西师大版五年级上册语文全册教案

学习必备欢迎下载第一单元第一课：看海教学目标 15个生字，理解生字组成的相关词语。 2点。 3 教学重点感受在沙滩看海时海潮的壮美。教学准备海潮的录像资料。（布置学生课外收集有关海潮的图片和文字资料。）教学时数 1~2课时。教学过程一、导入新课 1、有小朋友到海边旅游过吗？谁能说说你看到的大海是什么样子的？ 2、大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文。看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。二、初读课文，理清课文脉络 1、自由轻声读课文，给不会读的字和不理解的词注上记号。 2、交流自读情况，认识生字新词。学生汇报不认识的字和不理解的词，通过相互交流解决生字读音，教师参与其中，相机指导。注意指导：隙（ｘì）间、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的读音。学习必备欢迎下载 3、再读课文，想一想，作者主要是从哪些不同角度看海的？学生汇报，教师引导学生明确，课文先写了“从山上望”，再写了“到沙滩上看”，还写了“看潮水涌在石块间”。 4、课文主要写了从三个不同角度看到的大`海，构成了全文的第二、三、四段，也是课文的主体部分。请同学们再浏览全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引导学生认识第一段的总起作用，开门见山地表达看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具体写看海场面的基础上，介绍作者自己的感受：大海却还和平常一样，看似永无变化，却带给人们太多的遐想。 5、简述课文脉络。引导学生简述：课文第一段总领全文，开门见山地表达看海的愉快。接着写从不同的角度看海所见到的不同景象，最后写自己看海的感受。三、深入研读课文，感受潮水不同特点的美 1、品读课文第二段。（1）这段课文写的是在什么位置看海？（从山上望下去……）（2）出示句子，齐读：你可以看见那潮水像是一片叠一片的。一片水拥到沙滩上了，接着就是第二片水盖在第一片上。谁能说说“叠”是什么意思？从“叠”“拥”“盖”这三个动词中你能感受到什么？（引导学生感受从山上望下去，海潮的轻柔、文静，这是一种柔和的美。）（3）学生读上面这两个句子，边读边想象潮水轻柔的动作，读出自己的想象和感受，读出一种柔和的动态美。 2、品读第三段。（1）自由读这段课文，看看这段课文写出了潮水的哪几种不同状态？（引导学生理解这段课文描写了初上潮时的情景和高潮时的情景。）（2）读初上潮时的情景，注意读出“卷”的轻柔。学习必备欢迎下载（3）理解“等到高潮时”的片段。抓住“拥”“跃”“跌”“跳”“飞”“怒号”“前赴后继”等表示动作的词，想象高潮时，海水征服沙滩的气势。抓住“升起一阵阵的白烟……”“那潮水面上仿佛铺满了一颗颗的水晶，跟着潮头滚过来……”“有时还有一两点特别明亮的水花，像是长明灯，照耀在海面上……”等句子，用录像播放海潮翻滚的场面。让学生体会海潮奔腾的气势和美妙壮观的色彩，激发学生激越、喜爱的感情。（4）美读第三段，注意引导学生边读边想象画面，朗读的感情由轻柔，逐步激越，力争达到入情入境的朗读效果。 3、自由读课文第四段。（1）理解“石隙”“激荡”“前窜后缩”等词语。（2）引导学生读出涌在石块间的潮水所具有的欢腾、调皮的情趣，体会其“有味”。 4、回顾小结以上三段的内容。（1）课文这三段分别写了从哪三个不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特点？（让学生简述。）（2）不同时间、不同角度看海，会产生不同感受。那么，读了以上内容，你有什么感受。自由说说。（3）学生在班上交流自己收集的关于海潮的图片或资料，说说自己的感受。四、回归全文，体会作者感情 1、读课文第一段。体会总起句在文章结构上的作用。 2、学习课文最后两段，体会作者对大海的赞美。五、完成以下作业（1）巩固识字，指导书写。学习必备欢迎下载（2）抄写自己喜欢的好词佳句。附：板书设计从山上望轻柔看海在沙滩上看汹涌

看潮水在石块间有趣

第二课：古诗两首教学目标 1、学会本课生字，在语言环境中懂得每个生字的意思，学会写这些字。 2、能在理解诗句意思的基础上，想象诗句所描绘的美景，受到美好景致的感染。 3、能有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道同题可以写出不同内容的诗的常识。教学重点引导学生通过诗的文字想象画面，读出诗歌展示的美景和自己的喜悦之情。教学准备反映古诗美景的教学挂图。（学习课外收集杜甫、王安石生平资料。）教学时数 2课时教学过程一、激趣导入，开启学生想象思维的大门 1、同学们，以前我们已经通过课内课外接触了不少古诗，这些古诗语言简洁，节奏明快，富于感情，脍炙人口，给我们留下了许多美好的画面。读到“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”，我们的头脑中就会展开一幅美景：两岸青山相对耸立，江水与天相接的远处，一叶孤舟从太阳旁边缓缓飘移过来。学习必备欢迎下载 2、请同学们自己回忆曾经读背过的古诗，口中吟诵诗句，头脑中想象诗所描写的画面。 3、抽2~3名学生背古诗句。再用自己的语言描述一下诗句所展示的画面。二、学习本课第一首诗《江畔独步寻花》 1、出示课题《江畔独步寻花》。 2、教师范读这首诗，不认识的字要借助字典注意读正确。 3、重点解决“倚ｙǐ”的读音。注意“簇”字的读音。 4、读诵这首诗。 5、理解本诗意思。（1）解题：这首诗是杜甫于公元760年在成都时所作。同学们收集了杜甫的相关生平，能在班上将`你收集的资料交流交流吗？（2）学生交流杜甫生平资料。（3）教师归纳介绍：杜甫在经历了“安史之乱”后来到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花开，他独自沿江散步，看到江畔的美丽景色，写下了《江畔独步寻花》这首诗。题目中的“江”，指成都的锦江，“寻花”是赏花的意思。（4）理解诗的第一、二行。 ①学生借助注释，理解“黄师塔”、“江水东”。 ②让学生用自己的语言，叙述诗的一、二行所描写的景象。 ③教师归纳小结这两行诗的大意：在黄师塔前，锦江水向东流去，和煦的春光加上暖烘烘的微风，让人感觉困倦。（5）理解本诗的三、四行。 ①理解“无主”的意思。学习必备欢迎下载 ②师生共同交流第三、四行诗的大意：不知是谁家的一簇桃花开得十分艳丽，让人不知是欣赏深红色的好呢，还是欣赏浅红色的好。（6）引导学生美读全诗。 ①展示体现本诗意境的教学挂图，教师有感情地朗读全诗，学生看图听教师朗诵。 ②学生自由练习有感情地朗读全诗，并用自己的话简述全诗大意。 ③抽学生单个朗读，教师对学生的停顿、节奏相机作指导。 ④让全班学生闭眼想象全诗所描写的画面，有感情地背诵这首诗。（7）体会诗的感情。 ①同学们感觉全诗写出的画面给你留下了什么印象？ ②作者写赏花，写得花儿艳丽，景致明快，可见其心情怎样？字里行间，看出杜甫对美好春天和江畔美景是一种什么态度？ ③引导学生带着赞美、喜爱的感情，吟诵全诗。三、学习本课第二首诗《书湖阴先生壁》 1、以学生收集的有关王安石的资料汇报，引入课文的教学。 ①学生汇报有关王安石的生平资料，大致了解王安石生平。 ②解题：王安石，宋代著名政治家、文学家。小学生比较熟悉的有诗《元日》《泊船瓜洲》等。《书湖阴先生壁》是作者访问朋友湖阴先生，被湖阴先生的人格及家周围清新环境所吸引而写下的诗，并将它题写在湖阴先生的墙壁上。“书……壁”，即题写在墙壁上的诗。 ③教师板书课题《书湖阴先生壁》，学生齐读课题，注意读出“书……壁”这种句式。 2、自读这首诗，借助注释自己理解大意，提出疑难问题。教师相机解惑。质疑学习必备欢迎下载预设：长扫：即常扫，指经常打扫。花木成畦：花木一畦一畦，整齐美观。一水护田：指一条小河环绕田野流过。两山排闼送青来：排，推的意思；闼，指门。这句采用拟人手法，说两座青山推开院门，把绿色送进庭院。 3、引导学生说这首诗的大意。这首诗前两行写庭院景色，以静态描写方式，赞扬庭院环境清洁幽雅；后两行采用拟人手法，进行动态描写，把庭院内部与外部美景联系起来，静动互补。全诗把这座乡间小院的美景和主人的高雅品格展现在读者面前，给人安闲幽雅的感受。 4、指导学生美读全诗。（1）通过第一、二行中的“静无苔”“花木成畦”，感受庭院的洁静幽雅，注意读得轻松愉悦。三、四行注意“绕”“送”等动词，读得高昂跳跃一点。（2）让学生想象画面，反复美读。（3）体会作者对湖阴先生庭院的赞美之情。读出赞美愉悦的语气。 5、拓展延伸。（1）了解古诗常有“书……壁”“题……壁”等句式作题目的基本常识，让学生回忆交流自己收集的相关诗词，背一背，说一说大意。（2）背诵其他写景古诗，强化诗对学生的情感影响。四、作业设计 1、把每个生字写三遍。 2、默写课文。 3、选课文中一首诗，改写成一个写景的片断，写好以后，还可以根据描述的内容，画一幅风景画。学习必备欢迎下载第三课：三峡之秋教学目标 1、学会本课8个生字，并能理解“摇曳”“清冽”“朦胧”“凌空飞降”等词语的意思。 2、领略三峡秋天的美景，能有感情地朗读课文，积累优美词句。 3、能领悟按一定顺序描写景物的表达方法，仿照批注，批写课文描写的三峡秋天的特点及感受。 4、通过读课文想画面，激发学生对三峡美景的热爱。教学重点读课文，想画面，了解三峡美景在各个时段的不同特点教学难点领悟在不同时间抓不同特点描写景物的表达方法教学准备课前师生均收集有关三峡的图片、文字、音像资料。教学时数 2课时教学过程一、激趣导入，话说三峡 1、教师放三峡美景的录像片断，配音简介三峡。长江三峡，是中国第一大河长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成，全长193千米。 2、教师板书课题，学生齐读课题。 3、学生交流自己收集的相关资料，说说自己了解的长江三峡。二、初读课文，整体感知 1、请学生自由读课文，勾画出生字新词。（1）教师出示生字，引导学生读：陡峭巨蟒眨眼驳船摇曳朦胧清冽光晕划开凌空飞降

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西师大版五年级语文上册教案美丽的眼睛

西师大版五年级语文上册教案：美丽的眼睛一、教学目标1.了解眼睛的构成和功能。

2.通过课文《眼睛》的学习，感受眼睛的美丽。

3.提高学生的阅读能力和理解能力。

4.培养学生的文学素养，增强爱国情感。

二、教学重难点教学重点通过课文学习让学生了解眼睛的重要性，感受美好。

教学难点较高年级的初步的课文解读三、教学过程1. 导入新课利用音乐欣赏《蓝色的多瑙河》，让学生体验“大河向东流”的情感，引导学生聚焦课题——眼睛。

2. 教学中的问题1.播放教育片《眼睛的奥秘》，向学生介绍眼睛的构造和功能。

2.谈论：夜晚看不清东西，眼睛发生了什么变化？（眼瞳放大）3.进入课文《眼睛》的学习，感受眼睛的美妙。

根据学生的阅读既能和阅读难度分组，一起阅读课文，合作完成课文中的知识点。

3. 课文解读1.用图片展示眼睛的构造和工作原理。

2.听录音，阅读课文，让学生回答：眼睛的重要性是什么？（可以认识到眼睛与美妙的事物的关系）3.让学生阅读课文，合作完成相关文本的填空，挖掘文中的美好。

4.以小组形式，让学生合作完成以下问题：1. 为什么作者认为眼睛是最美好的；2. 你认为眼睛仍有什么用，除了看物体之外？5.让学生自由阅读课文，找出最美好的句子。

4. 思维拓展与延伸引导学生发掘身边的美好事物，以作文的形式记录下来。

四、教学反思通过本次课的教学，学生感受到了眼睛的重要性，明白了眼睛与美妙事物之间的关系，增强了学生的爱国情感，培养了学生的阅读能力和文学素养。

同时，课堂上采用了一些小组合作的形式，提高了学生的合作能力。

但需要注意的是，对于班内阅读能力悬殊较大的学生，需要采取不同的教学策略。

同时，也应考虑如何增强学生的创作能力，在实际生活中记录下更多美好事物。

(语文教案)西师版五年级上语文教案

西师版五年级上语文教案我骄傲，我是中国人是一首颂诗，也是一篇自学课文。

诗歌展示了一幅广阔的历史和现实的画卷，歌颂我们的民族，激发了广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女以英勇的气概和坚强的决心振兴中国。

一起看看西师版五年级上语文教案!欢送查阅!西师版五年级上语文教案1教学目标认知：1.把握诗歌的精神内涵。

2.感受祖国的地大物博。

情感：1.产生自己是中国人的自豪感。

2.增强热爱祖国的情感。

教学课时：一课时教学过程：一、导入：1.师：本篇课文是一首诗歌，为当代诗人王怀让。

我骄傲，我是中国人是他的诗歌代表作“三人〞中的一首。

诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2.齐读课题二、整体感知1.师;细细划分，本篇诗歌，从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。

为自己是中国人而感到骄傲。

2.四人小组讨论。

三、自学课文，感受祖国的地大物博。

1.同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2.预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。

〞“我为祖国的四大创造感到骄傲。

〞“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。

〞……3.课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。

根据要求进行自学，这局部诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。

骄傲、自豪的感觉油然而生。

幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。

他们为了稳固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。

它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶……〞其他一些精美的图片、声情并茂的表达，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

语文五年级上册西师大优质公开课获奖教案设计5篇

语文五年级上册西师大优质公开课获奖教案设计5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编给大家带来的语文五年级上册西师大教案，希望大家能够喜欢!语文五年级上册西师大教案1一、谈话揭题，理解“检阅”：1、回忆大阅兵仪式。

2、师小结：像这样的，在重大的节日或庆典中，各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。

板书：检阅3、如果你就是检阅队列中其中的一员，你会有怎样的感受?4、补充课题：今天我们就来学习14课《检阅》齐读课题二、整体感知，学习字词1、让我们打开课文，请大家认认真真读课文，要求能做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。

2、交流反馈读文。

(1)出示第一组词语：波兰华沙读了这两个词儿，你发现了什么?(都是地名)让两个词回到课文中，你会读吗?我们一起读一读课文第一小节。

这一小节告诉我们事情发生的时间、地点。

(2)出示第二组词语：博莱克截肢拄拐正音：截肢拄拐截肢指的是把手或腿某一部分截断，(发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。

)那就变成了残疾，行动会很不方便。

第五自然段：俱乐部里立刻鸦雀无声了。

事情确实非常难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。

博莱克左腿截肢了，落下残疾，现在只能----靠拄拐走路。

3、从课文中还认识了谁?学生自由抒谈。

4、小结：刚才大家都谈到了博莱克、队长和其他队员，他们都是儿童队中的成员，板书：儿童队。

儿童队是一个集体，就像我们的少先队组织。

三、学习2-9自然段引：这是一个怎样的集体呢?还是让我们先走进俱乐部去参加他们的讨论吧。

1、请你认真读课文2-9自然段，边读边想他们在讨论中遇到了什么问题?2、学生读课文，划找句子。

(师巡视)(用自己的话简单地说一说。

)3、交流反馈。

(2个)预设：(他们碰到了一件棘手(难办)的事情;他们在讨论一位残疾队员博莱克该不该参加检阅的事;)板书：棘手4、面对着这样一件为难的事，队员们是怎样表现的?请你再默读2—6自然段，找找有关的语句。

西师大版五年级语文上册教案女娲创造人类

西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类一、教学目标1.能够正确理解和运用课文中的生词和词语；2.能够理解女娲的形象、功能和作用；3.能够准确描述和解释女娲创造人类的传说故事。

二、教学内容1.课文内容：女娲创造人类及其传说故事；2.生词词汇：凝视、焕然一新、萌动、忽地、均衡。

三、教学重点和难点1.重点：理解女娲的形象和作用，描述女娲创造人类的传说故事；2.难点：准确解释和描述女娲的神话故事，理解和使用生词词汇。

四、学习方法1.听读训练：听课文录音和教师的朗读，模仿发音；2.阅读训练：自主阅读教材和阅读理解题；3.讨论研究：探讨女娲在中华文化中的地位和功能；4.口头表达：讲述女娲创造人类的传说故事，用自己的语言描述神话中的形象和事件。

五、教学过程1.热身活动教师播放女娲的相关视频或图片，让学生观看。

然后请学生讨论女娲的形象和作用，提出自己的看法。

2.导入新课教师简单介绍女娲的产生和传说故事，然后让学生阅读课文，跟读并模仿发音。

让学生理解并掌握生词词汇。

3.教学重点讲解女娲的形象和作用，以及解释女娲创造人类的神话故事。

4.教学难点请学生自主阅读练习，或与同学合作解答阅读理解题。

然后让学生轮流发表看法和解答方法。

5.课后作业请学生回家后，复习已学的知识和内容，并自主编写一篇文章，介绍自己对女娲的认识和了解。

要求用自己的语言表述，运用已学的生词和词汇。

六、教学评价1.课堂表现：注意听讲，积极思考，认真阅读，发表言论；2.课后作业：内容准确，表达清晰，语言规范。

七、教学资源1.课本，电子教案，录音机；2.视频、图片在线资源。

以上就是西师大版五年级语文上册教案：女娲创造人类的内容和具体教学过程，通过合适的教学方法和手段，能够帮助学生更好地理解和掌握女娲的形象和神话传说故事，扩大学生的知识面和文化视角。

西师版五年级语文上册教案

西师版五年级语文上册教案教案标题：《我爱阅读》——西师版五年级语文上册教案教案目标：1. 通过本课的学习，学生将能够培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。

2. 能够理解课文内容，掌握课文的关键词汇和句型结构。

3. 能够进行简单的创作和表达，培养学生的写作能力。

教学重点：1. 培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。

2. 掌握课文的关键词汇和句型结构。

教学难点：1. 培养学生的写作能力，进行简单的创作和表达。

教学准备：1. 教师准备课文《我爱阅读》的教材和教具。

2. 学生准备课本和笔记工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生的兴趣，可以通过展示一些精美的图书封面或者阅读的场景图片。

2. 向学生提问：“你们喜欢阅读吗？你们都读过哪些书？读书对我们有什么好处？”引导学生积极参与讨论。

二、新课呈现（10分钟）1. 教师通过课件或者黑板，呈现课文《我爱阅读》的标题和作者，并解释词汇和句型结构。

2. 教师朗读课文，引导学生跟读，注意语音语调和停顿。

三、课文理解（15分钟）1. 教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的主题和要点。

2. 分组讨论，学生互相交流自己对课文的理解和感受，教师适时给予指导和补充。

四、词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生找出课文中的关键词汇，并解释词义和用法。

2. 学生进行词汇操练，可以通过填空、造句等方式。

五、写作练习（15分钟）1. 教师给学生布置一个写作任务，要求学生用自己的语言写一篇关于自己喜欢阅读的短文。

2. 学生进行写作练习，教师在旁边给予指导和帮助。

六、反馈与总结（5分钟）1. 学生展示自己的写作成果，互相欣赏和评价。

2. 教师对学生的写作进行评价和点评，总结本节课的学习内容和收获。

教学延伸：1. 鼓励学生多读书，可以组织阅读分享会，让学生相互推荐自己喜欢的书籍。

2. 引导学生进行更深入的阅读，可以选择一些与课文主题相关的文章进行拓展阅读。

教学评价：1. 通过学生的参与度和课堂表现，评价学生对课文的理解和掌握程度。

(语文教案)西师大版五年级语文上册教案

西师大版五年级语文上册教案木兰参军这篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。

全文共分七个自然段，按照事情开展的顺序，依次展开故事情节。

文章先引出人物，突出描写对象，一起看看西师大版五年级语文上册教案!欢送查阅!西师大版五年级语文上册教案1教材分析：在中国，木兰参军是妇孺皆知的历史传说故事，讲古代花木兰女扮男装，替父参军，赞扬了花木兰尊老爱幼、自信自强、热爱祖国的优秀品质。

本篇课文以事为题，是对故事的提炼和概括。

全文共分七个自然段，按照事情开展的顺序，依次展开故事情节。

文章先引出人物，突出描写对象，接着围绕人物叙写故事(发生——开展——结果)，结构上完整清晰，花木兰这位彪炳千秋的女英雄形象焕发出动人光荣。

在教学时，教师应多让同学们展开想象，理解花木兰的心理活动，同时组织大家围绕着“女英雄〞这一话题展开讨论，让学生自读、思考、朗读、感悟。

同时本课有一幅插图，教师在教学时应充分发挥插图的功能，一方面训练学生的表达能力，另一方面插图有助于帮助学生理解课文，感悟花木兰的优秀品质。

教学目标：1、学会12个字，认识9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话表达故事。

3、理解课文内容，学习花木兰爱国爱家的优秀品质和机制勇敢的精神。

学情分析：花木兰的故事，其实学生了解得并不多。

教学前，可以布置学生查找木兰参军的有关资料，从而对花木兰有个大概的了解。

更可以组织学生观看动画片花木兰，圣光形色的形象画面，会给学生带来视觉上的冲击，有利于学生激起无限的想象。

这些都会激发学生产生强烈的课文阅读期待，为理解木兰的英雄形象埋下了伏笔。

课标要求：1、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

西师版五年级语文上册全册教案2

西师版五年级语文上册全册教案2第七课：藏羚羊的故事教学目标1学会本课9个生字，并能正确书写。

2能结合上下文理解重点词句的意思，体会的思想感情。

3有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的感情，培育同学喜爱大自然，与动物和谐相处的意识。

教学重、难点重点：引导同学体会动物与动物之间、人与动物之间的感情。

难点：激发同学关爱动物，与动物和谐相处的情感。

教学预备老师：藏羚羊的挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的录像片断。

）同学：课前收集有关藏羚羊的图片及文字资料。

教学时数2课时。

教学过程一、激趣导入，初识藏羚羊1老师出示藏羚羊挂图（或录像片断），向同学介绍藏羚羊。

藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。

主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只。

藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级爱护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。

它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克。

雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。

2同学沟通自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。

3提示课题。

刚才大家沟通了有关藏羚羊的资料，了解了一些有关藏羚羊的学问。

我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的故事，请大家齐读课题。

老师板书课题。

二、初读课文，整体感知1同学自由读课文，勾画生字新词，留意读准音，记住形。

驱使车厢碾碎敷伤口气息奄奄蹭后腿噙着眼泪湿漉漉渗着血水（1）抽同学读勾画的字词，相机正音，留意“眶”“渗”的读音。

（2）找出难读的字，同桌相互分析识记字形，留意“敷”“噙”“漉”的字形。

（3）同学课堂写生字词。

2默读课文，大致了解内容，理清文章条理。

课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的无助与悲伤，接着写科考队员急躁细致地救助受伤的小藏羚羊。

后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的身边。

课文是根据事情的进展挨次写的。

三、深化研读课文，体会思想感情过渡语：前面我们大致了解了课文内容，理清了课文条理，请同学们想一想，课文哪个情节给你留下了比较深刻的印象？1研读1~4段。

西师大版五年级上册语文教案藏羚羊的故事

7 藏羚羊的.故事教学目标1.学会本课10个生字，并能正确书写.2.能结合上下文理解重点词句的.意思，体会作者的.思想感情.3.有感情地朗读课文，能体会老羚羊与小羚羊、科考队员与藏羚羊之间的.感情，培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的.意识.教学重、难点重点：引导学生体会动物与动物之间、人与动物之间的.感情.难点：激发学生关爱动物，与动物和谐相处的.情感.教学准备教师：藏羚羊的.挂图（或《可可西里》中关于藏羚羊的.录像片断.）教学课件.学生：课前收集有关藏羚羊的.图片及文字资料.教学时数： 2课时.教学过程第一课时一、激趣导入，初识藏羚羊1.教师出示藏羚羊挂图，向学生介绍藏羚羊.藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科.主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，现存种群数量7~10万只.藏羚羊是我国青藏高原的.特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的.濒危野生动物.它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45~60千克.雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角.2.学生交流自己收集的.资料或图片，进一步了解藏羚羊.3.提示课题.刚才大家交流了有关藏羚羊的.资料，了解了一些有关藏羚羊的.知识.我们将进一步了解发生在藏羚羊身上的.故事，请大家齐读课题.教师板书课题.二、出示学习目标1.初读课文，自学生字新词，借助资料，了解藏羚羊.2.了解课文内容，理清文章的.条理.学习“求救”部分，体会老羚羊的.无助和哀求，感悟父爱情深.3.熟读课文，初步有感情地朗读课文.三、出示自学指导（一）1.自由读课文，勾画生字新词，借助字典读准字音，理解新词的.意思.2.默读课文，了解课文的.主要内容，理清文章的.条理.3.熟读课文，初步有感情地朗读课文.（5分钟后，看哪组回答的.最棒.）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，边读边思考刚才提出的.问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的.地方做以批注.细读课文，了解课文的.主要内容，理清文章的.条理，初步有感情地朗读课文.）（二）合作释疑（同组之间相互交流.）（三）展示评价（各组派代表回答.）（四）巩固深化1.抽学生读勾画的.字词，相机正音，注意“奄”“渗”的.读音.找出难读的.字，分析识记字形，注意“敷”“噙”“漉”的.字形.学生课堂写生字词.2.大致了解内容，理清文章条理.课文先写一只老藏羚羊冒死截车，向过路行人求救的.无助与悲哀，接着写科考队员耐心细致地救助受伤的.小藏羚羊.后来小藏羚羊伤愈回归大自然，回到老藏羚羊的.身边.课文是按照事情的.发展顺序写的..四、出示自学指导（二）1.学生自由读1~4段，边读边勾画描写老羚羊动作、神态的.词句，思考：从这些动作、神态中，你悟出了什么？2.读5~7段，勾画出描写科考队员救助小羚羊的.动作的.词，感受人与动物的.和谐相处.汇报交流救助小羚羊的.动作词语.科考队员的.哪些动作让你感动？3.从科考队员的.这些动作中，你感受到什么?（5分钟后，看哪组回答的.最好.）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，用自己的.话说一说各部分主要内容及“我”的.感悟.）（二）合作释疑（同组之间相互交流，体会本部分内容，说一说各段的.意义及从文中受到的.感悟.）（三）展示评价（各组派代表回答.）（四）巩固深化1.研读1~4段.重点体会的.词句：①一只藏羚羊从对面的.草坡上飞奔而下，一直奔到狭窄的.路中央，“扑通”一声跪了下来.（体会老羚羊内心的.急迫.）②那只老羚羊纹丝不动地跪在车前，并用一种乞求的.眼神盯着他俩.（体会老羚羊的.无助与哀求.）③它缓缓站起身来，一步一回头地往草坡上走.（老羚羊为救小羚羊冒死拦车，为人带路，让学生体会其对小羚羊的.关心和对人类的.信任.）2.研读5~7段.（1）学生勾画出描写科考队员救助小羚羊的.动作的.词，感受人与动物的.和谐相处.科考队员的.哪些动作让你感动？拿矿泉水给小羚羊喝.找出一些消炎的.药，碾碎后，敷在小羚羊的.伤口上……又用纱布，小心翼翼地把伤口裹好.将受伤的.小羚羊抱回车上.（2）从这些动作中，你感受到什么?引导学生：感受到科考队员热爱动物，关爱动物的.美好心灵.五、课堂小结教师小结：同学们，老羚羊为了拯救自己受伤的.孩子，不顾生命的.危险拦截汽车，这是多么伟大的.父爱啊！下节课，我们再来感受这份爱.六、布置作业1.书写本课生字新词.2.熟读课文，有感情地朗读课文第一部分.第二课时一、回顾上节知识.二、出示课时目标1.继续学习课文，了解科考队员救助小羚羊的.经过和父子团圆的.喜悦，体会科考队员对藏羚羊的.爱护.2.总结全文，拓展延伸.培养学生热爱大自然，与动物和谐相处的.意识.3.有感情地朗读课文.过渡语：同学们，科考队员在归程中，把痊愈的.小羚羊放回原先的.草坡上，小羚羊欢快的.叫声引出了那只老羚羊，它们又团聚了.这是一幅多么令人激动的.画面啊.三、出示自学指导（一）1.自由读课文8~12段，读了这几段话，你们体会到了什么？.2.默读课文，了解课文的.主要内容，用自己的.话说一说本文的.大意.3.学了这篇课文，你有什么收获？（5分钟后，看哪组回答的.最棒.）（引导学生读出）（一）自学质疑（学生自由读文，边读边思考刚才提出的.问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的.地方做以批注.细读课文，了解课文的.主要内容，说说本文的.大意.谈谈自己的.收获.）（二）合作释疑（同组之间相互交流.）（三）展示评价（各组派代表回答.）（四）巩固深化1.读了这段话，同学们体会到了什么？从以下词句体会：①“那只老羚羊比先前消瘦了很多.”（体会老羚羊对小羚羊的.牵挂.）②“活蹦乱跳的.小羚羊，围着老羚羊边跳边叫；老羚羊慈爱的.目光在小羚羊身上扫来扫去，还不时用嘴去蹭小羚羊的.后腿.”（体会团聚后的.两只羚羊的.欢悦和它们之间的.亲昵之情.）③找出写科考队员神态动作的.句子读一读，想一想，科考队员此时是怎样的.心情？2.引导学生抓住“噙着眼泪”“默默地注视”等词语，体会科考队员被老羚羊的.行为所打动，被羚羊间的.爱所打动，从而激发学生理解动物之间、人与动物之间和谐相处的.感情.四、总结全文，升华感情1.让学生说说发生在科考队员与藏羚羊之间的.这件事的.大意.2.回顾老羚羊的.行为举止，感悟出老羚羊对小羚羊的.慈爱，体会动物之间的.亲情.3.回顾科考队员的.所作所为，感悟人与自然的.和谐相处.4.引导学生说自己学完课文后的.体会：关爱动物，与动物和谐相处.5.美美地读课文，读出感情.教师小结：同学们，藏羚羊的.故事不仅感人，更发人深省.它深深地震撼着每个人的.心灵，唤起人们热爱动物、保护动物的.良知与热情.五、作业设计1.有感情地朗读文中感人的.细节描写，体会其作用.2.完成课后作业.3.用简短的.话写出你读了此文后的.感受.4.抄写本课优美句子，用“肃然起敬”“小心翼翼”造句.附：板书设计7.藏羚羊的.故事羚羊求救队员救助羚羊团聚人与动物和谐相处。

西师大版五年级语文上册教案鹬蚌相争

西师大版五年级语文上册教案：鹬蚌相争教学目标1.了解并理解寓言故事的寓意；2.掌握故事中的生词及短语；3.培养学生的观察能力和思辨能力；4.提高学生的语文阅读能力。

教学重点1.掌握寓言故事的寓意；2.掌握故事中的重要词语和常用短语。

教学难点1.帮助学生理解寓言故事的背后寓意；2.培养学生的思辨能力，让学生尝试自己理解故事中的意义。

教学方法1.导入法：通过引入故事中重要词汇、短语和寓意引起学生的兴趣；2.讲授法：对故事中的重要词汇、短语和寓意进行讲解；3.演讲法：让学生们将故事中的情节重点阐述一遍，以加深学生对故事的理解和记忆；4.讨论法：引导学生们对寓言故事进行思辨，让学生们自己尝试推敲故事的寓意，以提高学生的思维能力。

教学过程导入首先，教师从前置知识开始，引导学生一起探究故事的背景：在什么样的环境中，两只小动物（鹬和蚌）展开了激烈的争斗。

讲授故事开始讲述两只小动物之间的争斗，讲到张口便要大吞大吃，但却因为目光短浅而一起被捕进了人们的笼子里。

接下来，故事叙述了两只小动物是如何联合起来，用各自擅长的特点将大蚌的壳劈开，顺利摆脱困境的过程。

最后，故事阐述了“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓意，强调了合作的重要性，让学生明白了不同的力量结合起来会变得更加强大。

演讲在讲完后，教师让学生轮流重述故事内容，以检验学生对故事情节和寓意的理解。

讨论教师引导带领学生进行讨论，并让学生自己思考这个故事的寓意，并通过言语表述和文字书写的方式呈现出来。

扩展练习生词和句子：1.两只：两只动物。

2.目光短浅：比喻眼界狭窄，看问题不全面。

3.大吞：指吞噬。

4.渔翁：指钓鱼的人。

5.得利：获得好处。

小结通过今天的学习，学生们逐渐明白了寓言故事的寓意，了解了物竞天择、适者生存等自然规律，也明白了合作共赢的重要性。

希望通过今天的学习，能让同学们走出自己的小圈子，认真思考寓言故事背后的意义，更好地去理解人与人之间相处的道理，培养出出色的语文阅读和思维能力。

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