关于某资优生成长共同体培养模式地探索
2023小学优秀生培养总结范文
2023小学优秀生培养总结范文一、总结作为小学优秀生的培养老师, 经过一年的教学和培养工作, 我深刻地认识到优秀生培养工作对于推动学校教育质量的提高、激发全体学生的学习兴趣与潜能具有重要的作用。
通过对2023年小学优秀生培养工作的总结, 我认为培养小学优秀生应注重以下几个方面:一是注重培养学生的综合素质。
小学优秀生不仅要在学习上有出色的表现, 还应在品德、艺术、体育等方面有突出的表现。
因此, 在培养优秀生时, 我坚持以全面发展为目标, 注重培养学生的各项能力。
通过寓教于乐的方式, 让学生在学习中体验乐趣, 并锻炼他们的创新思维和合作能力。
二是注重培养学生的自主学习能力。
优秀生应具备较强的学习能力和独立思考的能力, 能够主动寻找问题、解决问题。
在培养优秀生的过程中, 我注重引导学生双向思考, 激发他们的学习兴趣与动力, 培养他们的自主学习能力。
通过让学生参与课堂讨论、开展小型研究项目等方式, 提高学生的学习能力和主动性。
三是注重培养学生的团队精神。
在当今社会, 团队合作已经成为必不可少的能力之一。
优秀生应具备良好的合作意识和团队精神。
在培养优秀生的过程中, 我注重培养学生的合作能力, 通过多种合作学习的方式, 让学生在团队中发挥自己的优势, 同时也学会倾听他人、尊重他人的意见, 培养他们的团队精神。
二、问题分析在2023年小学优秀生培养工作中, 我也存在一些问题:一是培养方式单一。
在培养优秀生的过程中, 我主要采用了授课、小组讨论、合作学习等方式, 但在一定程度上忽视了学生的个体差异。
部分学生可能更适合独立思考和自主学习, 因此, 我需要进一步丰富培养方式, 注重个性化培养, 满足不同学生的学习需求。
二是学生的主动性不足。
尽管我在培养优秀生的过程中注重培养学生的自主学习能力, 但部分学生的主动性仍然不足。
他们更倾向于被动接受知识, 缺乏在学习中主动探索的精神。
我需要对这些学生加强引导, 激发他们的学习动力, 培养他们的主动性。
大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践
大学生创新人才“阶梯式”培养模式的探索与实践随着社会经济的发展和科技的进步，对大学生创新人才的需求越来越大。
为了培养具有创新精神、勇于探索的高素质人才，各大高校纷纷探索创新人才“阶梯式”培养模式。
本文将探讨这一模式的设计理念、培养路径和实践效果，希望能为高校创新人才培养提供一些参考意见。
一、阶梯式培养模式设计理念阶梯式培养模式是指根据学生自身特点和专业特性，分阶段、分层次培养学生创新人才。
这种模式的设计理念是将培养过程分为不同的阶段，分别提供不同的培养内容和方式，使学生能够在各个阶段逐步提升自己的创新能力和实践能力。
具体来说，阶梯式培养模式包括以下几个方面的设计理念：1. 个性化培养：根据学生的兴趣、特长和学习能力，设立不同的培养路径和培养方案，满足学生个性化发展的需求。
2. 专业化培养：根据不同专业的特点和需求，设置专业化的创新培养方案和课程设置，使学生能够在专业领域内得到充分的培养和实践。
3. 实践化培养：注重学生的实际操作和实践能力培养，将实践能力的培养贯穿于整个培养过程，使学生能够将理论知识应用于实际工作中。
4. 国际化视野：引入国际化的教学资源和培养方案，加强学生的国际交流和合作机会，培养学生开拓国际市场的能力和国际化的视野。
二、阶梯式培养模式的具体路径根据上述设计理念，阶梯式培养模式的具体路径包括以下几个阶段：1. 基础阶段：在学生入学初期，通过学习基础理论课程和专业基础课程，打下扎实的专业基础知识和理论基础。
2. 拓展阶段：在学生掌握了基础知识之后，通过开设专业拓展课程和科技创新实践课程，引导学生进行创新创业实践，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 实践阶段：在学生完成了一定的科研项目和创新项目之后，通过实习和实践环节，让学生到企业和科研机构实习，提高学生实践能力和职业素养。
5. 毕业阶段：在学生即将毕业时，通过毕业设计和毕业论文等环节，要求学生将所学的理论知识和实践经验进行整合和应用，提高学生的创新能力和综合素质。
学生成长共同体构建 政策依据
学生成长共同体构建政策依据学生成长共同体构建的政策依据主要基于《关于推进学生成长共同体构建的指导意见》（简称《指导意见》）。
该文件是中国政府为了促进学生全面成长和发展而制定的重要政策文件。
这一政策依据的出台是对学生教育的现状和需求的深入研究和分析的结果。
根据《指导意见》，学生成长共同体构建旨在培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
该政策依据强调了学生的综合素质和全面发展，将优化学生的学习环境、提高教育教学质量、完善学生评价体系等作为关键措施。
首先，《指导意见》提出要优化学生的学习环境。
通过改善学校的硬件设施与软件条件，为学生提供良好的学习环境。
此外，建立健全的安全保障机制，确保学生身心健康成长。
这些举措旨在为学生成长提供良好的学习和生活条件，为他们的全面发展创造良好的条件。
其次，《指导意见》明确了提高教育教学质量的重要性。
政策依据鼓励创新教育方法和教学模式，倡导多元化的学习方式，提高学生的学习能力和创新意识。
此外，要重视对学生的德育教育和家庭教育的引导，培养学生正确的价值观、社会责任感和良好的品德。
最后，《指导意见》强调完善学生评价体系。
政策依据提出要建立全面客观、科学合理的学生评价体系，注重发展潜能、培养创新能力和实践能力。
此外，要鼓励学生参与社会实践和义务劳动，增强他们的社会责任感和团队合作意识。
总结来说，学生成长共同体构建的政策依据《指导意见》通过优化学习环境、提高教育教学质量、完善评价体系等方面的措施，致力于打造一个能够促进学生全面成长和发展的教育体系。
这一政策依据的出台旨在培养具有综合素质和创新精神的社会主义建设者，为国家的未来发展做出贡献。
探索、创新人才培养模式
探索、创新人才培养模式
探索、创新人才培养模式对于提高教育质量和培养创新型人才具有重要意义。
以下是一些有关人才培养模式的探索和创新建议：
１．多元化的培养目标：在制定人才培养方案时，应该注重多元化的培养目标，包括知识、能力、素质等多方面的要求。
同时，应该根据不同的学科和专业特点，制定符合实际情况的培养目标。
２．跨学科的培养方式：通过跨学科的课程设置和教学组织，可以促进学科之间的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
例如，可以开设跨学科的通识课程、组织跨学科的学术竞赛等。
３．实践与理论相结合：在人才培养过程中，应该注重实践与理论的结合，通过实践环节提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
例如，可以开设实践课程、组织实习实训等。
４．个性化的培养方案：根据学生的兴趣、特长和职业规划，制定个性化的培养方案，充分挖掘学生的潜力和优势。
例如，可以开设选修课程、组织兴趣小组等。
５．国际化的人才培养：通过国际交流、合作办学等方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
例如，可以开设国际课程、组织国际学术交流等。
６．综合性的评价机制：建立综合性的评价机制，包括考试成绩、实践表现、综合素质等多个方面，全面评价学生的能力和表现。
同时，应该注重评价的反馈和指导作用，帮助学生发现问题和不足，促进其改进和提高。
总之，探索、创新人才培养模式需要注重多元化、跨学科、实践与理论相结合、个性化、国际化和综合性等方面，全面提高学生的综合素质和创新能力。
资优儿童教育面临的现实困境与对策
资优儿童教育面临的现实困境与对策【摘要】资优儿童教育面临着诸多困境，包括教育资源不足、竞争激烈、课程设置不合理、家长期望过高和个性发展需求受限等。
针对这些问题，我们需要提高教育资源配置，建立多样化教育体系，重视个性发展，加强家校合作。
这些对策的重要性在于能够为资优儿童提供更好的成长环境和更全面的教育支持。
只有通过改善教育资源配置、优化课程设置、降低家长期望压力等方式，才能更好地满足资优儿童的学习需求，促进他们健康成长并实现个性发展。
我们应该共同努力，为资优儿童的教育提供更好的保障和支持。
【关键词】资优儿童、教育现状、现实困境、对策、教育资源不足、竞争激烈、课程设置、家长期望、个性发展、教育资源配置、多样化教育体系、个性发展、家校合作。
1. 引言1.1 资优儿童教育现状在当前社会中，资优儿童教育问题备受关注。
资优儿童是指在某一领域具有高度天赋和潜力的儿童，他们通常具有较高的智力、创造力和学习能力。
资优儿童教育面临着一些现实困境。
教育资源不足是一个普遍存在的问题。
在教育资源的配置上，资优儿童往往会受到忽视。
学校教育系统往往更关注普通学生的需求，而对于资优儿童的特殊需求没有得到充分重视。
这导致了资优儿童在学习过程中无法得到应有的支持和发展空间。
资优儿童面临着激烈的竞争压力。
在当前社会，教育竞争日益激烈，学生们需要在学业、才艺等方面不断提升自己。
资优儿童由于天赋突出，通常被寄予更高的期望，这使得他们承受着更大的学习压力和竞争压力。
资优儿童教育目前存在着资源不足和竞争激烈的问题。
针对这些困境，有必要采取一系列对策来加以解决和改善。
1.2 困境分析资优儿童教育面临的困境主要包括教育资源不足、竞争激烈、课程设置不合理、家长期望过高以及个性发展需求。
教育资源不足是资优儿童教育面临的一大难题。
在传统教育体系中，往往只注重对普通学生的教育，而对于资优儿童却缺乏相应的支持和资源。
这导致了他们在学习过程中缺乏挑战性和发展空间，难以充分发挥自己的潜力。
探索“1+N”种植模式，家园共育助幼儿发展
探索“1+N”种植模式，家园共育助幼儿发展作者：芦正芳来源：《家教世界·现代幼教》2022年第09期“活教育”理论的倡导者陈鹤琴认为：大自然、大社会是活的知识宝库。
如今，生活在城市里的孩子日常生活与自然环境渐行渐远，他们对大自然了解甚少，尤其是农作物、动植物的種类及生长习性等。
我园利用现有环境以及其他资源拓展多种形式的种植活动，探索“1+N”种植模式，激发幼儿对大自然的兴趣，提升家园共育品质，助力幼儿的发展。
2020年起，我园依托市级课题《拓展城市幼儿园幼儿种植活动途径的实践研究》开展研究，为幼儿创设了多种参与种植活动的途径，探索“1+N”种植模式（即幼儿园种植+家庭种植、菜园地种植、基地种植），引导幼儿了解植物间的生命关系，培养幼儿热爱劳动、珍惜生命，尊重科学的生活态度。
一、创设良好的种植环境，探索“1+N”种植模式（一）幼儿园种植班级的自然角。
为了便于幼儿与植物天天接触、长期观察、主动管理，每个班都创设了班级自然角。
自然角有塑料薄膜和轮胎组合做成的“大鱼池”，有用废旧的儿童鞋做的“花盆”，有光照不同的“植物小屋”，有水培、沙培、土培等不同种植方式的植物，有小金鱼、小鸟、小乌龟……班级通过富有儿童化、教育化的自然角，引导幼儿获得直接感受。
幼儿园的种植园。
我园为孩子们规划了一片专门用于种植的“趣享农场”，在种植园附近增加水龙头、移动水车、各种种植工具等，为孩子们日常的种植活动提供了良好的物质支持。
园内其他种植区域。
园区内有橘子、石榴等多种果树，有银杏树、樱花树等乔木，有月季花、杜鹃花等花卉，还有各种灌木……得天独厚的植物资源，丰富了幼儿对植物的认知经验。
在欣赏植物的同时，孩子们还寻找一切可种植的区域，尝试种植。
如在灌木丛的缝隙之间种植黄瓜，黄瓜的藤蔓依附着灌木生长，在实践活动中激发了幼儿学习种植、喜爱种植的兴趣。
（二）家庭种植孩子们在家里和爸爸妈妈一起积极开展种植活动，亲身感受植物的生长。
优秀生培养制度范文(四篇)
优秀生培养制度范文在提倡素质教育的今天，优秀生的培养不仅对老师的教学有极大的帮助，而且还充分发挥他们在班级上的模范作用，带头羊作用。
让这些优秀学生带动中等生的学习。
帮助学困生走出学习困境，是培养优秀生的真正目的。
所以，我在教学中对优秀生采取了如下培养操作措施：一、充分保护优秀生的学习主动性、积极性优秀生的知识基础扎实，思维活跃，在课堂上有较高的学习主动性。
但上了高年级以后，随着学习的深入，他们遇到的问题和困难就比以前多了，有时也会出现一些错误。
此时要经常给予鼓励和肯定。
并培养他们大胆地去探究，去实践，不怕出错的精神和增强学习的信心。
如我在去年上六年级时，有一段时间，学习委员整天耷拉着脑袋，萎靡不振，课堂上一片茫然的神情，也不像以前那样活跃，回答问题不主动，推推躲躲的。
见此情景，我有一天中午找他谈话后，了解到该生因为是外乡镇的学生，担心上不了盘江镇中学重点班，心理压力大，加之对统计部分的知识掌握的不好而正犯愁。
后来经过我的心理疏导，并及时给以辅导统计部分的知识后，该生又找回了学习的信心。
二、鼓励学生积极、大胆的质疑我要求优秀的学生在学习的同时，能大胆地对所学问题提出不同的见解和质疑，不但培养了他们及时发现问题的洞察能力，而且也培养了他们的创新精神。
因此积极引导学生提出问题，提出重难点问题，提出创造性问题，不但培养了学生积极探究的精神。
而且还让他们学会善于把问号变为句号，又从句号中产生新的问号。
优秀生有着较好的学习基础和学习潜力，根据这一特点，我常____成绩好的学生在课外开展提高性的，多样化的学习，让学生互相讨论，互相启发和质疑，使学生具有积极探究的学习兴趣和进取精神。
三、课余时间为优秀生作相应的引导我常用课余时间耐心地给予解答优秀生在学习中的问题质疑，并在学习方法作进一步的引导，如：如何归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。
使他们的学习兴趣和积极性得以持续，能在没有教师指导的情况下，能学习比课本更深的知识，自己能解决学习中的诸多疑难问题。
优秀生培养制度范本(二篇)
优秀生培养制度范本优秀生培养制度是高校为了培养学生综合素质和专业能力，提高教学质量，培养后备人才而制定的一项重要制度。
本文将探讨优秀生培养制度的重要性、立足点、实施方法和效果评估等方面，旨在为高校优秀生培养制度的规范化和提高质量提供一些建议。
首先，优秀生培养制度的重要性不言而喻。
随着社会的发展，高校教育的要求也越来越高。
仅仅传授知识已经不能满足社会对人才的需求。
优秀生培养制度的实施，可以有效提高学生的素质和能力，培养学生的创新精神和实践能力，培养他们成为适应社会发展需求的复合型人才。
立足点是培养学生的综合素质和专业能力。
优秀生培养制度应该立足于学生的全面发展。
即使一名学生在某个学科表现出色，但如果在其他方面缺乏能力和素质，那么他的发展也会受到限制。
因此，优秀生培养制度应该注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力、沟通能力和道德品质等。
实施方法是多样化和灵活性。
根据学生的特点和需求，优秀生培养制度应该灵活合理地制定培养计划。
可以通过专业课程设置、专业实践活动、学科竞赛、学生社团等多种方式来培养学生的专业能力和综合素质。
同时，还应该鼓励学生参与社会实践和志愿者活动，拓宽学生的视野和实践经验。
评估方法是全面科学的。
为了确保优秀生培养制度的有效性，需要建立科学合理的评估体系。
评估方法应该包括综合考核和个人评估两个方面。
综合考核可以通过学生的学业成绩、科研成果、实践能力等综合指标来评估学生的优秀程度。
个人评估可以通过学生的自我评价、教师评价和同学评价等多方面来评估学生的综合素质。
实施优秀生培养制度不仅需要学校的支持和配合，也需要学生的积极参与和配合。
学校应该提供良好的教学环境和资源支持，鼓励教师积极参与指导和培养工作。
学生则应该树立正确的学习态度和价值观，主动参与各项培养计划和活动，不断提高自己的综合素质和专业能力。
优秀生培养制度的实施可以有效提高学生的综合素质和专业能力。
通过培养学生的创新能力和实践能力，可以培养学生成为适应社会需求的复合型人才。
教育方向与创新人才培养模式探索
教育方向与创新人才培养模式探索当今社会的快速发展和科技进步要求教育不断调整和创新，以适应新形势下的人才培养需求。
在这一背景下，教育方向与创新人才培养模式的探索显得尤为重要。
人才是国家和社会发展的第一资源，通过改革与创新，我们能够更好地培养符合时代需求的人才。
教育方向的调整首先体现在教育理念的转变上。
传统教育往往强调知识的传授与记忆，而现代教育则更加重视学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
这一转变要求我们关注学生个性的发展，尊重他们的差异，培养他们的兴趣与潜能，以适应未来社会的多元化需求。
教育者需要营造一个开放、包容的学习环境，鼓励学生勇于探索与尝试，进而推动他们全面发展。
创新人才培养模式的探索可以从多个维度入手。
首先，跨学科的融合教育逐渐成为一种趋势。
在现实生活中，很多问题往往涉及多个学科领域的知识。
例如，解决环境问题需要生态学、经济学、政策科学等多个学科的交叉。
将跨学科的课程设计纳入教育体系，可以培养学生综合运用多学科知识的能力，增强他们解决复杂问题的能力。
项目导向学习是一种有效的人才培养模式。
该模式通过实际项目的实施，让学生在真实的情境中进行学习。
在这个过程中，学生不仅需要运用所学的知识，还要掌握团队协作、沟通与解决问题的能力。
项目导向学习能够激发学生的学习兴趣，提升他们的实践能力和创新思维。
在现代教育中，科技的应用正逐步改变传统的教学方式。
信息技术和互联网的普及为教育带来了新的机遇和挑战。
在线教育、混合式学习等新型教学方式，能够打破时间与空间的限制，让更多的人享受到优质教育资源。
借助大数据与人工智能，教育者能够更精准地了解学生的需求，从而进行个性化教学，帮助学生在自身的兴趣和特长上找到更好的发展方向。
行业合作与实习实训制度的建立也是人才培养的重要环节。
通过与企业和行业的合作，学校可以为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的工作环境中锻炼自己。
这样不仅能够提升学生的实践能力和职业素养，还能让他们更好地理解所学知识与实际工作的联系。
探索高等教育人才培养机制的创新模式
探索高等教育人才培养机制的创新模式随着社会的发展和进步，高等教育扮演着越来越重要的角色。
人才培养机制的创新已经成为高等教育领域的一个热门话题。
本文将探讨一些新型的高等教育人才培养机制模式，以及这些模式对教育的影响。
一、基于综合素质培养的模式高等教育的目标之一是培养具备综合素质的人才。
传统的高等教育人才培养模式往往偏重于学科知识的传授，而忽视了学生的综合素质的培养。
为了改变这种状况，一些高校开始推行综合素质培养的模式。
在这个模式下，学校注重培养学生的才艺、领导能力、团队合作能力等方面的能力，帮助学生发展多方面的才能。
这种模式下的高等教育注重培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够适应当今社会的需求。
二、基于实践能力的模式在传统的高等教育人才培养模式中，实践环节较少，学生对实际工作环境缺乏了解。
然而，实践能力对于学生的职业发展至关重要。
因此，许多高校开始尝试以实践能力为重点的培养模式。
在这个模式下，学生将有机会参与实际工作项目，锻炼实践能力，并将所学知识应用到实际工作中。
这样的模式能够更好地为学生的职业发展提供支持，并提升他们的就业竞争力。
三、基于课程设置的模式传统的高等教育课程普遍比较固定，缺乏灵活性和个性化。
为了满足学生的需求和社会的需求，一些高校开始尝试灵活的课程设置模式。
在这个模式下，学生可以根据自己的兴趣和专业要求选择课程。
这样的模式能够提高学生的学习积极性，并培养他们的自主学习能力和创新能力。
四、基于互联网技术的模式随着互联网技术的发展，远程教育的模式逐渐兴起。
一些高校开始尝试利用互联网技术来开展教学活动。
这种模式下，学生可以通过网络学习课程内容，灵活安排学习时间。
互联网技术的应用为高等教育提供了更多的教学手段，使学生可以在任何时间任何地点都可以接触到优质的教育资源。
综上所述，高等教育人才培养机制的创新模式在不断探索和发展中。
无论是基于综合素质培养、实践能力、课程设置还是互联网技术，这些模式都旨在提高高等教育的质量和效果，培养更适应社会需求的人才。
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实用文档 昌邑一中资优生成长共同体模式及管理办法
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：“高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义”。普通高中要 “推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径”。基于我们学校的现实，我们提出了“资优生成长共同体培养模式”。 资优生，从广义上说，是指具有某种技能或特长的学生和学生群体；从狭义上说，是指资质特别优秀的学生或学生群体。我们学校培养的资优生是指能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的优秀生群体。 资优生成长共同体就是基于培养胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展的具有创新潜质和能力的社会精英，是教师、学生、家长、校友、其他社会资源（如大学、初中、小学、兄弟学校或教育培训机构等）共同组成的围绕资优生成长形成的共同体，共同体成员围绕共同的目标加强沟通交流，精细化、高效率的解决资优生成长过程中遇到的德智体美等各种问题，共享互促，教学相长，荣辱与共，使教育本身获得最优质的融合和超验升华。 一、资优生成长共同体培养模式探索的背景 实用文档 国家的发展、民族的复兴需要大量的拔尖创新型人才，美国之所以发达，就是得益于拥有无数的拔尖创新型人才的优势，我们国家要想实现中华民族的伟大复兴，也必须培养更多的拔尖创新型人才，这是时代和民族交给我们教育的历史使命。这些人才的培养高中教育责无旁贷，在高中阶段如何培养更多的拔尖创新型人才也一直是我们努力研究的课题，这个课题具有国家层面的战略意义,这项工作是从我国人力资源大国向人力资源强国迈进的关键性工作，做好这项工作将会为中华民族伟大复兴和人类文明进步作出更大贡献。 同时，我们县级中学受师资生源的局限，要想有大的发展和突破，必须要有位卑未敢忘忧国的情怀、先进高端的课程和高效科学的课堂做支撑，资优生成长共同体模式就是要在县级普通中学打造精神高地、课程高地、课堂高地，以此来带动教师、学生、家长的全面发展和课程、课堂的全面提升，从而引领学校办学水平和教育教学质量的根本提高。 二、资优生成长共同体培养模式的涵 （一）、教师层面： 1、建立以学生为中心，以班主任为核心的基于学情的导师制作业组。导师要时刻注意学生的思想、性格、家庭、心理、学习、生活等等所有成长因素的细微变化，并分析这些变化的原因背景，寻求解决的办法，一是通过面谈帮学生解决问题；二是把每个学生的情况形成书面材料，并及时与作业组其他老师即时交流，已引起其他学科老师的注意和侧重，争取以最快的速度、最优的方实用文档 式、最好的效果促进学生成长。 导师的主要职责有： ① 进行德育教育，帮助学生树立高远志向、远想，使学生 能够胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，肯吃苦、能拼搏。 ②定期进行教学“会诊”，针对问题、对症下药，给每个学生指明“最近发展区”。 ③注重学生学法指导，培养自学能力，帮助学生建立知识体系，使之系统化。 ④面批面改，进行针对辅导；答疑解惑，解决疑难问题；固强补弱、查缺补漏，在精细上做文章。 ⑤为资优生及时提供有关高考信息资料，有效把握高考动向。 ⑥每周与所指导的学生至少谈心一次，做必要的心理辅导，使学生能够正确面对压力，迎接挑战；挖掘非智力因素，激发学生斗志。 2、随时进行班级学情会商。各位导师把自己观察发现的学生出现的问题及时总结交流，个体问题单独解决，面上问题集中解决，打通影响资优生成长的各个环节，使学生成长渠道畅通无阻。 3、教师团队加强自身学习反思，提升个人教学管理素养，力争达到名师出高徒、高徒促名师的教学相长的理想状态。 （二）、学生层面： 1、建立以学习为中心，以班干部为领袖，学生自我管理相互学习的同伴互助式作业组。以此培养学生的领导才能、合作精神和团实用文档 队意识，同时学生之间的同伴互助式学习更是当今社会不可或缺的学习方法和过程。 2、注重品德修养。胸怀祖国、放眼世界，负责任、有担当，德育为先，能力为重，综合素质高，德智体美全面发展，具有创新潜质和能力。为民族复兴而学达天下,为家庭幸福而立德至善,为终身发展而博雅笃行,为团队使命而恪诚允公。 3、注重创新思维。培养强烈的创新意识、高度的创新敏感、大无畏的创新勇气和出类拔萃的创新能力，勇于创新、善于创新，最终成为祖国的栋梁。 4、注重潜能激发。要努力提升学生的非智力因素，培养学生大气宽容、积极乐观、诚实守信、顽强拼搏的精神气质；提倡学生自主学习、超前学习，培养学生勤于思考、善于钻研的学习品质和自我反思、自我完善的良好自学能力；强化学生的勤奋刻苦意识，培养吃苦耐劳的意志品质；努力提升学生的学科核心素养。 5、注重持续发展。进行职业生涯教育，发现学生的兴趣和特长，引领学生寻找到适合自己的职业和事业；培养学生终生学习、终生研究的习惯和意志。 （三）、家长层面： 1、建立以学生为中心、家长和老师为成员的相互交流齐抓共管的家校合作作业组。建立班级层面的家长委员会，家长有责任有义务为资优生的成长提供力所能及的帮助和支持，配合班主任和任课老师做好学生思想、学习、生活等等各项促进资优生成长的工实用文档 作。并通过每月一次家长委员会或者家长会，及时沟通交流，共同解决资优生成长过程中出现的各种问题。 2、家校合作，加强联系和交流。建立家长微信群，方便老师和家长的交流，同时也借助这个平台，交流一些有关理想志向、学习方法、心理调节、高考资讯等等的有用信息，共同促进，一起成长。 （四）、课程层面： 从西方教育史来看，人们把课程看作是教育运行的通道、跑道。这个看法至今仍然是科学的，它反映了课程的真谛。说到底，课程就是实施学校教育的载体和有效途径。从终极意义上讲，课程在学校教育中具有核心地位，学校的一切工作都是围绕建设课程、实施课程而展开的。课程建设与课程实施看作学校教育的核心工作。 对于资优生成长共同体来说，课程是最重要的因素，我们计划打造如下课程： 1、德育课程： 践行社会主义核心价值观，让师生在共建生态型德育的过程中重新认识和创造德育的价值，培养志向高远，品德高尚，气质高雅，能力高强的优秀学生，通过德育教育，为学生终生发展输入不竭的动力。 注重时政化和生活化，提升学生关心国家大事、思考国家政策的良好政治素养。 实用文档 班会是德育教育的主阵地，科学有序、形式多样的开好主题班会。加强心理健康教育，提高学生的心理素质和心理健康水平，促进个性全面和谐的发展；培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神，增强适应社会、引领社会的能力。 积极参加模拟联合国活动，引导学生立足中国、放眼世界增强社会责任感和使命感，激发爱国情感，提高组织、策划、管理、合作的社会交往能力，以及研究、写作、演说、辩论等能力，增强学生沟通、化解冲突和运用英语的能力，提高学生的综合素质。 引领学生关心国家大政方针、国际时事政治、新闻热点分析等。积极开展参加励志教育、远足、艺术节、体育节、成人礼等活动，进行体验式德育教育。 2、学科课程： 注意培养学生的探究式思维和审辩式思维。 一是依据《基础教育课程改革纲要（试行）》和课程标准，统筹课程资源，本着利教、利学的原则，积极而稳妥的对国家课程进行二度开发，逐步向实现课程的校本化过渡，建立完善自己的校本课程体系； 二是研究性学习课程的深化与拓展，和学生的职业生涯教育有机结合，发现学生的兴趣和特长并引导学生向这个方向发展。 三是关注社会实践和社区服务活动课程，注重学生体验课程建设，通过体验，提高学生的品德修养。 四是开发完善体育、艺术等个性化课程，通过体育，锻炼健实用文档 康的体魄、顽强的意志，培养积极的心理素质和团队协作意识；通过艺术，培养学生健康积极的审美情趣和审美能力，让孩子们的生活充满、多姿多彩。 3、拓展课程： ①信息、数学、物理、化学等学科竞赛 ②大学先修课程 ③自主招生培训 ④演讲与口才课程 ⑤经典阅读课程 （五）、课堂层面： 课堂教学是学校教学工作的基本形式，是学生获取知识的主要渠道，是实现素质教育的主要阵地，课堂是提高教学质量的关键。 1、打造高效、思维、价值课堂，落实知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标，提高课堂效率，培养学生深度学习的习惯和能力。充分利用数字化网络以及信息化平台进行教学，创设学生自主学习的环境，培养学生自主构建新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。密切关注教学细节，优化教学流程，不唯模式唯实效，力争使每节课实现最大效益，积极打造个性化特色课堂。 2、重视基础，在宽度、深度、高度上稳扎稳打，逐一过关，不留死角，培养学生细心周密、一丝不苟、深思熟虑的思维品质。 3、重视实验教学，注重学生体验，培养动手能力。 实用文档 4、重视学生兴趣培养，通过兴趣引领学生注重研究，发展特长，培养创新潜质和创新能力。 （六）、管理层面： 管理是学校的核心竞争力，欲抓质量，先抓管理，管理是“因”，质量是“果”。一流的管理可以让三流的师资和三流的生源，创造一流的成绩；三流的管理，可以让一流的师资和一流的生源沦为二流的学校。管理有两大要素：一是团队建设，二是绩效考核。 1、建设一流的资优生教学共同体管理团队 ①5627班资优生教学共同体： 组长：金城（级部主任） 副组长：安杰（班主任） 成员：付志鹏 周敏 董玲 卢启芬 玲玲 （都是任课教师） ②5628班资优生教学共同体： 组长：金城 （级部主任） 副组长：阚在波（班主任） 成员：谦 逄志华 高淑娟 海云 邦辉 （都是任课教师） 资优生班教师团队要想形成很强的战斗力必须目标一致，有共同的愿景；想法一致，有共同的价值观；利益一致，是利益共同体；步调一致，有很强的执行力；是学习型组织，大家一直处在学习的状态；群策群力，全员参与管理。鉴于此，资优生成长共同体教师们实行集中办公，加强学习，共