小学一年级认识钟表教案
认识钟表
教学内容：教科书第84~85页
教学目标：1、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。
2、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
4、体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：掌握认识整时的方法。
教学难点：理解大约几时的意义。
教学准备：课件，钟面模型等。
一、猜谜导入
师: 小朋友，老师想先请大家猜一个谜语，你们想猜吗？
出谜语：“有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什
么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？”小朋友，你们
猜一猜好朋友是谁呀？(钟表)
引入：小朋友真聪明，一下子就猜出来了。对呀，这个好朋友就是钟
表。那你们见过钟表吗？老师这也有一些钟表，我们一起来看一看。
钟表好看吗？喜欢这些钟表吗？我们的生活中离不开钟表，需要看钟
表来了解时间。那这节课就我们就一起来认识钟表。 （板书：认识
钟表）
二、认识钟面
小朋友，观察一下，看看钟面上都有些什么？
（1）数字
你会从小到大读一读吗？钟面上一共有12个数。
钟面上最上面的是几？最下面的是几？最左面的呢？最右面的呢？
记住这几个特殊的位置就能帮助我们更好的记住其他数字的位置。
（2）针
长的叫分针，短的叫时针。你能指出你的钟面上的时针吗？你能指出
分针吗？
现在你能完整地说一说，钟面上都有些什么吗？
三、认识整时
1、师：刚才同学认识了钟表的面，那钟面上显示的时间又该怎么认
呢？请小朋友看图。
接下来的是“小明一天”的生活安排。
仔细观察图片，请你看图来说说小明什么时间在做什么？
（1）7时小明起床
你怎么知道它表示7时？ 分针指着12，时针指着7，就是7时。
（2）8时小明在读书
（3）12时小明在吃午饭
（4）晚上6时小明在看电视
2、课件出示3个钟面（板书：7时 8时 6时）强调“时”
是时间单位
像这样正好几时，我们叫它整时。板书：整时
这三个钟面都表示整时，这些时间虽然不同，但是有一个相同的地方，
看谁的小眼睛明亮，一下子就发现了。
小结：分针指着12
那为什么表示的时间又不一样呢？
小结：分针指12，时针指着几就是几时。（课件出示）
追拨：分针指着12时针指着5是几时？
2你们已经认识了整时，那么你们能动手在钟面上拨出整时来吗？
我们来试试，指明说说你们是怎么拨的。
（举例：3时 9时 12时）校对
3．出示课件（电子钟面）5:00 6:00
师：小朋友，你知道这是什么钟吗？（电子钟）电子钟是直接用数字
来表示时间的。它们各表示几时？
这也是整时的表示方法。
4. 过渡：小朋友都非常的聪明，现在老师这里有3只小闹钟已经坏
了，有的缺了分针，有的缺了时针，你能把它补完整吗？
在补时针和分针的时候要注意时针要画得短而粗，分针要画得长而
细）
反馈： 缺了什么针（时针）时针要短一点，时针要指向几；再用同
样的方法说一说其他两只钟
四、认识大约几时
1．出示课件。 7时不到一点
师:：钟面上表示的时间正好是7时吗？为什么？
小结：分针不到12，指着7的方向，表示7时不到一点。
2．出示课件 7时刚过一点
师：那这个钟面表示的时间正好是7时吗？为什么？
小结：分针超过12，时针指着7的方向，表示7时刚过一点。
总结：这两个钟面表示的时间都接近7时，可以说大约7时。接近8
时呢？9时？所以接近几时，就可以说“大约几时”（板书）
3出示课件：说说钟面上大约几时？
五．一天有两个10时
小明在学习的过程中碰到一个问题，我们来看一看，谁能来当小
老师，来帮助他。几时？小朋友在做什么？怎么两个钟面都是10时，
却做不同的事呢？
一天有两个10时，一个是上午10时，一个是晚上的10时。
小结：一天24小时，时针一天要走2圈，所以有2个10时。
六、寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家
讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，这是早上几时？（生答）：6时。小狗喊小猪：
“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时。小狗问：“我们一起去上学吧。”小猪
说：“再玩一会吧。”
这是下午几时？（生答）：下午3时。小公鸡说：“我们一起去教
室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而
小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小狗和小猪谁做得好呢？
3、师：小狗每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的
生活习惯。所以我们小朋友要想小狗一样，养成良好的生活习惯。
七、全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后
能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
小学一年级数学上册《认识钟表》教案的学情分析
小学一年级数学上册《认识钟表》教案的学情分析教案的学情分析作为小学一年级数学上册的一部分，学生们将接触到“认识钟表”这一内容。
教师需要对学生的学情进行分，从而制定更加有效的教学方案，帮助学生更好地掌握这一知识点。
1.学生的先前学习经验在进行“认识钟表”的教学前，教师需要了解学生在这一领域的先前学习经验。
如果学生已经了解过小时制或24小时制的基本概念，那么他们很可能会更快地理解教师关于钟表的介绍。
但是，如果学生没有任何相关的知识，那么他们需更多时间来理解并掌握这一领域的知识。
2.学生的兴趣爱好在学生喜欢的活动中或让他们更费力的活动中介绍钟表的知识，可能对教师有所帮助。
例如，如果学生对锻炼身体或参观博物馆感兴趣，那么可以利用散步或参观博物馆等活动来介绍钟表。
这将增加学生们对活动的兴趣，使他们更愿意掌握相关的知识。
3.学生的学习方法和风格每个学生的学习方法和风格都不相同。
一些学生倾向于在听到事情解释之后掌握相关的知识，而其他学生则更喜欢通过阅读或观看视频来学习。
教师应该采用不同的方法来介绍钟表的知识，以适应不同学生的学习方法和风格。
4.帮助学生发现钟表在日常生活中的应用教师可以帮助学生发现钟表在日常生活中的应用，从而使他们更容易理解这一知识点。
例如，教师可以问学生，如果他们想在早上7点半会见朋友，他们需要看什么时间，并且他们将花多长时间来准备并且到达目的地。
这可以帮助学生将所学的知识与日常生活联系起来，并更好地理解钟表的概念。
5.学生的自学能力教师需要了解学生的自学能力。
如果学生在课堂上不理解某个概念，他们是否能够自己去学习并掌握相关知识？如果他们能够在自学过程中获得收益，那么这将对学生的学习成果产生积极的影响。
因此，教师应该鼓励学生通过自学的方式来加深对钟表的理解。
总结：通过上述学情分析，教师可以采取更具针对性的授课策略，从而使学生更好地掌握“认识钟表”的知识。
除了教师的辛勤工作，学生的主动参与和家长的关注与支持也是学习成功的重要因素。
小学数学_《认识钟表》一年级下册教学设计学情分析教材分析课后反思
认识钟表教学目标：1.结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”，学习其简便写法，初步认识“快到几时”和“刚过几时”。
2.在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3.在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成守时的良好习惯。
教学重点：掌握看整时、快到几时和刚过几时的方法。
教学难点：掌握看快到几时和刚过几时的方法。
教学准备：教师准备：钟表模型、课件学生准备：钟表模型教学过程：一、创设情境，故事导入。
同学们，今天咱们教室里来了两位朋友，看他们在干什么？喜羊羊在叫懒羊羊起床上学呢，懒羊羊经常上学迟到，你们有什么方法帮帮他吗？引导学生说出用钟表。
同学们想的方法和村长的一样，村长送给了懒羊羊一个礼物，看，是什么？有了钟表就行了吗？不行，我们还得认识它才行。
今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）二、探究新知。
（一）认识钟面。
1.师：老师拿来了一个钟表，你在上面看到了什么？学生观察回答,教师顺势讲解：长长的是分针，短短的是时针，12个数字。
师：你观察过家里的钟表吗？时针和分针在钟表上是怎样转的呢？谁能到老师这里来让分针转动一圈。
指名学生拨表。
2.师：你认识他们了吗？拿出你的小钟面，找一找分针在哪里，时针在哪里，让分针转动一圈，让时针转动一圈。
（二）认识整时。
1.认识整时师：喜羊羊每天上学不迟到，因为他很早就起床，这是喜羊羊起床的时间。
出示5时的钟面。
你知道喜羊羊什么时候起床的吗？你怎么知道是5点的。
教师适时讲解5点在数学上叫5时。
出示7时这又是几时呢？你怎么知道的？出示10时这个呢？你怎么知道的？观察这3个钟面，你发现了什么？这三个钟面用一句话来说的话就是：分针指着12，时针指着几就是几时。
2.学写时间那同学们看一看咱们写的这些和咱们平时看见的咱们的作息时间表上的时间的写法有什么不一样吗？学生根据经验介绍，教师顺势讲解5:00的写法。
这是时间的另一种简便写法，你在哪里还看到过这种表示时间的方法？学生交流你能用这种方法写出这两个时间吗？学生独立完成。
小学一年级数学下册西师版数学第六章第一节第59页《认识钟表》教案
《认识钟表》教案一．教学内容1、西师版数学一年级下册，第六章第一节，第59页。
2、本节主要教学内容为；让学生认识钟面，了解钟面的特征，能够比较熟练地认读整时，会用两种方法表示整时。
二．知识与能力1、通过学习让学生认识钟面，了解时针和分针。
2、掌握认识整时及正确的表示方法。
3、通过对钟面的观察，比较，归纳培养学生观察能力和合作学习的能力。
4、使学生初步建立时间观念，懂得珍惜时间和合理安排时间的好习惯。
5、教具准备：钟面。
三．过程与方法（一）、创设情境，引入新课1、谜语：没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。
（时间，手表）2、能告诉老师今天是几点起床吗？那你们又是怎样知道起床的时间呢？（看表）3、那我们今天就来认识钟表（板书：认识钟表）（二）、初步认识钟表1、观察钟面（出示钟表）看看钟面上都有些什么？2、生汇报（可能的答案）：有1----12个数字，一起数一数（1.2.3.4。
）。
还有一些格子（有大格和小格）12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
说明；两个数字之间是一个大格3、钟面上有两根针（一根细细长长的叫分针，一根粗粗短短的叫时针）（二）、辨别分针和时针师：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你们会用那个手指表示时针，那个手指表示分针？师：观察指针的走向，钟面上的指针是按怎样的方向转的？你能用手势告诉大家吗？生：时针和分针都是顺着1. 2，3，。
的顺序旋转，好像在画圈。
师小结：我们了解到钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。
短的是时针，长的是分针。
（三）、认整时认识7时。
师：拨7时，看看钟面上的分针和时针分别指在那里？生：分针指着（12），时针指着（7）。
（7点）师：提醒在数学中我们要把几点说成几时，谁能再说一说这是几时？老师要把这个时刻记录下来（板书：7时）你们也把这个时刻写在作业本上。
师：再拨几个时刻，让学生认一认，并说说是怎么看出来的，再把所认的这些时刻写在作业本上。
闹钟知多少：一年级数学教学《认识钟表》教案分享
闹钟知多少：一年级数学教学《认识钟表》教案分享时光荏苒，岁月如梭，时钟的声音像流水一样不断地响起，提醒我们时间的运转。
时间的概念是孩子们在成长过程中需要掌握的一个重要概念，关于时间的教育必将促进孩子的成长。
《认识钟表》是一年级数学教学中的一个基础内容，也是孩子们接触时间概念第一步的开始。
在教学过程中，教师需要针对孩子的认知特点，精心设计教学内容和方式，使孩子们在欢愉的氛围中掌握时间的概念。
一、教学目标1.让学生认识钟表，知道表盘的组成。
2.能够知道钟表的指针的作用，能够分辨钟表的大、小指针。
3.能够知道一天分成多少时间段，掌握常用的时间单位，如秒、分、时，掌握用时钟来表示时间。
二、教学内容本次教学将分为三个部分：认识钟表，理解钟表的指针，了解时间单位和用时钟来表示时间。
1.认识钟表在整个钟表中，秒针最细，而时针最宽，分针的宽度介于时针和秒针之间。
钟表一圈十二个数字代表一天的时间，也是学生们常见的时间概念。
时间在表盘上是由指针来表示的，它们分别为时针、分针和秒针。
2.理解钟表的指针大指针表示小时，而小指针表示分钟。
小指针的移动范围是在大指针所指的两个小时之间。
我们可以把小指针和大指针像五手捏成拳一样，夹住中间的数字就是钟表所指的时间。
如果小指针是向上的，大指针只会指向某个小时前的数字；如果小指针是向下的，大指针就会指向某个小时后的数字。
3.了解时间单位和用时钟来表示时间掌握时间的概念不仅需要对钟表有一定的了解，还需要掌握常见的时间单位：秒、分、时。
在教学过程中，教师可以通过数轴或铅锤等方法将时间单位进行概念化的表示。
摆钟作为一种特殊的钟表，同样可以被用来表示时间，其本质是一种振荡现象。
三、教学重点和难点1.教学重点让学生清楚地认识到钟表的构成和指针的作用特点。
正确地掌握时间单位的意义和钟表来表示时间的方法。
2.教学难点钟表是一个抽象的符号，小学生对它并不熟悉。
教师需要在教学过程中通过大量的实物、图片和文字等多种形式让学生尽可能地了解钟表的构成和运作原理。
(完整)一年级认识钟表公开课优秀教案
认识钟表教学目标1.结合学生的生活经验，使学生学会认、读、写整时。
2．知道钟面上有时针、分针、12个数，12大格。
3. 培养学生初步的时间观念，从小养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
4. 在活动过程中培养学生观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
教学重点：整时的认读方法和写法教学难点：特殊时刻的认读教具准备：课件、钟面模型等。
一、创设情境，谜语导入：1、谜语导入。
师：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语.(播放课件)课件：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?生：闹钟。
师：（点击鼠标，出现闹钟）对！是闹钟，闹钟是钟表的一种。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你还在哪里见过钟表？（家长的手脖上，手机上，电脑上，墙上等）老师也收集到了一些钟表，大家请看：（课件播放挂钟、手表，座表等钟表）3、钟表的作用。
师：钟表的种类虽然很多，但是它们有一个共同的作用，谁来说一说？（钟表能帮助我们认识时间）4、板书课题。
师：对，钟表的作用可大了，这节课我们就来认识钟表，看看钟表怎样告诉我们时间的。
（板书课题：认识钟表）二、探索交流、解决问题（一）认识钟面的组成。
师：请看大屏幕：（课件出示钟面）老师给同学们1分钟的时间，仔细观察这个钟面，看看有什么发现？有发现了吗？先和同桌说一说，说完的同学坐好。
听明白了吗？开始！学生汇报：1、认识时针和分针：师：谁来说一说钟面上有什么？生：有指针。
师：2根针有什么不同？生：一根又粗又短，一根又细又长。
师：你知道他们的名字吗？生：又粗又短的叫时针、又细又长叫分针。
根据学生的回答出示课件并小结：钟面上有2根针又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。
板书：时针短粗分针长细2、师：除了指针，还有什么？生：数字。
（如果学生回答秒针就追问：除了这三根针还有什么？实在说不出就指一指）师：对，钟面上除了指针，还有数。
（课件出示没有数字的钟面）你能把这些数字添上吗？一起来填。
一年级数学《认识钟表》教案通用
一年级数学《认识钟表》教案通用一、教学内容本节课选自一年级数学下册教材第六章第二节《认识钟表》。
详细内容包括：钟表的构成，时针、分针、秒针的认识；了解时、分、秒的概念；学会看懂整点时间；通过实践活动，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握钟表的构成，认识时针、分针、秒针，学会看懂整点时间。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：使学生树立珍惜时间的观念，养成守时、按时完成任务的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识钟表的时针、分针、秒针，学会看懂整点时间。
难点：理解时、分、秒之间的关系，正确判断时间。
四、教具与学具准备教具：钟表模型、挂图、多媒体课件。
学具：学生用钟表练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个小朋友一天的生活场景，引导学生观察并说出每个场景所对应的时间。
2. 例题讲解（10分钟）介绍钟表的构成，讲解时针、分针、秒针的作用；通过挂图和钟表模型演示，让学生学会看懂整点时间。
3. 随堂练习（10分钟）a. 时针走一格，分针走几格？b. 分针走一格，秒针走几格？4. 小组讨论（5分钟）（1）如何判断时针、分针、秒针的位置？（2）如何快速读取整点时间？六、板书设计1. 钟表的构成：时针、分针、秒针2. 时、分、秒之间的关系3. 学会看懂整点时间七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）7:30：时针指向7，分针指向6；10:45：时针指向10，分针指向9；2:00：时针指向2，分针指向12；5:15：时针指向5，分针指向3。
（2）8:00：时针指向8，分针指向12，秒针指向60；11:30：时针指向11，分针指向6，秒针指向30；4:45：时针指向4，分针指向9，秒针指向45；1:15：时针指向1，分针指向3，秒针指向15。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对钟表的认识和理解程度如何？在教学中是否关注到了学生的个体差异？如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性？重点和难点解析一、教学难点与重点的关注细节1. 重点：认识钟表的时针、分针、秒针，学会看懂整点时间。
认识钟表教案15篇
认识钟表教案15篇认识钟表教案1第一课时《认识整时》【教学内容】人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时（84-85页)认识整时。
【教材分析】：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间.【学情分析】：钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.【教学目标】：1、使学生初步认识钟面，会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
【教学重难点】：认识钟面及整时【教学准备】：钟面模型、学生学具钟面、课件。
【教学策略】：动手拨一拨、小组合作交流【教学流程】：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?生可能说：闹钟, 师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。
师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。
（板书课题：认识钟表）【设计意图】：抓住学生的年龄特征，以猜谜语为切入点，引发学生的兴趣，在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教案
《认识钟表》教学设计 教学目标： 1、认识钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格。 2、使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。 3、帮助学生初步建立时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。 教学重、难点：会认整时，会正确读、写整时。 教具、学具准备：课件、学具钟、实物钟、卡片等。 教学过程： 一、 创设情境、导入新课。 1、猜谜语，引入课题。 师：小朋友，老师这儿有一个谜语，请你们猜一猜？ （闹钟） 谜语：小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。 师：生活中你们在哪儿见到过钟表？分别指生答。 师：这就是你们在家、在商店、在…看到的钟表，漂亮吗？（课件：欣赏各种各样的钟表）
除了漂亮之外，钟表还有什么作用呢？分别指生答。 师：既然钟表这么有用，咱们和它交朋友吧！我们一起先认识它。（揭、板课题：认识钟表）
二、观察操作，探究新知。 1、认识钟面。 师：（出示实物钟）请大家拿出自己的钟面学具，仔细观察，看钟面上有些什么？ （同桌的可以互相说说），谁愿意把自己的发现告诉大家？指名分别说。 师板书：指针： -时针 ＿分针 (PPT) 师：请大家指一指自己学具上的时针和分针。 12个数字（ 1-12 ） 师：你有什么好办法记住这12个数字的位置？（PPT） 12个大格 先找出一大格，再数格子。 师：大家观察非常仔细，你们太了不起了！那你们知道分针和时针是按怎样的顺序走的呢？请大家伸出食指头，跟着钟面上的指针一起转动一下。（象这样和时针运动方向相同，就是顺时针方向）
2、认识整时。 1）看时间 师：我们都认识了钟面，那么怎样看时间呢？大家看：小云是什么时候起床的？ 你是怎样看出是7时的? 分别指生答。用文字表示出来就是：7时。 2）、练习 师：你们都说得很好，老师现在想考考你们，你们愿意接受挑战吗？ 出示钟表图： 8时 3时 6时 （师：你是怎么认的？用文字怎么表示？） 3）、小结方法 师：观察这些钟面的指针，你有什么发现？ 生：分针全指着12。 师：像这样，分针指着12的这些时间，就是整时。 刚才你们用了什么好办法一下子就认出这些钟面上的时间了？ 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。（贴） 领生齐读 。 练：1、师说生抢答。 2、用手势表示以下几个特殊时间：3时、9时、12时
《认识钟表》教学教案
《认识钟表》教学教案一、教学内容：新世纪小学数学一年级上册第八单元“认识钟表”。
二、教学目标：1、结合生活经验，学会看钟表，学会认读整时和半时，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感受数学与生活的密切联系，学会合理地安排作息时间，养成珍惜时间的好习惯。
4、初步学会使用电脑上局域网查看相关资料。
三、教材及学情分析：整时和半时的认识是为以后时、分的教学奠定基础。
一年级大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，每个家庭中都必备有挂钟或钟表，一名6-7岁的儿童也每天要按时起床、吃饭、上学、放学、睡觉等，这样使学生在各种感官上已经感知了时间这一抽象概念的存在，钟表对于他们来说并不陌生。
但学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针的位置特点来判断所表示的时刻是多少。
教学这部分知识时我们应该充分尊重学生生活中获得的有关钟表的经验，不把认识钟面、整时、半时作为“全新”的知识进行教学，而是运用多媒体教学手段和网络环境下的教学方式，充分发挥学生的主动性、自主性进行自主、合作、探索研究，使学生在掌握知识目标的同时，获得积极的、愉悦的情感体验，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
四、教学准备:1、网络教室，实物投影仪，每生一台电脑。
2、每位学生一只可以拨动的小闹钟；教师演示用的实物大挂钟一个。
3、动画课件模块：1小军、小明起床的情景画面2整时和半时的卡通时钟娃娃。
4、“钟表的认识”局域网页一个（5个模块：小明的一天、钟面的认识、钟表练习、钟表小史、酷钟欣赏）五、教学过程：活动一、创设情境，诱发兴趣1、调查：早上起床需要由爸爸妈妈叫醒的人数。
（学生举手，师看看大约多少人）2、采访：①请问xx，早上谁叫你起床啊？为什么要他叫呢？②请问xx，早上为什么不用爸爸妈妈叫起床？你怎么知道什么时候该起床了呢？（学生可能回答：到时间自己会醒来或用小闹钟叫起床等）3、我们来看看电脑中的小军和小明是怎样起床的。
认识钟表教案-1
认识钟表教案认识钟表教案集锦9篇认识钟表教案篇1教学内容：人教版《数学》一年级（上册）第七单元《认识钟表》第一课时。
教学目标：1、知识技能：结合生活经验，使学生认识钟面并学会认、读、写整时以及大约几时。
2、数学思考：在观察、操作、对比讨论等活动中，会独立思考问题，表达自己的想法。
3、问题解决：在认整时和大约几时、记录时间的过程中，培养学生的观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。
会正确区分整时和大约几时4、情感态度：感受数学与生活有密切联系，能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会认、读、写整时以及大约几时。
教学难点：掌握看整时、大约几时的方法，初步建立时间观念。
教学准备：教具：自制，挂钟，板书卡片。
学具：学具钟面。
教学过程：一、复习认识钟面1、听一听：知道这是什么声音吗？揭示题目：认识钟表（板书）2、欣赏各式各样的闹钟。
问：从钟面上你看到什什么，各有什么特点？3、看一看：钟面上的针是按什么方向转动的？4、认一认：7时、3时、6时1）引导学生完整说出分针指着12，时针指着几，就是几时。
2）对比普通记时法和电子表计识法的写法。
3）练习，写出整时的两种写法。
4）、比一比：观察三个钟面，有什么相同或不同？二、过1小时、前1小时1）、学习过1小时和前1小时是几时。
2）练习，写过1小时和前1小时。
3）练习，补时针和分针。
4）练习，找规律三、大约几时1、学习大约几时。
2、说一说，拨一拨大约几时。
3）练习，写一写大约几时。
4）练习，找规律5）练习，改错。
四、小结。
五、布置作业。
（为自己设计星期天的时间安排。
）[设计意图]：这节课重视了学生独立探索和合作交流的有机结合，因此，课堂中我让学生根据自己的体验用自己的思维方式去探究、去发现、去再创造，使每个学生都有一块属于自己的思维拓展空间。
通过让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，拓展了学生视野，培养了学生的语言表达能力。