人教版七年级上《综合探究一从地图上获取信息》教学设计
浙江省杭州市余杭区星桥中学七年级历史与社会上册 综合探究一 从地图上获取信息学案(无答案) 人教版
综合探究一从地图上获取信息（1）【学习目标】1、理解记忆海拔和相对高度的定义；学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；2、能在等高线图上识别山峰、山脊、山谷等；学会绘制地形剖面图；【学习重点】等高线形态与地势高低、坡度陡缓【学习难点】在等高线图上识别地形种类、地形部位名称【课前自学、课中交流】基础知识积累甲地的海拔高度是（）A 500米B 1000米C 1500米 D2000米2、甲地与乙地的相对高度是（）A 0米 B500米 C1000米 D15003、在等高线地形图上，等高线密集的地方表示（）A地势平坦 B地势陡峭 C山顶 D洼地4、地形图分为_______________ 和_______________ 两种5、以____为起点，地面某个地点高出____的垂直距离叫做海拔6、在分层设色地形图中，绿色表示的地形是（）A高原 B平原 C山地 D盆地二、知识运用1、为了安全，登山路线一般应选在（）A缓坡 B鞍部 C陡坡 D山峰2、根据下图有关信息，回答问题（1）图中A表示的地形是________，B点的海拔为 ____米（2）图中河流方向大致是___________走向，说明河流经过的地方地势 ____ 高 ____ 低。
（3）如果①②两条虚线中有一条表示有河流流过，则小河有可能位于哪处？请说说你的判断理由。
根据下图回答3-5题刘村3、图中周村所在的地形名称是（）A山顶 B山谷 C鞍部 D山脊4、图中周村位于刘村的（）A东北 B正北 C正南 D西北5、刘村与周村的相对高度在____百米与____百米之间【当堂练习】1、根据课本中图1-32完成书本P17页第一大题2、根据课本中图1-32完成书本P17页第二大题3、根据课本中图1-33完成书本P17页第三大题4、根据课本中图1-33完成书本P17页第四大题5、根据课本中图1-34完成书本P18页第一大题（绘图并说一说越野地区沿剖面线地带地面起伏的特点）6、根据课本中图1-34完成书本P18页第一大题7、下面四幅等高线地形图中，等高线形状相同，比例尺不同，那么坡度最陡的是（）A 1：5000B 1：10000C 1：15000 D100000【小结】提示:请你从地图特点、作用方便加以说明。
第一单元-综合探究一从地图上获取信息-ppt课件1(人教版《历史与社会》七年级上)
等高线地形图
1
等高线
等高线地形图
400 500
600 700
200
河
甲
C
50 1000
900
B
800
700
600
500
900 80
400 608
300
请同学们仔细观察上图，说说该图有何特点(特别之处)?
还产生了哪些疑惑之处?
2
1.与等高线相关的几个概念 (1)海拔：
(绝对高度)
(2)相对高 某个地
绿地
街区
胡里山炮合通址
空地
等高线——海拔高度相同的点的连线
100
100
100 (平滑曲线)
200 100
100
200
200 200 100
100
30
100
等高线地形图
1. 与等高线相关的几个概念
(1)海拔： 以海平面为起点，地面某个地
(绝对高度) 点高出海平面的垂直距离。 (2)相对高度：
某个地点高出另一个地点的垂直距离。
(2)相对高度： 某个地点高出另一个地点的垂直距离
(3)等高线：
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成 线，这条线就称为等高线。
(完成课本中的习题P171、2、3 、4、5、6)
5
2、等高线地形图的基本特征
(1)同线等高：
同一条等高线上的各点海拔高度相等
(2)同图等距：
同一幅等高线地形图上，等高距相同。
(3)等高线：
如果把一个区域内海拔相同的各点连接成线， 这条线就称为等高线。
(4)等高距： 两条相邻的等高线的高度差。
31
高低
高
历史与社会初一上人教新资料综合探究一从地图上获取信息学案
历史与社会初一上人教新资料综合探究一从地图上获取信息学案班别姓名座号组稿人:古国康审稿人:初一历史与社会备课组综合探究一从地图上获取信息【学习目标】学会根据实际情况正确选择不同比例尺和种类的地图，解决具体的实际问题。
【学习重难点】地图的运用。
【学法指导】情景、案例。
【课前准备】：《中国政区图》、《深圳旅游图》、直尺。
一、选择合适的地图。
〔根据实际情况,选择不同比例尺地图的方法〕1、观察下面两幅地图，回答以下问题：〔1〕哪一幅地图的比例尺大？哪一幅地图的比例尺小？〔2〕哪一幅地图表示的范围大？哪一幅地图表示的范围小？〔3〕哪一幅地图的内容详细？哪一幅地图的内容粗略？小结：2、广州的小张准备在国庆节期间赴台湾外公家探亲，小张手中现有两幅相同的地图，就是书本上图1-11A图1-11B。
请你帮小张分析比较这两副图，并解决下面问题：〔1〕小张要想了解广州与台湾的相对位置及距离，应选哪幅地图？〔2〕广州到台北的直线距离大约有多少千米？〔3〕要想了解台湾的交通情况及小张外公家〔高雄〕在台湾的位置应选哪幅地图？说说你的理由。
二、巧用地图。
〔根据实际情况,选择不同类型的地图〕.1、地图种类：政区图、交通图、地形图、旅游图等。
2、暑假期间，生活在北京的张朋准备坐火车去深圳旅游。
为了更好地安排行程，他找来了《中国铁路干线分布图》、《深圳市旅游景点分布图》、《深圳市交通地图》和《梧桐山等高线地形图》。
根据下面情况，完成以下问题。
（1）张朋要了解北京到深圳的实地距离，他要用到什么地图？根据此图计算两地的直线距离是多少？他来深圳可以选择什么交通工具？（2）张朋到了深圳后，他要制定在深圳游玩三天的旅游方案，他要用到哪些地图？你帮他设计三天合理的旅游方案。
（3）如果张朋想要选择一条比较近的爬山路线，他要选择什么地图？3、等高线地图：1）等高线的概念：把海拔相同的点连接起来的线。
2〕海拔：从海平面到该地理事物的垂直距离；3〕练习：①读下图将字母填在相对应地貌类型的括号里:鞍部()缓坡()陡坡()山谷()山脊()山峰()峭壁()缓坡：等高线的地方，表示地势起伏比较，这是爬到山顶较远，但比较安全的路线。
综合探究一从地图上获取信息学案(无答案)
从地图上获取信息学案一、学习目标：1、地图的三要素：比例尺：数字式、线段式、文字式及互相转换方向：一般情况、有指向标情况图例：熟记常用图例2、地图的判读：海拔和相对高度等高线、等深线等高线：山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖、盆地、陡坡、缓坡等高距3、地图的种类、内容的详略和范围的大小：种类：自然地图、社会地图详略和范围：比例尺的大小4、难点：等高线地图的判读二、自学指导：一）地图的基本要素：1．、和是地图的基本要素。
2．在地图上定方向有三种方法：面对地图，一般是上指，下指，左指，右指。
有指向标的地图，要根据定方向，指向标的箭头指向；在有经纬网的地图上，要根据来确定方向。
经线指示方向；纬线指示方向。
3．比例尺是指比缩小的程度，即：比例尺= ／；它有、、三种形式。
比例尺也叫尺。
4．地图上，用以表示各种各样地理事物的符号叫做，用以说明的文字或数字叫做。
5．分母越大，比例尺越，在图幅相同的地图上，表示的范围越，表示的内容越。
二）地图的判读：1．在地图上，用来表示地面的高低起伏。
2．地面某个地点高出海平面的垂直距离称为，又叫绝对高度；某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做，它们的计量单位基本都用。
3．读图，回答下列问题。
(1)写出三点的海拔：A B C(2)计算相对高度：①A、B的相对高度为。
②B、C的相对高度为。
4．等高线是将一个区域内相同的点连接成线。
等高线密集处表示，稀疏处表示，等高线重合处为。
5．在等高线地形图上以一定次序的颜色、色调的变化来显示地形的起伏，称为地形图。
三、自学检测：选择正确答案1．下列关于比例尺的说法中，正确的是【】A．比例尺表示实地距离比图上距离缩小的程度B．只有线段式一种表述方法C．1:5000000是线段比例尺D．1:5000000表示图上l厘米代表实地距离50千米2．小明在一幅比例尺为1:5000000的地图上，量得他所在城市与北京之间的图上直线距离为6厘米。
你认为两城之间的实际直线距离应是【】A．3千米B．30千米C．300千米D．3000千米3．在画有指向标的平面图上，我们应该如何确定方向【】A．面对地图“上北下南，左西右东”B．不论什么样的地图，均用经纬线确定方向C．根据指向标箭头一般指向北方来确定方向D．经线指示南北方向，纬线指示东西方向4．郑州地处35°N、114°E的位置，北京地处40°N、116°E的位置，二者的位置关系是【】A．北京在郑州的西北方B．北京在郑州的东北方C．郑州在北京的东北方D．郑州在北京的西北方5．我们形象地把什么称为地图的语言【】A．比例尺B．方向C．图例D．地图的大小6．世界上最高峰珠穆朗玛峰海拔高度为8844. 43米，世界陆地最低点死海海拔高度为﹣400米，那么世界陆地上的最大相对高度为【】A．8844. 43米B．9244.43米C．8444. 43米D．10444. 43米7．地图上，把海洋中深度相同的各点连接成线叫【】A．等高线B．等温线C．等降水量线D．等深线8．嵩山沿某一方向地形的起伏状况，表示比较直观的是【】A．嵩山地形剖面图B．嵩山导游图C．嵩山等高线地形图D．嵩山交通图9．同样图幅的下列地图中，比例尺最大的是【】A．金水区行政图B．郑州市行政图C．河南省行政图D．中国行政图10.我们目前发现的世界最古老的彩色地图，出土在【】A．印度B．中国C．埃及D．伊拉克11.新闻上总是报道以色列和加沙地带的冲突，要想知道以色列在哪儿，需要借助【】A．世界地形图B．世界气温图C．世界政区图D．世界人口图四、重点知识提示：填表山地不同部位等高线特征山地盆地鞍部山脊山谷陡崖五、巩固与提高：读图题1．读某村平面图，回答有关问题：(1)此图应根据来确定方向。
【历史课件】初一上册历史综合探究一从地图上获取信息
厦门旅游图
如何设计旅游路线
第一天行程：厦门、鼓浪屿、观金门一日游
早上08:00从酒店出发游览千年古刹-南普陀元、外观厦门大学，美丽环 岛路黄金海岸，免费欣赏独特的闽南茶艺表演；乘豪华游船海上看金门 126元—欣赏海峡两岸风光， 海上军事分界线,用肉眼看国民党占领区大 旦,二旦岛,标语,军事设施；登上海上花园-鼓浪屿，鼓浪屿景点自费项目 可自选（例如：海底世界90元、古城风云游览馆50元-是集历史、文化、 娱乐于一体的游览馆。游览鼓浪屿小套票（珍奇世界馆/怀旧鼓浪屿馆） 110元—观看百年难见的珍禽民兽、稀奇鲜事，步入“怀旧鼓浪屿”馆， 展现了一百多年前原汁原味的鼓浪屿，众多陈年物品见证了那个时代的 洋人侵华史.）。游万国建筑博览群、仰望鼓浪屿最高峰日光岩外景、港 仔后漫步...海滨浴场，愉快结束行程。返回酒店。浪屿最高峰日光岩、 港仔后漫步...愉快结束行程、返回厦门酒店
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
中小幼综合探究一：从地图上获取信息公开课教案教学设计课件
D
A
400 300
C
B
200
100
等高线地形图中，A、B两点之间的相对高度是多少？
0 1 学习判读等高线地形图
缓坡
山峰B
山峰A 鞍部
陡坡
山脚C
山脚D
结等论高：线等等分高高布线线的稀密疏疏集密,,与坡坡坡度度度较较陡缓陡缓；。有什么关系？
几种基本地形部位的判读
▲
山峰
山脊
山谷
鞍部
陡崖
中间高，四 中部高， 两边高， 两个山峰 周低，等高 两边低， 中间低， 之间的低 线闭合。 等高线向 等高线向 地。
水路运输量大，运费 便宜，速度较慢，受 天气影响较大 （最便宜）
高铁、动车速度快， 运量大，比较舒适。
03 如何到既定点
04 设计游览路线
原则：走的重复路线最少 游览的景点类型最多
提示： 1.确定起点的位置，这是设计游览路线的起点 2.各景区都有哪些饭店等基本设施 3.尽可能将不同性质的旅游景点串联成环形或多边形线路， 避免往返线路的重复
在图幅相等的情况下：
比例尺越大，反映的范围越小，内容越详细； 比例尺越小，反应的范围越大，内容越粗略。
02 选择交通方式
公路
铁路
航空
水路
公路机动灵活，速度 较快，对自然条件适 应性强（短途）
普通火车运输量大， 航空运输速度快，运 速度较快，运费较为 量小，运价高 便宜，受自然条件影 （赶时间、最舒适） 响小，中长途最常选。
综合探究一 从地图上获取信息
如何将高低起伏的地球表面比较 准确地在平面的地图上表示出来呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
走进 课堂
学会阅读地图
01 等高线地形图
20202021学年浙江省人文地理七年级上册综合探究一从地图上获取信息教学设计.docx
第一单元综合探究一从地图上获取信息教学设计课题从地图上获取信息单元 一 学科历史与社会年级 七年级1. 能够根据现实需要，学会选择和使用合适的地图。
学习 2.能够正确运用地图辨别方向、量算距离，选择最佳路线。
目标 3,初步学会旅游方案的设计。
重点学会根据实际情况选择地图，正确阅读和运用地图。
难点学会选择正确地图“根据实际需要选择路.线.教学过程自主学习：1 .什么是海拔（绝对高度）？ 2.什么是相对高度？3. 什么是等高线？等高距？合作探究：不同地形部位等高线的特点。
教学环节 导入新课 教师活动学生活动设计意图2020年6月15日，印度军队越过边境线，导 学生说出需要 利用时事，可以致中印两国发生冲突，我们要知道冲突的地点一一用到的工具一加勒万河谷的位置，就需要用到一种工具，你知道一地图。
激发学生的学习 兴趣，并提升学 讲授新课 是什么工具吗？一、带着地形图去越野学生自主学 习，得出问题 的答案。
生的爱国情感。
通过读图，让学 生明确海拔与相 对高度的区别； 知道等高线地形 是怎么画出来 的。
组内交流探讨 不同地形部位 4.山顶与盆地的特点。
山谷7.鞍部的特点。
自主学习:8.阅读课本P17——P18,找出什么是分层设色地形图，什么是地形剖面图。
案。
二、带着地图去旅行 自主学习:学生独立完 9.去厦门可以选择哪些地图。
成，或者同桌 之间进行交 流。
锻炼学生的思维 中间值.四冏低能力和观察能 山脊 5.山脊与山谷的特点。
6.缓坡与陡坡的特点。
的特点。
阅读课本并找 出问题的答 力，培养学生的 表达能力。
培养学生的阅读 能力及读图能 力。
培养学生分析问 题的能力。
人教版七年级历史与社会上册综合探究一从地图上获取信息 (2)
第一课时 带着地图定向越野
• 学校要组织一次定向越 野活动，达明找来几张 地形图，接下来我们学 习阅读地形图。
等高线地形图 分层设色地形图 地形剖面图
一、学习阅读等高线地形图
等高线地形图
1、理解三个概念
海拔和相对高度
Байду номын сангаас
等高线地形图原理
• 2、阅读图1-32等高线地形图，完成课 本P17页第一部分填空。
N
G
F
BD
C A
• 5.3、图中比较适宜修建水库的地点在何处？为 什么？
• G处，地处河流上游，地势开阔，便于拦河筑坝， 不会占用太多农田。
N
G
F
BD
C A
6、根据下图设计登山方案，并说明理由。 方案二：由西北出发地沿陡坡登山，这样距 离比较短，更富有挑战性。但要注意安全。
方案一：由东南出发地沿缓坡登山， 这样比较省力、安全。
根据提示，找出自己感兴 趣的景点，请同学们设计 二日游或三日游路线
带着地图去旅行
政区图
各种地图
交通图 电子地图
旅游图 常用地图的选择
获取信息 利用信息
1、下列关于地图种类的使用，说法正确的 是（ ）
A、外出旅行，不知道路线的情况下应选择 交通地图
B、了解世界各地，应选择军用地图 C、部队外出行军，应使用旅游地图 D、汽车导航系统，多使用纸质地图 2、某同学想了解发射“神舟九号”的基地 酒泉在哪里，应查阅（ ）
甲地比海平面高出（ 1500 ）米， 这种表示地面某个地点高出海平面的垂直 距离，叫做（ 海拔 ）或绝对高度。
• 5.1有人设计了BA、CA两条登A山的路线，哪条 更省力，为什么？
人教版历史与社会七年级上册：综合探究一：从地图上获取信息 课件(共29张PPT)
如果你是陈天宇同学，要了解厦 门和杭州的相对位置应选择哪幅地图？ 要想了解厦门的具体位置应选择哪幅 地图？说说你的理由。
图幅大小相同的条件下
区域范围不同 内容详略不同 比例尺大小不同
选择原因
A图
大
略 小
以了解厦门与杭州的 相对位置和大致距离
B图
小
详
大
以确定厦门的具 体位置
反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反 之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越 大，范围越小，内容越详细。反之，比例尺越小，范 围越大，内容越简单。
（3）山脊：中间高，两边低，等高线向低 处凸出。
（4）山谷：两边高，中间低，等高线向高 处凸出。
（5）缓坡与陡坡：同一等高线地形图中，等高 线稀疏处为缓坡；等高线密集处为陡坡。
（6）陡崖：等高线地形图中，等高线重叠的地 方。
（7）鞍部：等高线地形图中，两个 山峰之间相对平缓的地形（相邻两个 山顶之间呈马鞍形 ）。
陡崖：等高线重叠的地方
等 数值大： 海拔高高Fra bibliotek数值小： 海拔低 分布密： 坡度陡
线 分布疏： 坡度缓
4
3
2
E
C
B
A
1
⑴鸡冠山山顶的海拔高度是 300 米。 ⑵鸡冠山山顶和E山顶的高度相差 50 米。 ⑶从登山点出发，A、B、C三条线路最省力的是 A 。
⑷指出山脊、山谷、山顶、鞍部。
等高线地形图的运用
从地图上获取信息
高山不见一寸土， 平地不见半亩田， 五湖四海没有水， 世界各国在眼前。
谜底：地图
地图的种类
有按比例尺大小分类的大、 中、小比例尺地图；
有按内容分类的普通地图和 专业地图；
综合探究一 从地图上获取信息(课件)七年级历史与社会上册(人教版)(共54张PPT)
陡崖
多条等高线 会合重叠在 一起
鞍部
由一对山脊等高线组 成，鞍部是山脊线的 最低处，山谷线的最 高处
分层设色地形图=有颜色的等高线地形图
是在等高线地形图的基础上绘制的，能直观反映地势 的起伏状况。
1、阅读课本上的地图， 不同颜色分别代表了什 么？
2、课本附录的世界地形 图，说一说雪山、高原 、平原、浅海、海沟分 别是什么颜色？
A、中国政区图 B、城市导游图 C、中国气候图 D、世界政治地图
3、家住宁波的小强，暑假要到杭州动物园
去玩，为此他准备了三张地图，如果你是小
强，按什么顺序来使用这几张地图（ ）
①杭州动物园游览图
②浙江省交通图
③杭州市区图
A、 ③②①
B、 ①③②
C、 ②③①
D、 ①②③
4、下列四幅地图图幅相同，其中比例尺最
小的是（ ）
A、杭州市图
B、浙江省图
C、中国地图
D、世界地图
自我测评P22 1。活动旨在评价学生能否将所学的地图知识运用到绘制平面图上， 是否善于观察身边的事物。 2。活动旨在帮助学生将学到的地图知识加以巩固和应用。 (1)京杭运河的走向，先是西北一东南走向，而后是东西走向。 (2)A地在杭州火车站的西北方向。 (3)略 3。常见于农村的有：ACFH
d ac
每两条相邻等高线的高度差称为等高距。 同一幅等高线地形图上，等高距相等。
做一做 观察图1-32，确定各条等高线的海拔， 计算两点之间的相对高度。
在等高线地形图上，你是如何来判断地势 高低的？
➢ 等高线地形图判断地势的高低：
主要根据等高线数值的大小来判定。因 为等高线的数值表示的是海拔。 所以数值大，地势高；数值小，地势低。
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3．如果从登山出发点出发，怎样走既近又安全？
情境4:出示图1-15⑤【想一想】
1．你准备从哪儿进？哪儿出？（第一步：找到进入风景区的入口。）
2．为了缩短行程，应选择哪个饭店？（第二步：由于要在风景区内玩两天，所以必须找一个晚上住宿的地方。）
情境3：出示图l－14④【想一想】
1．如果我想去爬山，应该了解这座山的哪些情况？
2．从什么地图上可以获取这些情况？
3．你会画等高线地形图吗？
教师出示立体图，和图1-14比较，引导学生仔细观察，师生共同发现：等高线较密的地方，地势越陡，等高线越稀疏的地方，地势越平缓。
【议一议】
1．图上河流的分布有什么特点？为什么是这样分布的？
【说一说】请同学们拿出自己收集到的地图，说说自己的发现。
（讲授新课）
【议一议】如果我想到杭州市区玩，手上却带了一张《世界政区图》，这合适吗？为什么？
师：所以，在日常生活中我们要学会选择合适的地图。
【选一选】如果你是林胜强同学，要了解台湾你会选择什么地图？
【比一比】将全班分成几个小组，观察教材图1－11A和图1－11B①，思考
2．1949年前的非农业用地是怎样分布的？有什么特点？
3．1985年前的非农业用地与1949年前的非农业用地相比，有什么变化？为什么会有这样的变化？
4．1985年后非农业用地有了什么变化？为什么会发生这样的变化？
（三）小结
【想一想】
1．通过这节课的学习，你有哪些收获？
2．你还有什么问题？
（四）课外拓展
3．你打算第一天游哪些景点？第二天游哪些景点？（第三步：大致确定出第一天和第二天分别要游览的景区。）
4．在图上画出你第一天和第二天的行程线路。（第四步：具体确定每天的旅游线路。）
请各组派代表当小导游介绍本组的设计路线。
情境5：出示图1－16⑥，结合图例阅读图。
【想一想】
1．根据自己已有的知识理解“农用地”和“非农业用地”的含义（Байду номын сангаас师补充）。
过渡：选择好合适的地图后，该如何使用地图呢？
情境1：暑假期间，张京准备同妈妈从北京到杭州旅游。妈妈让张京来设计旅游路线，张京找来了一些地图，如中国铁路干线分布图、杭州市交通图等，他应先做什么？后做什么？分小组展开竞赛。
【比一比】
1．引导学生读《中国交通图》②，设计出从北京至杭州的最短铁路线。
2．让学生量算一下北京──杭州的距离。
情境2：如果张京同妈妈想到杭州西湖玩两天，利用杭州西湖游览图③（历史与社会图册）第7页，该怎样设计安排才能游览尽可能多的景点？
【比一比】
出示《杭州西湖游览图》确定杭州西湖所在的位置，然后把全班学生分成几个小组，让学生以小组讨论的形式安排各自的旅游线路，比比看哪个小组安排的路线最合适，走的重复路线最少（教师可在步骤上作适当的指导）。
●教学重点与难点
教学重点：比例尺大小不同，表示的区域范围不同，表示的内容详略不一样。
教学难点：等高线地形图的使用。
●教学准备
布置学生收集各种地图。
●教学手段、方法
分组合作学习探究、设置情景法。
教学过程
（新课导入）
师：通过前面的学习，我们已经知道,利用平面图是向别人介绍自己所在位置的一个好办法。其实，地图能够告诉我们的绝不只是位置，我们可以从地图中得到更多的信息。
请展示你收集到的教材以外其他类型的地图，说说你会在怎样的情况下使用它们？并把收集到的地图贴在课本上。
多媒体素材引用索引：
①、④、⑤、⑥——课本扫描
②——网上搜集
③——七上历史与社会图册
1、哪一幅地图表示的区域范围大？
2、台湾省在两幅地图中内容的详细程度是否相同？
归纳：A图表示的区域范围大，内容简单；B图表示的区域范围小，内容详细。
【想一想】
3、为什么会产生这种情况？
4、从两幅图中你人分别能了解到什么？在什么情况下你会选择A图？在什么情况下选择B图？并说说理由。
引导学生发现：反映区域范围越大的地图，图上内容越简单；反之，越详细；这是因为它们的比例尺不同，比例尺越大，范围越小，内容越详细。
综合探究一从地图上获取信息
海宁市实验初中徐周萍
2004年6月
课程标准:尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息.
●教学目标
知识目标：学会根据实际情况正确选择不同比例尺的地图；学会依据情况选择不同种类的地图。
能力目标：学会从地图上获取所需信息，解决具体的问题，解决具体的实际问题.
情感、态度、价值观目标：培养热爱家乡的情感，树立与人合作学习的精神。