子坦荡荡，小人长戚戚。 C. 尺有所短，寸有所长。 D. 生命的意义在于付出，在于给予。
点拨： 本题考查理解能力。题目这句话表达的是不为名利、只
2. 下面诗句与“奉献”无关的一项是( B ) A. 随风潜入夜，润物细无声。 B. 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 C. 落红不是无情物，化作春泥更护花。 D. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
部编版语文五年级上册落花生说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】说教材1、《落花生》是一篇叙事散文，主要记叙了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻，让学生学习花生不图虚名，默默奉献的品格的主旨，要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
2、教学目标和重难点我是这样确立的通过学习：（1）体会父亲赞美花生的话的含义，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。
教学目标1：我是根据现在学生的观点，就是现在的学生往往只讲究外表好看，针对这个特点以及课文内容来确立的。
（2）在学生读完本课的基础上，能学习作者由落花生领悟到做人道理。
教学目标2：我是根据本课的重点训练确立的。
（3）训练学生有感情的朗读课文。
教学目标3：是培养学生的朗读能力。
教学重点：学习课文初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理。
教学难点：通过我对教材的理解，我认为本课的难点在于体会父亲赞美花生的话是什么含义，又有什么目的？3、说过程在确立了本课的教学目标以及重难点之后，贯穿全文，培养学生根据段意主动思考，归纳主要内容的能力。
并体会本课所要讲述的道理。
（1）层层训练，概括段意我是分三个层次训练学生概括段意的。
首先，导入新课，我会出一个谜语，让同学们猜猜谜底是什么？“根据胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（板书：落花生）第一层，默读课文，想一想课文主要写了一些什么事？训练学生概括以下内容：（写过花生收获节时，一家人谈论花生的事情）那么课文围绕“花生”又讲了一些什么事情，我会请同学们先试着用小标题的形式概括出，我会引导学生概括出种花生、收花生、吃花生和议花生。
第二层，再次读课文，思考课文是按怎样的顺序记叙的，然后划分层次，根据前面四个小标题的提示同学们归纳出是按事情发展的顺序记叙的，并按照事情发展的顺序划分全文的层次。
部编版五年级上册语文课件-第2课 落花生｜部编版 (共14张PPT)
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
落 花 生
花生的味美
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃，
都喜欢吃， 这就是它的好处
谁能把花生的好处 说出来？
花生可以榨油
分角色朗读
(1)自由组合,分别扮演母亲、父亲、哥 哥、姐姐、,那你就具备优秀演员的潜质.
(3)、先小组准备一分钟再推荐代表上台 表演.
之心
挖起来 才知道
所以你们要象花生，它虽然不好看， 可是很有用，不是外表好看而没有实用 的东西。
人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人。
在生活中哪些人，也像落花生那样 不图虚名、默默地作奉献？
★ 许地山是这样说的也是这 样做的,他长大后默默奉献,埋头 苦干,成了著名的教授和作家,他 因此也取了个笔名叫“落花生”, 这就是他笔名的由来,在抗日战 争中,他为抗日奔波劳累过度而 去世,年仅48岁.他的确是具有落 花生精神的人.
花生的好处很多，有一样最可贵： 它的果实埋在地里，不象桃子、石榴、 苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在 枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们 看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须 挖起来才知道。
高高地 挂在枝
头
鲜红 嫩绿
埋在地 里
矮矮的 长在地
里
一见就 生爱慕
★ 再读父亲的话,根据自己的理解,判 断下面的话是否正确,兵说明理由.
① 花生好,桃子、苹果、石榴不好.
② 凡是埋在地里的东西都是好的,高高 挂在枝头的东西都是不好的. ③ 我们不需要外表美.
※ 长大以后,你是想做象花生 一样的人,还是想做象苹果、桃 子、石榴一样的人?把你的想法 和理由说出来听听. ※
部编版语文五年级上册落花生说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册落花生说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册落花生说课稿第1篇】一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
部编版全国优质课一等奖小学语文五年级上册《落花生》获奖课件
花生的味美。
谁能把花生的好处 说出来？
花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃。这就 是它的好处。
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成 熟了，也不能立刻分辩出它有没有果实，必须 挖起来才知道。
起早贪黑的清洁工人
风雨中的送报人
我们亲爱的老师.她燃烧了自己,照亮 了别人!
具有花生品格的人：
工人,农民,教师,警察……各 种工作岗位上的普通劳动者， 他们不图虚名，默默奉 献……
总结全文
1 课文以谈花生的可贵之处，来说 明做人的道理，是什么道理？
（不图虚名，默默奉献）
2 为了突出中心，作者在写作方 法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明）
• 根根胡须入泥沙， • 自造房屋自安家， • 地上开花不结果， • 地下结果不开花。
•
——花生
花生又叫落 花生，因为花 生的花落了， 子房柄就钻到 土里长成花生， 所以又叫落花 生。
二
一
形
开
成
花
子
房
柄
三
子
四
房 柄 钻 入
形 成 果 实
土
里
半亩(mǔ) 开辟( pì) 吩咐(fēn fù) 茅(máo)亭 榨(zhà)油 石榴(liu) 便宜(pián yi) 爱慕(mù ) 居然
我们姐弟几个都很高 兴，买种，翻地，施肥， 浇水，没过几个月，居然 收获了。
议一议
• 过了几个月，居然收获了。
最新部编人教版语文五年级上册《2 落花生》名师公开课PPT课件
事物及特点：
要表达的观点：
处的人。
下面这篇文章也是借物喻理，读一读，读完小组讨论两篇 文章有什么相同和不同。
大家对花生都不陌生，因为花生是人们餐桌上的常客。 花生的价钱便宜。在饭店里，一盘花生米10元左右，自己从菜市场买回家里做
的话就更实惠了，老百姓都消费得起。
花生味道很好，可以生吃，也可以用多种方法烹饪。其中借最常物见喻的是理“炸”，用
动脉硬化。 花生的适应性强。我国从南到北大部分地区均可种植，从海拔200米以下的低
山到海拔1500米的高山也都可以种植。 花生有一个“绝活”。花生的花经传粉受精后，花瓣凋谢了，可子房基部的柄
越长越长，垂至地面，并渐渐把子房推入土中。花生一般是在花6—生—好9厘处米深一的样土壤中
结实， 所以花生也叫落花生。它的果实埋在地里，等到成熟了，也不能立刻分辨出来 它有没有果实，必须挖起来才知道。不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实 高高地挂在枝头上，
水将花生米洗净后，再入油锅炸，炸至金黄后捞出放入少量白糖或食盐，咸香甜脆， 十分好吃。
花生又名“长生果”，营养价值很高。花生中的优质蛋白质易为人体所吸收。 花生仁中含有十几种氨基酸，其赖氨酸含量比粳米、面粉高出4 - 7倍。赖氨酸可提高
智力，促进生长和抗衰老。花生仁中的某些物质还能润肤，延观缓机点体一细胞致衰老和预防
都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：
它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 ”
最新部编人教版五年级语文上册《落花生》教学课件
埋在地里
高高地挂在枝头
一见就生爱慕之心
矮矮地长在地上
挖起来才知道
鲜红嫩绿
对 比
高高地挂在枝头
矮矮地长在地上
判断
再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断下列句子是否正确，并说出理由。A.花生好，桃子、石榴、苹果不好。（ ）B.凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的（ ）C.我们不需要外表美。（ ）
看看谁读得最好
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。
父亲的话
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第二次
借物喻人
读句子，说说你体会到了什么？
这句话中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质，表明父亲对花生这种品质的赞美，父亲希望做人不能只追求外表体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地、不图虚名、表里如一、埋头苦干、默默奉献、朴实无华，像花生一样对别人有用的人。
落 花 生
落花生
猜谜
同学们，老师请你们猜一个谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”
谁能猜出这个是什么？
许地山：我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。
文章写作的特点和结构
落花生
种花生
收花生
（略写）
尝花生
（略写）
议花生
（详写）
﹤
兄妹们议花生
（略写）
父亲议花生
（详写）
部编版五年级上册语文第2课《落花生》课文原文及教案
【导语】《落花⽣》散⽂是中国现代作家许地⼭的作品。
这是⼀篇叙事散⽂，全⽂围绕“种花⽣——收花⽣——吃花⽣——议花⽣”来写，真实地记录了作者⼩时候的⼀次家庭活动和所受到的教育。
®⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》课⽂原⽂ 我们家的后园有半亩空地。
母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花⽣，就开辟出来种花⽣吧。
”我们姐弟⼏个都很⾼兴，买种，翻地，播种，浇⽔，没过⼏个⽉，居然收获了。
母亲说：“今晚我们过⼀个收获节，请你们的⽗亲也来尝尝我们的新花⽣，好不好？”母亲把花⽣做成了好⼏样⾷品，还吩咐就在后园的茅亭⾥过这个节。
那晚的天⾊不⼤好。
可是⽗亲也来了，实在很难得。
⽗亲说：“你们爱吃花⽣吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花⽣的好处说出来？” 姐姐说：“花⽣的味道很美。
” 哥哥说：“花⽣可以榨油。
” 我说：“花⽣的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
这就是它的好处。
” ⽗亲说：“花⽣的好处很多，有⼀样最可贵：它的果实埋在地⾥，不像桃⼦、⽯榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实⾼⾼地挂在枝头上，使⼈⼀见就⽣爱慕之⼼。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能⽴刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
” 我们都说是，母亲也点点头。
⽗亲接下去说：“所以你们要像花⽣，它虽然不好看，可是很有⽤。
” 我说：“那么，⼈要做有⽤的⼈，不要做只讲体⾯，⽽对别⼈没有好处的⼈。
” ⽗亲说：“对。
这是我对你们的希望。
” 我们谈到深夜才散。
花⽣做的⾷品都吃完了，⽗亲的话却深深地印在我的⼼上。
___________________ 本⽂作者许地⼭，选作课⽂时有改动。
【篇⼆】部编版五年级上册语⽂第2课《落花⽣》教案1 教学⽬标 1.认识“榴”等6个⽣字，会写“亩、播”等8个⽣字；掌握“便”这个多⾳字，理解“便宜、爱慕”等词语的意思。
2.分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂重点句，把握课⽂内容。
部编版语文五年级上册《落花生》优质优质课件
部编版语文五年级上册《落花生》优质优质课件一、教学内容本节课，我们将在部编版语文五年级上册第五单元《落花生》一文中进行深入学习。
该文分为两大部分：第一部分（12自然段）描述作者童年时在花生地里趣事；第二部分（34自然段）通过谈论花生种植、收获，揭示花生内在美与品质。
二、教学目标1. 让学生掌握课文生字、新词，理解课文内容。
2. 培养学生通过朗读、感悟，体会作者对落花生感情。
三、教学难点与重点1. 教学重点：通过课文学习，让学生理解落花生内在美，体会作者对落花生感情。
2. 教学难点：如何引导学生通过课文细节，发现并理解落花生所象征美好品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组花生实物图片，引发学生对花生关注，进而导入新课。
a. 学生观察图片，谈论对花生解。
2. 初读课文，整体感知a. 学生自由朗读课文，标记生字、新词。
b. 教师检查学生朗读情况，纠正发音，解释生字词。
3. 精读课文，深入理解a. 学生分角色朗读课文，体会作者情感。
b. 教师引导学生分析课文内容，发现落花生内在美。
4. 实践活动：让学生举例说明自己身边事物，哪些具有落花生般美好品质。
六、板书设计1. 课文《落花生》2. 板书内容：a. 课文结构：两部分（描述趣事、揭示品质）b. 落花生内在美：朴实、无私、奉献七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个三遍。
b. 根据课文内容，写一段话，描述自己身边具有落花生品质人或事物。
2. 答案：a. 生字词：略。
b. 描述段落：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文学习，让学生理解落花生内在美，但部分学生对落花生品质理解仍显肤浅，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活，发现身边具有落花生品质人或事物，并以作文形式进行记录。
同时，鼓励学生进行课堂分享，提高他们观察力和表达能力。
人教部编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》上课课件
三、 填入下面语段中 的“mù”字完全正确的一项A是 (
)
我们去烈士陵园扫( )，听着讲解员对先烈的
英雄事迹的介绍，敬( )之情油然而生。在苍茫的(
)色中，我们走出陵园。回首望去，纪念碑在夜( )
中显得更加庄严肃穆。
A. 墓 慕 暮 幕
B. 幕
暮
慕墓
点拨： 本题应结合语段的意思进行选择。“扫墓”在语段中的
课堂小结
• 学习了课文的生字词 • 了解了课文的主要内容 • 理解了一些词语的意思
课堂演练
一、判断对错。 1.“吩咐”的 “吩”读fēn，不读fèn。
（√ ） 2.“榨油”的“榨”读zhǎi，不读zhà。
（× ）
二、选择题。 本文是按照___C__的顺序写的。 A.议花生 种花生 收花生 尝花生 B.种花生 收花生 议花生 尝花生 C.种花生 收花生 尝花生 议花生
五、按要求写句子。 1. 父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) ____父__亲__说__，__那__是__他__对__我__们__的__希__望__。____________
点拨： 本题考查直述句改为转述句。具体步骤：①改变人称，
句中的“我”改为“他”，“你们”改为“我们”；② “说”字后面的“：”改为“，”，删除双引号；③指示 代词“这”改为“那”。
“占便宜”中的“便”读“pián”；B项中，“种子”“麦种” “种族”中的“种”都读“zhǒng”；C项中，“空地”“空 闲 ” 中 的 “ 空 ” 读 “ kòng ” ， “ 天 空 ” 中 的 “ 空 ” 读 “ kōng ” ； D 项 中 ， “ 落 后 ” “ 落 花 生 ” 中 的 “ 落 ” 读 “luò”，“丢三落四”中的“落”读“là”。因此答案选B。