2015年人教版四年级上册 第六单元除数是两位数的除法 教案
第六单元除数是两位数的除法教案 第1课时 口算除法 教学内容：教材第71 页例1、例2 教学目标： 1．使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算、估算方法。 2．培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发 现规律，发展学生的思维。 3．培养学生养成认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点： 掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 复习准备。 20×3= 7×50＝ 6×3＝ 20×5＝ 24÷6＝ 8÷2＝ 12÷3＝ 42÷6＝ 二、 创设情境。 学校要最近举行数学节，打算装扮学校。 （1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？） （2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗？ 引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份） 三、探究新知。 （一） 探索口算方法。 1．80÷20＝ （1） 让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。 学生可能以下的方法： 方法一：20×4＝80 80÷20＝4 方法二：8÷2＝4 80÷20＝4 方法三：80÷2＝40 80÷20＝4 方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。 （2） 你最喜欢哪种算法？ 在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！ 2．150÷50＝ （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 3．总结，揭题。 总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法 （二） 巩固练习。 教科书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。 （三）探索估算方法。 1．运用80÷20＝4，尝试解决83÷20≈ 80÷19≈ 学生尝试计算，说出方法。 2．运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈ 120÷28≈ 3．拓展：由120÷30=4你能联想到哪几道估算的题目呢？这些题目的想法都一样吗？ 4、总结估算方法。 四、巩固练习。 1．教科书P72相关的“做一做”。重点让学生说一说计算方法。 2．计算问题。（练习十二的第1题） 让学生独立解答，师巡视指导，集体订正，重点让学生说说算法。 3．乘船问题。（练习十三的第5题） 师分析题意，让学生独立解答，集体订正，重点让学生说说算法。 4．估算。（练习十三的第6题） 生独立完成。
第2课时 除数是整十数的笔算除法
教学内容：教材第73页例1、例2 教学目标： 1.掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，能正确地进行笔算，提高学生的计算能力。 2.经历除数是整十数的除法的笔算过程，体验迁移的思想方法。 3.在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学习兴趣。 教学重点：使学生掌握除数是两位数的试商的方法。 教学难点：确定商的正确书写位置。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1．（出示口算卡）口算： 60÷30= 120÷20= 160÷80= 240÷40= 122÷30≈ 720÷81≈ 320 ÷43≈ 143÷70≈ 能说说143÷70≈2， 你是怎样想的吗？ 2．笔算： 136÷8 边写边说它的计算过程,学生完成后指名说计算过程. 二、探究新知，理解归纳。 （一）故事引入新知 1.课件出示书本主题图，收集信息. 2.根据条件提出问题。 3.要求可以分给几个班，应怎样列式。 4.为什么用除法计算？ （二）探索计算92÷30的方法。 1．探索计算92÷30的方法。 （1）你能用我们已有的方法计算这道题吗？试试看，请把你的方法写在练习本上。 （2）学生在练习本上写方法。 （3）展示学生的多种算法: ①估算 ②分小棒：圈一圈 （1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？ （2）集体汇报方法，适时表扬。 ③用竖式计算。 在展示学生的竖式时议一议：商应写在什么位置上？说说你的理由。 （4）学生说计算过程，老师板书 （5）帮助老师解除疑惑：商是2，不是也可以吗？余下的数能你30大吗？为什么？那为什么不想成是4？ （6）练一练：书本第73页的做一做。 能说说你是怎样想到64÷10的最合适的商的？能把最后一道题的计算过程说给全班同学听吗? 2.小组合作、共同探究178÷30的计算方法 （1）回忆探索计算92÷30的方法，课件出示： ①估一估②圈一圈③算一算 （2）小组共同探究计算178÷30 （3）小组汇报学习情况. （4）想一想： ①为什么92÷30的被除数是两位数,商写在个位上,现在被除数是三位数了,商仍写在个位上呢? ②怎么不把商想成6呢？6×30=180不是更接近于178吗？ (5) 练一练:书本第73页的做一做 : 能说说你是怎样想到565÷80的最合适的商的？能把这道题的计算过程说给全班同学听吗? 3.引导学生用自己的话总结除数是整十数的笔算除法的计算方法，以及除数是整十数除法的笔算方法与除数是一位数除法的笔算方法的异同。 三、应用新知，解决生活中的实际问题。 其实在我们的生活中，有很多实际问题要用到笔算除法来解决。 1、第74页的第3题。 2、第74页的第4题。 3、计算比赛：第74页的第6题
第3课时 除数是整十数的笔算除法练习课1 教学内容：教材第74-75页练习十三 教学目标： 1、使学生进一步掌握并巩固除数是整十数的除法的计算方法。 2、通过本节内容的教学，进一步培养学生估计商所在区间的能力。 教学重点：笔算除数是整十数除法思维过程和确定商的位置。 教学难点： 理解算理，确定商的位置。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，主体调动 1、师：上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法，今天这节课我们就来进行除数是整十数的笔算除法练习，看看今天谁表现得好，谁的收获多？ 2、板书课题：除数是整十数的笔算除法练习 二、基本练习 1、括号里最大能填几？ 60×（ ）＜132 （ ）×30＜142 50×（ ）＜460 80×（ ）＜460 师：这些题对我们做除法有什么帮助呢？ 板书“商我们把这里的几十看作几个十，再想几的乘法口诀 想乘做除，乘法口诀可真是我们做除法的好帮手！ 2、看谁反应快：请说出商的首位在哪一位上？首商是几？ 90 ）550 3 ）468 40 ）840 师：谁能说一说怎样确定首商的位置呢？ 通过刚才的练习我们知道了如何准确快速地确定首商的位置、利用口诀估出商是几？下面我们就来完整地笔算两题，看谁写得又快又好。 3、笔算： 78÷20 197÷80 师：谁愿意说一说这一道题你是怎样做的呢？ 同学们做得都很好，老师这儿收集了几道题，请同学帮忙检查一下？ 4、火眼金睛辨对错，把不对的改正过来。（指名说说今后要注意什么） 6 4 9 50）3 7 0 80 ）3 4 0 20 ）1 8 0 3 0 0 3 2 0 1 8 0 7 2 0 师：学好除法不仅可以提高计算能力，还能帮助我们解决实际问题。 三、指导练习 1、解决问题⑴：张老师带83元钱，可以买几个计算器，还剩多少钱？（计算器20元/个 要求看清题中信息和问题，再独立完成，指名演板。检查反馈时强调格式及书写完整。 83÷20=4（个）„„3（元） 答：可以买4个计算器，还剩3元。 2、解决问题⑵：小学四年级476名同学到科技馆参加社会实践活动，要租几辆车呢？（60人/辆） 要求读题并指出数据，再独立完成，指名演板。 学生可能有两种做法： ① 474÷60=7（辆）„„54（人） 答：一共要租7辆车，还剩54人。 ② 474÷60=7（辆）„„54（人） 7+1=8（辆） 答：一共要租8辆车。 让第二种做法的学生说说自己的想法，7辆车不能装完476个同学，余下的54个同学也要坐上车，所以7+1=8（辆）肯定这种结合实际灵活解题的做法。 四、全课小结，畅谈收获 请同学们来说说自己今天有什么收获？
第4课时 除数是整十数的笔算除法练习课2 教学内容：教材第75页练习十三 教学目标： 1、通过练习使学生进一步掌握除数是整十数的口算、笔算方法。 2、能正确确定商的书写位置。 3、提高计算的速度和正确率，培养认真细心的计算品质。 教学重难点 1、加深对算理的理解，掌握笔算方法，能解决生活实际问题。 2、掌握被除数、除数、商和余数之间的关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 揭示课题 前面我们学习了除数是整十数的口算除法、笔算除法。这节课，我们就来练习这些内容，齐读课题。 希望通过今天的练习，每个同学都能正确、快速地计算 这类除法，形成计算技能，并能运用知识解决相关问题。 二、基本练习 1、口算 （1）先来练习口算，请同学们一排一排地开火车！ （2）以360÷40为例，说说你口算的方法是什么？ （3）小结评价：口算除法掌握得真不错！ 2、估算 学生做，指名汇报。
人教版四年级数学上册第六单元 除数是两位数的除法教案(3)
第7课时除数不接近整十数的笔算除法教学内容：教材第81页例5教学目标：1、掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的试商方法。
2、经历除数不接近整十数的两位数笔算除法的灵活试商过程，体会算法多样化。
3、积极主动地参与实践活动中去，尊重个人观点、态度和独特的见解，在知、情、意诸方面得到发展。
教学重点：掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的特殊试商方法，学会灵活试商。
教学难点：根据算式特点进行灵活地试商。
教学准备：多媒体课件教学过程：一复习旧知，激情引入教师引导：同学们，之前几节课我们一直在学习除数是两位数的笔算除法，今天我们继续学习笔算除法。
首先我们先来比一比谁做的又快又对！100÷26=120÷21=140÷68=200÷26= 25÷4=15÷4=35÷5=25÷6=二、体验感知，合作探讨预设：240÷26=教师提问：大家能解决这个问题吗？现在请同学们在自己的作业本上用自己的方法解决这个问题。
预设：我把26估成30，试商8，8乘26等于208，余32,比26大，所以我改商9,。
9乘26等于234，余6.（板书思考过程）教师提问：你为什么把26估成30？预设：我用“五入”的方法把26估成30. 教师提问：试商8,8写在哪位上？预设：个位教师提问：余数32里有几个26？预设：32里有1个26，所以改商9.教师提问：下面有没有同学和他用了一样的计算方法，来说一说你的思考过程。
预设：想10个26个是260，,10个26是260，比240多20，可以商9.预设：把26看作25试商，4个25是100,8个25是200.余下的40里还有1个25，商9.三、作业设计1、小试牛刀96÷16 200÷25 104÷262、更上一层植树节，学校组织了种树活动。
一共有200棵树苗，每行种27棵，可以种多少行，还剩几棵？3、勇攀高峰爸爸去商店买衣服，商店正在打折。
人教版四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法
人教版四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法***小学部集体备课专用纸四年级数学备课组时间：年月日中心发言人：李老师第六单元除数是两位数的除法教学目标：（1）使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
（2）使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
（3）使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
（4）使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
（5）使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：1、掌握两三位数除以两位数的计算方法。
2、掌握“四舍五入”的试商方法。
教学难点：掌握“四舍五入”的试商方法。
课时划分：15课时口算除法 ------------------------------ 1课时左右笔算除法 -------------------------------- 9课时左右整理和复习------------------------------------ 1课时左右1、口算除法第一课时课题：口算除法课时目标导航教学内容：用整十数除整十、几百几十的数教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学过程：一、准备题：1、20、50、120、150分别是几个十？2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6二、新授：1、出示例1（1）有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？80÷20 如何计算？小组交流讨论。
小组汇报：练一练：80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈（1）有120面彩旗。
第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》(教案)人教版四年级上册数学
第六单元《除数是两位数的除法的整理与复习》（教案）人教版四年级上册数学一、教学目标：1.通过复习，能够准确地完成两位数的除法运算。
2.掌握将商与余数分别表示的方法。
3.能够利用已掌握的知识，解决实际问题。
二、教学重点：1.掌握两位数的除法运算。
2.掌握商和余数的表示方法。
三、教学难点：1.理解商、余数的区别及其表示方法。
2.熟练运用已掌握的知识，解决实际问题。
四、教学策略：1. 多练习：通过大量的练习，增强学生的记忆力及运算能力。
2. 比较法：将与之前所学的除法进行对比，帮助学生更好地理解两位数的除法运算。
3. 讨论法：让学生与同伴进行交流，分享解法，共同讨论解题思路。
五、教学方法：1. 示范教学方法：引导学生完成例题，重点讲解商和余数的表示方法。
2. 讨论式教学法：引导学生通过讨论，开展互动式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 练习式教学法：通过丰富的练习题以及思考题，加深学生对知识点的理解和掌握。
六、教学过程：1. 课前讲解引导学生了解两位数的除法运算的概念，掌握商和余数的表示方法，并了解该运算的实际应用情况。
2. 教学重难点讲解（1）两位数的除法运算- 明确除数与被除数的概念。
- 通过写的方式，进行同位数的比较，强化学生的判断与把握能力。
- 引导学生发现除数的作用：除数为被除数的多少倍。
- 引导学生理解商和余数的概念，并掌握商和余数的表示方法。
- 提醒学生，商和余数需要跟除数和被除数作比较，保证数值正确。
（2）实际应用通过实例演示解决实际问题，激发学生的兴趣，加深他们对所学知识的理解与掌握。
3. 讨论引导学生交流对除法运算的了解、对商与余数的表示方法等方面，帮助他们更好地理解所学知识。
鼓励学生在交流时，发挥自己的想象力，提出不同的解答方法。
4. 练习通过大量练习题，进行纵向、横向、综合练习，让学生反复巩固所学知识，掌握两位数的除法运算。
在练习中引导学生发现困难、找寻解决方法，加深对所学知识的理解和掌握。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第5课时 除数不接近整十数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第5课时除数不接近整十数的除法∣人教新课标教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法的计算法则，正确计算商是一位数和商是两位数的除法。
3. 培养学生书写格式规范，认真、仔细的计算习惯。
教学重点：除数是两位数的除法计算法则。
教学难点：根据除数是两位数的除法的计算法则正确计算。
教学过程：一、复习导入1. 说说除数是整十数的除法计算法则是什么？2. 计算下面各题。
二、探究新知1. 出示例题，引导学生观察，说出计算法则。
师：我们已经学习了除数是整十数的除法，那么，除数不是整十数，而是两位数的除法又应该怎样计算呢？下面我们来研究这个问题。
（1）出示例题，请同学们根据除数是整十数的除法的计算方法，尝试计算。
（2）指名学生到黑板上板演，并说一说自己是怎样想的，怎样做的。
（3）根据学生的回答，教师引导归纳出计算法则。
2. 根据计算法则，完成“做一做”的第1题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
3. 尝试完成“做一做”的第2题。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
4. 小结：除数是两位数的除法，计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算，只是需要注意一些细节。
三、巩固练习1. 完成课本第91页的“做一做”。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
2. 完成课本第92页的“练习十五”。
（1）学生独立完成。
（2）指名学生到黑板上板演。
（3）学生评价，教师总结。
四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？五、课后作业完成课本第92页的“练习十五”剩余题目。
板书设计：除数是两位数的除法除数是两位数的除法，计算时要用除数是整十数的除法的计算方法进行计算，只是需要注意一些细节。
注意：1. 每次除后余下的数必须比除数小。
人教版四年级数学上第六单元除数是两位数的除法教案
六、除数是两位数的除法 本单元教学大纲 【教学目标】 1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数。(商是一位数) 2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。 3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。 4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明题意，感受数学在生活中的作用。 【重点难点】 重点：掌握口算方法，能正确进行口算；掌握笔算除法的书写格式；会用“四舍五入”法试商；掌握商不变的规律。 难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算；商的位置的确定；调商的方法；商的位数的判断；运用商不变的规律解决实际问题。 【课时安排】 本单元建议安排9课时 第1课时 口算除法 第2课时 商是一位数的笔算除法(1) 第3课时 商是一位数的笔算除法(2) 第4课时 商是一位数的笔算除法(3) 第5课时 商是一位数的笔算除法(4) 第6课时 商是两位数的笔算除法 第7课时 商的变化规律 第8课时 利用商不变的规律进行除法的简便计算 第9课时 整理和复习 第1课时 口算除法 【教学内容】 教材第71页例1、例2。 【教学目标】 1．使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商是一位数)的口算方法以及相应的估算，并能正确地进行计算。 2．灵活运用“四舍五入”法进行除法的估算。 【教学重难点】 重点：掌握除数是两位数的口算方法。 难点：运用“四舍五入”法进行除法的估算。 【教学准备】 课件、口算卡片等。 【教学过程】 一、复习引入 1．出示口算卡片，让学生独立完成口算。 20×4 30×7 120÷3 320÷8 2．估算。(指名学生口答) 81÷8 122÷4 3．引入。同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。(板书课题：口算除法) 二、探究新知 1．教学例1。 (1)课件出示例1主题图及题目：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 理解题意：要求可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算，列式为80÷20。 (2)探究整十数除以整十数的口算方法。 方法一：想乘法算除法。 除法是乘法的逆运算。想因为20×4＝80，所以80÷20＝4。 方法二：利用表内除法计算。 80里面有8个十，20里面有2个十，80÷20就转化成8个十除以2个十，因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。 板书：80÷20＝4(个) (3)探究两位数除以两位数的估算方法。 例1“想一想”：83÷20≈____ 80÷19≈____ 这两道算式用估算解决。估算时，通常把算式中不是整十的数用“四舍五入”法看成与它接近的整十数，然后用整十数除以整十数口算出结果。这里把83看作80，把19看作20，然后口算。 板书：83÷20≈4 80÷19≈4 2．教学例2。 (1)课件出示例2算式：150÷50＝____ (2)探究几百几十数除以整十数的口算方法。 方法一：和例1的方法二一样，想150里面有15个十，50里面有5个十，150÷50就转化成15个十除以5个十，因为15÷5＝3，所以150÷50＝3。 板书：150÷50＝3 方法二：想乘法算除法。因为50×3＝150，所以150÷50＝3。 (3)探究几百几十数除以两位数的估算方法。 课件出示例2。 “想一想”：122÷30≈____ 120÷28≈____ 估算的方法和两位数除法估算相同，把算式中的被除数看作几百几十，除数看作几十，然后口算。这里把122看作120，28看作30，然后口算。 板书：122÷30≈4 120÷28≈4 3．拓展探究。 整十数或几百几十数除以整十数的口算(商是一位数)，可以把被除数和除数都去掉一个0，再根据乘法口诀计算；估算时，把被除数看作几百几十数或几十数，把除数看作几十数，然后口算出结果。 4．课堂练习 完成教材第71页“做一做”。 三、巩固提高 完成教材第72页第1、2、3、4题。 四、课后作业 教材第72页第5、6、7题。 【板书设计】 口算除法 例1：80÷20＝4 83÷20≈4 80÷19≈4 例2：150÷50＝3 122÷30≈4 120÷28≈4 教学反思：
四年级上册数学教案-第六单元 除数是两位数的除法 第6课时 商是两位数的除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第六单元除数是两位数的除法第6课时商是两位数的除法∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则正确计算的能力。
3. 培养学生数与代数的思想方法，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 正确进行除数是两位数的除法计算。
三、教学难点1. 正确进行除数是两位数的除法计算。
四、教学过程1. 导入通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课（1）讲解除数是两位数的除法计算法则。
① 被除数的前两位与除数进行比较，如果被除数的前两位大于或等于除数，则商的十位数是被除数的十位数，余数是被除数的个位数；如果被除数的前两位小于除数，则商的十位数是被除数的十位数减1，余数是被除数的前两位与除数的差。
② 将余数与被除数的下一位数合并，得到一个新的被除数，重复步骤①，直到被除数的最后一位。
（2）举例讲解除数是两位数的除法计算。
例如：计算235 ÷ 12。
① 被除数的前两位是23，除数是12，23 > 12，所以商的十位数是2，余数是1。
② 将余数1与被除数的下一位数5合并，得到新的被除数15。
③ 重复步骤①，15 ÷ 12，商的个位数是1，余数是3。
④ 所以，235 ÷ 12 = 19……7。
3. 练习让学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算。
4. 课堂小结本节课我们学习了除数是两位数的除法计算法则，通过例题的讲解和练习，希望大家能够掌握这一计算法则，并在实际计算中能够正确运用。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过讲解、举例和练习，让学生掌握了除数是两位数的除法计算法则。
在教学过程中，要注意引导学生理解计算法则，培养学生正确进行除法计算的能力。
同时，要关注学生的学习情况，及时进行辅导，确保每位学生都能够掌握本节课的内容。
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(教案)
人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（教案）一. 教材分析本节课是人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》。
在前面的学习中，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法笔算方法。
本节课将继续深入学习，让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够灵活运用。
教材通过详细的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经对除法有了初步的认识，能够进行一位数的除法笔算。
但是，对于两位数的除法笔算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。
同时，学生可能对笔算除法的步骤和技巧还不够熟悉，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2.能够正确、迅速地进行两位数的除法笔算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数除以一位数的笔算方法。
2.如何快速、准确地进行两位数的除法笔算。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解例题和讲解笔算步骤，引导学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。
2.示范法：教师通过示范笔算过程，让学生直观地了解和模仿。
3.练习法：学生通过大量的练习题，巩固和提高两位数除以一位数的笔算能力。
4.小组合作：学生分组进行讨论和交流，共同解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.投影仪和幻灯片。
3.练习题和答案。
4.教学黑板和粉笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾一位数的除法笔算方法，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们还记得一位数除以一位数的笔算方法吗？能不能举个例子给大家看看？”呈现（10分钟）教师通过幻灯片展示本节课的主要内容，即两位数除以一位数的笔算方法。
教师讲解例题，引导学生观察和思考。
例如：“同学们，我们来看这个例题，48除以3等于多少？请大家想一想，然后我们一起来笔算。
人教新课标四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法第12课时商是两位数的笔算除法(一)
人教新课标四年级数学上册教案：第六单元除数是两位数的除法第12课时商是两位数的笔算除法（一）一、教学目标1. 让学生掌握除数是两位数的除法计算法则，能够正确地进行笔算除法。
2. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，以及解决问题的能力。
二、教学内容1. 除数是两位数的除法计算法则。
2. 商是两位数的笔算除法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是两位数的除法计算法则，商是两位数的笔算除法。
2. 教学难点：除数是两位数的除法计算过程中的试商方法，以及商是两位数的计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾除数是一位数的除法计算法则，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）讲解除数是两位数的除法计算法则。
a. 引导学生观察除数是两位数的除法算式，发现除数与被除数的关系。
b. 讲解除数是两位数的除法计算法则，包括试商、乘法、减法等步骤。
c. 通过例题演示，让学生理解并掌握除数是两位数的除法计算法则。
（2）讲解商是两位数的笔算除法。
a. 引导学生观察商是两位数的除法算式，发现商与被除数的关系。
b. 讲解商是两位数的笔算除法计算方法，包括试商、乘法、减法等步骤。
c. 通过例题演示，让学生理解并掌握商是两位数的笔算除法。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成练习题，巩固除数是两位数的除法计算法则。
（2）让学生独立完成练习题，巩固商是两位数的笔算除法。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，加深对除数是两位数的除法计算法则和商是两位数的笔算除法的理解。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
2. 预习下一节课内容，为新课的学习做好准备。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的计算习惯，提高计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，激发学生的学习积极性。
人教版数学四年级上册教案：第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一、教学目标1.理解除数是两位数的除法的概念。
2.能够灵活运用除法的相关知识，解决实际问题。
3.掌握计算过程中的注意事项和技巧。
二、教学重点1.认识除数是两位数的除法。
2.灵活应用除法进行计算。
三、教学准备1.课本《人教版数学四年级上册》2.教学板书、彩色粉笔3.教学辅助工具（计算器、数字卡片等）四、教学过程第一步：导入1.让学生回顾上节课所学的相关知识。
2.引入本节课的主题，告诉学生我们将学习除数是两位数的除法。
第二步：讲解1.介绍除数是两位数的概念，引导学生理解。
2.讲解两位数的除法运算规则，示例演示计算过程。
第三步：练习1.合理安排练习题，让学生积极参与并尝试解答。
2.师生互动，及时纠正学生的错误，并表扬正确表现。
第四步：拓展1.设置一些挑战性问题或实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
2.引导学生讨论解题思路和方法，共同探讨。
第五步：总结1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2.鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。
五、课堂作业1.完成课后练习册上关于除数是两位数的练习题。
2.准备好下节课需要用到的学习材料。
六、教学反思1.回顾本节课的教学过程，总结教学效果。
2.总结学生的学习情况，根据需要调整下节课的教学计划。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们都能认真听讲、积极参与，努力提高自己的数学水平。
如果有任何问题或疑惑，请随时提出，我们一起学习进步！。