《市场交易的原则》教案
《市场交易的原则》教案 《市场交易的原则》教案 （一）导入新 俗话说：无规矩不成方圆。无论做什么事情，都必须遵循一定的规则。行路要遵循——交通规则；打球要遵守——球场规则；我们中学生要遵守——中学生守则和学校的规制度。只有这样，才能保证我们的生活、工作和学习的正常进行。同样道理，在商品服务市场上，一切商品买卖活动也必须要遵循一定的规则，遵守一定的秩序。比如，集贸市场上的管理条例、商店制定的营业员守则、宾馆中的旅客须知等等。总之，在当今市场经济条下，要保证市场交易活动的正常进行，就必须遵循一定的规则和秩序。俗话说：“商有商规、店有店法”讲的就是这个道理。 展示题：市场交易的原则。 （二）讲授新 1、市场交易原则的含义和作用 （1）含义——市场交易活动的规则和秩序的根据 师：什么是市场交易原则？市场交易原则就是市场交易活动要遵循的规则吗？ 生：（指导学生看书）答是或不是！…… 师：根据教材：商品服务市场上的一切交易活动都需要坚持一定的规则，遵循一定的秩序。而这种规则和秩序的根据，就是市场交易原则。所以，市场交易原则不是一般的规则，而是规则的规则，是根本性的规则。 那么，遵守市场交易原则有什么作用呢？不遵守又会怎么样呢？ 生：（学生看书回答）…… （2）作用：是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条。 师：其实可以用三个字概括：很重要！见书本：市场交易原则对于规范经营者和消费者的交易活动，具有至关重要的作用。那么，市场交易原则有哪些呢？ 2、市场交易原则的内容：自愿、平等、公平、诚实信用 师：展示《民法通则》第二条的规定：民事活动要遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。第三条规定：当事人在民事活动中地位平等。由此可见，市场交易原则也体现在我国的法律条中。 为了考考同学们的自学能力，请大家快速阅读教材，3分钟之内找出“自愿、平等、公平、诚实信用”这四个原则的含义。 生：阅读教材大约3分钟，准备回答。 师：请大约四位同学回答，稍加点评。俗话说，理论于实践，而学习理论的根本目的在于应用。为了进一步验证同学们对这四个原则的理解，请大家看几个材料。 材料一：一碗豆腐汤的故事。那是我的一次真实经历：我还在读大学时期的一个暑假，是199年，我独自一人坐长途车去河南，途中经过安徽凤阳地区。大约在凌晨3点，汽车停靠在一个偏僻的房子前面，我坐在最后排，在蒙胧中我觉得前排的乘客被都已经下车，这时我忽然发现一股巨大的力量把我从座位上架了起，原是两个胖呼呼的妇女左右架着我的胳膊，一下子就把我抬下了车。我开始以为是遭遇到劫色的女魔头，我想这下完了，我这么瘦弱的身子！幸好，是挟持我们去吃饭。按规定，店主要求我们每位乘客都集中在一个餐厅吃饭，而两位司机被安排在一个单独的包厢里，事后候发现店老板不仅免费为司机供应饭菜，还送香烟。当时，我点了一碗豆腐汤和一碗米饭，哇塞，你猜要价多少？1元！其实让我惊奇的不是它的价格，而是在这碗豆腐汤里面，一共拣出1只蚊子，出于对粮食的珍惜，最后全部被消灭在我的肚子里。 请问：故事中的店主违背了市场交易的哪些原则？为什么？ 生：思考讨论回答。自愿——强迫吃饭，挟持下车；平等——对待司机与乘客不一视同仁；公平——不公平的霸王行为！诚实信用——以次充好，缺乏质量保证。 师：略加点评。 材料二：同学们知道8月8日是我们温州人的什么日子吗？ 生：……温州人的诚信日。 师：非常好！那么，同学们是否知道为什么要把8月8日定为我们温州人的诚信日呢？展示幻灯材料： 1987年8月8日，数千双劣质温州鞋在杭州武林广场被付之一炬。此后，全国许多城市商场拒售温州鞋，温州鞋成为假冒伪劣产品的代名词。然而如今的温州却已成为享誉全国的“中国鞋都”，其中有家制鞋企业被评为“中国驰名商标”。 那么，你认为如今的温州鞋享誉全国原因是什么？ 生：……可能从多个角度，比如政府、企业等。 师：非常好！87年8月8日那天，温州企业饱尝信用缺失之痛。此后，温州市政府就开始实行质量立市，重建区域信用。经过10多年的卧薪尝胆，温州终于崛起了一大批质量好、信用高的企业。 为进一步改善全市信用环境，2002年6月，市人大常委会决定：将1年前的杭州武林广场火烧温州伪劣皮鞋的８月８日“失信耻辱日”定为“诚信日”。 由此可见，如今的温州鞋享誉全国的一个重要原因就是坚持诚实信用。 展示： 著名经济学家厉以宁：信用是经济生活中对交易者合法权益的尊重与维护。在市场经济中，骗了所有人的后果是被所有人骗了，没有赢者可言。信用体系的崩溃与瓦解将对经济生活造成巨大的损害，对社会生活带灾难性后果。 总之，在市场经济条下，企业要赢得市场，必须要自觉的遵守市场交易原则，以优质的产品和服务，树立良好的企业信誉和形象。 那么，遵守市场交易原则仅仅是经营者和销售者的原则吗？如果遇到了像以下录像中的情况你该怎么办？ 展示录像《买菜》。提示录像片断自现在各电视台还在热播的由著名笑星赵本导演和主演的电视剧《马大帅II》，这位买菜人叫范德彪。问：那位卖菜女要不要向范德彪道歉？为什么？ 生：讨论。 师：至于具体的处理结果，同学们自己可以去看看这一部电视剧。由此可见，遵守市场交易原则不仅仅是经营者和销售者的原则，同时也是我们消费者的原则。无论是自愿、平等、公平还是诚实信用，都要求我们买卖双方去共同遵守，任何一方破坏市场交易的原则，都会导致矛盾纠纷和破坏正常的市场交易活动。 师：通过以上的分析，我们已经了解了市场交易的四个原则的含义，并且还能够做到理论联系实际。为了进一步理解这四个原则，现在，让我们共同对这四个原则做一比较分析！ 请同学们说说这四个原则的异同点？ 生：思考回答略。 师：不同点：第一，角度不同。自愿侧重讲买卖双方的主观愿望；平等侧重讲当事人的身份地位平等，不存在高低贵贱之分；公平侧重讲交易的行为和方式要做到公平交易、实事求是；而诚实信用则是从市场主体的道德精神和思想品质这一角度而言的。第二，地位不同。自愿是市场交易的基本原则，是市场交易活动是否成功的前提；平等是市场交易的重要原则，同时也是市场经济的一般特征；公平是市场交易原则的重要内容、灵魂、试金石；诚实信用则是现代市场交易活动基本精神。第三，违背该原则的具体表现不同。违背自愿表现为强买强卖；违背平等表现为势利眼、以貌取人等；违背公平有缺斤短两、坑蒙拐骗等；违背诚信有以次充好、假冒伪劣等； 相同点：第一，它们只是从不同的角度和不同方面规范着市场上买卖双方的交易方式和交易行为，四个原则互相渗透，没有本质的区别；第二，作用相同，都是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条；第三，违背的危害性相同，都会造成买卖双方的矛盾纠纷，破坏正常的市场交易活动。 总之，发展商品服务市场，就必须坚持“自愿、平等、公平、诚实信用”的交易原则，这具有重大的现实意义。 3、坚持市场交易原则的意义 首先，这是我们遵循市场运行规律的必然要求。同学们还记得市场运行规律的基本要求吗？等价交换！其实，等价交换就是要求自愿、平等、公平和诚实信用。 其次，这是加强社会主义精神明建设的题中之义。社会主义精神明建设包括思想道德建设和科学化建设，而诚实信用这一原则就是思想道德建设的重要内容。 那么，同学们是否知道我国当前商品服务市场上市场交易原则的一些具体实施情况？ 学生：推行“承诺制”、“示范窗口”、“百城万店无假货”、“质量万里行”等活动，还有像现在各大媒体报道比较多的“产品召回制度”等等，都是对“自愿、平等、公平和诚实信用”原则的贯彻和落实。展示： 根据新华社4月2日电：梅赛德斯——奔驰（中国）有限公司按照《缺陷汽车产品召回管理制度》的要求，于4月1日向国家质量监督检验检疫总局递交了召回报告，拟召回2001年6月至200年3月期间生产的E级、SL级和LS级轿车，在中国相关涉及34辆。 产品召回制度是指产品的生产商、销售商或进口商对于其生产、销售或进口的产品存在危及消费者的人身财产安全缺陷的，依法将该产品从市场上收回，并免费对其进行修理或更换的制度。目前，我国尚未建立产品召回法律制度。 （三）堂小结 至此，我们已经学习了市场交易的四个基本原则，为了巩固本所学的知识点，请一位同学对我们今天所学的内容做一个小结。 （四）板书设计 1、市场交易原则含义及作用 2、市场交易原则内容 自愿--------市场交易的基本原则 平等--------市场交易的重要原则 公平--------市场交易的灵魂 诚实信用-----现代市场交易的基本精神 3、坚持市场交易原则的意义 （五）布置作业 你有亲自遇到或看到违背市场交易原则的行为吗？请谈谈你的感受！ “市场交易的原则”的习题 一、单项选择题 1、市场交易原则包括自愿、平等、公平、诚实信用。其中既是市场交易原则，又是市场一般特征的是（ B ） A、自愿 B、平等 、公平 D、诚实信用 2、我国从1994年3月1日起，商品实行明码标价。实行明码标价是为了（D） A．实现国家统一定价 B．增加国家税收 ．杜绝假冒伪劣商品进入币场 D．促进公平、公开交易 3、衡量市场交易活动是否有序和规范的试金石是（ D ） A．法制是否健全 B．消费者权益是否得到维护 ．是否遵守明码标价、诚实信用原则 D．是否坚持商品交易的公平原则 4、一顾客在家具店看中了一套家具，与商家商定第二天送货上门。不料家具送到，该顾客发现这套家具并不是昨天看中的那套，而且存在严重的质量问题。这说明，商家在交易中没有遵循（ D ） A、自愿原则 B、平等原则 、公平原则 D、诚实信用原则 、某运动鞋生产厂商，发现本企业设计生产并且已经大量销售的一种运动鞋，因设计问题，有可能造成消费者在穿这种运动鞋活动时扭伤脚腕。该厂商研究后决定在全球回收这种运动鞋，这一决定使企业造成很大的经济损失。厂商的这个决定（ B ） A．是为了给企业做广告，提高企业知名度，其它企业不宜效法 B．体现了诚实信用的交易原则，有利于提高企业的信誉 ．体现了市场平等交易的原则，公平竞争 D．使企业造成较大的经济损失，不利于企业的发展 6、1998年1月26日，发生在西朔州市的一起特大假酒中毒案打破了新春佳节带的欢乐祥和；几天之中，就有千余人中毒，对人死
市场交易的原则说课设计(篇二)
市场交易的原则说课设计市场交易的原则说课设计教学内容：市场交易原则的教学是在学生学习了商品服务市场基本知识介绍的基础上进行的，这一课是我国社会主义市场体系中的重要组成部分，是社会主义经济体制的有机环节。
因为在市场经济条件下，市场交易原则连接着千家万户，直接影响着每一个家庭生活，同每一个消费者都有密切联系。
因此本课地位十分重要。
我主要采用了多媒体网络、讲解法、阅读法、讨论法等教学手段，首先具体分析了市场交易原则的基本内容，然后概括地指出坚持市场交易原则的重要性和现实性。
在讲解中，注意课文有关知识点的逻辑结构和内在联系，注重贯穿教学思想的更新，为此设计这节课的指导思想是“采取由表及里方式，步步深入分析”。
简单介绍一下我的教学目标，有四点：①识记市场交易原则的含义、作用及内容，辨别各种交易行为是否违反了市场交易原则。
②培养学生明辨是非的能力、分析能力以及透过市场现象认识其本质的能力。
③教育学生自觉遵守市场交易原则，养成良好的行为习惯，自觉抵制不法交易，维护市场正常交易秩序，增强社会责任感，促进社会主义精神文明建设。
④要求学生坚持法制观念，发扬顾全大局的传统美德，坚持个人与社会统一的和谐美，揭示经济活动中的真善美。
根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为：市场交易原则的内容；教学难点为：市场交易原则的作用。
之所以把这些内容确立为教学重难点，是因为在现实生活中大量的负面现象可能在学生的头脑中有反映，诸如假冒伪劣商品、搭配风、乱涨价、以次充好、缺斤少两、坑蒙拐骗、缺乏信用等。
针对这些负面影响，通过教学，一方面要让学生分析这些违反市场交易原则的现象带来的危害性，懂得如果任其发展，必将破坏正常的市场交易秩序，危害社会主义市场经济体制的建立。
但另一方面，教师应更多地从积极方面进行引导，从现实经济生活中有关“打假行动”“3。
15消费权益日”“承诺制”“百城万店无假货行动”等事例中，让学生懂得那些消极现象只是市场经济不发达、不完善的表现，并不是经济生活中的主流，实行正常的市场交易规则已成为所有消费者的共同愿望。
《市场交易的原则》课例分析
福 建 省长 乐第一 中学 ・王乐兵
生 ： 我们 的甲Ａ 哎！ 就不如人家 ，黑哨” “ 满天 飞， 令人伤心啊…… 师： 大家 的观 点很 有 针 对性 。看 他 人 的 长 处才能发现 自己的不足并加以改进。体育竞赛 如 果没 有 了规则 ， 运 动员 来说 就失 去 了公 平 对
而 明确市 场交 易原 则是 参 与社会 经 济生 活 的需
（ 合作交流 ， 二） 探究新知 经济常识课最忌“ 独白” 式讲授。 经济学的原 理 相对 比较 零散 ， 术语 的表 达较 为 晦涩 ， 但又 是 对经济现象的概括。 如果教师一味地“ 灌输”将使 ， 学 生的兴趣减 退 ， 于体验 生活世 界。因此 ， 不利 教
师： （ 补充１ 交易双方是不 同的利益主体 ， 出 发点 、 愿望不同 ， 因此任何一桩交易都必须 以自
愿 为原 则 。
合作学习淡化了教师的权威 ，使教师成为 “ 平等中的首席”一员。教师不再单纯地把知识简 单地复制和传输给学生 ， 独 白” 的自导 自 或“ 式 演， 而是以营造民主、 平等和尊重的学 习氛 围，
态 、 质 和精 神相 互交 织 的“ ”而这 个 “ ” 物 场 ； 场 就
围 ， 共鸣” 在“ 中激发热情 ， 感受经济学的魅力 ， 提 高教学实效。
１明确 主题 ： ．
“ 场交 易历 险记 ” 市 —— 以本小 组认 为最 佳 的方式 ， 有针 对 性 地 阐述 对 市 场 交 易原 则 内容 及 要求 的理 解 。
师要 为学生创设一个“ 开放 、 自由 、 ” 互动 的学 习氛
要； ②学会合作解决 问题 ， 在达成团队一致时 ， 能承担个人责任 ； ③掌握“ 市场交易原则 ” 的内
容， 理解违背“ 市场交易原则” 的危害性 ， 分辨交 易行 为的良莠。 （） ＿ 情境导人 ， 一 互动热身 每个学生都是在 具体 的环境 中成长起来 的。环境与学生群体之间构成了一个静态和动
《市场交易原则》教学设计
【 教学 重 点 】 场交 易原 则 的含 义 及 内容 。 市 【 学难 点 】 场交 易原 则 的 内容 。 教 市 【 教学方法 】 发式 ； 启 谈话 法 ； 论 法 ； 讨 社会 实践 及 案
例分 析 。
② 是 遵循市 场 经济规 律 的客 观要 求 （ 书 ） 板 平 等性 、 争 性 、 竞 法制 性 和 开放 性 是市 场 经 济 的一 般 特 征 ， 循 等 价 交 换 的 原 则 ， 不 许 遵 循 市 场 交 易 的 遵 就
维普资讯
Ｍ 名
（ 《 帝塌 易 则》 喾设计
胡 颖
（ 沈阳市第 １ 中学 ， １ 辽宁 沈阳 １０ ３ ） １０ ２
还 是 经 营 者 ， 论是 买者 还是 卖者 ， 分 权 力 、 位 无 不 地 性
啷 慊
～
【 学 目标 】 教
基本 原 则 的要求 。 （ 过程 在 指 导学 生 读 书 时 ， 意 识 该 有
地 培 养 自 己经 过 思 考 和 推 理 、 到 正 确 答 案 的 能 力 ） 找 Ｉ
２ 市 场交 易原 则 的内容 （ 书 ） ． 板
（ ）“ １ 自愿 ” 则 — — 基 本 原 则 （ 书 ） 原 板
ｌ
ｌ
【 具 】 媒体 课件 。 教 多
【 入新 课 】 多媒 体 情 境导 入 ） 放商 品服务 市 场 导 （ 播
内商 品交易 的场景 ， 同学 们思 考 ： 场 经济 的一 般 特 请 市 征是 什 么 ？ 商 品服 务市 场在市 场经 济 中处 于什 么样 的
地位 ？ （ 生 回答 ， 师 归 纳 ） 过 上 一 节 课 的 学 习 ， 学 学 教 通 同
市场交易原则教案
市场交易原则教案教学和教育目标：1、知识要求：通过教学，使学生识记市场交易的基本原则，理解遵循市场交易原则的必要性以及违背市场交易原则的危害性。
2、能力要求：培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力。
3、思想觉悟要求：教育学生遵守社会公德，树立诚信为本的思想。
教学重点：遵守市场交易原则的必要性教学方法：启发式、讨论式、比较法教学手段：多媒体教学过程：在刚刚结束的十届人大二次会议上强调指出：“我国今年将加大整顿、规范市场经济秩序的力度，重点是继续抓好直接关系人民群众身体健康和生命安全的食品、药品等方面的专项整治”。
为什么这样做让我们到录像片中去寻找答案。
师：为什么这样做？生：因为在市场交易过程中存在很多违规行为以致于造成市场秩序混乱，究其原因主要是没有遵守市场交易原则，师：今天我们就探讨有关市场交易原则方面的知识。
同学们在课前已经预习过了，哪位同学能来归纳一下什么是市场交易原则？它有哪些重要作用？一、市场交易原则的含义生：1、含义：商品服务必须遵守一定规则和秩序这种规则和秩序的根据就是市场交易原则。
注意：规则、秩序本身不是原则而是原则的体现，原则是规则和秩序的依据。
2、市场交易的作用第一、市场交易原则是保证市场交易活动有秩序、按规则进行的基本条件。
第二、市场交易原则是规范经营者和消费者交易活动的章程。
师：在市场交易的过程中经营者和消费者应遵守哪些原则？生：自愿原则、平等原则、公平原则、诚信原则师：在现实生活中哪些行为违背了市场交易原则？生：（1）市场上一度盛行“搭配”销售风；强买强卖——例如，微软公司将其公开发的互联网浏览软件与视窗捆绑，高价销售。
由于视窗软件在个人电脑操作软件市场上的高占有率，这种捆绑销售的做法使得其他互联网浏览软件的开发商难以与之竞争。
2000年4月，美国地方法院判决微软违反了反垄断法。
（2）在驾驶证年检时要强制订报纸。
（3）通信公司为用户提供的各种手机服务师：这违背了市场交易的什么原则？生：违背了自愿原则师：问：在市场交易过程中为什么要遵守自愿原则呢？你是怎样理解的？生：（1）在市场上做买卖，谈生意，卖者希望商品卖得快，多赚钱，而买者希望少花钱，购买到更多称心如意的商品和服务。
框市场交易原则教案
框市场交易原则教案一、教学目标1. 让学生理解市场交易原则的概念及其重要性。
2. 让学生掌握市场交易原则的主要内容，包括自愿、平等、公平、诚实信用等。
二、教学内容1. 市场交易原则的概念与意义2. 市场交易原则的主要内容3. 遵守市场交易原则的实践意义三、教学重点与难点1. 教学重点：市场交易原则的概念、主要内容及其重要性。
2. 教学难点：如何引导学生理解并实践市场交易原则。
四、教学方法1. 讲授法：讲解市场交易原则的概念、意义及主要内容。
2. 案例分析法：分析违反市场交易原则的案例，引导学生树立正确的商业道德观念。
3. 小组讨论法：分组讨论如何在生活中践行市场交易原则。
五、教学过程1. 导入：讲解市场交易原则的概念及其在市场经济中的重要性。
2. 讲解市场交易原则的主要内容，如自愿、平等、公平、诚实信用等。
3. 分析违反市场交易原则的案例，引导学生认识到遵守市场交易原则的重要性。
4. 小组讨论：如何在生活中践行市场交易原则，培养学生遵守市场交易原则的良好习惯。
5. 总结：回顾本节课的主要内容，强调遵守市场交易原则的实践意义。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对市场交易原则的理解和应用能力。
2. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
3. 作业评估：通过学生提交的实践报告，评估其对市场交易原则的理解和实际应用能力。
七、教学资源1. 教材：市场交易原则相关教材或阅读材料。
2. 案例库：收集一系列违反市场交易原则的案例，用于课堂分析和讨论。
3. 投影仪：用于展示案例和教学内容。
八、教学进度安排1. 课时：本节课计划安排45分钟。
2. 教学环节：导入（5分钟）、讲解（15分钟）、案例分析（10分钟）、小组讨论（10分钟）、总结（5分钟）。
九、教学反馈与调整1. 课堂反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解他们对市场交易原则的理解和应用情况。
市场交易的原则PPT教学课件
而更令人惊讶的是被称之为“经济警察”的
会计师事务所的失信与造假。一些根本不具
有上市资格的公司，经过一系列的包装后，
就会成为名牌企业。在消费品市场上，从毒
米、毒面、黑心棉到回笼的月饼，消费者的
2020利/12/1益0 受到极大的侵害。
2
▪ 当你读到上述一幕幕 令人触目惊心的数字和 案例时，不论作为一名 消费者还是一名XX国人， 你有什么样的感想呢？ 你认为应如何解决这些 问题呢？
么？ ▪ 遵守公平原则有什么意义？
2020/12/10
14
说一说
▪ 你如何看待 这种“聪 明”？
▪ 给我们什么 启示？
2020/12/10
市场上流通面值
1000元的金币，规定
重量为10克。有聪明
人”减掉2克，面值
仍标1000元，发现也
能花出去；接下来
大家就会都变“聪
明”，真正有10克重
量的金币就会退出
▪ 重要性：是保证市场交易活动有秩 序，按规则进行的基本条件 ；对规 范经营者和消费者的交易活动有至 关重要的作用。
▪ 必然性：建立健全社会主义市场经 济体制的重要内容；社会主义精神 文明建设的题中之义。
2020/12/10
18
坚持市场交易原则的表现
①承诺制 ②示范窗口
③百城万店无假货
④质量万里行
⑤青年文明号
⑥ “9。19”诚信日
⑦ “3。15”
2020/12/10
19
不定项选择题
１.有一商店，把“顾客至上”的标 语误写成“顾客之上”。这一字之 差，违背了市场交易的下述原则
A.自愿原则 B.平等原则 C.公 平原则 D.诚实信用原则
2020/12/10
市场交易原则教学
二、学情分析
• 对于本框题的内容学生在初中已经 有所接触，而在实际生活中却没有体会。 因此这节课的目的就是要让学生明白市 场交易原则存在的原因及必然性，以及 违反市场交易原则的危害。在此基础上， 加深学生的理解，强化学生的认识，达 到教学目记市场交易原则的内容和作用
七、预期效果
•
本课内容比较接近生活，但是宏观方面的内 容，学生理解起来还是有一定难度。所以，我采 用多种教学手段，通过师生互动、生生互动的形 式来完成本课的教学，从而培养学生的综合能力。 • 因此，我认为本课的教学设计是优化的设 计，在实践中是可行的，会取得满意的教学效果。
市场交易的原则
• 一、说教材 • 二、说学生 • 三、说教学目标 • 四、说教学重难点 • 五、说教法学法 • 六、说教学过程 • 七、说预期效果
一 、说教材
本课在经济学中乃至高中的政 治课中具有十分重要的地位。本课 既是对前课内容的拓展延伸，也是 学好后一节内容的基础，对学生理 解消费者的权益和保护消费者合法 权益的必要性有着重要意义。
• 辨别各种交易行为是否违反了市场交易的原则 • 培养学生分辨能力、透过现象认识本质的能力.
三维教学目标
• 过程与方法
• 通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生 的逻辑思维。 • 通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主 体作用。 • 通过互动的过程，培养学生的合作精神。
三维教学目标
• 情感态度价值观
因假奶粉事件而破产？
（二）合作互动 讲授新课
提问：1、什么叫市场交易原 则？
在市场经济条件下，商品服务市场上的一切 交易活动，必须遵循一定的规则，遵守一定的秩 序。
2、市场交易原则的作用有 哪些？
①保证市场交易活动有秩序，按规则进行的基本 条件。 ②是规范经营者和消费者交易活动的章程
政治教学设计：市场交易的原则说课设计
政治教学设计：市场交易的原则说课设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢市场交易的原则说课设计市场交易的原则说课设计教学内容：市场交易原则的教学是在学生学习了商品服务市场基本知识介绍的基础上进行的，这一课是我国社会主义市场体系中的重要组成部分，是社会主义经济体制的有机环节。
因为在市场经济条件下，市场交易原则连接着千家万户，直接影响着每一个家庭生活，同每一个消费者都有密切联系。
因此本课地位十分重要。
我主要采用了多媒体网络、讲解法、阅读法、讨论法等教学手段，首先具体分析了市场交易原则的基本内容，然后概括地指出坚持市场交易原则的重要性和现实性。
在讲解中，注意课文有关知识点的逻辑结构和内在联系，注重贯穿教学思想的更新，为此设计这节课的指导思想是“采取由表及里方式，步步深入分析”。
简单介绍一下我的教学目标，有四点：①识记市场交易原则的含义、作用及内容，辨别各种交易行为是否违反了市场交易原则。
②培养学生明辨是非的能力、分析能力以及透过市场现象认识其本质的能力。
③教育学生自觉遵守市场交易原则，养成良好的行为习惯，自觉抵制不法交易，维护市场正常交易秩序，增强社会责任感，促进社会主义精神文明建设。
④要求学生坚持法制观念，发扬顾全大局的传统美德，坚持个人与社会统一的和谐美，揭示经济活动中的真善美。
根据以上的教学目标，我确定本节课的教学重点为：市场交易原则的内容；教学难点为：市场交易原则的作用。
之所以把这些内容确立为教学重难点，是因为在现实生活中大量的负面现象可能在学生的头脑中有反映，诸如假冒伪劣商品、搭配风、乱涨价、以次充好、缺斤少两、坑蒙拐骗、缺乏信用等。
针对这些负面影响，通过教学，一方面要让学生分析这些违反市场交易原则的现象带来的危害性，懂得如果任其发展，必将破坏正常的市场交易秩序，危害社会主义市场经济体制的建立。
但另一方面，教师应更多地从积极方面进行引导，从现实经济生活中有关“打假行动”“消费权益日”“承诺制”“百城万店无假货行动”等事例中，让学生懂得那些消极现象只是市场经济不发达、不完善的表现，并不是经济生活中的主流，实行正常的市场交易规则已成为所有消费者的共同愿望。
人教版必修本高一《思想政治》下册第七课第一节
漫画《朦胧价》
提问：漫画为什么叫《朦胧价》？寓意何在？
（给出学生思考的余地）
分析：《朦胧价》就朦胧在“一块二毛”有歧义：第一层意思，一块西瓜两毛钱；第二层意思，一斤西瓜一块二毛钱。卖主在招揽顾客时，抓住了消费者想买物美价廉商品的心理，暗示给买主的是第一层意思，而在结算时却用了第二层意思。卖主正是狡猾地利用了文字歧义，让买主吃了个哑巴亏。
七、板书设计
1、基本条件
一、作用
2、章程
1、自愿
卖———卖
2、平等买———买
市场交易原则二、主要内容买———卖
3、公平
4、诚信
1、市场经济
三、现实意义
2、精神文明建设
八、课后反思
本节课充分发挥了多媒体教学直观、形象的优势，极大地激发了学生的学习积极性。课堂教学事例选取恰当，切入点较好，能够引起学生的共鸣，调动了他们的自主参与意识，总体设计比较成功。遗憾的是，教学中关于“诚信”的讨论是对学生进行德育教育和科学人生观教育的最好机会，但由于课堂容量有限，只能留做课后进行，以后力争探究更好的处理方式，达到最好的教学效果。
教师先讲这一故事，讲到中间部分“钢琴要不要卖？”时不是平铺直叙地继续讲下去，而是让学生来一个角色转换参与到事件当中。通过教师提问，课堂气氛达到高潮，教师适时点拨，给出结尾，并在屏幕上显示。
结合故事内容，师生共同归纳得出结论，推出对联。
⒂、学生举例分析，教师点评。
⒃、结合⒀、⒁、⒂，引导学生概括出交易原则之四———诚信原则的实质：诚实经商，信誉为本。（简单板书）
（三）情感目标：从谴责违反交易原则行为的情感体验转化到增强坚持交易原则的主动性。
二、教学内容及重点、难点分析：
（一）内容分解表：
高一政治教案-第七课第二课时市场交易的原则 精品
1.3 交集、并集[教学目的]⒈使学生理解交集与并集的概念；掌握有关的术语和符号，会求给定集合的交集与并集；⒉掌握交集与并集的基本性质.[重点难点]重点：交集与并集的概念，交集与并集的求法.难点：弄清交集与并集的概念、符号之间的区别与联系.[教学设想]1.教法2.学法3.课时[教学过程]§1.3.1 交集教学目的使学生理解交集的概念；掌握有关的术语、符号和基本性质；会求给定集合的交集.教学过程一、复习引入⒈设M={菱形}，T={平行四边形}，指出关系式M⊆T，M=T，M⊂≠T 中哪个成立，为什么？(答：M⊆T，子集的定义)⒉设A={1，2，4}，B={x|x是4的正约数}，指出关系式A⊆B，B⊆A，A=B中哪个成立，为什么？若U={12的正约数}，则C U B= .（答：A=B；C U B={3，6，12}）⒊已知6的正约数的集合为A={1，2，3，6}，10的正约数为B={1，2，5，10}，那么6与10的正公约数的集合为C= .（答：C={1，2}）观察问题3中A、B、C三个集合的元素关系易知，集合C={1，2}是由所有属于集合A且属于集合B的元素所组成的，即集合C的元素是集合A、B的公共元素，此时，我们就把集合C叫做集合A与B的交集，这是今天我们要学习的一个重要概念.二、学习、讲解新课⒈什么叫做交集？由所有属于集合A且．属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的交集．．，记作A∩B（读作“A交B”），即A∩B={x|x∈A,且x∈B}.由定义知，欲求上述问题3中的6与10的正公约数集合，可以从求6的正约数集合与10的正约数集合的交集得到，即{1，2，3，6}∩{1，2，5，10}={1，2}.图1-5中的阴影部分表示集合A与B的交集A∩B. 图1-5⒉怎样求交集？例1设A={x | x>-2}，B={x | x<3}，求A∩B.解：A∩B={x | x>-2}∩{x | x<3}={x | -2<x<3}.例2设A={x|x是等腰三角形}，B={x|x是直角三角形}，求A∩B.解：A ∩B={x|x 是等腰三角形}∩{x|x 是直角三角形}={x|x 是有两边相等且有一个角是直角的三角形}={x|x 是等腰直角三角形}.练习：课本P 12的练习：1（交集部分），2，3.答案：1.⑴A ∩B={5，8}；⑵ A ∩B ⊂≠ A ，B ⊃≠ A ∩B.2. A ∩B={x|x<5,且x ≥0}={x|0≤x<5}；3. A ∩B=φ.说明：求A 、B 的交集是一个二元运算，在A （B ）中求出适合B（A ）的元素所组成的集合A ∩B ，A ∩B 是唯一存在的，其形式可以是有限集、无限集、空集或全集.例3（P 12例6）设A={(x,y)|y=-4x+6},B={(x,y)|y=5x-3},求A ∩B.解：A ∩B={（x,y ）|y=-4x+6}∩{(x,y)|y=5x-3}={(x,y)|⎩⎨⎧-=+-=3564x y x y }={（1，2）}. 说明：本题中，（x,y ）可以看作直线上的点的坐标，也可以看作二元一次方程的一个解.形如2n(n ∈N)的整数叫做偶数；形如2n+1(n ∈N)的整数叫做奇数.全体奇数的集合简称奇数集，全体偶数的集合简称偶数集.例4（P 12例7）已知A 为奇数集，B 为偶数集，Z 为整数集，求A∩Z ，B ∩Z ，A ∩B.解：A ∩Z={奇数}∩{整数}={奇数}=A ，B ∩Z={偶数}∩{整数}={偶数}=B ，A ∩B={奇数}∩{偶数}=φ.从本例可看到A ⊆Z 则A ∩Z=A ，B ⊆Z 则B ∩Z=B ，一般地，若M ⊆T 则M ∩T=M ，反之也成立.例5（补例）设A={1，2，3}，B={2，5，7}，C={4，2，8}，求（A∩B）∩C， A∩（B∩C），A∩B∩C.解：（A∩B）∩C=（{1，2，3}∩{2，5，7}）∩{4，2，8}={2}∩{4，2，8}={2}； A∩（B∩C）={1，2，3}∩（{2，5，7}∩{4，2，8}）={1，2，3}∩{2}={2}；A∩B∩C=（A∩B）∩C= A∩（B∩C）={2}.练习：课本P13的练习1，2，3.答案：1.A∩B={(1,-1)}； B∩C=φ；A∩D={(x,y)|3x+2y=1}.2.A=C，B=D，A∩B=A∩D=C∩B=C∩D=φ.3. A∩B={3}；C U(A∩B)={1，2，4，5，6，7，8}.⒊交集的性质由交集的定义和上述例题易知，对任何集合A，B，有：①A∩A=A，A∩U=A ，A∩φ=φ；②A∩B⊆A，A∩B⊆B；③A∩B=B ∩A；④A∩B∩C=（A∩B）∩C= A∩（B∩C）；⑤A∩B=A⇔A⊆B.三、小结1.交集的概念；交集的求法；交集的基本性质，以及有关符号的正确使用.2.求两个集合的交集时，往往先将集合化简，两个数集的交集，可通过数轴直观显示；利用韦恩图表示两个集合的交集，有助于解题.四、布置作业（一）复习：阅读课本，进一步熟悉巩固交集的有关概念.（二）书面：课本P13-14习题1.3：1；2，6（交集部分）直接填在课本上.答案：1.A∩B={x|x是既参加百米赛跑又参加跳高比赛的同学}；（三）思考题：设集合A={-4，2m-1,m2}，B={9，m-5，1-m}，又A∩B={9},求实数m的值.解：∵A∩B={9}，A={-4，2m-1,m2}，B={9，m-5，1-m}，∴2m-1=9或m2=9，解得m=5或m=3或m=-3.若m=5，则A={-4，9，25}，B={9，0，-4}与A∩B={9}矛盾；若m=3，则B中元素m-5=1-m=-2，与B中元素互异矛盾；若m=-3，则A={-4，-7，9}，B={9，-8，4}满足A∩B={9}.∴m=-3.（四）预习：1.3并集.§1.3.2 并集教学目的使学生理解并集的概念；掌握有关的术语、符号和基本性质；会求给定集合的并集.教学过程一、复习引入1.若集合M={-3，x2+1，x+1}，N={x2，-1-x，2x-1},M∩N={0,-3}，则x= ；（答 x=-1）2.若集合A满足A∩{4，6}={4}，A∩{8，10}={10}，A∩{2，12}={2}，A {2，4，6，8，10，12}，则A= ；（答：A={2，4，10}）3.已知方程x2-4=0的解集为A={2,-2}，方程x2-1=0的解集为B={1,-1}，则方程(x2-4)(x2-1)=0的解集为C= .(答：C={2，-2，1，-1})观察问题3中A、B、C三个集合的元素关系易知，集合C={2，-2，1，-1}是由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的，即集合C 的元素是由集合A的元素与集合B的元素合并到一起得到的，此时，我们就把集合C叫做集合A与B的并集，这是今天我们要学习的一个重要概念.二、学习、讲解新课⒈什么叫做并集？由所有属于集合A或．属于集合B的元素所组成的集合，叫做A与B的并集．．，记作A∪B（读作“A并B”），即A∪B={x|x∈A,或x∈B}.由定义知，欲求上述问题3中方程(x2-4)(x2-1)=0的解集，可以从求方程(x2-4)=0的解集与方程(x2-1)=0的解集的并集得到，即{2，-2}∪{1，-1}={2，-2，1，-1}. 图1-6图1-6中的阴影部分都表示集合A与B的并集A∪B.⒉怎样求并集？例1（P11例3）设A={4，5，6，8}，B={3，5，7，8}，求A∪B.解：A∪B={4，5，6，8}∪{3，5，7，8}={3，4，5，6，7，8}.说明：⑴定义中的“属于集合A或属于集合B”这个条件包含三种情况：①仅属于A；②仅属于B；③同时属于A和B.属于并集的元素必须至少属于上述三种情况中的一种，而且并集是由具备上述条件的一切元素构成的，例如本题中，4、6仅属于A ，3、7仅属于B，而5、8同时属于A和B；⑵集合中的元素是没有重复现象的，在两个集合的并集中，原两个集合的公共元素只能出现一次，如本题不能写成A∪B={3，4，5，5，6，7，8}.例2（P11例4）设A={x|x是锐角三角形}，B={x|x是钝角三角形}，求A∪B.解：A∪B={x|x是锐角三角形}∪{x|x是钝角三角形}={x|x是锐角或钝角三角形}={x|x是斜三角形}.例3（P11例5）设A={x|-1<x<2},B={x|1<x<3},求A∪B.解：A∪B={x|-1<x<2}∪{x|1<x<3}={x|-1<x<3 }.练习：课本P12的练习1（并集部分），4，5.答案：1.⑴A∪B={3，4，5，6，7，8}；⑵ A∪B ⊃≠A；A∪B ⊃≠ B；A∩B ⊂≠ A∪B.4.A∪B={x|x>-2}；5. A∪B={x|x 是平行四边形}.说明：要注意区别并集与交集的定义：交集是由两个集合的公共元素所组成的集合；而并集是把两个集合的元素合并在一起组成的集合，且其中公共元素只出现一次.例4（补）已知Q为有理数集，Z为整数集，求Q∪Z，Q∩Z.解：Q∪Z={有理数}∪{整数}={有理数}=Q；Q∩Z={有理数}∩{整数}={整数}=Z.从本例可看到，若A∪B=A，则B⊆A，反之也成立.例5（P13例8）设U={1，2，3，4，5，6，7，8}，A={3，4，5}，B={4，7，8}，求C U A， C U B，（C U A）∩（C U B），（C U A）∪（C U B）.解：C U A={1，2，6，7，8}）；C U B={1，2，3，5，6}；（C U A）∩（C U B）={1，2，6}；（C U A）∪（C U B）={1，2，3，5，6，7，8}.练习：课本P13的练习4.答案：4 ⑴将图中除了A∩B以外的其余部分都画上阴影；⑵将图中除了A∪B以外的其余部分都画上阴影.⒊并集的性质由并集的定义和上述例题易知，对任何集合A，B，有：①A∪A=A，A∪U=U ，A∪φ=A；②A⊆（A∪B），B⊆（A∪B）；③A ∪B=B∪A；④A∩B⊆A∪B，当且仅当A=B时，A∩B=A∪B；⑤A∪B=A⇔B⊆A.练习：课本P13-14习题1.3：3，4，6（并集部分）.答案：3. A∪B={x|x是红星农场的汽车或拖拉机}；三、小结1.并集的概念；并集的求法；并集的基本性质，以及有关符号的正确使用.2.区分交集与并集的关键是“且”与“或”，在处理有关交集与并集的问题时，常常从这两个字出发去揭示、挖掘题设条件，进而用集合语言表示，从而解决问题.四、布置作业（一）复习：阅读课本，进一步熟悉巩固并集的有关概念.（二）书面：课本P13-14习题1.3：5，7，8 .答案：5. S∩T=T={x|x<1}；S∪T=S={x|x 3},(数轴表示从略)；7.A∩B={4}；A∪B={1，2，4，5，6，7，8，9，10}；（C U A）∩(C U B)={3}；(C U A)∪(C U B)={1，2，3，5，6，7，8，9，10}；(A∩B)∩C=φ；(A∪B)∪C={1，2，3，4，5，6，7，8，9，10}=U.8. C U A={b,e,f}；C U B={a,c,f}；（C U A）∩(C U B)={f}；（C U A）∪(C U B)={a,b,c,e,f}；C U(A∩B)={a,b,c,e,f}；C U(A∪B)={f}；（C U A）∩(C U B)= C U(A∪B)；（C U A）∪(C U B)=C U(A∩B).(三)思考题：设A={x|x2+ax+b=0},B={x|x2+cx+15=0},又A∪B={3，5}，A∩B={3}，求实数a,b,c的值.解：∵A∩B={3},∴3∈B，∴32+3c+15=0，∴c=-8.由方程x2-8x+15=0解得x=3或x=5，∴B={3，5}.由A⊆（A∪B={3，5}知，3∈A，5∉A（否则5∈A∩B，与A∩B={3}矛盾）故必有A={3}，∴方程x2+ax+b=0有两相同的根3，由韦达定理得3+3=-a，3⨯3=b，即a=-6,b=9，c=-8.（四）预习：1.4含绝对值的不等式解法.。