部编版五年级语文上册第一单元教案
1 白 鹭 【教学目标】 知识与技能: 1.认识6个生字,会写本课的10个字。会正确读写“精巧、配合、身段”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,摘录、积累好词佳句。 过程与方法: 1.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。 2.理解课文的开头和结尾两句话,体会其表达效果。 情感态度与价值观: 了解白鹭的特点,体会作者对白鹭的喜爱之情。 【教学重点与难点】 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时
第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.感悟开头结尾相呼应的写法。 【教学过程】 一、古诗引领,导入新课。 1.同学们,这节课一开始,我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——
出示课件1:
雪衣雪发青玉嘴,群捕鱼儿溪影中。 惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。 (教师范读) 2.激趣:其实,这首诗还是个谜语,写的是一种我国南方的水鸟,知道是什么吗? 板书课题:1 白鹭。 3.白鹭既平凡,又不平凡。白鹭入诗,古就有之。除了杜牧写的,杜甫也写过,记得吗?(两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。)其实,何止是古人,我国现代杰出的大诗人、作家郭沫若也写了白鹭。这就是我们今天要学的课文。 生齐读课题——1 白鹭 4.那么,为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢?到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢?今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探寻—— 设计意图: 通过古诗自然引入《白鹭》,激发了学生学习课文的兴趣。 二、初读课文,整体感知。 1.请同学们自由地朗读课文,结合生字表自学生字词,力争把课文读通读顺,同时要思考:在作者的眼中,白鹭是什么?找出最能表达作者感受的句子,画下来。 2.学生自由读书,按要求自学。教师巡视,了解自学情况。 3.读后汇报:在郭沫若的眼中,白鹭是什么? 出示课件2: “白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。” 4.质疑问难:文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到了什么? 开头与结尾相呼应,文章结构紧凑,更突出作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 5.朗读第1自然段和第11自然段,体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 6.说说散文有什么特点。让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点,理解作者把白鹭比作诗的写作特色。 设计意图: 引导学生学习生字词,读懂读通课文,并了解文章的结构,抓住首尾呼应的两句话质疑,并为下节课作准备。 三、课堂小结。 作者为什么说“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”?下节课我们一起来学习。 第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。 【教学过程】 一、复习课文,设疑导入。 出示课件2: “白鹭是一首精巧的诗。” “白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。” 1.有感情地朗读。 2.课文为什么说白鹭是一首诗呢? 设计意图:复习导入,直接切入这节课的重点。 二、体会“白鹭是一首精巧的诗”。 1.“精巧”是什么意思? 2.为什么作者说“白鹭是一首精巧的诗”呢?仔细读第1—5自然段,并把具体描写白鹭精巧的语句画下来。 3.自由阅读第1—5自然段,思考、圈画、批注。 4.指名说自己的理解:为什么说“白鹭是一首精巧的诗”? 5.品读句子“色素的配合,身段的大小,一切都很适宜”。 (1)作者具体怎样写了白鹭的外形? (2)白鹭给你留下了怎样的印象和感受呢? (3)白鹭的美还能从哪些地方体会出来?(体会第3自然段的对比手法,第5自然段的排比手法) 6.由此看来,白鹭实在是美,美得像一首精巧的诗!你会用哪些词语来赞美它呢? 7.有感情地朗读,读出诗的味道。 设计意图: 学生自己动手圈画,培养了学生的动手能力,又抓住重点句体会到了白鹭的外形美,感悟到了白鹭的精巧、白鹭的美。 三、体会“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”。 1.人们常说“诗中有画,画中有诗”。白鹭既是一首诗,那它是否也有属于自己独特的画呢? 请同学们读读课文第6—8 自然段,看看能不能找出几幅优美的画面。如果请你给看到的画面起名,该起什么名字好呢? 2.学生先自由朗读课文,再小组讨论。 3.交流汇报: 在你的脑海中形成画面了吗?你给画面起了什么名字? 4.你最喜欢哪幅画面?选择自己最喜欢的一幅细细品读,看看是哪些描写使得画面如此生动,从而吸引了你。给你认为值得咀嚼的词句做上记号。 5.出示课件3—5: 欣赏课文配图, 根据学生的回答调整出示顺序。 A.钓鱼图—— 引导学生理解“钓鱼”的拟人化; 引导学生感受画面的完整、和谐美; 学习步骤:找关键词句——想象画面——朗读体会。 B.望哨图—— 引导理解: 你如果站在小树的绝顶,你有什么感受呢? 而白鹭又是怎样的?(读一读) 你认为它是在望哨吗? 想象说话:它真是在望哨吗?或许它是在 。 C.低飞图—— 引导想象: 你看到了什么?黄昏的天空是什么样的?天空中飞来一群白鹭是一种什么感觉? 朗读感受。 6.这就是白鹭,它钓鱼时的悠闲、望哨时的悠然、飞行时的翩然,让人觉得它是一首韵在骨子里的散文诗。 7.可是,仍有人觉得它美中不足。请自由朗读第9自然段,说一说自己的感受。 (1)自由朗读体会。 (2)指名汇报。 理解:白鹭本身就是一首优美的歌。 8.总结升华。齐读最后一个自然段。 设计意图: 通过读文给画面起名字,感悟白鹭的韵味美。 四、课堂小结。 1.白鹭是美的精灵。提问:你们愿意拿起笔,写几句话来赞美白鹭吗? 2.引导学生思考:白鹭是一首诗,生活中还有什么也是一首诗?让学生说一说,引出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。 设计意图: 写几句话赞美白鹭,培养了学生的口语交际能力,加深了对课文的理解,最后用罗丹的一句名言结束了这一课。 【板书设计】 1 白 鹭
诗
2 落 花 生
【教学目标】 知识与技能: 1.会写本课9个字,理清文章脉络。 2.能分角色朗读课文。能用自己的话说出课文哪些内容是详写,哪些内容是略写,并初步体会这样写的好处。 过程与方法: 1.理解课文中含义深刻的句子。 2.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 情感态度与价值观: 学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 【教学重点】 引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。在此基础上分清文章的主次,学习详略得当的写法。 【教学难点】 引导学生理解和体会父亲赞美花生的话中所包含的深刻含义,领悟“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 【教学准备】 1.让学生了解花生的特点。 2.查找关于作者的资料。 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 读通读懂课文,分清课文的主次,整体感知课文的主要内容。 【教学过程】 一、谜语导入,板书课题。 1.出示课件1(猜谜语): 根根胡须入泥沙, 自造房屋自安家。 地上开花不结果, 地下结果不开花。 打一植物:花生(板书课题) 2.简介花生:了解花生之所以叫“落花生”的原因。 (1)落花生名字的由来:陆地上的植物,几乎都在地上开花,地上结果,唯独花生是在地上开花,地下结果,所以人们叫它“落花生”。 (2)演示落花生的生长过程。 3.作者简介: 许地山,现代作家、学者,笔名落华生。 4.师:我们今天学习第2课《落花生》。 设计意图: 兴趣是求知的动力,用谜语导入,营造了和谐的氛围,激发了学生的兴趣。 二、整体感知,分清主次。 1.出示课件2,检查学生生字词的自学情况: 吩咐 榨油 茅亭 播种 石榴 爱慕 矮小
2.师:请同学们打开课文,自由朗读全文,思考课文围绕题目写了哪些内容。(生自由朗读) 生:我觉得是从种花生、收花生、吃花生、议花生四个方面来写的。(师板书) 3.出示课件3(课文的主要内容): 课文着重讲了一家人过花生收获节的事情,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。 设计意图: 让学生通过自学扫清字词障碍,把课文读正确,读通顺,这是阅读教学的最基本要求,也是学生深入理解课文的前提。 三、了解文章围绕花生写的四件事。 1.种花生:买种、翻地、播种、浇水。 2.收花生:没过几个月,居然收获了。 师:“居然”是什么意思呢?(表示出乎意料,竟然。说明他们很高兴。) 师:谁能用这个词造句? 生:小明平时成绩很差,可这次考试居然考得很好。 3.吃花生:结合插图说说父亲还会对孩子们说些什么?
新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案
第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1 白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
部编版五年级上册语文教案全册免费(通用11篇)
部编版五年级上册语文教案全册免费（通用11篇）教学内容分析：《迟到》是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。
后来，在老师的帮助和父亲的关怀下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。
上学迟到是一个很难完全避免的问题，每一位同学都有过类似的经历。
著名作家林海音在叙述这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的发展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。
本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有发展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。
教学目标：1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
2．运用已经掌握的“品词析句”的阅读方法，学习多角度思考问题。
初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。
3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的`良好品质。
教学难点分析：1.概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
2.抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，激发学习兴趣。
1．（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。
2．今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。
（齐读课题）二、初读，整体感知。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）3．默读课文，提出不懂的问题。
部编人教版五年级语文上册第一单元 习作：我的心爱之物【创新教案】
部编人教版五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物【创新教案】教材分析】本单元主题是“一花一鸟总关情”，包括三篇精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和一篇略读课文《珍珠鸟》。
《白鹭》描写白鹭的美丽和飞行时的韵味，表达作者对白鹭的喜爱；《落花生》通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者XXX的父亲希望他们研究花生不图虚名、默默奉献的品格；《桂花雨》借助桂花展现儿时生活的乐趣，表达对家乡和童年的怀念；《珍珠鸟》描写了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
本单元的重点是研究借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
通过阅读课文，学生可以了解具体事物，研究作者借用具体事物来表达内心情感的方法。
作《我的心爱之物》也是本单元的重点，学生可以运用所学的表达方法来表达自己对某个事物的感受。
学情分析】Grade 5 XXX stage。
XXX changes。
making it the best time to XXX learning to active learning and have their own ideas.In Chinese language learning。
XXX。
In terms of reading。
more emphasis is placed on testing students' reading speed and reading analysis ability。
and the difficulty of accurately understanding words is greater than before。
For this exercise。
itis not difficult for students to find a specific object。
but the challenge lies in how to express the XXX in the object through words.This is the first teaching unit for Grade 5.During the teaching process。
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《桂花雨》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文五年级上册第一单元《桂花雨》课前解析教学教案和教学反思【课前解析】《桂花雨》这篇课文，借助桂花这一具体事物，以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
课文以桂花为主线贯穿始终，语言清新质朴，意味隽永，作者童年的快乐和思乡思亲之情像桂花的香气一样浓郁，溢满字里行间。
【教学目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。
3.借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
【教学重点】借助相关语句和资料，体会作者借桂花表达的感情。
【教学难点】体会作者借桂花表达的感情。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字，会写“桂花、懂得”等4个词语。
2.理清文章脉络，能说出桂花给“我”带来的回忆。
【教学过程】一、扣题导入，初识桂花1.教师引导：在前两篇课文中，我们学习了郭沫若笔下如诗一般优美的白鹭，作者用语言描绘了三幅优美的画面，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
我们又一起读懂了许地山笔下朴实无华的落花生，体会到了作者通过对比悟出的要做有用的人的人生感悟。
请看大屏幕，知道这是什么花吗？（桂花）说起桂花，你了解多少呢？（出示课件3）预设1：桂花是中国传统十大名花之一，它有很多的种类。
预设2：桂花在南方比较常见，一般在中秋节前后开放，香气很浓郁。
预设3：桂花采摘下来还可以制作成桂花茶，还可以做成糕点。
预设4：桂花被很多城市作为市花，很受人们欢迎。
教师揭示课题：金秋十月，桂子飘香。
题目中还有一个雨字，那什么是桂花雨呢？刚看到题目的同学是不是猜测了是桂花盛开的时候下的雨呢？相信已经预习了课文的你已经找到答案了，桂花走进了无数大诗人的诗篇，也进入了台湾著名女作家琦君的童年生活。
这节课，我们一起来学习琦君的一篇散文——《桂花雨》。
新人教版部编本五年级上册语文第1单元教学设计 教案
第一单元教学设计教材分析本单元围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文。
这些课文都出自名家之手，写的都是事物，体裁都是散文，语言优美，内蕴丰富，能够唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生对大自然、对生活的关注与热爱之情。
《白鹭》生动细腻地描写了白鹭的颜色、身段，以及白鹭觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
《落花生》回忆了作者小时候一家人过花生收获节时谈论花生的好处，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“要做有用之人”的道理。
《桂花雨》写了作者关于童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”的回忆，抒发了浓浓的思乡之情。
《珍珠鸟》写了作者悉心照料的一只珍珠鸟由害怕人到亲近人的变化过程，展现了人与动物和谐相处的美好画面，阐述了“信赖，往往创造出美好的境界”这一道理。
“口语交际”的主题是“制定班级公约”，旨在通过活动实践，提高学生口语表达的能力，营造良好的班级学习环境，建设团结友爱的班集体。
“习作”的主题是“我的心爱之物”，旨在训练学生观察和描述事物，准确表达自己对事物的喜爱之情，通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”讲了描写事物的文章中往往也蕴含着作者的某种感情，包含着或深或浅的做人处世的道理。
“词句段运用”要求学生体会三个例句在描写事物的方法上有什么相似之处；比较多义词在不同语境中的含义并学会用多义词造句。
“日积月累”要求学生积累虞世南的名篇《蝉》。
教学目标知识与能力1．掌握本单元会认和会写的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《白鹭》《蝉》。
3．理解课文内容，感受文中所描写的事物的特点，体会作者蕴含其中的感情。
4．引导学生学会观察并描述自己喜欢的事物，进一步训练学生写事抒情的能力。
过程与方法1．朗读课文，全面把握文章内容，准确领会作者的思想感情。
2．借助课后习题，联系生活实际，深层次感知课文内容。
部编五年级语文上册第一单元教案
部编五年级语文上册第一单元教案1 白鹭教学目标：1.会认8个生字，会写11个生字。
正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。
”4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
教学重难点：1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。
2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
教学过程：一、课前谈话，引入课文1.播放课件，认识白鹭。
2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！二、预习检测，整体感知1.指名朗读课文，纠正字音。
2.学习本课生字、词语。
3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美。
5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。
三、自主合作，交流所得1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。
2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……）3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。
4.作者是怎样描写白鹭的美的？(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。
(2)背诵自己最喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。
3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课白鹭为什么是一首精巧的诗？二、品读课文，体会情感（一）赏读1-5自然段1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
2.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（二）赏读6-8自然段1.范读课文6-8自然段。
部编五年级上册语文第一单元教案
第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
三、读写结合，感悟写法。
（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。
2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。
3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。
1.分角色读课文。
2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。
3.完成小练笔。
4.和大家分享自己的小练笔。
5.评议最佳小练笔。
四、积累语言。
（用时：5分钟）1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。
2.引导学生回顾本课的写法。
1.自由背诵第10自然段中父亲的话。
2.回顾课文的写法，交流感悟。
板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花四、拓展延伸。
部编版五年级上册语文第一单元导读课教案《万物有灵》
5.背诵单元诗句，强化积累。
教学重点
1.正确、流利地朗读“一主两翼”教材中的课文。
2.通过浏览、读、画优美语句，让学生对本单元内容有初步认识。
3.背诵单元诗句，强化积累。
教学难点
1.通过背诵单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.让单元主题的情感融入学生的情感。
第一单元
课题
万物有灵
课时
1课时
课型
单元导读课
教
学
内
容
1.读背《主题读写》单元导读。
2.明确单元训练要点和人文主题。
3.展示思维导图。
4.浏览“一主两翼”教材中的文章,谈谈自己的感受。
5.积累名诗佳句。
教
学
目
标
1.通过诵读单元小诗，提高学生的记忆速度与记忆质量。
2.由单元导语，强化主题意识。
3.通过绘制思维导图，使学生对本单元的内容有初步把握。
资源准备
班班通教学软件 多媒体课件
课时安排
1课时
落实目标
信息技术应用
自主
调整
一、浏览本单元的学习内容，明确学习任务。
二、熟读单元导语，明确单元学习的双主题。
自由读“一主”教材单元导语，明确本单元的训练要点和人文主题。
三、学习“一主”Hale Waihona Puke 材的课文内容，初步把握课文主要内容。
自学导航一：自由朗读主教材的4篇文章，想想每篇文章都写了什么？（注意读准字音，读通句子）能用一两句话来概括。
3.学生汇报，老师点评。
4.绘制思维导图。
四、名言背诵环节。
1.自主速记。
2.班内展示。
部编版语文五年级上册全册教案(表格式)
部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。
本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。
二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。
2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。
3.学习一些描写事物的方法。
4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
5.把握课文中的重点句子并深入体会。
6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。
三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。
2.学习一些描写事物的方法。
四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
运用这种方法写出自己对一种事物的感受。
2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。
五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。
共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。
教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。
指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。
尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。
带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。
二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。
2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。
部编版语文五年级上册《《语文园地一》教案+反思
部编版语文五年级上册《《语文园地一》教案+反思一. 教材分析《语文园地一》是部编版语文五年级上册的第一单元，主要包括了拼音学习、汉字学习、词语学习、句子学习、阅读理解和写作训练等内容。
通过本单元的学习，使学生掌握基本的语文知识，提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于拼音、汉字、词语、句子等基本知识有了一定的了解。
但部分学生在阅读理解和写作方面还存在一定的困难，需要加强训练。
同时，学生对于新知识的学习兴趣和自主学习能力也需要进一步激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握本单元所学的拼音、汉字、词语、句子等基本知识，提高语文素养。
2.过程与方法：通过阅读理解、写作训练等环节，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在学习过程中感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：拼音、汉字、词语、句子的学习，阅读理解和写作训练。
2.教学难点：部分学生对于阅读理解和写作的掌握，以及对于新知识的学习兴趣和自主学习能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，让学生在实际操作中掌握知识。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的答案。
4.任务驱动法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好本节课的教学内容，准备相关教学材料，如PPT、课文等。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾上一学期的学习内容，为新学期的学习打下基础。
同时，向学生介绍本学期的学习内容和目标，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，向学生展示本节课的主要内容，如拼音、汉字、词语、句子等。