人教版六年级数学下册第一单元第一课时负数的认识课件
人教版六年级下册第一单元一课时负数的认识
课题
课标剖析
教材剖析
学情剖析
第 _1 章（单元）节 1 课时
负数的认识 设计者 刘俊秀
知识技术： 1. 体验从详细情境中抽象出数的过程。 2. 掌握必需的运算技术。数学思虑： 1. 初步形成数感。 2. 发展和合情推理能力。 3. 能进行有条理的思虑。 4. 会独立思虑，领会一些数学的基本思想。问题解决：
1. 能研究剖析和解决简单问题的有效方法，认识解决问题方法的多样性。 2. 经历与别人合作沟通解决问题的过程。 感情态度： 1. 愿意认识社会生活中与数学有关的信息，主动参加数学学习活动。 2. 在别人的鼓舞和指引下，体验战胜困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。 3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价 值。 初步养成乐于思虑的、用于怀疑、言必有据等优秀质量。
增添认识负数的教课，丰富小学生对数观点的认识，负数是小
学阶段数学新增添的内容，认识到在平时生活中已经接触了一
些负数，有了初步认识负数的基础，关于小学生来说是数观点
的一次拓展。
学生过去所认识的数——整数、分数、小数等都是算术范围之
内的数，成立负数的观点则使学生认数的范围从算术的数拓展
到有理数，进而丰富了小学生对数观点的认识。
让每堂课充满爱和智慧
知识与技术 : 认识负数
过程与方法 : 联合生活实例，指引学生初步理解正、负数能够表示两种相反意义的量。
教课目的
感情、态度与价值观 : 经过体现存折上的明确数据，让学生领会负数在生活中的宽泛应用，进一步领会负数的含义。
要点 领会负数的重要性。
难点 1. 领会引入负数的必需性，初步理解负数的含义。
教课方法 解说法
教具准备 教具准备： ppt 课件
二次备怎
预设教课流程（含评论设计）
家
一、 复习导入，引入新课
1. 利用课件向学生展现教材第 2 页主题图。
2. 指引学生察看图片，说出图中内容。（教师：察看上图，你能发现什么？ 0℃代表什么意思？ -3 ℃和 3℃各代表什么意思？）
人教版六年级数学下册《负数的认识》课件
负数的认识
同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。
负数在我们的生活中有很多应用。比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。
我们来学习负数的乘除法。负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。例如，3 × (2) = 6。负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。例如，3
÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。
通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。谢谢大家！
负数的认识
同学们，大家好！今天我们来学习人教版六年级数学下册中关于负数的知识。负数是数学中非常重要的一个概念，它与我们生活中的许多现象都有密切的关系。通过学习负数，我们可以更好地理解世界，解决实际问题。
负数在我们的生活中有很多应用。比如，在银行存款时，如果账户余额为负数，表示欠款；在天气预报中，负数表示低温；在购物时，如果价格下降，我们也可以用负数来表示。 我们来学习负数的乘除法。负数的乘法与正数的乘法类似，只需要将符号相同的数相乘，然后将结果加上负号。例如，3 × (2) = 6。负数的除法则是将除数乘以被除数的倒数，然后加上负号。例如，3
÷ (2) = 3 × (1/2) = 3/2。
通过学习负数，我们可以更好地理解数学中的加减乘除运算，同时也能更好地解决实际问题。希望同学们能够认真听讲，积极思考，掌握负数的概念和运算方法。谢谢大家！
除了负数的加减乘除运算，我们还需要了解负数的大小比较。当比较两个负数时，我们可以通过比较它们的绝对值来判断大小。绝对值是一个数与零的距离，因此绝对值越大，表示这个数离零越远，即数值越小。例如，比较5和3，我们可以发现5的绝对值大于3的绝对值，所以5比3小。
六年级下册数学教案-1.1 负数的初步认识｜人教新课标
第一单元 负 数
第1课时 负数的初步认识
教学内容
人教版六年级下册教材第2页例1、第3页例2和第4页“做一做”。
内容简析
例1:通过读各城市气温图填写表格,并说出各数表示的意义。
例2:通过认真观察存折上存入和支出的钱,认识负数。
教学目标
1.使学生在现实情境中初步认识负数,了解负数的作用,感受运用负数的需要和方便。
2.使学生知道正数和负数的读法和写法,知道0既不是正数,也不是负数。正数都大于0,负数都小于0。
3.使学生体验数学和生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。
教学重难点
重点:初步认识正数和负数的意义以及它们的读法和写法。
难点:理解0既不是正数,也不是负数。
教法与学法
1.本课时让学生认识负数,首先应让其体会负数产生的必要性,通过借助生活中具有相反意义的量作为突破口,让学生找生活中具有相反意义的量,利用对比的教学方法让学生认识负数。
2.本课时学生的学习主要是通过游戏、观察、对比、练习等方法认识负数。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题 复习:回顾数的分类情况。 学习:初步认识负数。 延学:在直线上表示数。 课件展示法: 我们一起来看几个例子(课件出示)。
① 六年级上学期转来6人,本学期转走6人。
② 张阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份亏损200元。
③ 与标准体重比,小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升1米,冬季水位下降1米。
指出:这些相反的词语和具体的数量结合起来,就成了一组组“相反意义的量”。
【品析．．．:．这种导入方式．．．．．．,．与课本例题内容贴切．．．．．．．．．,．可直接过渡到教材例题中。】．．．．．．．．．．．．．
游戏导入法:我们来玩个游戏轻松一下,游戏叫作《我反、我反、我反反反》。
游戏规则:老师说一句话,请你说出与它相反意思的话。
①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。
[小学生] 人教版六年级数学下册第1单元《负数的认识》(P1-4)图文讲解
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人教版六年级数学下册第1单元《负数的认识》（P1-4）图文讲解
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2020-02-07原文
电子课本
点击图片，查看大图
▼▼▼▼ 知识点
1.负数的由来：
为了表示相反意义的两个量（如盈利亏损、收入支出……），光有学过的0 1 3.4 2/5……是远远不够的。所以出现了负数，以盈利为正、亏损为负；以收入为正、支出为负
2.负数：小于0的数叫负数（不包括0），数轴上0左边的数叫做负数。
若一个数小于0，则称它是一个负数。
负数有无数个，其中有（负整数，负分数和负小数）
负数的写法：
数字前面加负号“-”号，不可以省略
例如：-2，-5.33，-45，-2/5
参考答案
第4页做一做
图文解读
点击图片，查看大图 ▼▼▼▼
同步练习1
同步练习2
1．星辉面粉厂的质检员为了检查面粉的质量是否合格，抽查了6袋面粉，并将数据记录在下表中。（每袋面粉的质量为25000g）
（1）第1袋与第4袋的总重量是多少？ （2）第2袋与第5袋的平均重量是多少？
2．读出下面横线上的数,并说一说这个数的意义。
(1) 吐鲁番盆地最低处的海拔是-155米。
(2) 刘翔在第十届世界田径锦标赛半决赛中,110米栏的成绩是13.42秒,当时赛场风速为每秒-0.4米。
(3) 某地的最高气温是+3℃,最低气温是-6℃。
3.判断题。(对的画“√”,错的画“✕”)
(1)0℃就是没有温度。( )
(2)“4米”与“-4米”的意义相同。( )
(3)正数前面的“+”可以省略,如“+8”可以记作“8”。( )
(4)一个数不是正数就是负数。( )
答案提示：
1．（1）50000克
（2）25000克
2.(1)读作:负一百五十五表示低于海平面155米。
(2)读作:负零点四表示风逆向速度为每秒0.4米。
(3)读作:正三表示零上3℃。读作:负六表示零下6℃。
3.(1)✕(2)✕(3)√(4)✕
小学六年级数学下册第一单元：负数的初步认识及读、写教案(人教版)
1 / 6
【教学内容】
1、负数的初步认识及读、写。
2、教材第2-4页。
【教学目标】
1.通过学习使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的必要和方便。知道正数和负数的读法和写法，知道“0”既不是正数，也不是负数。正数都大于“0”，负数都小于“0”。
2.通过学习培养学生在实际生活中应用数学的能力。
3.通过学习使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点与难点】
重点：初步理解负数的意义，认识负数。
难点：理解“0”既不是正数，也不是负数。
教学课时：1课时。
第一课时
教具准备：课件。
2 / 6 【教学步骤】
一、创设情境，激发兴趣，导入课题。
教师：同学们，我们首先一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“截然相反”。要求根据老师的语言，说一句相反的话。有兴趣吗？
师生开始做游戏，例如“上——下”；“向前走2步——向后退2步”；“运进2吨——运出2吨”等等。
教师：如果你是管理员，需要记录物品的进出情况，你能用自己喜欢的方式记录“运进2吨——运出2吨”吗？比比谁记录得既简洁又准确。
学生可能出现的情况有：
(1)用符号“√”“✕”或相反方向的箭头表示。
(2)用笑脸和哭脸表示。
(3)用正、负数表示。
……
只要学生选取的表示方法合理，能正确表示意义相反的量，教师就要给予肯定。如果学生答案出现正、负数表示的情况，可以借此直接引入新课：“同学们，这就是负数。今天，我们就一起来认识负数。”如果学生的答案中没有出现正、负数情况，教师就要谈话引入新课。
教师：同学们，你们知道人们一般用什么方法简洁而准确地表示这样的具有相反意义的量吗？我们一起来看一看生活中的例子吧！
二、探究体验，经历过程。
1.教学例1。
3 / 6 教师：下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报，仔细观察并说说你发现了什么？(课件出示：教材第2页例1图。)
第一单元《负数》(单元解读)六年级数学下册人教版
第一单元 负数 单元解读
一、链接课标
《义务教育数学课程标准（2022版）》在“学段目标”的“第三学段”中提出“体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数;理解分数、小数、百分数的意义，了解负数的意义”，“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值”。负数的引入是数的概念的进一步扩充，完善学生对数认识的理解。在“课程内容”的“第三学段”中也提出“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示日常生活中的一些量”。负数概念的学习还是有一定难度的。因此，在教学时，应通过丰富多彩的生活实例，特别是小学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体的情境中体验学习负数的必要性，并通过两种相反意义量的对比，初步建立负数的认识，要把握好《义务教育数学课程标准(2022版)》对负数提出的要求，一是限定在了解的层次，并且要在具体的生活情境中使学生了解。也就是说，作为第三阶段进一步学习有理数的过渡。
二、单元目标
负数切实存在于人们的生活中,尤其是在“天气预报”和存折上的“支出存入”情况中学生在日常生活中的经验储备比较丰富,为本单元的学习奠定了基础。同时,学生已经认识了自然数、分数和小数,对于理解正、负数和0之间的关系做了准备。
小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
本单元的总体目标是：
（一）知识技能：
1. 使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,理解正数、负数的意义,初步感知正、负数可以表示相反意义的两个量。 2. 能正确地读、写正数和负数。
3. 进一步理解正、负数可以表示具有相反意义的两个量，能用直线上的点表示正数、0和负数，并会比较正数、负数和0的大小。
（二）数学思考：
1. 结合具体生活情境理解负数的意义，体会引入负数的学习是为了区分具有相反意义的两个量。
六年级数学下册教案-第一单元负数 人教版
罗平县九龙小学“四有”课堂教学模式教案
课 题 负数的初步认识及度、写。（第1课时）
教学目标 知识与技能 使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
过程与方法 使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
情感态度
价值观 使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
重难点
（考点） 初步认识正数和负数以及读法和写法
理解0既不是正数，也不是负数。
精讲要点 认识正数和负数以及读法和写法
理解0既不是正数，也不是负数。
课前准备 多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
互动形式
（自主学习、合作学习、探究学习） 自主学习课本第2 3页
合作探究认识正数和负数以及读法和写法
板
书
设
计 负数的初步认识及读、写
表示意义相反的量
正号 负号
+ -
-16 +16
-2.5 +23 正数都大于0，负数都小于0。
教学流程 一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
二、教学例1
1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小格呢？
B、现在你能看出南京是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
（2）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
人教版六年级数学下册【教案】第1课时负数的认识
1 / 3 人教版六年级数学下册【教案】第1课时负数的认识
第1课时 负数的认识
【教学目标】
1.结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量.
2.通过生活中的实例，理解负数产生的意义.明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣.
【教学重难点】
重点；1、初步理解负数的含义.
2、体会负数的重要性.
难点；体会负数的重要性，理解负数的含义.
【教学过程】
一、情景导入
1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图.
2、引导学生观察图片，说出图中内容.【教师；观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意思？】
二、新课讲授
1、教学例1 .
【1】教师板书关键数据；0℃ .
【2】教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡水开始结冰的温度.
比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”【负号】；如-3℃表示零下3摄氏度，读作；负三摄氏度.
比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”【正号】，一般情况下可省略不写；如+3℃表示零上3摄氏度，读作；正三摄氏度，也可以写成3℃，读作；三摄氏度.
【3】我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答.
【4】了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈.
2 / 3 【1】请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读.
【2】教师展示学生不同的表示方法.
【3】小结；通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度.
3、教学例2.
【1】教师出示存折明细示意图.【教材第3页的主题图】教师；同学们能说说“支出【-】或存入【+】”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报.
【2】引导学生归纳总结；
像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数.
数学六年级下册-《负数的认识》知识讲解 正负数的意义和读、写法
六年级下册-打印版
正负数的意义和读、写法
问题(1)导入 下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(2012年1月21日20时一2012年1月22日20时)。（教材2页例1）
(1)观察上图，你能发现什么？
(2)根据上图中的信息填写下表，并说一说各数表示的意思。
城市 北京 哈尔滨 上海 武汉 长沙 海口
最高气温/°C
最低气温/°C
过程讲解：
1．了解情境图的主要内容
情境图中呈现的是中央气象台2012年1月21日下午发布的哈尔滨、北京、上海、武汉、长沙和海口六个城市2012年1月21日20时一2012年1月22日20时的气温预报。
2．明确气温的表示方法
在各城市的气温预报显示中都有两个温度，中间用“～”隔开。左边的温度表示当地的最低气温，右边的温度表示当地的最高气温。例如-27℃～-19℃表示哈尔滨2012年1月21日20时一 2012年1月22日20时的最低气温是-27℃，最高气温是-19℃。
3．观察各地的气温数据
(1)有的数据前面加了“一”号，如哈尔滨-27℃～-19℃，北京-12℃～-4℃。
(2)长沙的最低气温是0℃。
4．明确0℃表示的意义
(1)温度的计量单位。我国通常使用摄氏度计量温度，用符号“℃”表示。 六年级下册-打印版
(2)在标准大气压下，淡水开始结冰时的温度是0摄氏度，记作0℃。
(3)比0℃高的温度叫零上温度；比0℃低的温度叫零下温度。0℃是零上温度和零下温度的分界点。
5．明确-3℃和3℃表示的意义
(1)表示零上温度时，在数字前加“+”，一般情况下可省略不写。这里的“+”不是加号，而是正号。例如：+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度；也可以写成3℃，读作三摄氏度。
(2)表示零下温度时，通常在数的前面添上“一”，这里的“一”不是减号，而是负号。例如：-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。
人教版六年级下册数学第一单元负数-说课稿-5套
第一单元 负数：认识负数 说课稿
一、教材
（一）说教材：
《认识负数》是人教版小学数学六年级下册第一单元的第一课时的内容。它是在学生已经认识了自然数、并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活情景，来初步认识负数。学习这部分内容，可以拓展学生的数概念，培养数感，也有助于培养学生的应用意识，提高学生运用数学认识世界和解决实际问题的能力。
（二）说教学目标
根据新课标的要求和教材特点，结合学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：
1、知识与能力目标：让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确读、写正数和负数，知道0既不是正数，也不是负数。
2、过程与方法目标：借助熟悉的生活情境，在亲历与合作中，体会负数的意义，学会用正、负数表示生活中相反意义的量。
3、情感目标：感受正、负数与生活的密切联系；并结合史料进行爱国主义教育。
(三)说教学重、难点
教学重点：在生活情境中初步理解负数的意义。
教学难点：理解0既不是正数也不是负数。
（四）说教学理念 ： 现代教学论认为：学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是一种积极主动的建构过程。让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。因此，这节课我让学生自主探索，合作交流，来完成本节课的学习。
（五）说教具准备：
课件
二、说教法学法：
为了突出重点，突破难点，在本课教学中，尽可能为学生创设生活情景，为他们提供各种机会，让学生展开观察、猜想、比较、交流、归纳等数学活动，采用了同桌合作形式组织教学。
三、说教学过程：
为了能很好地达到以上教学目标，我将本节课的教学分为四个板块来进行：1.巧设情境、游戏导入——引出负数；2.体验内化、探求新知——认识负数；3.回归生活，拓展应用——应用负数；4.课堂总结、知识延伸——拓展负数。下面，我就来具体阐述教学环节以及我的设计意图。
一、巧设情境、游戏导入——引出负数。