初中地理巴西教案
初中地理巴西教案 【篇一：七年级地理巴西教案】 第１０课 巴西教案 【教学目标】 知识目标 1、巴西的地理位置和自然环境特点。 2、热带雨林的危机 ３、巴西主要的热点经济作物 ４、巴西的工业布局及城市分布特点。 能力目标 1、运用巴西的地形图、气候图分布图，掌握巴西主要的热带经济作物分布 2、运用巴西的矿产资源图及主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对巴西工业区的影响。 情感、态度价值观 1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。 【教学重、难点】 １．教学重点 巴西的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。 ２．难点 热带雨林对于全球气候的影响 【教学准备】 １．教师准备 世界政区图、巴西的地形图、巴西的工业区与主要城市图、巴西的矿产资源图、相关图片、课件等。 ２．学生准备 地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和美国工业品的品牌等。 板书设计：一．位置和自然环境 １．位置：纬度位置：主要位于南半球，热带 海陆位置；东临大西洋 ２．地形和河流：巴西高原，亚马孙平原，亚马孙河 ３．气候类型：热带雨林气候，热带草原气候 二．热带雨林的危机 １．经济价值——提供木材 提供全球气候 热 提供新鲜空气 带 雨 环境效益 林保护土壤，防止水土流失 的提供良好的生存环境，维护生物多样性 作 用２．热带雨林的保护 三．热带经济作物王国 １．主要作物：咖啡、甘蔗、可可、剑麻 四．民族工业的发展 １．主要城市：里约热内卢，圣保罗，巴西利亚 ２．人口和工业分布在东南沿海 【篇二：七年级地理巴西教案5】
第二节 巴西 河北省石家庄市桥西区教育教研室 田希倩 教学目标 知识与能力 1.能说出巴西种族的构成特征及形成过程。 2.能读图说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。 3.能说出巴西工农业生产的特征。 4.能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。 5.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。 6.能根据巴西区域地图分析自然和经济特征。 7.能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。 8.能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法。 9.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。 情感、态度和价值观 1.懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响。 2.通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就。 3.树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。教学重点 4.巴西人种构成特征。 5.经济特征及主要热带经济作物。 6.热带雨林的作用、开发与保护。 7.主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。 教学难点 1.利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响。 2.如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？ 3.城市化过程中产生的问题及解决的办法。 教学准备 教师 世界政区挂图、投影图片、多媒体课件、有关文字、图片或录像资料、分组竞赛题签及试题。 学生 书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。 课时安排 4课时 教学设计 【篇三：七年级地理巴西教案4】
第二节 巴西(第一课时) 教学目标： 认知目标： 1、 能说出巴西种族的构成特征和形成过程； 2、 读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征； 3、 能说出巴西工农业特征、以及主要城市名称和分布地区； 4、 知道巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题 技能目标： 1、 能根据地图相关信息分析巴西自然环境特征和经济特征； 2、 能通过对热带雨林作用了解，提出开发和保护热带雨林的措施； 3、 能初步分析巴西城市化过程中带来的问题和解 情感目标： 1、 懂得殖民统治对巴西种族构成、经济发展产生的影响； 2、 认识保护生态环境的重要性树立忧患意识。 教学重点： 1、 巴西经济特征和主要热带经济作物； 2、 热带雨林的作用、开发和保护； 3、 主要城市的分布及城市化过程中的问题和解决办法？ 教学难点： 1、 利用地图综合分析地理位置、地形对气候、工农业生产、城市发展的影响； 2、 如何对热带雨林合理开发利用？如何解决城市化过程中出现的问题； 教学准备：相关图表及多媒体课件 教学方法：图表分析、启发、讨论、比较等综合法； 教学安排：二课时 (导入新课)同学们，老师将同大家一块从美国向南出发，经过墨西哥到足球王国----巴西去旅行让我们先来认识巴西的自然环境。 (课件展示)9-17巴西在世界的位置、9—18巴西的地形图 (提问)从这两幅图中可获取巴西哪些方面的信息？(同桌讨论、举手回答) (展示小结) 地理位置 位于拉丁美洲东部、东临大西洋、是拉丁美洲最大的国家、有十个陆上邻国； 绝大部分位于赤道与南回归小之间，热带面积广大； 主要地形区 亚马孙平原-----占国土面积三分之一，是世界上最大的平原； 巴西高原--------占国土面积三分之二，是世界上是大的高原； 亚马孙河---------是世界最大的河流； 热带气候 世界最大的热带雨林气候区。 (课件展示)巴西人口、面积资料表 面积 人口 巴西 851万平方千米 1.7亿 占拉丁美洲的百分比 43 33 在世界各国中的位次 5 5 (提问)居世界前六位的国家是哪些国家？请一位同学依次说出。 (展示)世界人口、面积前五位国家资料表 在世界位次 一 二 三 四 国家及面积(万平方千米) 俄罗斯1710 加拿大997 中国960 美国937 国家及人口(亿) 中国12.98 印度10.1 美国2.78 印度尼西亚2.04 (提问)通过以上的分析，哪位同学能用一句话概况巴西是一个怎样的国家 ： (展示)1 、国土广大的热带国家丫彩，让我们打开历史，请同学集体朗读课本90及91页阅读料。并讨论回答下列问题： (展示)思考题 1、拉丁美洲最早的居民是什么人？ 2、玛雅文明是什么意思？ 3、侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？ 4、拉丁美洲的黑人奴隶从哪里来？为什么要来？ 5、以上问题说明巴西开发历史有什幺特点？ (小结展示)2.具有浓厚的殖民色彩历史 在巴西，由于欧洲白种人、非洲黑人及少量黄种人和印第安人之间通婚形成鲜明种族特征。 (展示)图9.20卞卡一家和巴西人种构成图(略) （提问）这两幅图说明巴西人种构成具有什么特征？ （小结展示）3、种族复杂、混血人种多 （承转）在巴西这个民族大熔炉里，由于种族的融合必然导致不同地域民族文化的融合和发展，进而形成了具有特色的拉丁美洲文化。 （展示图片）课本92页不同民族文化的融合，解释这些图文资料说明了一个什么问题。 （小结）它进一步证实巴西这个民族大熔炉不同地域文化相互融合，形成并发展为具有特色的拉丁文化，又一次说明社会环境对风俗的影响。造成民族大熔炉的原因就是殖民统治的结果。 （承转）认识了巴西自 然环境，也知道了开发历史，又有谁知道具有“世界咖啡王国”之称是哪个国家？殖民者闯入巴西后会怎样发展经济呢？它的热带气候可能会生产、出口什么样的产品，请一位同学朗读课本93页资料 （小结）殖民初期出口木材--------16世纪甘蔗-------17世纪出口矿石-----19世纪种咖啡 不难看出是单一的农矿产产品。 （提问）这种单一的经济结构在经济发展中有哪些不利方面？ （小结）导致廉价出口原材料、高价进口成品、资源被掠夺国内日益贫困。 （展示）二、发展中的工农业大国 1、“二次大战前”经济特征：单一生产农矿产品、现代工业不发达。 2、“二次大战后”经济特征 （讲述）大战后巴西经济迅速发展，尤其加快了工业化的步伐，遂步改变了单一的经济结构成为一个工农业大国而且是拉丁美洲经济最强的国家。 （展示）巴西的农业、矿产和工业分布图 读图分析：可读取哪些信息？(同桌讨论) 读图回答 巴西有哪些矿产资源？最丰富的矿产资源是哪种？ 巴西的铁矿有什么特点？主要分布地区？ 最大的铁矿叫什幺？分布在哪里？有什么特点？ 师生讨论： 巴西的煤、石油并不多，巴西人民是怎样解决能源的？ (小结)巴西人民利用本国丰富的水能资源，其中90%的电力来自水能发电。伊泰普水电站是目前世界上最大的一座。(展示电站图片、 将最大铁矿、最大电站在图上落实) (展示板书)1.)铁矿量大质优---主要分布东南部(伊塔比拉露天铁矿最大) 2.)水能资源丰富----90%能源靠水电(伊泰普水电站目前最大) (提问)伊泰普电站目前是世界上最大的，未来最大的是哪座电站？(正在建设中的中国长江三峡电站) 师生讨论： 巴西政府除了利用丰富的水能资源解决能源外还采取了哪些办法？ 你有什么好的建议？我们从中获得什么启发？(小结 略) (承转)巴西利用本国丰富的铁矿资源及水能，迅速的发展了现代化工业。 (展示)图9.22巴西农业、工业矿产图 说明现代化工业部门有哪些？ 找到重要的工业中心，重工业为什么都分布在这一地区？ (展示板书)3.)现代工业-----钢铁、造船、汽车、飞机制造等 (圣保罗、里约热内卢) (指出工业区分布在这一地区，主要是自然环境好、交通便利、近原料产地及消费市场大等) (展示)图9.22巴西农业、工业和矿产图 说明巴西有哪些主要农作物？主要分布在哪一地带？ 产量居世界第一的热带经济作物是什么? 列表比较巴西、东南亚和撒哈拉以南非洲地区的共同点： (展示表格) 之 产量居世界首位的农产品 主要气候类型 巴 西 咖啡、甘蔗、柑桔 热带雨林气候 东南亚 橡胶、油棕、椰子、蕉麻 热带雨林和热带季风气候 撒哈拉以南非洲 可可 热带雨林气候 (总结)展示全课板书提纲。 (略) 第二节 巴西（第 二 课 时） (复习导入) (提问)根据巴西所属的纬度位置，有哪两条重要纬线经过？在地球的“五带”中，巴西主要属于哪一个带？主要气候类型有哪两种？ 巴西有哪两大地形区？分别分布在什么气候带上 (放映) 亚马孙热带雨林 录相（5分钟）
初中地理《巴西(1)(1)》优质教案、教学设计
七年级下册第八章第六节巴西教学设计教学目标1、知识目标①能说出巴西种族的构成特征及形成过程；②能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；③能说出巴西工农业生产的特征；④能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，⑤能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标①能根据巴西区域地图分析自然和经济特征；，②能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响；③能通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的看法；④能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的办法。
3、情感、态度、价值观目标①懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；②通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；③树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。
●重点和难点1、重点①巴西人种构成特征；②经济特征及主要热带经济作物；③热带雨林的作用、开发与保护；④主要城市及分布地区、城市化过程中带来的问题及解决的办法。
2、难点①利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响②如何进行热带雨林的合理开发与环境保护?③城市化过程中产生的问题及解决的办法。
●教学准备1、教师多媒体课件2、学生书籍或网上查询资料、城市化问题社会调查。
●课时安排1 课时导入新课：展示桑巴舞、狂欢节和足球王国的图片，你们知道世界上哪一个国家有“足球王国”之称?学生：巴西。
教师：足球不仅是巴西人最喜欢的一种体育运动，更是一种艺术。
说明足球在巴西人心目中的重要性，足球是巴西人的生命和灵魂板书：第六节巴西展示学习目标（齐读）自主学习：完成课件上的基础知识梳理教师：大家通过课前收集资料，对巴西有了一定的认识。
我们先明确一下巴西这个国家在世界中的位置。
板书：一、亚马孙平原与亚马孙河1、地理位置课件展示：巴西在世界中的位置图教师引导：分析一个国家的地理位置，可以从哪几个方面入手?学生回答：经纬度位置和海陆位置教师：下面，请一个同学来分析一下巴西的位置。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
初中地理巴西备课教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握巴西的地理位置、面积、地形、气候等基本地理特征。
（2）了解巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成。
（3）认识巴西的自然资源、经济特点及发展现状。
2. 过程与方法目标：（1）通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析地理问题的能力。
（2）通过小组讨论、合作学习，提高学生的团队协作能力。
（3）运用多媒体技术，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱祖国、关心世界大事的情感。
（2）树立尊重自然、保护环境的意识。
（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养其探索精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、面积、地形、气候等基本地理特征。
（2）巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成。
（3）巴西的自然资源、经济特点及发展现状。
2. 教学难点：（1）巴西热带雨林的生态环境问题。
（2）巴西种族构成的复杂性。
（3）巴西经济发展中的挑战与机遇。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放巴西足球比赛、狂欢节等视频，激发学生的兴趣。
（2）提出问题：巴西是一个怎样的国家？让学生思考并回答。
2. 主体教学1）巴西的地理位置、面积、地形、气候（1）展示巴西地图，引导学生观察其地理位置、面积、地形、气候等。
（2）分析巴西地形、气候对农业、工业的影响。
2）巴西的主要城市、人口分布特点及种族构成（1）展示巴西主要城市地图，引导学生观察城市分布特点。
（2）分析巴西人口分布不均的原因，探讨种族构成复杂性。
3）巴西的自然资源、经济特点及发展现状（1）展示巴西自然资源分布图，引导学生观察其丰富性。
（2）分析巴西经济发展中的挑战与机遇。
3. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，引导学生总结巴西的基本地理特征。
（2）强调巴西在地理、经济、文化等方面的重要性。
4. 作业布置（1）课后查阅资料，了解巴西的某个城市或地区。
（2）思考巴西在发展过程中面临的挑战，提出自己的建议。
初中地理巴西教案
初中地理巴西教案教案标题：初中地理巴西教案教案目标：1. 了解巴西的地理位置、地形特征和气候条件。
2. 了解巴西的自然资源和环境问题。
3. 了解巴西的人口分布、文化特色和经济发展情况。
教学重点：1. 巴西的地理位置和地形特征。
2. 巴西的气候条件和自然资源。
3. 巴西的人口分布和文化特色。
4. 巴西的经济发展情况和环境问题。
教学难点：1. 理解巴西的自然资源对经济发展的重要性。
2. 分析巴西的环境问题对国家和全球的影响。
教学准备：1. 电子白板或投影仪。
2. 巴西地图和图片。
3. 巴西的气候数据和统计资料。
4. 巴西的文化和经济发展相关视频或音频材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用巴西地图引导学生了解巴西的地理位置，并与其他国家进行比较。
2. 引发学生对巴西的兴趣，提出问题如：“巴西是世界上面积第几大的国家？它的地形特征有哪些？”二、学习巴西的地理位置和地形特征（10分钟）1. 展示巴西的地图，让学生观察巴西的位置和边界。
2. 介绍巴西的地形特征，如亚马逊雨林、巴西高原等，并解释它们对巴西的影响。
三、探究巴西的气候条件和自然资源（15分钟）1. 分享巴西的气候数据和统计资料，让学生了解巴西的气候类型和分布。
2. 引导学生思考巴西的气候对农业和能源资源的影响。
3. 讨论巴西的自然资源，如石油、铁矿石等，并了解它们在巴西经济中的重要性。
四、探索巴西的人口分布和文化特色（15分钟）1. 展示巴西的人口分布图，引导学生思考人口分布与地理环境之间的关系。
2. 介绍巴西的文化特色，如巴西足球、桑巴舞等，并了解它们对巴西人民生活的重要性。
五、了解巴西的经济发展情况和环境问题（15分钟）1. 分享巴西的经济发展情况和主要产业，如农业、工业、旅游等。
2. 引导学生思考巴西的经济发展对环境造成的影响，并讨论可能的解决方案。
六、总结与拓展（10分钟）1. 总结巴西的地理特征、自然资源、人口分布、文化特色和经济发展情况。
初中地理巴西优秀教案
初中地理巴西优秀教案教学目标：知识与能力：1. 运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市。
2. 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
3. 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。
情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。
教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。
教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。
教学关键：巴西的位置。
教学过程：一、导入新课在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
二、自主学习让学生自主学习教材，了解巴西的地理位置、首都和主要城市。
在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
三、课堂讲解1. 巴西的位置讲解巴西的地理位置，包括海陆位置和纬度位置。
在地图上展示巴西的地理位置，让学生理解巴西在世界地图上的位置。
2. 亚马孙河讲解亚马孙河的地理位置、源地、流向和注入的海洋。
通过比较亚马孙河的流量、长度和流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
3. 讨论：亚马孙河水量巨大的原因让学生根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
引导学生从安第斯山脉的发源地、热带雨林的气候特点等方面进行思考。
四、课堂练习让学生根据所学内容，完成教材中的练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结总结本节课所学内容，强调巴西的地理位置、亚马孙河的特点以及保护热带雨林的重要性。
六、课后作业布置课后作业，让学生通过查阅资料或绘制地图，进一步了解巴西的自然环境和资源利用。
教学反思：在课后对教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
初中 巴西教案
初中巴西教案课时：2课时年级：八年级教材：《地理》教学目标：1. 让学生了解巴西的位置、面积、人口、首都等基本概况。
2. 使学生掌握巴西的主要地形区、气候类型及自然资源。
3. 培养学生对巴西的文化、体育、经济等方面的认识。
4. 提高学生分析地图和地理信息的能力。
教学重点：1. 巴西的基本概况。
2. 巴西的主要地形区、气候类型及自然资源。
3. 巴西的文化、体育、经济等方面。
教学难点：1. 巴西的地形区和气候类型的分布。
2. 巴西的经济特点。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示巴西地图，让学生观察巴西的位置、面积、人口等信息。
2. 引导学生思考：巴西有哪些地理特征？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解巴西的基本概况。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
1. 讲解巴西的主要地形区、气候类型及自然资源。
2. 分析巴西的经济特点，如农业、工业、服务业等。
四、案例分析1. 让学生观看巴西足球比赛的视频，了解巴西的体育文化。
2. 分析巴西足球运动发展的原因，如气候、群众基础等。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述巴西的基本概况。
2. 强调巴西的地形区和气候类型的分布特点。
第二课时：一、复习导入1. 复习巴西的基本概况。
2. 提问：巴西的地形区和气候类型有哪些特点？二、课堂讲解1. 讲解巴西的文化、体育、经济等方面。
2. 分析巴西在国际事务中的地位和作用。
三、小组讨论1. 让学生分组讨论：巴西的发展面临着哪些机遇和挑战？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、案例分析1. 讲解巴西的亚马孙雨林保护问题。
2. 分析亚马孙雨林保护的重要性，如全球气候变暖、生物多样性等。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生复述巴西的文化、体育、经济等方面的特点。
2. 强调巴西在国际事务中的地位和作用。
1. 绘制巴西地形区分布图。
2. 撰写一篇关于巴西经济发展的小论文。
教学评价：1. 学生对巴西的基本概况、地形区、气候类型及自然资源的掌握程度。
仁爱版初中地理七年级下册教案-8.6 巴西
巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。中国和巴西同样是发展中大国，有些问题两国很相似。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
过渡：巴西有着广阔的土地，在这块神奇的土地上，生活着1.7亿人口，居民的种族构成及文化风俗会怎样呢？下面我们集中研究这个问题。
5．阅读相关阅读材料，概括归纳巴西的发展历史。
巴西的开发历史有浓厚的殖民色彩。当地的土著居民印地安人曾创造了灿烂的玛雅文明。15世纪末，来自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并开发了种植园，发展了罪恶的非洲黑人奴隶贸易。
（3）17世纪末，掀起采金热。
（4）19世纪初，大量种植咖啡。
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
3．展示巴西的农业分布图、矿产分布图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产？分布在何处？对巴西的现代工业有何影响？（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了。
初中地理教案巴西
初中地理教案巴西【篇一：人教版初一地理下册巴西教学设计】第二节巴西张南一、学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
4.了解怎样合理开发与保护热带雨林。
二、课堂内容（二）1.学生根据ppt讲解巴西的地理位置、人种构成，期中人种构成作为一个易错点重点讲解一下。
2.读图9.16，卞卡一家人，以此提问：巴西的家庭为何有如此的人种构成，原因是什么？引发学生回答原因是殖民、黑奴贩卖。
3.做活动题，思考巴西多元文化受那些方面影响，结果如何？学生根据自己的学案来回答，互相补充交流质疑，最后总结出正确答案。
（三）1.读图9.20，说出巴西的地形特征、主要地形单元、主要河流、首都。
在书中画出来。
2.找出主要农作物的分布，说出原因是什么？学生将学案的答案交流、补充、质疑，最后总结出正确答案。
3．结合活动题工业矿产资源的分布，说出学案中讨论出的答案，根据学案的提示回答出4个方面。
4.根据图9.19，了解巴西工农业发展过程，盛产的产品、产量首位的产品、出口创汇产品在书中划出来。
（四）1.在书中划出亚马孙河的地位。
2.根据图9.25，区分出热带雨林的环境效益和经济效益。
3.找出巴西人过去破坏热带雨林的行为，造成了哪些不良影响。
4.想一些保护热带雨林的措施，再根据阅读材料读一读巴西政府的措施。
5.进行短暂的辩论：热带雨林究竟应该开发还是保护。
三、总结1.总结课堂学生的表现，表扬大家。
2.总结各个环节的知识点，强调重、难点。
强调将课堂知识落实到书上。
附：导学案第二节巴西（学案）学习目标1.了解巴西的位置、地形、气候2.了解巴西人种构成，认识巴西是民族大熔炉的缩影，懂得殖民统治对巴西人种构成和文化产生的影响。
2.了解巴西工农业发展情况。
3.了解巴西工业生产与农矿产品分布的关系。
人教版初中地理教材七年级下册第九巴西教案
教学设计 教学目标: 知识与技能 1、能说出巴西种族的构成特征及形成过程 2、能读图说出巴西的地理位置、地形区及主要气候特征。 3、能说出巴西工农业生产的特征。 过程与方法 1、能初步分析殖民统治对巴西种族构成、经济发展及文化生活产生的影响。 2、通过图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。 情感、态度与价值观 通过二战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后取得的成就。 重点难点 重点 1、巴西人种构成的特征。 2、经济特征及主要热带经济作物。 难点 利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产的影响。 教学过程 情景导入,激趣展开 多媒体播放张梦雪奥运首金视频 新课引入：张梦雪是我们中国的骄傲，更是我们学校的骄傲！今天就让我们追随世界冠军的脚步，进行一次“巴西之旅”。为了能够充分享受这次旅行，我建议咱们先共同了解一下巴西的基本概况。 教学环节一：地图导学识位置 1、看图说位置 要了解一个国家，先要知道它在哪里，也就是它的地理位置。下面我们就用地图导学的方式认识巴西的地理位置。请同学们看学案中的第一部分：地图导学识位置。这里给大家提供了两幅地图，分别是什么图？“巴西在世界中的位置”、“巴西的主要邻国”。 ① 我们先来一起看图找出巴西的纬度位置。 ② 按照同样的方法，请同学们自主读图找到巴西的半球位置、海陆位置和相对位置。
图1 巴西在世界上的位置 图2 巴西主要邻国图 2、地图笔记归纳 为了便于掌握巴西的位置特点,下面咱们用示意图来进行标记。 ①哪两条特殊纬线穿过巴西？请描画出来。 ②巴西濒临哪个海洋？请填出。
教学环节二：分组合作学自然特征 1、分组合作学自然特征,学生指图讲解 要了解巴西的地形特点和河流分布，我们需要看什么地图？“巴西地形图”。要了解巴西的气候，需要看什么地图？“气候分布图”下面请同学们观察巴西地形图，从地势高低、地形区分布、气候、河流等方面完成导学过程的问题，了解巴西自然特点。咱们比比哪些同学读图能力强。 咱们请几位小老师到讲台上给大家指图讲解。 图3巴西气候分布图 2、地图笔记： ③请填写巴西的两大地形区名称。 ④标注世界上流域面积最广、水量最大的河流。 教学环节三：简要了解人文概况
七年级地理下册《巴西》优秀教学案例
在本章节的教学过程中，将紧紧围绕教学目标，注重培养学生的地理素养，提高他们的问题解决能力。通过丰富多样的教学手段和方法，使学生在掌握巴西地理知识的同时，更加关注世界地理环境的变化，树立正确的价值观和人生观。
三、教学策略
5.反思与评价，促进师生共同成长
在教学过程中，本案例重视学生的反思与评价。教师通过组织学生进行自我反思和相互评价，帮助他们总结经验、发现不足，从而不断提高。同时，教师也根据学生的反馈，调整教学策略，实现教学相长。
2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合
本案例将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者有机融合，注重培养学生的综合能力。在教学过程中，不仅传授地理知识，还教授学习方法，引导学生形成正确的价值观。这种全面发展的教学理念，有助于提高学生的综合素质，为他们的终身学习奠定基础。
3.实践性教学，提高学生动手能力
（二）问题导向
教学中，我将采用问题导向法，引导学生主动探究。针对巴西的自然环境、人文地理等方面，设计一系列具有思考价值的问题，让学生在解决问题的过程中，掌握地理知识和方法。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
为培养学生的合作精神和团队意识，我将采用小组合作的教学模式。将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分析案例、完成作业。在小组合作过程中，学生可以互相学习、互相启发，共同提高。此外，小组合作还能培养学生的沟通能力和组织协调能力，为他们的未来发展奠定基础。
本案例注重实践性教学，通过让学生绘制地形图、制作PPT等作业，提高他们的动手能力。同时，结合教材内容和现实生活，引导学生运用地理知识解决实际问题，培养他们的实践操作能力。