三年级上册语文一课一练-25掌声 人教部编版(PDF版,无答案)
寂（ ） 情（ ） （ ）豫 （ ）藏
电（ ） 鞠（ ） 首（ ） （ ）愁
（ ）疾 讲（ ）
— ８１ —
４． 选词填空。 （１）慢吞吞地 默默地 深深地 早早地 ①英子向大家（ ） 鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲 台。 ②她很文静，总是（ ） 坐在教室的一角。 ③英子犹豫了一会儿，（ ） 站了起来，眼圈红红的。 ④上课前，她（ ） 就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 （２）热烈 极大 犹豫 忧郁 英子因为腿脚落下了残疾怕别人取笑而（ ） 。 老师请她上台讲故事， 她非常（ ） 。 这时，同学们用（ ） 的掌声给予她（ ） 鼓励，使她 获得了微笑着面对一切的勇气。 ５． 读句子，在句中找出反义词并填在括号内。 （１） 闷热的夏天过去了，我们迎来了凉爽的秋天。 （ ） ———（ ） （２） 聚集在树根处的那群蚂蚁，突然分散开了。 （ ） ———（ ） （３） 他为“ 中华腾飞” 而学习的决心是那么坚定，从没动摇过。
。
（５）英子明白“我们” 的心意吗？ 你从课文的哪些句子可以看出来？ 在下面
写一写。
— ８３ —
发散思维
１１． 仿写句子。
掌声是一首美妙的歌，能唤起人们的自信！
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！
掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！
掌声是
— ８４ —
她向大家深深地鞠了一躬。 （１） 英子走上了讲台。
（２） 土地上长出了小草。 （３） 他注视着年轻人。
— ８２ —
第八单元
８． 在用得不恰当的词语下面画“ ”，并把正确的写在后面的括号里。
（１）我只是一个一般人，没有什么值得炫耀的地方。 （ ）
（２）她的普通话说得非常好，声音也十分好看。 （ ）
２５ 掌声
第八单元
１． 正确、流利地朗读课文，思考：文中的掌声响起两次，分别是因什么响起？ ２． 在文中找出下列词语，读一读，理解词语意思。 掌声 文静 落下 残疾 轮流 慢吞吞 注视 热烈 持久 平息 注视 站定 镇定 鞠躬 忧郁 歧视 情绪 骤然 动听 一摇一晃
不定主意。
Ｂ． 英子没准备好，怕同学们笑话她。
（３）“注视”的近义词是 。 写出一个表示“ 看” 的意思的词或成
语： 。
（４） 联系课文分析，“ 我们” 想通过掌声对英子说些什么？
①在英子一摇一晃地走上讲台时，我们热烈的掌声是想告诉英子：
。
②在英子镇定地讲完了故事，我们热烈的掌声是对英子说：
得很好，声音也十分动听。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子向大
家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
（１） 写出下列词语的近义词。
骤然———（ ） 持久———（ ）
（２）“犹豫”这个词说明（ ） 。
Ａ． 英子很自卑，不愿意一摇一晃地上台，但老师的要求又不能不做，因此拿
对于英子的变化，你有何体会？
基础训练
１． 给句子中加点的字圈出正确的读音。
（１） 她小时候生过病，腿脚落（ ｌàｏ ｌｕò） 下了残疾。
∙
（２） 老师是刚调（ ｄｉàｏ ｔｉáｏ） 来的。
∙
（３） 教导处（ ｃｈù ｃｈǔ） 正在处（ ｃｈù ｃｈǔ） 理这个问题。
∙
∙
（４） 她和同学们一起游戏，还让同学们教（ ｊｉāｏ ｊｉàｏ） 她游戏。
（ ） ———（ ） ６． 照样子，写词语。 （１）默默地 （２）慢吞吞 （３）一摇一晃 拓展提升 ７． 照样子把句子写具体。 例：她鞠了一躬。
（３）我们要爱护时间，好好学习。 （ ）
（４）听说我犯了错，爸爸的脸变得严格起来。 （ ）
９． 你还知道哪些带“掌”字的成语？ 在下面写一写。
∙
２． 在括号里填上合适的词语。
（ ）的姿势 （ ）的掌声 （ ）的眼神
（ ）地鞠躬 （ ）的眼圈 （ ）的微笑
（ ）的声音 （ ）地注视
３． 选字填空。
述 绪 都 躬 躲 寞 犹 忧 残 线
１０． 快乐阅读。
掌 声（节选）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视
下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然间
响起了掌声，那掌声热烈而持久。 在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。
掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。 她的普通话说
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人教版三年级上册语文25掌声课件
调 情况。
tiáo 新学期一开始，学校就调整了作息时间。
我会写
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún tóu
掌 班 默腿轮投
tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
调 摇 晃烈 勇
生字归类
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
识字方法
换一换：没-氵+扌=投 论-讠+车=轮
非常感激同 学们的鼓励
与肯定
鞠躬的动作 幅度特别大
假如你在英子的身边，你想对她说些什么？
英子，别害怕，你能行的，要相信自己！
词语积累（含有两个“一”的词语）
一摇一晃 一前一后 一心一意 一点一滴 一草一木 一针一线
两次掌声
在第二、三自然段中找出描写掌声的句 子，感受这两次掌声表达了什么。
1 第一次掌声
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
tiáo 新学期一开始，学校就调整了作息时间。
我会写
zhǎnɡ bān mò tuǐ lún tóu
掌 班 默腿轮投
tiáo yáo huànɡ liè yǒnɡ
调 摇 晃烈 勇
生字归类
掌班默腿 轮 投 调摇 晃 烈 勇
左右 结构
左中右 结构
上下 结构
识字方法
换一换：没-氵+扌=投 论-讠+车=轮
非常感激同 学们的鼓励
与肯定
鞠躬的动作 幅度特别大
假如你在英子的身边，你想对她说些什么？
英子，别害怕，你能行的，要相信自己！
词语积累（含有两个“一”的词语）
一摇一晃 一前一后 一心一意 一点一滴 一草一木 一针一线
两次掌声
在第二、三自然段中找出描写掌声的句 子，感受这两次掌声表达了什么。
1 第一次掌声
猜字谜：
默 一只大黑狗，有话不张口。 掌 “常”下“手”偷毛“巾”。
lún
轮
易写错
不写成“仓”的下半部分
巧记：“伦”敦无人（亻）， 有“车”在左。
yǒnɡ 第四笔没有钩
勇 勇敢
为你鼓掌
识字游戏
姿势 调来 摇晃 热烈 镇定 忧郁
词语解释
默默：不说话；不 出声。本课用默默 形容英子性格内向。
我崇拜那些不图名 利、默默奉献的无 名英雄。
这给了英子极大的鼓励掌声，使英子鼓 起勇气微笑着面对生活的掌声，有着怎 样的故事呢。请同学们朗读二、三自然 段，从文中画出描写英子动作的句子。
1
轮到英子的时候，全班同学的目标一齐投 向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
紧张、自卑
2 （课后第二题）
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来， 眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
人教部编版三年级语文上册习题课件 25掌声(10)
予别人鼓励和支持。
课后小结（二）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫
2
折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道， 了解更多关于鼓励和自信的知识。
在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生 在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力， 同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生 探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
铺垫。
讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和
作者的写作意图。
情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一
步理解课文中的角色和情感。
小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课
文的理解和记忆。
拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月19日
√ √
√ √
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌
肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做
课后小结（二）
在课后，我布置了一些相关的作业，比如写一篇短文，描述自己曾经遇到过的一次挫
2
折，以及自己是如何克服困难的。同时，我也鼓励学生们通过图书馆、网络等渠道， 了解更多关于鼓励和自信的知识。
在总结时，我重点强调了学生们的理解情况和问题所在，同时也注意发现和纠正学生 在学习过程中出现的问题。我鼓励学生通过朗读和写作，提高自己的阅读和写作能力， 同时也激发他们对勇气和自信的追求。我相信，在未来的教学中，我会继续引导学生 探索和发现自己的潜力和优点，提高他们的文化素养和审美能力。
铺垫。
讲解课文：我逐段讲解课文内容，解释生词和难懂的句子，让学生理解课文的主旨和
作者的写作意图。
情感体验：我让学生们朗读课文中的关键段落，让他们感受其中的情感和气氛，进一
步理解课文中的角色和情感。
小组讨论：我组织小组讨论，让学生们互相分享自己的感受和理解，进一步加深对课
文的理解和记忆。
拓展延伸：我给学生们介绍了类似的故事和案例，让他们了解更多关于鼓励和掌声的
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月19日
√ √
√ √
课后小结（一）
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）《掌声》课文，讲述了一个女孩因为患有肌
肉萎缩症而被人嘲笑，但后来在同学们的鼓励和掌声中找到了自信和勇气。
1
在教学过程中，我采用了以下方法：
引入课文：我以“掌声的力量”为主题，引导学生了解掌声的重要性，为引入课文做
新版三年级上册语文课件-25《掌声》时｜人教(部编版) (共14张PPT)演示课件[1]
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要求：朗读第4自然段。
2.
只要有勇气,再难的事也可以完成！
同学们的掌声出现了几次?
她大的家变 的化掌有声什给么了具我体极的大表的现鼓？励，1使我.我鼓起永勇气远微笑不着面会对生忘活。记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
联欢会上，让同学教她跳舞。
2从. 此英子有了怎样的变化？大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。
掌声响得突然，掌声响得让英子出乎意料。
她的变化有什么具体的表现？
英子，别紧张，我们相信你！ 她的变化有什么具体的表现？
英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
3.
你在生活中受到过怎样鼓励？想一想，讲给大家听。
使她鼓起了生活的勇气。
掌要声求响 ：得朗突读然第，4自掌然声段响。得让英子2出.在乎意英料。子镇定地讲完了故事，我们热烈地掌声是对英子说：
1.两次出现掌声。 表明英子的内心是多么的痛苦、无奈。
2.
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
要求：朗读第4自然段。
生要活求中 ：我朗们读需第要4自互然相段帮。助，我们渴望真2诚.掌的鼓声励。响得突然，掌声响得让英子出乎意料。
要求：朗读第2、3自然段。
3.只要有勇气,再难的事也可以完成！
课文讲解
要求：朗读第2、3自然段。 思考：1.同学们的第二次掌声告诉了英子什么?
1.鼓励她站起来了。 2.使她鼓起了生活的勇气。 3.不再忧郁，变得活泼开朗。
课堂小练
她的变化有什么具体的表现？ 联系课文分析，你想通过掌声对英子说些什么?
英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
持久——(
)
要求：朗读第2、3自然段。
人教版语文(部编版)三年级语文上册课文第25课《掌声》课件
空调 调皮 风调雨顺
（ 3）英子在掌声中终于讲完了故事。 （5 ） 大家的掌声给英子极大的鼓励，让她微笑着 面对生活。 （ 4） 从那以后，英子不再忧郁，变得活泼了。 （1 ） 英子腿脚残疾，不愿意让别人看见她走路。 （2 ） 刚调来的老师不知情，让英子上台讲故事，同学 们都看她，她低下了头。
读书要求
找出描写英子变化的句子， 变化以前的句子用“——”划出来， 变化以后的句子用“﹏﹏”划出来。
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
她很文静，总是默默地坐在教室的 一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她 得过小儿麻痹症，腿脚落下了残 疾，不愿意让别人看见她走路的 姿势。
轮到英子的时候，全班 同学的目光一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低 了下去。 英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红 红的。
掌声可以给人极大的鼓励， 能使人鼓起勇气微笑着面对生活！
同学们，请不要吝 啬我们的掌声 ！
声，特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 学会珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自
是啊，人人都需要掌
己的掌声献给别人。
掌声
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！
掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！
当同学们在教室里说说笑笑时，
她 ； 当同学们在操场上快活地游戏时， 她 ； 当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时， 她 ；
部编版小学语文三年级上册25掌声(课堂同步练习课件)
(4)选文(二)中“她站在教室门口却迟迟没有进去,她担心,她犹豫
”同学们会知道她得病
。
C.她不知道同学们是否还认识她。 D. 担心自己的学习跟不上
。
(5)英子为什么“永远不会忘记那掌声”?苏珊为什么“轻松地笑了”? ______英__子__“__永__远__不__会__忘__记__那__掌__声__”__是__因__为__大__家__的__掌__声__给__了__她__极__大__的___ _鼓__励__,_使__她__鼓__起__勇__气__微__笑__着__面__对__生__活__。__苏__珊__“__轻__松__地__笑__了__”__是__因__为__她___ _觉__得__自__己__和__别__人__没__什__么__两__样__了__,_没__有__什__么__东__西__可__以__妨__碍__她__与__伙__伴__们__自___ _如__地__见__面__了__。__________________________________________________ (6)对比这两个故事,你明白了什么道理? _当__同__学__或__朋__友__受__伤__的__时__候__,_我__们__要__学__会__尊__重__他__们__,_保__护__他__们__的__自__尊__心__。__
(2)用修改符号修改病句。
5.课文回顾。
(1)课文以“______掌__声_______”为线索,写了获得掌声前的英子
____自__卑__、__忧__郁_______,获得掌声后的英子___快__乐__、__自__信_______。
(2)课文以“掌声”为题目,是因为( B )。 A.课文主要讲的是“掌声”的故事 B.“掌声”贯穿课文始终,以“掌声”为题目作者是想告诉我们: 人与人之间要相互鼓励,要珍惜别人的关心与鼓励,也要懂得主动 地去关心别人 C.这说明英子的变化非常大 D.掌声是文明的表现,英子喜欢听到掌声
人教版三年级语文上册第25课《掌声》优秀课件
读下面的句子，你体会到英子怎样的心情？ 你还从课文的哪些地方体会到了英子心情的 变化？画出来和同学交流。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼
圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一 摇一晃地走上了讲台。 英子向大家深深地鞠（jū）了一躬（ɡōnɡ）， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
参考答案：第一句中“眼圈红红的”让我们 感受到了英子内心那难以言说的痛苦。从“犹豫” 和“慢吞吞”这两个词可以体会出英子内心的矛 盾。第二句中“深深地鞠了一躬”说明英子对同 学们充满了感激。“一摇一晃地走下讲台”说明 在大家的关心和鼓励下，英子已经能战胜因腿脚
调摇 晃烈 勇离 刚
请将生字按结构分类。
上下结构
左右结构 左中右结构
掌烈 默 腿 轮 班 晃勇 离 投调 摇刚
默 mò
结构：左右
部首：黑
书写指导：第八笔横变为提，四点底稍 倾斜；右边撇捺要舒展，撇 穿插到左边的四点底下。
勇 yǒnɡ
结构：上下 部首：力 书写指导：上下等宽，“甬”里面两横
偏上，中竖居中。
diào 老师是刚调来的。
diào 调来 调
tiáo 调整
因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，
不愿意让别人看见她走路的姿势。
• 她腿脚落（lào）下了残疾。 落（lào）下：表示因为某种原因而留下缺陷。
• 树叶从树上落（luò）下来了。 落（luò）下：表示从高处下降。
落叶 角落
• 在同学们的帮助下，他补上了落（là）下的功课。 落（là）下：表示没有跟上或遗忘。 丢三落四
合作探疑
默读思考，文中讲了几次掌声？ 用横线画出文中描写掌声的句子。 掌声分别是在什么情况下响起的？ 大家在掌声中表达了什么情感？
三年级上册语文课件-25《掌声-2》人教(部编版) (共12张PPT)
出来。 （2）给每一个自然段标上序号。 （3）边读边想象：这条铺满金色梧桐落叶的
水泥道究竟是怎样的呢？
wā yìn línɡ luàn zēnɡ 水洼 印着 凌 乱 增 添
zōnɡ
xuē pū
yuàn
棕色 雨靴 铺满 院墙
pái ɡuī zé chí
ní
排 列 规 则 迟 到 水泥道
jīnɡ jǐn 亮晶晶 紧紧地
当我背着书包去上学时，第一 回觉得，门前的水泥道真美啊！
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯 的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那 些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼 店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去 看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看 师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看 车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看竹笼铺糊灯 笼……百看不厌
——汪曾祺《自报家门》
小练笔： 美，在生活中是无处不在的，也
许就藏在你的身边。你在上学或放学 路上看到了什么样的景色？有没有美 的发现？请用几句话写下来吧。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信
说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同
学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，
使我想一鼓想起勇气
。”
掌声还你是从_英__子_的__信__中_读__懂。了什么？
写一写
谢谢!
5、铺满金色巴掌的水泥道
法国梧桐树叶 形状像
自由读课文，思考： （1）读准字音，读通句子，把不认识的字圈
品读第一次掌声
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学英的子注，视有下同，学她们终的于同一情摇、一理晃解地、走鼓上励了、讲信台任。，就在 英子刚希刚望站你定能的尽那早一走刻出，自教卑室的里阴骤影然，间不响再起忧了郁掌。声，那掌声
水泥道究竟是怎样的呢？
wā yìn línɡ luàn zēnɡ 水洼 印着 凌 乱 增 添
zōnɡ
xuē pū
yuàn
棕色 雨靴 铺满 院墙
pái ɡuī zé chí
ní
排 列 规 则 迟 到 水泥道
jīnɡ jǐn 亮晶晶 紧紧地
当我背着书包去上学时，第一 回觉得，门前的水泥道真美啊！
从我家到小学要经过一条大街，一条曲曲弯弯 的巷子。我放学回家喜欢东看看，西看看，看看那 些手工作坊、布店、酱园、杂货店、爆仗店、烧饼 店、卖石灰麻刀的铺子、染坊……我到银匠店里去 看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉，到竹器厂看 师傅怎样把一根竹竿做成筢草的筢子，到车匠店看 车匠用硬木车旋出各种形状的器物，看竹笼铺糊灯 笼……百看不厌
——汪曾祺《自报家门》
小练笔： 美，在生活中是无处不在的，也
许就藏在你的身边。你在上学或放学 路上看到了什么样的景色？有没有美 的发现？请用几句话写下来吧。
说一说
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信
说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同
学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，
使我想一鼓想起勇气
。”
掌声还你是从_英__子_的__信__中_读__懂。了什么？
写一写
谢谢!
5、铺满金色巴掌的水泥道
法国梧桐树叶 形状像
自由读课文，思考： （1）读准字音，读通句子，把不认识的字圈
品读第一次掌声
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学英的子注，视有下同，学她们终的于同一情摇、一理晃解地、走鼓上励了、讲信台任。，就在 英子刚希刚望站你定能的尽那早一走刻出，自教卑室的里阴骤影然，间不响再起忧了郁掌。声，那掌声
部编人教版三年级上册语文25 掌声 (1)课件
lián
状元成才路
班级
tóu
默默
diào
腿脚 情况
状元成才路
落下
yōu
姿势
kuànɡ
投向 镇定
调来
shù
状元成才路
一摇一晃 忧郁 勇气
liè zhèn
pǔ
状元成才路
讲述
普通
联欢会
默
落
镇
姿
势
投
调
况
烈
述
普
忧
联
掌 调
状元成才路
班
摇
默
状元成才路
腿
状元成才路
轮 勇
投
晃
烈
状元成才路
请将生字按结构分类。
手掌
什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
每个人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，
同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久 掌声响起
（鼓励）
第二次 不约而同
（赞扬） 掌声后 ——鼓起勇气微笑着面 对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
默写 车轮 调动 摇头
巴掌
默读 轮子 音调 摇摆
掌握
沉默 轮胎 声调 摇动
掌管
默然 前轮 强调 摇晃
班级
前腿 投球 空调 晃动
班长
裤腿 投靠 调皮 晃荡
分班
腿部 投篮 调节 晃悠
激烈
热烈
强烈
烈士
勇敢
勇气
勇士
• 边朗读课文边思考： 1.本文主要讲了一件什么事？ 2.按照什么顺序来写的？ 本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 掌声中变得自信起来的故事。
状元成才路
班级
tóu
默默
diào
腿脚 情况
状元成才路
落下
yōu
姿势
kuànɡ
投向 镇定
调来
shù
状元成才路
一摇一晃 忧郁 勇气
liè zhèn
pǔ
状元成才路
讲述
普通
联欢会
默
落
镇
姿
势
投
调
况
烈
述
普
忧
联
掌 调
状元成才路
班
摇
默
状元成才路
腿
状元成才路
轮 勇
投
晃
烈
状元成才路
请将生字按结构分类。
手掌
什么？
尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
每个人都需要掌声，特别是当一个人 身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，
同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
掌声前——默默 早来晚走 忧郁 第一次 热烈持久 掌声响起
（鼓励）
第二次 不约而同
（赞扬） 掌声后 ——鼓起勇气微笑着面 对生活
掌人 声间 送有 关真 爱情
默写 车轮 调动 摇头
巴掌
默读 轮子 音调 摇摆
掌握
沉默 轮胎 声调 摇动
掌管
默然 前轮 强调 摇晃
班级
前腿 投球 空调 晃动
班长
裤腿 投靠 调皮 晃荡
分班
腿部 投篮 调节 晃悠
激烈
热烈
强烈
烈士
勇敢
勇气
勇士
• 边朗读课文边思考： 1.本文主要讲了一件什么事？ 2.按照什么顺序来写的？ 本文主要讲了残疾女孩英子在同学们的鼓励的 掌声中变得自信起来的故事。
部编本语文三年级上册25.掌声.pptx
教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。3．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 课前准备：生字卡、图片。 教学时间：2课时
kuànɡ
烈
组词：热烈 烈士 兴高采烈
liè
镇
组词：镇定 镇静 小镇
zhèn
字词乐园
会认字
普
组词：普通 普遍 普普通通
pǔ
述
组词：讲述 叙述 述说
shù
字词乐园
会认字
联
组词：联欢会 联系 珠联璧合
lián
忧
组词：忧郁 担忧 衣食无忧
yōu
骤然：突然；猛然。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是 “稳定”的意思。
默
字词乐园
会认字
组词：全班 班长 班门弄斧
bān
落
组词：落下 落色 落枕
lào
姿
组词：姿势 姿态 多姿多彩
zī
字词乐园
会认字
势
组词：姿势 势力 人多势众
shì
投
组词：投向 投球 弃暗投明
tóu
调
组词：调动 声调 步调一致
diào
字词乐园
会认字
况
组词：情况 况且 盛况空前
课堂演练
2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。 掌声是钥匙，打开勇气的大门。
kuànɡ
烈
组词：热烈 烈士 兴高采烈
liè
镇
组词：镇定 镇静 小镇
zhèn
字词乐园
会认字
普
组词：普通 普遍 普普通通
pǔ
述
组词：讲述 叙述 述说
shù
字词乐园
会认字
联
组词：联欢会 联系 珠联璧合
lián
忧
组词：忧郁 担忧 衣食无忧
yōu
骤然：突然；猛然。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱，本文中是 “稳定”的意思。
默
字词乐园
会认字
组词：全班 班长 班门弄斧
bān
落
组词：落下 落色 落枕
lào
姿
组词：姿势 姿态 多姿多彩
zī
字词乐园
会认字
势
组词：姿势 势力 人多势众
shì
投
组词：投向 投球 弃暗投明
tóu
调
组词：调动 声调 步调一致
diào
字词乐园
会认字
况
组词：情况 况且 盛况空前
课堂演练
2.如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
1.你觉得掌声是什么？请按照以下格式写一写。 掌声是钥匙，打开勇气的大门。