写作技巧：文似看山不喜平
2017年秋季学期苏教版高中选修《写作》课件：文似看山不喜平——叙事贵曲
【速用示范】 话题一：军人的时代使命。爱军精武、爱岗敬业、不怕牺牲、英勇善战是军 人的时代使命。官东用他的实际行动向世人证明人民解放军不怕牺牲、舍己为人 的时代精神。 话题二：不抛弃、不放弃。“许三多精神”一直深刻影响着人民子弟兵，这 种不抛弃不放弃的精神让官东在险要关头仍坚持救人，就算牺牲自己，也要救助 他人的生命。 话题三：个人价值的升华。毫不利己专门利人，体现的是一个人的品格与操 守。官东临危不惧、舍己救人的精神不仅体现了军人的职责，人生价值也因此而 升华。
【答案】
作者之所以要这样极尽曲折之能事，首先是如实地反映生活的面
貌。诸葛亮再三地不肯露面，一方面是避乱世之秋，不愿出山；另一方面也是考 验刘备的诚意和为人。其次是为了通过曲折的情节来刻画人物的性格。诸葛亮再 三地避而不见，刘玄德三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略 等性格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情。同时，也写出了张 飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三是为了增加阅读的趣味。小说愈是 曲折多变，就愈能增加读者阅读的兴趣。 总之，这种有波澜、有曲折的写法，正确地反映了生活的面貌，表现出了人 物鲜明的性格特点，增加了作品的趣味。
[ 走进现场] 著名的“三顾茅庐”是曲折叙事的典范，其中的每一“顾”，都各有其妙， 即使是“收煞”的第三“顾”，在作者的笔下，也是一波三折，变化多端。 阅读《三国演义》第三十八回《刘玄德三顾茅庐》及毛宗岗对三十八回的回 评，然后回答问题。 1．读了《刘玄德三顾茅庐》和毛宗岗的评论，谈谈你对这个片段及评论的看 法，你对曲折叙事有怎样的认识？ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
高中作文_文似看山不喜平--叙事贵曲
四、层层铺垫法。
• 铺垫就像登山的台阶，一级一级引人入胜；铺垫就 像潮水掀起的波涛，一浪高过一浪。作文也是如此， 前面垫得越厚，后面就站得越高。 • 《明湖居听书》中，相貌丑陋的男人出场的演奏， 已令“叫好的声音不绝于耳。”接着黑妞的演唱更 令人“叹为观止”。经过这一衬再衬，最后王小玉 才出场演唱，她当然就更胜一筹了。 • 《猎户》中的尚二叔和“百中”老人，为董昆的出 场作了铺垫，有力地衬托了打豹英雄的形象。 • 这两文，欲擒故纵，层层映衬，逐步铺垫，写得跌 宕生姿，曲折有致。
走进现场
“三顾茅庐”
• “刘玄德三顾茅庐”是曲折叙事的典范，毛宗岗的评点也历来 为人称道，注意品字、品句、评章法。 • 作者为什么要这样极尽曲折之能事？这样写有什么好处？ • 作者之所以要这样极尽曲折之能事，首先是如实地反映生活的 面貌。诸葛亮再三地不肯露面，一方面是避乱世之秋，不愿出 山，另一方面也是考验刘备的诚意和为人。其次是为了通过曲 折的情节来刻画人手的性格。诸葛亮再三地避而不见，刘玄德 三顾茅庐，写出了诸葛亮的矜持、老练、沉着、精于谋略等性 格特点，刻画了刘备求贤若渴、有诚意、有耐心的性情，同时， 也写出了张飞的粗鲁、莽撞，关羽的稳重、宽厚等。第三是为 了增加阅读的趣味，正如古人所言：“诗文无顿挫，只是说白 话，无复行文之妙。顿挫者，横断不即下，欲说又不直说，所 谓‘盘马弯弓惜不发’。若一直滚去，如骏马下坡，无控纵之 妙，成何文法？”小说愈是曲折多变，愈能增加读者阅读的兴 趣。
文似看山不喜平
----叙事贵曲
江苏省句容高级中学 曹永斌
Email：jsjrcyb@cn
学习目标
• 1、通过本专题的学习，了解写文章宜曲不 宜直的道理，了解曲折叙事与正确反映社 会生活的关联。 • 2、在活动体验中，学会运用一些基本的艺 术方法来营造文章的波澜。 • 3、在“有人敲门”等写作实践中，激发学 生的写作兴趣，提高学生的构思能力。
初中作文指导：文似看山不喜平——记叙文小技ppt[优质作文]
![初中作文指导：文似看山不喜平——记叙文小技ppt[优质作文]](https://img.taocdn.com/s3/m/645bc684941ea76e59fa041b.png)
文似看山不喜平——中考写作技巧
门虚掩着，从门缝中透出几丝暗淡的光线。我伸手准备叩门，在离门还有 两厘米的地方又停了下来。一种莫名的恐惧油然而生，慢慢吞噬着我的内心。 我缩回了手，侧过头去看着同学们。
四号从突然破碎的梦中惊醒，艰难地支起身，很难 为情地低下头玩起自己的胖指头来。
2
车行至某县城，那位五号姑娘也开始打盹，不由 自主，她的秀发委屈地贴在四号的“盐碱地”上。渐 渐，五号的头滑到了四号的胳膊弯里了。可胖女人并 不去回敬那姑娘一个闪身，反倒尽量保持平稳，让姑 娘舒服地依着她。四号的右臂一定是很累了，她用左 手去托扶着右臂。不知怎么，我的心里泛起一股说不 清的滋味，不禁对四号低声说：“大嫂，弄醒她吧。”
如《项链》。
1
门其实开着
“快敲呀，班长。”同学们躲在墙后面，压低着嗓子，焦急地催促。我站 在门口，犹豫不决。
今天，老师在班中对同学们“怒发冲冠”，一场无缘无故的风暴过后，同 学们决定向老师提出建议。可是当他们在表决派谁做代表时，数十个手指齐刷 刷地指向了我，我真是“丈二和尚摸不着头脑”。同学们的信任与吹捧纷至沓 来，我作为班长，民意难违，只好顺从了。
的波澜才能准确地反映客观事物。（客观性） • 2．“文似看山不喜平”，只有写出了事件的波澜才
能达到引人入胜的效果。（阅读心理）
怎么样才能写出事件的曲折？
1．善于选择本身就曲折复杂的事件来写。（前提）
2．运用使叙事曲折的技巧。 悬念法 误会法 抑扬法 ……
1．巧设悬念，暗布疑阵
设悬有倒叙设悬、反差设悬种种方法，但都 是把故事情节、人物命运推向关键时刻却故意岔 开，不作交待，或说出—个奇怪现象却不露原因， 把读者推向一个欲罢不忍、急切期待的心理状态 中。设悬后一定要释悬，使文章有一个完整的形 式美，也使读者的期待心理蓄势得到释放。
初中作文 中考满分作文解读第九章 文似看山不喜平——构思篇-精品
中考满分作文解读第九章文似看山不喜平——构思篇中考满分作文解读第九章文似看山不喜平——构思篇〖写作启示〗看孩子的狗故事发生在7XX年前。
那时候有条大狗，名叫吉尔特。
吉尔特是威尔士王子的狗。
王子外出打猎，经常带着吉尔特。
这一天外出打猎，王子却把心爱的狗留在家里。
因为她幼小的儿子正在熟睡，王子要吉尔特看守孩子。
王子打猎回来了，吉尔特欣喜地出去迎接他。
王子一眼看见吉尔特嘴上有血迹，慌忙冲进屋里一看，顿时惊呆了。
床上不见了他心爱的儿子，地上掉着儿子的衣服。
衣服上有血，地上也有血。
王子愤怒地喊：“狗东西，杀了我的儿子！”王子冲出门去，冲着摇头晃脑的狗刺了一剑。
吉尔特喷着血倒下了，王子也痛心地坐在地上。
突然，王子听见了婴儿的哭泣声。
仔细听，是在屋里。
王子连忙跃起，跳进屋里，顺着哭声朝床下一看，是儿子。
儿子躺在墙角，身旁还有一只死去的狼。
王子明白了，是吉尔特要死了狼，就了他心爱的儿子。
多么勇敢的狗呀！但是，王子却杀死了吉尔特！这是一个多么震撼人心的故事。
其之所以能够深深地打动人心，是因为本文采用了先抑后扬的方法。
巧妙的构思往往能收到出奇制胜的效果。
“文似看山不喜平”，起起伏伏，高高低低的山百看不厌，跌跌宕宕、曲曲折折的文章引人入胜。
反之，平缓的山让人生厌，平庸的文章让人心烦。
愿你笔下的作文成为起伏的高山、波折的华章。
〖密码解读〗假如我是一位旅游者，来到一处风景胜地，我一定渴望获得这样一条游览路线：首先它是新颖的，不是我们所走惯了的旧路，不会使人感觉厌倦；其次，它是便捷的，尽管它曲折，或艰难，然而曲折中有佳境，艰难中有趣味。
不论道长道短，都不是白花力气的冤枉路；再次，它是自然的，它的起伏或曲折，都是自自然然、顺势而成的，当我们沿着它信步而行的时候，便会有一种轻松自然，无拘无束的适意感。
作文的构思也是一样，如引水、如开河、如导流。
关键在于能否为自己的感情之流开辟一条最优秀的“渠道”。
文章的构思布局是指在动笔行文之前，对文章的内容和表达方式的总体设计，是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。
怎么才能写好作文：文似看山不喜平
怎么才能写好作文：文似看山不喜平
怎么才能写好作文：文似看山不喜平
作者/王树槐
怎么才能写好作文？每个人有每个人的方法。
不过，“文似看山不喜平”这句俗语，给我们指明
一个
的素材。
我当编辑时曾发过一篇学生作文，题目叫《生活告诉我》，写的是当民办教师的父亲每次带“我”去学校上学时，都不走大路，专挑那些坎坷不平的田间小路走。
“我”起初以为父亲是为了方便，抄近路，但这样走得很小心，很累，走大路尽管远一点，但走得舒坦。
“我”于是建议父亲走大路。
父亲却反对，他说：“这才是真正的路。
”我从心生不满，到终于明白了父亲的良苦用心。
作者最后写道：“生活告诉我，路是走出来的，生活是创造出来的，只有从生活的艰难中勇敢地
走出来，才能一步一步接近幸福！”显然，这篇文章选取的事例很新奇，属于“个性化”的经历，同时又很典型，对材料进行了深入的挖掘，以小见大，较好地表达了文章的主旨。
选材还要注意两点，一是要选自己熟悉的事例，最好是亲身经历过的，这样才能写出真情实感，使文章感人至深。
二是要详略得当。
能够表达中心思想的事例肯定有许多，但我们在写作时，不能不加选择地都写出来。
我们要在很短的时间里，打开记忆的大门，从中筛选出自己最熟悉、印象
、
---文章来源网络。
文似看山不喜平
一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即 车厢里平静了。
“一、二、三”，这个神智不清的老 妇人又重复数着，两个小姑娘再次笑了 起来。这时那位灰白头发的战时后备役 老兵挺了挺身板，开了口：“小姐，” 他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人 就是我妻子时，你们大概就不会笑了。
我们刚刚失去了三个儿子，他们是 在战争中死去的。现在轮到我们自 己上前线了。在我走之前，我总得 把他们的母亲送往疯人院啊。”
车厢里一片寂静，静得可怕。
设置悬念法
设置悬念法即设置一个个悬而未决的矛盾， 使情节回旋推进，给人以“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村”的感觉。
如“先闻其声后见其人”，先写结局后叙过 程，先写问题(事件)暂后交代为什么(背景介绍)， 或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等 等，就会让读者产生一种非看下去不可的强烈冲 动，从而获得引人入胜的效果。
久旱逢甘霖—— 一滴 他乡遇故知—— 债主 洞房花烛夜—— 隔壁 金榜题名时—— 别人
运用抑扬要注意： 抑扬不能超出客 观事物真实范畴， 既要服从于写作 目的，又要符合 事物发展规律和 人们认识事物的 规律。
运用抑扬法
“扬”,是指褒扬、抬高;“抑”,指按 下、贬低。常见的有“先抑后扬法”、 “先扬后抑法”、“抑扬并举法”。这种 写法使行文曲折多变，波澜起伏，造成悬 念，形成对比，读者在阅读过程中，获得 恍然大悟的快感，留下深刻的印象。
构成文章悬念的技巧一般为“起悬―垫悬― 释悬” 。
设置悬念时要注意：
（1）设置悬念一定要有明确的目的，要在“疑问 ”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意义。 （2）设置悬念必须要以事实为依据，一定要适度 、自然，不要脱离生活，不要故弄玄虚，不要有 漏洞。 （3）制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可 故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”， 解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横 生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。
苏教版高中语文选修写作 文似看山不喜平—叙事贵曲课件
3 ．“我”的心灵的历程是如何演进的？这种演进跟 “雨”和“雨衣”有什么关系？ _________________________________________________
【答案】
从外在景象来看，本文反复描写的是窗外的
“雨”和“我”进门以后是如何处理“雨衣”的， 但文章的焦 点却始终凝聚在人物的内心世界的变化上，从不平、失落、嫉 妒到回想互相安慰的情景，再到逐渐平静的反思，及至终于打 出了祝贺的电话，心灵历程的演进清晰可见。“雨”和“雨 衣”实际上是心灵的外化和象征。
与 《野草》 中的其他篇章一样， 本文采用了一种“自语”、 “独语”的方式， 其话语常常“赤条条地裹在这无边际的黑絮 似的大块里”随意道出，句法反常多变，诡异奇崛。 例如： “在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还 有一株也是枣树。” 一开始便以奇巧、 反常的句子吸引了读者。 在“我”的眼 里，枣树是印象最深的景物，“一株是枣树，还有一株也是枣 树”，感觉如此单调，隐隐约约反映出内心的孤独。
“然而月亮也暗暗地躲到东边去了”， 月亮是“明知必须 为而不敢为”；“而且我以为这火是真的”， 则写小飞虫是知 道“不可为而必为之”。 作者用特有的反常语句写两种事物不 同的行为态度，褒贬自明，耐人寻味。
一、“叙事贵曲”， 往往表现在事件的进程要经过几次反 复，但这种反复，并不是同一层次上的重复，它是一个螺旋形 上升的过程，因此，曲折叙事就特别讲究“犯中见避”，也就 是说， 在看似重复的几个回合中要同中见异。 如， 在 《西游记》 的“三打白骨精”中， 白骨精“三骗”唐僧和孙悟空“三打” 妖精，就是每一“骗”、每一“打”都是各不相同的。 请你选择恰当的材料，写一篇有波澜、有曲折的文章。在 构思时尽量注意“犯中见避”，尽可能用同中见异的情节， 丰 富人物的性格。
文似看山不喜平——如何把作文情节写得曲折有波澜
文似看山不喜平——如何把作文情节写得曲折有波澜摘要：本节作文课通过中外文学名著引领和学生例文比较，带领学生探讨两种主要方法——欲扬先抑法和欧·亨利式结尾，让学生意识到文学名著不是遥不可及，自己也可以向文学作品进阶，自己也可以写出曲折的情节、丰满的人物和突出的主题。
关键词：作文情节曲折有波澜策略清代袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”。
意思是说写文章好比我们观赏山峰那样，喜欢曲折起伏，不喜欢平坦无奇。
比如我们读过古今中外名著名篇，几乎都有曲折的情节。
文章忌平铺直叙，平则无趣。
而我们很多学生作文多是平铺直叙，没有曲折和波澜。
那么如何教学生把作文情节写得曲折有波澜。
下面谈谈我的具体作法。
首先，让学生让重读鲁迅《朝花夕拾》中的《范爱农》及欧·亨利小说《二十后》。
然后，让学生思考鲁迅对范爱农的情感发生了什么变化，这篇散文描述范爱农用了什么表现手法。
学生很容易就发现这篇散文写作用了欲扬先抑的手法，并且体会到这种手法的表达效果：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
例文：做人贵在真父母老师经常教育我们不要和陌生人说话，同时教育我们做人要真诚善良。
秋高气爽，我和好友相约去爬香山。
刚坐上车不久，就上来一个抱着孩子的中年妇女。
妈妈穿着一件格子上衣，头发有些凌乱，孩子是个女孩儿，两三岁的样子，皴红的脸蛋，大大的眼睛。
我主动让座。
中年妇女边说“谢谢”，边抱着孩子坐了上来。
还不忘嘱咐孩子：“快谢谢哥哥！”小女孩有些腼腆，将脸埋进妈妈的怀里。
坐定之后，小女孩儿开始哭闹。
“小伙子，你那里有没有吃的东西呀？我的孩子饿了。
”中年妇女有些焦急地问我。
“不好意思，我这里没有吃的。
”我无奈地摇着头，然后问，“您为什么不给小孩儿买点儿吃的带着呢？”“唉，我们是刚从外地来的，钱包也丢了，现在没有钱，孩子爸爸因为有事要明天才能到北京来。
这不坐车的钱还是一位好心人借的呢。
《文似看山不喜平——叙事贵曲》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《文似看山不喜平——叙事贵曲》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解并掌握“文似看山不喜平——叙事贵曲”的含义；（2）学会通过设置悬念、抑扬顿挫等手法，使叙事更具吸引力；（3）能够运用所学技巧，修改并提高自己的叙事作品。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典叙事作品，体会叙事贵曲的特点；（2）运用悬念、抑扬顿挫等手法，创作具有一定吸引力的叙事作品；（3）小组合作，互相评价，提高叙事写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对叙事写作的兴趣，培养他们积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好事物，提高他们的审美情趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解“文似看山不喜平——叙事贵曲”的含义；（2）掌握并通过实践运用悬念、抑扬顿挫等叙事手法。
2. 教学难点：（1）如何巧妙设置悬念，使叙事更具吸引力；（2）如何运用抑扬顿挫，使叙事更具张力和节奏感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍“文似看山不喜平——叙事贵曲”的含义；（2）引导学生关注叙事作品中悬念和抑扬顿挫的运用。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读经典叙事作品，体会叙事贵曲的特点；（2）学生分析作品中悬念和抑扬顿挫的运用，总结技巧。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自主学习的心得；（2）学生互相交流，探讨叙事写作的技巧。
4. 创作实践：（1）教师布置课后作业，要求学生运用所学技巧，创作具有一定吸引力的叙事作品；（2）学生完成作业，准备进行小组合作评价。
四、教学评价：1. 学生自评：学生对自己的叙事作品进行自我评价，反思所学技巧的应用。
2. 小组评价：小组成员互相评价，给出建设性意见，共同提高叙事写作水平。
3. 教师评价：教师对学生的叙事作品进行评价，关注学生在叙事写作过程中的亮点和不足，给予鼓励和指导。
五、教学资源：1. 经典叙事作品：教师精选一些经典叙事作品，用于引导学生体会叙事贵曲的特点；2. 课堂讨论材料：教师准备一些与叙事写作相关的讨论材料，帮助学生更好地进行课堂讨论；3. 课后作业指导：教师为学生提供课后作业的写作指导和评价标准，帮助学生提高叙事写作水平。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提供专业的word版文档，优质的服务，希望对您有帮助/双击去除
写作技巧：文似看山不喜平
写作技巧：文似看山不喜平
-12-11文似看山不喜平--
清代的袁枚在《随园诗话》中说过“文似看山不喜平”、“文须错综见薏，曲折生姿”、“为人贵直，而作诗文者贵曲”，由此而知，“曲”是使文章结构精巧的重要特征之一。
现结合初中语文课本，试谈文章的几种为“曲”之法。
一、倒叙法。
朱自清先生的《背影》，用“我与父亲不相见以二年余了，我最不能忘记的是他的背影”，开篇点题，用最难忘怀的是父亲的“背影”，别开生面地表达了作者对父亲的绵绵情思。
然后再细地叙写父亲的“背影”，抒发特定环境中的思想感情，取得了强烈的艺术效果。
“倒叙法”的好处在于：一是可以引发思考，形成悬念，引起读者的阅读兴趣；二是便于作者调动情感，勾起对往事的深情回忆，更符合生活的真实。
二、插叙法。
鲁迅在《故乡》中插叙了对少年闰土和“豆腐西施”的描写，以形成与眼前的中年闰土和杨二嫂的鲜明对比，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了人民日趋贫困的旧中国农村的黑暗的
社会现实。
三、对比法。
吴敬梓在《范进中举》中，着意刻画了胡屠夫在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
读者就是通过从这些忍俊不禁的丑态的淋漓尽致的描绘中，看到封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶的。
对比法可使人辨真伪，明是非，识好坏，促人冷静地思考，作出正确的判断。
四、夸张法。
安徒生的童话《皇帝的新装》就用的是夸张法，以“新装”的似有实无，辛辣地嘲弄了皇帝的愚蠢可笑，贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，用讽刺之鞭无情地挞伐了腐朽的封建王朝。
不难看出，夸张法所追求的那种幽默、滑稽及言过其实的效果，能给人留下极深刻的印象。
五、抑扬法。
杨朔的《荔枝蜜》，本意要赞美勤劳的蜜蜂，开头却说自己不太喜欢蜜蜂，这种明抑实扬、欲扬先抑的表现形式，可使作品含蓄而奔放，能让人生出柳暗花明的情致。
六、误会法。
彭荆风的《驿路梨花》围绕着小茅屋作为助人为乐这种精神产物所给予人们的方便和温暖，前后七写“助人为乐”，显示了人物群像的美好心灵。
其间悬念迭起，巧设误会，“似是而非”，使文章回环曲折，波澜起伏，收到了极好的艺术效果。
在一篇作品中，这几种为“曲”之法时常并不是孤立使用，有时交互错杂，更使文章异彩纷呈，让人目不暇接。
我们若能仔细揣摩课文，并大胆尝试，定能不负努力，有所收效。
最后，小编希望文章对您有所帮助，如果有不周到的地方请多谅解，更多相关的文章正在创作中，希望您定期关注。
谢谢支持！。