部编人教版六年级道德与法治下册第六课《探访古代文明(第2课时)教学设计
统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
课题 探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2
学习
目标 1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
重点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.检验上节课布置的延伸活动
鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲述。
师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。 积极展示课前搜集材料并以讲述人的身份简要介绍。
说一说
晒一晒 锻炼学生课后搜集整理的能力，不需要他们做的多好，只在培养一种意识。
从感兴趣的话题入手
讲授新课 板块一、中国文化遗产的世界地位
活动一：历史文化百科讲堂
1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》
2.出示数据明确中国文化在世界的地位。
中国世界遗产总数，世界第一！
3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？
（中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深）
活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 观看视频并通过数据了解中国文化在世界的重要地位。
积极参与思考，说出自己的想法。
形成强大民族自豪感。
无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。
从问题中找到答案。
借助视频全1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。
师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址
2.观看视频再次解读——殷墟遗址
3.深入学习殷墟 “甲骨文”“ 青铜器”两大宝藏
（1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。
（2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。
（3）出示甲骨文字“免除罪过”让学生猜一猜。
（4）课件展示甲骨文发现的历史意义。
（5）课件展示青铜器图片并进行讲述。
师小结：“洹水安阳名不虚，三千年前是帝都”这是历史学家和考古学家郭沫若对殷墟的评价。可见殷墟遗址重要的考古研究价值，那么我国还有哪些震惊世界的文化遗产呢？
活动三：《我是小导游》
环节：
以“我是小导游”展开活动，通过小组自学向同学们简述中国著名的世界文化遗产。
1.将学生分为四组进行自主学习活动，分别向它们发放《故宫》《敦煌莫高窟》《秦始皇王陵》《长城》等世界文化遗产的相关学习资料。
2.由小组代表以导游身份结合课件进行展示和讲述。
3.同学们：想一想除了老师跟大家准备的学习资料外，你还知道哪些闻明世界的中国文化遗产。
师：在闻名世界的文化遗产中，中国的文化遗产占据了举足轻重的地位，对世界历史文化的研究起到了无可替代的巨大作用。
过渡：在距今6000年前的尼罗河畔也出现一个文明古国，同学们还记得是哪个国家？那么你知道这个国家最著名历史标志吗？（金字塔）
活动四：聆听金字塔的神秘传说
1.课件展示金字塔图片并欣赏 认真观看视频并积累常识。
按照老师的布置学习“甲骨文”“青铜器”的相关知识，积极参与小组学习活动，勇敢猜一猜甲骨文。
听从老师分配，完成小组内任务。
选择四个中国最有名气的世界文化遗产。争当讲解员自豪地讲述我们中国的历史文化。
复习回答问题
了解埃及“金面解读殷墟遗址，更生动直观。
甲骨文作为世界最早出现的文字有必要让学生彻底了解和掌握。
猜字活动的设计就是调动学生的好奇心和积极性。
殷墟遗址的学习有老师主导，后面的学习完全交给学生自己，锻炼他们自主学习的能力和方法，不追究完美的效果注重培养一种行为和意识。
系统规范的简述常识性
2.介绍“金字塔”“法老”“胡夫”
金字塔：古埃及国王的坟墓。
法老：古埃及国王的尊称也是一个神秘的名字，意为“大房屋”
胡夫：全名胡尼胡夫，埃及第四王朝第二位法老，希腊人称他为奇阿普斯，是埃及历史上最残暴的一位法老，埃及最著名的胡夫金字塔便是他用10万奴隶花了20年时间建造的。
3.视频学习——埃及金字塔
4.展示关于金字塔的各种神秘传说。（不给于解答，只为了调动同学们的好奇心，激发他们的探秘欲望）
师：通过上节课学习我们知道了四大文明古国的存在，然而这四大文明古国都有着自己代表性建筑，分别是什么呢？
活动五：探索与发现
1.课件展示并介绍——四大文明古国的文化瑰宝
（1）中国——故宫
（2）古巴比伦——空中花园
（3）古印度——石窟
（4）古埃及——金字塔 字塔”“法老”及“胡夫”的相关知识。并积累，能够懂得奴隶社会王朝统治者的权威。
观看视频参与互动
思考：这四大文明古国著名建筑的目的、用途是什么？它反映了奴隶社会的什么特点？ 知识便于学生积累对今后学习会有很大的帮助。
生动的视频展示胜于枯燥的讲述和苍白的图片堆积。
用神秘传说调动学生探知奥秘的学习欲望。
通过学习引导学生明确历史文化与社会背景之间的关系。
延伸活动 搜集其他国家的古代文明成就，课间同学相互展示学习
小结 中华文明的延续传承是中华民族文化自信的重要源泉
保护文化遗产，传播博大精深。（让学生明确对于文化遗产要注意传承和保护） 体现德育目标，学科内涵。
板书 第六课探访古代文明
第2课时
呵护千古文明、共享和谐家园，
留住文化根脉、托起华夏未来
道德与法治《探访古代文明》教学设计+习题(附答案)教案
小学道德与法治六年级下册教案＋习题（附答案）
6探访古代文明 教学设计
课题 探访古代文明 课时安排 2课时
教学
目标 1．懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2．初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3．初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学
重点 初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学
难点 如何保护文明世界的文化遗产。
教学
准备 教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
教学
设计 第一课时
导入
一、谈话导入。
1．谈话。同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。今天我们就来探究一下古代文明。
2．板书课题：探访古代文明
新课
教学
二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
（一）看图发现规律。
1．观察p44”大河流域文明发祥地图”。
2．说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？
3．发现：
我发现这些早期文明都位于大河流域。
我发现…… （二）阅读，做一个考古学家。
1．阅读p45图文材料。
2．想象与思考：
在中国历史．上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。）早期开始了定居生活。他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？
3．考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
课堂小结及拓展延伸
（三）查找资料，比一比。
1．收集资料：为了更好的了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。
2．比一比：你还有哪些发现？
我发现这些早期文明区域都有文字的出现，他们有共同点也有不同点。
教学
设计 第二课时
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》优秀教学设计
一. 教材分析
本课是部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》，主要介绍了古代四大文明古国的文明成果，包括古埃及、古印度、古中国和古巴比伦。教材通过生动的图片、文字和地图，帮助学生了解这些文明古国在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。教材还引导学生思考古代文明对现代社会的影响，激发学生对历史和文化的兴趣。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有了一定的了解。但他们对古代文明的理解可能比较片面，需要通过本课的学习，加深对古代文明的认识。此外，学生对古代文明的学习兴趣浓厚，可以通过多种方式进行探究和学习。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解古代四大文明古国的文明成果，认识它们在人类历史发展中的重要地位，以及它们之间的联系和区别。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：感受古代文明的博大精深，增强民族自豪感，激发学生对历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：古代四大文明古国的文明成果及其在人类历史发展中的重要地位。
2. 教学难点：古代四大文明古国之间的联系和区别。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、地图、视频等，创设情境，引导学生直观地了解古代文明。
2. 自主学习法：引导学生自主阅读教材，搜集和处理信息，提高学生的自学能力。
3. 合作探究法：分组讨论，共同探讨古代文明的特点和联系，培养学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：分析具体的古代文明案例，让学生深刻理解古代文明的成果和影响。 六. 教学准备
1. 教材：部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》。
2. 课件：图片、地图、视频等教学资源。
3. 学具：笔记本、彩笔等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
统编人教部编版小学六年级下册道德与法治第6课探访古代文明第二节 教案
部编版
1 统编版道德与法治六年级下册
6 探访古代文明 教学设计
第6课 探访古代文明
课题 第二节 闻名世界的文化遗产 单元 3 学科 道德与法治 年级 6
学习
目标 1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
重点 知道要保护文明世界的文化遗产。
难点 如何保护文明世界的文化遗产。
课前准备 1.教师制作课件，收集世界文化遗产的相关图片文字资料。
2.学生收集世界文化遗产的相关图片文字资料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.课件出示图片：万里长城、秦兵马俑、金字塔、狮身人面像、泰姬陵、空中花园。
2.谈话导入：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。今天，让我们一起去探究那些文明世界的文化遗产。 观看图片，说说你认识这些图片吗？它们分别是哪一个文明古国的文化遗产？ 观看图片，激发探究兴趣。
讲授新课 环节一 中华文化遗产名录
1.观看视频《殷墟遗址宣传片》，了解中国文化遗产——殷墟。
2.出示殷墟图片及配文：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。 观看视频《殷墟遗址宣传片》,了解中国文化遗产——殷墟。
阅读书本P47阅读角，了解殷墟的 通过交流探究使学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感和民族自豪感，增强中华文化自信心，树立保护文物、保护文化遗产的意
部编版
2 3.出示图片，了解殷墟：殷墟出土了大量都城建筑遗址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
统编版六年级下道德与法治第6课探访古代文明第2课时教案
第6课《探访古代文明》第二课时
一、教学目标
1.认识并了解中国的文化遗产，认识文化遗产的历史价值
2.体验人类文明的多元化及人类与文明之间的关系。
3.掌握资料查找、归纳、总结等学习技能。
二、教学重点及难点
重点：认识文化遗产的历史价值。
难点：提升保护文化遗产的意识。
三、教学用具
多媒体设备
四、教学过程
【课堂引入】知识导入：文化遗产
导语：同学们知道文化遗产的含义吗，我们一起来学习一下吧。
出示任务：什么是文化遗产？
（山东非物质文化遗产-烟台剪纸） （物质文化遗产-都江堰）
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃发言。
教师总结：文化遗产，概念上分为有形文化遗产、无形文化遗产。包括物质文化遗产和非物质文化遗产。物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物；非物质文化遗产是指各种以非物质形态存在的与群众生活密切相关、世代相承的传统文化表现形式。从2006年起，每年六月的第二个星期六为中国文化遗产日。这节课，我们一起来学习哪些闻名世界的文化遗产吧。
设计意图：通过对文化遗产的概述，激发学生的探究兴趣，引出本课的主题。
一、中国的世界文化遗产
活动一：继承保护中国文化遗产
导入：古希腊哲人曾说过“只有民族的才是世界的”。中国是世界上唯一一个拥有5000年文明长河而不曾中断的国家，悠久的历史赋予了中华民族博大而丰富的文化遗产，甲骨文、青铜器、长城、故宫……以及极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民族独特而灿烂的文明景观，它们是传承中国的载体，更是发展的依托，它们不仅是我们国家和民族的骄傲，也是全人类的共同财富。
出示任务1：出示关于三星堆的报道新闻。引导学生分享所知道的中国文化遗产。
上图为视频“三星堆遗址考古发掘获新发现”的截图，本环节可以使用该资源。
反馈指导：引导学生积极讨论，踊跃分享。
教师总结：除了殷墟古址，我国还有长城、故宫、莫高窟、秦始皇陵等珍贵的历史遗址，以及众多享誉世界的历史文物。保护和继承文化遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，不仅受到政府的高度重视，更需要我们每个人尽己所能，为保护它们贡献自己的力量。
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统编版道德与法治六年级下册
6 探访古代文明 教学设计
第6课 探访古代文明
课题 第二节 闻名世界的文化遗产 单元 3 学科 道德与法治 年级 6
学习
目标 1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
重点 知道要保护文明世界的文化遗产。
难点 如何保护文明世界的文化遗产。
课前准备 1.教师制作课件，收集世界文化遗产的相关图片文字资料。
2.学生收集世界文化遗产的相关图片文字资料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.课件出示图片：万里长城、秦兵马俑、金字塔、狮身人面像、泰姬陵、空中花园。
2.谈话导入：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。今天，让我们一起去探究那些文明世界的文化遗产。 观看图片，说说你认识这些图片吗？它们分别是哪一个文明古国的文化遗产？ 观看图片，激发探究兴趣。
讲授新课 环节一 中华文化遗产名录
1.观看视频《殷墟遗址宣传片》，了解中国文化遗产——殷墟。
2.出示殷墟图片及配文：殷墟位于中国历史文化名城——河南省安阳市的西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。安阳殷墟以其重要的历史、文化、科学和艺术价值，成为人类文明进程中一个重要的里程碑，于2006年被列入《世界遗产名录》。
3.出示图片，了解殷墟：殷墟出土了大量都城建筑遗 观看视频《殷墟遗址宣传片》,了解中国文化遗产——殷墟。
阅读书本P47阅读角，了解殷墟的地理位置和 通过交流探究使学生认识到中华文明历史悠久，从而增强爱国情感和民族自豪感，增强中华文化自信心，树立保护文物、保护文化遗产的意识，激励学生为址和以甲骨文、青铜器为代表的丰富的文化遗存，系统地展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明，也是中国历史上第一个有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教学设计
一. 教材分析
《探访古代文明》是人教版六年级道德与法治下册第6课的内容。本节课主要让学生了解古代文明的重要性和特点，通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识，提高学生的道德素养和法治观念。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的历史知识和文化素养，对古代文明有一定的了解。但学生对古代文明的具体内容和特点可能还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步拓展和加深。学生对于道德和法治的概念已经有一定的认识，但还需要通过具体案例和情境来提高他们的道德素养和法治观念。
三. 教学目标
1. 让学生了解古代文明的重要性和特点，认识到保护传统文化的重要性。
2. 通过学习古代文明的发展过程，培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
3. 提高学生的道德素养和法治观念，使他们在日常生活中能够遵守法律法规，做到遵纪守法。
四. 教学重难点
1. 古代文明的具体内容和特点。
2. 保护传统文化的重要性和方法。
3. 道德素养和法治观念的培养。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受古代文明的重要性和特点，提高他们的学习兴趣和参与度。
2. 案例教学法：通过分析具体的古代文明案例，让学生深入了解古代文明的发展过程和保护传统文化的重要性。
3. 讨论教学法：通过分组讨论和全班交流，让学生表达自己的观点和看法，提高他们的思考能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1. 准备相关的古代文明资料和案例，以便在课堂上进行呈现和分析。 2. 准备教学PPT，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结等环节的内容。
3. 准备计时器，以便控制每个环节的时间。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体展示古代文明的相关图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心。教师简要介绍本节课的内容和目标，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（10分钟）
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教案
部编人教版六年级道德与法治下册第6课《探访古代文明》教案
第三单元：多样文明，多彩生活
本单元的教学目标是让学生了解世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。同时，学生也会初步了解古代早期文明发祥地，知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。最后，学生还将初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
教学重点是让学生初步了解古代早期文明发祥地，知道要保护文明世界的文化遗产。教学难点是如何保护文明世界的文化遗产。为了达成这个目标，我们可以采用小组合作讨论、自主研究法、探究式教学等方法。在课前，教师可以制作课件并搜集资料，而学生也应该在课前收集资料。本单元的课时安排为2课时。
第一课时：
一、谈话导入
教师可以通过谈话的方式向学生介绍本单元的主题：“探访古代文明”。教师可以告诉学生，人类在世界各地都留下了很多文明成就，而这些文明是由世界人民共同创造的。接着，教师可以板书课题，讲授新课。
活动一：早期文明发祥地
一）看图发现规律。
教师可以让学生观察P44上的“大河流域文明发祥地图”，并让学生说说人类早期文明主要分布在哪些地区。接着，教师可以引导学生发现这些早期文明都位于大河流域。
二）阅读，做一个考古学家。
教师可以让学生阅读P45上的图文材料，并让学生想象和思考长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人的生活情况。最后，教师可以让学生收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个感兴趣的话题，尝试去做个小小的“考古学家”。
三）查找资料，比一比。
教师可以让学生收集资料，以更好地了解早期文明。最后，教师可以让学生比较各自的发现。
第二课时：
一、复导入
教师可以复上节课学过的内容。
二、讲授新课
活动二：文明世界的文化遗产
一）阅读感悟，查找资料。
教师可以让学生阅读P47上的“阅读角”，了解殷墟的发现。接着，教师可以让学生讲述其他惊动世界的考古发现的故事，并出主意，交流如何保护中国的文化遗产。
部编版六年级道德与法治下册第六课探访古代文明第2课时教学设计
部编版六年级道德与法治下册
课题 6.探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 第二课时
学习目标 1. 了解世界文化遗产的重要价值和意义。
2. 感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国的世界文化遗产。
3. 了解世界文化遗产金字塔和汉馍拉比法典，感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
4. 引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
重点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
教学准备 PPT 课件，视频。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们：通过上节课的学习，我们了解到人类早期文明都诞生于大河流域，你们还记得四大文明的发祥地在哪儿吗?
早期文明区域创造的辉煌成就，对人类文明发展做出了重要贡献，对世界产生了重要影响。这一节课，我们一起走进人类文明的摇篮，去了解古代文明的辉煌，一起去游览闻名世界的文化遗产。(板书：闻名世界的文化遗产)
什么是世界文化遗产呢？（视频介绍）
世界上有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。
接下来，我们一起去探访三千年前的帝都——殷墟。 回忆上节课内容，了解人类文明的发源地。
观看《世界文化遗产》视频。 复习旧知，导入新课。突出人类早期文明的发源地。
通过视频了解什么是世界文化遗产。
讲授新课 活动一：探秘《三千年前的帝都——殷墟》
1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。
师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址
2.观看视频再次解读——殷墟遗址
3.深入学习殷墟 “甲骨文”
（1）课件展示甲骨文图片并解释甲骨文的含义。
（2）欣赏甲骨文字，说一说对甲骨文的认识。
道德与法治六年级下册教案第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
统编版小学道德与法治学科六年级下
第六课《探访古代文明》第2课时教学设计
课题 探访古代文明 单元 多样文明多彩生活 课时 2
学习
目标 1. 了解中国古代灿烂的文化在世界的地位以及对世界文化所做出的巨大贡献。
2. 学习并掌握中国五大闻名世界的文化遗产。
3. 感知世界著名的文化遗产宝藏，勇于探索未知奥妙。
重点 明确闻名世界的文化遗产对现代社会而产生的巨大影响。
难点 古代文明、文化还有许多未解之谜，鼓励学生努力学习将来投身于科学探索。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.检验上节课布置的延伸活动
鼓励学生大胆上讲台前展示自己搜集到的材料并认真讲述。
师：同学们喜欢旅游吗？假期随同爸爸妈妈去旅游时会选择什么地方呢？老师也特别喜欢旅游，而且老师旅游多半都会选择去游览我国的名胜古迹，感叹先人的劳动智慧。这节课，我们继续探访古代文明，了解世界闻名的文化遗产。 积极展示课前搜集材料并以讲述人的身份简要介绍。
说一说
晒一晒 锻炼学生课后搜集整理的能力，不需要他们做的多好，只在培养一种意识。
从感兴趣的话题入手
讲授新课 板块一、中国文化遗产的世界地位
活动一：历史文化百科讲堂
1.观看视频《一分钟了解中国世界遗产》
2.出示数据明确中国文化在世界的地位。
中国世界遗产总数，世界第一！
3.小组探究：为什么中国世界遗产总数会居于世界第一？如果仅仅因为我们是四大文明古国之一的话，那么为什么其他三个文明古国为什么没有这么大成就呢？
（中国大河文明历史悠久、地大物博自然遗产丰富、中华文化博大精深）
活动二：探秘《三千年前的帝都——殷墟》 观看视频并通过数据了解中国文化在世界的重要地位。
积极参与思考，说出自己的想法。
形成强大民族自豪感。
无论是视频还是文字无一不展示我国文化的世界地位。
从问题中找到答案。
借助视频全1.课件展示殷墟遗址的世界地位和考古价值。
师：下面我们通过一视频深入了解——殷墟遗址
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
一、教学目标
1. 知道古代文明对现代文明的影响。
2. 理解从古代文明学习到的道德和智慧。
3. 学习如何通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
二、教学内容
1. 古代文明的定义和特点；
2. 古代文明对现代文明的影响；
3. 古代文明中所体现的道德和智慧；
4. 通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
三、教学步骤
1. 热身（5分钟）
通过一张图片或视频引入，让学生了解：有哪些古代文明？古代文明有哪些特点？
2. 自主学习（30分钟）
分为小组或自由学习，学生可以通过积木、电脑等形式来了解具体内容。在学习完毕之后，每个学生准备一份短笔记或者思维导图。
3. 知识点讲解（30分钟）
教师就古代文明的定义、特点、对现代文明的影响、体现的道德和智慧等内容进行讲解，结合学生的笔记和思维导图加以讲解。
4. 制作海报（20分钟）
将学生分为团队，每个团队设计一份古代文明的海报：海报要求文字图像结合，并能够清晰表达自己的想法。时间到了之后，让每个组别推选队长，并对所有的海报进行汇总。
5. 演讲与展示（25分钟）
每个团队的队长对海报进行展示，其他同学提出意见，进行互动交流。教师根据具体情况给予拓展讲解，指出不足或是错误的地方。 6. 任务总结（10分钟）
教师通过总结讨论，让学生明确：探访古代文明的意义是什么？学生们通过排列组合的方式，让每个人以座右铭的形式列出学到的古代智慧。学生们应根据最佳座右铭给出选择。
四、课堂思考
1. 古代文明中所体现的道德和智慧对我们现在的生活有哪些启示？
2. 通过本次学习，你认为古代文明对现代文明的影响最大的是什么？为什么？
五、教学反思
1. 本节课打破了以往单调枯燥的课堂，充分发挥了学生的主动性和创造性。
2. 专注于让学生体验到探访古代文明的过程，取得了很好的授课效果，对他们掌握和运用古代文明知识产生了较大的影响。