太阳能电动车设计与制作介绍

太阳能电动“汽车”模型的设计与制作
南阳中学车模制作小组
一、背景说明：
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“高中要开设技术类课程”，普通高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生技术的设计与应用为基础的技术实践能力，注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。

其宗旨就是开发和培养高中学生的技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。

作为一门全新的课程，它不同于其它课程，是以技术教学为主的一门课程，教师以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，通过技术教学活动，激发学生的创造潜能、增强学生的创新意识、，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合技术素养。

因此，我们物理教研组经过多次的讨论研究，并在学校的大力支持下，结合当前的节能环保、大力发展和使用清洁能源的主题，确定由成燕文老师主持，以《太阳能电动汽车模型的设计与制作》为课题成立车模制作小组，展开科技实践活动。

二、活动过程
小组成立以后，结合活动主题展开相应的前期准备工作以及制定活动方案。

1、活动程序
确定课题名称——查阅相关文献资料——走访部分汽车维修人员——资料的整理和分析——讨论研究——制定“汽车”模型的制作方案——小组分析讨论优化方案——“汽车”模型的制作——“汽车”模型的的测试并改进——“汽车”模型的外观美化——完成课题、总结形成报告——把课题活动成果上交给学校。

2、设计与制作过程中遇到的困难及克服方法
在整个设计与制作过程中，首先要收集和学习相应的理论知识。

因为它是探究性活动，学生对太阳能、汽车原理等方面的知识比较缺乏，要克服设计过程中遇到的问题，就必须有相应的理论知识作支撑，就必须先引导学生收集汽车工作原理的相关知识进行学习，要对汽车各系统的工作原理有比较明确的了解。

其次，在活动过程中，需要有较强的动手操作能力，必须教会学生熟练掌握加工工具的正确使用方法。

这些都是整个活动是否能够持续进行的必要保障。

设计与具体的制作往往会有一定的距离，在具体的制作过程中会发现很多设计过程中没有想到的问题或没有注意的细节。

如：达不到设计要求或不能实现设计功能。

这时候，就要组织组员进行原因分析，讨论如何进行改进，经过不断的设计----改进----再设计----再改进，要求车模的各部件、各功能、各系统能够达到设计要求。

回顾整个设计与制作过程，设计与制作难度最大的是车模的转向系统，是整车技术含量高、功能最难实现、直接影响行车性能与安全的重要部分之一。

制作过程经过多次反复的学习----设计----试验才获得最后的成功。

一开始遇到的问题是：转向时，打方向盘时十分费力而且不受控制，要么一下子偏向左边、要么一下子偏向右边，方向根本控制不了。

遇到这样的问题，大家都傻眼了，难道要功败垂成？遇到了这样的失败，我们郁闷了好几天，但没有气馁，冷静下来进行原因分析、查阅转向系统相关资料，终于找到的实现灵活转向的技术要领（转向轴延长线的着地点要稍前于车轮的实际着地点），转向功能得到很好的实现。

但是问题还没有彻底解决，新问题又出现：在转向时两只前轮的运动不协调，不能绕同一个圆心转动，造成某个车轮与地面侧向滑动，这样造成的后果是加速轮胎的磨损，大大缩短轮胎的寿命。

这同样是在实践中发现的问题，因此，不断地思考、改进、调试，直到找到合适的倾角，终于解决了转向系统这个难题。

三、设计与制作过程的体会
在整个活动中，我们学会了不少的经验，掌握了不少的知识，提高了我们对问题的分析和处理能力，提高了实际操作能力，也使我们真正地发现学习并不是只在形式上，而且还要把它用在实践中，学习上的东西，把它用在实践中，我们感受到了学以致用的乐趣，学会了要诚恳待人，学会与社会的人们交流。

我们能在每一个困难里解脱出来，是因为我们能够互相鼓励、精诚合作。

在研究与学习中都主动、积极地对待每一个问题，在历时1年的设计与制作过程中，在学校的大力支持下，我们小组共同克服了技术和操作上的种种困难，以坚定的信念和足够的毅力完成了制作活动，并取得成功。

在充满挫折与失败的活动中体会到设计和制作过程的艰辛，同时也收获了成功的喜悦、收获了精诚合作的团队精神。

也从中增长了我们的知识面，让我们更加了解当今科学技术的力量和前景。

南阳中学：车模设计与制作小组。