一年级道德与法治第二学期实践作业
一年级品德下册暑假作业完整版
一年级品德下册暑假作业完整版
作业一：感恩家人
1. 描述一次你对家人的感恩之情，包括为你做过的事情以及你对他们的爱和感激之情。
作业二：友善与合作
1. 根据你的亲身经历，写一篇小故事，描述你是如何与同学、朋友或家人友善合作的。
可以讲述一个共同完成的任务或者解决了一个问题的经历。
作业三：尊重和包容
1. 在你的生活中，你是如何尊重和包容不同的人和观点的？举例说明你如何对待和处理不同的意见和文化。
作业四：勇敢与正义
1. 描述一个你在面对困难或不公正时表现出勇敢和正义的经历。
说明你是如何采取行动，为自己或他人维护正义。
作业五：诚实与守信
1. 写一段关于诚实和守信的故事。
描述一个你选择诚实行事的
情景，并说明你为什么认为诚实和守信很重要。
作业六：自律与责任
1. 你是如何自律并对自己的行为负责的？举例说明你是如何养
成良好的惯和责任感。
作业七：公益志愿者
1. 描述一次你参与过的公益活动，包括你的角色和对这次经历
的感受。
作业八：感悟成长
1. 回顾过去一年，你在品德方面有哪些成长和变化？总结你在品德培养方面的收获和感悟。
以上是一年级品德下册暑假作业的完整版，请同学们认真完成并按时提交。
祝愿大家度过一个充实而有意义的暑假！。
道德与法治社会实践作业
道德与法治社会实践作业在现代社会，道德和法治是维护社会秩序和促进社会进步的重要力量。
道德是人们内心的道德准则和规范，而法治是国家制定的法律规定和法律体系。
本文将以道德与法治在社会实践中的角色和重要性为主题，探讨他们在不同领域的具体作用。
一、教育领域中的道德与法治作用教育是培养和塑造人们道德观念和行为习惯的重要途径。
在学校教育中，培养学生的道德品质是教育工作的核心任务之一。
通过教育，孩子们学会了尊重他人、诚实守信、友善待人等基本的道德原则。
在同学关系中，道德可以帮助学生建立良好的人际关系，减少欺凌和冲突问题的发生。
此外，学校的纪律和行为规范也是法治在教育领域中的具体体现。
学校规定的纪律和制度，旨在培养学生的自律能力和遵守法律法规的意识。
二、社会环境中的道德与法治作用社会环境对个人道德和法治观念的形成和发展起着重要的作用。
良好的社会环境可以促进人们形成良好的道德品质。
例如，积极向上的社会风气可以激励人们追求真善美，形成正直诚实的道德观念。
而反之，负面的社会环境则容易助长人们的道德沦丧，法治也难以得到有效地维护。
因此，加强社会道德建设和推进法治建设，是创造健康良好的社会环境的重要任务。
三、经济领域中的道德与法治作用经济领域是法治和道德作用的重要领域之一。
在市场经济条件下，尊重契约精神和公平竞争是经济活动的基本准则。
这就要求商人和企业要遵守合同法和商业道德，确保交易的公平和诚实性。
同时，法治也提供了一个公正的司法体系，保障各方的合法权益。
在经济环境中，道德和法治的作用相辅相成，共同维护着一个公平公正的市场秩序。
四、家庭教育中的道德与法治作用家庭是培养孩子良好道德和法治观念的第一道防线。
父母作为子女的第一任教育者，他们的言传身教对孩子的道德和法治观念的形成起着决定性的作用。
他们应该引导孩子学会区分是非、懂得承担责任、遵守规则等基本行为准则。
同时，法治也在家庭教育中发挥着作用。
家长可以通过坚守法律原则来规范家庭成员的行为，让孩子从小就学会遵守法律和规定。
道德与法治社会实践作业
道德与法治社会实践作业作为一名大学生，我们有着理想和追求，也有着责任和使命。
在现代社会中，道德和法律是我们共同的信仰与规范，如何在实践中将二者贯通，将对我们自己、家庭和社会产生深远的影响。
因此，在学习生活中，我们应该积极参与道德与法治社会实践，提高自己的自觉性和责任感，培养良好的道德品质和法律素养，为构建和谐的社会做出应有的贡献。
一、道德和法治的内涵道德，是人们长期文化积淀和认识后的行为准则，包含正确、好、美等多个方面，以现实生活为基础，以普遍性为特点，是对人类行为的规范。
也就是说，道德是社会生活中合理、公正、文明、具有人道主义精神的人类关系标准规范，其主要目的是引导人们产生健康向上的思想，培养积极进取的心态，使人们真正成为一个富有道德的人。
法治，是指社会以法律为基础进行的治理，依据法律来规范、约束和调整人类行为，保护个人权益和社会公共利益，使社会和谐有序进行。
法治的核心是法律权威和公正，法律权威的背后是国家或政府的权威，公正是处理纠纷或管理社会的法律程序上的擅长处理能力，一个好的法治体系应当侧重于对于国家行政机关的制约和约束，通过相关的制度建设保持其公信力，加强法治理念的普及宣传，让社会形成合理的法治观念，更好地推进社会各个领域的发展。
二、道德与法治社会实践的目的道德与法治社会实践，是指学生通过各种方式和渠道，积极参与社会活动，了解社会现状，深入认识和掌握道德和法律知识，提高道德意识和法律素养的过程和行动。
道德与法治社会实践在实践过程中，实现了以下几点：1.提高社会责任感，注重公益。
道德与法治社会实践要求学生要具有强烈的社会责任感，注重公益，积极参与志愿活动，为促进社会和谐发展作出自己的贡献。
2.增强法律素养，尊重规则。
道德与法治社会实践通过义务劳动、调解、法律服务等形式，加深学生对于法律的认识和理解，增强法律素养，自觉遵守法律规范，尊重法律权威和规则。
3.提高人文素质，维护公序良俗。
道德与法治社会实践要求学生要在观察、体验、思考和行动中，不断提高个人的人文素质，自觉维护公序良俗，增强社会公德心和社会责任感。
道德与法治暑假实践作业
道德与法治暑假实践作业
道德与法治暑假实践作业是一项重要的任务，旨在帮助学生通过实践活动，深入了解和探究道德和法治的相关知识和概念，提高学生的道德素养和法治意识。
具体的实践作业可以根据学生的年级和实际情况来设计，以下是一些建议的实践活动：
1. 参观法庭：学生可以组织参观当地法院，观察法庭审理案件的过程，了解法律的实施和司法程序的运作，并写下观察心得。
2. 参与模拟法庭：学生可以组织模拟法庭活动，分角色扮演法官、检察官、律师和被告等，模拟案件的审理过程，增强理解和表达能力。
3. 制定法规：学生可以从身边的生活问题出发，制定一项小型的法规或规章制度，例如制定班级的行为规范，明确权利和义务，并进行评议和修改。
4. 完成社会实践项目：学生可以选择一个与道德和法治相关的社会问题，积极参与相关实践项目，例如参与环保活动、义务劳动等，关注和解决社会问题。
5. 进行道德讨论：学生可以选择一个道德问题，通过小组讨论或辩论的形式，展开思考和交流，并尝试寻找更好的解决方案。
在实践活动的过程中，教师可以组织学生进行相关知识的学习
和讨论，引导学生思考道德与法治的关系，培养学生的法治意识和道德判断能力。
学生完成实践作业后，可以撰写实践报告，总结实践活动的经验和收获，思考如何将道德和法治的理念应用到自己的日常生活中，促进学生的全面素质提升。
道德与法治假期实践作业
道德与法治假期实践作业为能较好地达到预期目的，我为每个小朋友准备了一份记录资料，里面包括有他们的姓名、性别、年龄、说话特点、性格类型推论、表现特长等能。
能直观地看到他们的不同之处和差异程度。
但这些都只是基础工作、皮面程序，要想精确、科学地分析、结论，还必须通过测试方法，用统计学计算分析数据才能得出有说服力的结论。
由于条件所限，我未能完成这一步骤。
这是本次实践中的一大缺陷。
每天的课程是简单重复的。
早上教小朋友歌舞、下午教美术。
这两个角度上，不同年龄的小朋友表现出来的很不一样；同龄的之间也存在或多或少的差异，也就是我们心理学上所讲的个别差异我虽然不是学前教育专业的，但我认为在幼儿园实践能拓宽我的眼界与知识面。
婴幼儿纯真无暇，其表达的是内心最为真实的东西。
能真正做到“言行一致”，“表里如一”。
我们的专业课本上对3至6岁这一年龄阶段的孩子表述特点有以下几方面。
身体感知觉方面：力量增加、粗大和京戏动作发展；认知方面：创造力、想象力发展；社会化方面：自我意识开始增强。
具体来讲，这一阶段的儿童思维发展有两个局限性特点：思维的片面性和我想思维。
首先，思维的片面性指儿童此时的思维存有集中于事物的.某一方面而忽略其他方面的女性主义。
对此，我用两根大木棒对想要朋友们并作了测试。
用两根长短相同的木棒，但放置方式相同，先把两根木棒排成平行状，第二次把木棒排成一前一后。
测试结果表明：3岁小朋友较难分散注意力，所以无法给与答案；4至5岁小朋友晓得前一种斜对角就是两根木棒等短，第二次斜对角，大多数这一年龄的小朋友都指出挂得往右依靠一点的棒子短一点；6岁小朋友对前一种斜对角与4、5岁小朋友定义相同，当他们被问及第二种斜对角时，他们会试着把木棒移动至平行边线再并作推论，不过这一现象并非占到大多数，这可能将与小朋友各自因素有关。
但就此我可以得出结论：相同年龄的儿童的思维发展层次就是相同的，同一年龄的儿童看待、处置事物的方式也发生差异。
道德与法治一年级下册前置作业及其使用设计
一年级下册《道德与法治》前置性作业目录第一单元我的好习惯1.我们爱整洁 (2)2.我们有精神 (2)3.我不拖拉 (2)4.不做小马虎 0第二单元我们好好玩5.风儿轻轻吹 (3)6.花儿草儿真美丽 (2)7.可爱的动物 (5)8.大自然，谢谢您 0第三单元绿色小卫士9.我和我的家 (2)10.家人的爱 (2)11.让我自己来整理 (2)12.干点家务活 (3)第四单元我们在一起13.我想和你们一起玩 014.请帮我一下吧 (3)15.分享真快乐 016.大家一起来合作 (1)1.《我们爱整洁》第一课时教学内容：人教版一年级下册道德与法治2--3页教材分析：《我们爱整洁》是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第一课，这一课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯”而编写的，其核心主题是养成整洁的好习惯，与本单元其他三课都是针对一年级小学生的日常生活与学习习惯而设计。
本课的编写主要针对一年级小学生在整洁方面存在的现实问题，帮助学生养成整洁、文明的好习惯，使学生珍视自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教材有四个部分。
第一课时内容是前两部分。
第一部分“镜子里的我”，教材呈现的是孩子们照镜子的画面。
此图包含着教学活动的暗示：1.先让学生通过照镜子的方式关注自己，进行自我检查，发现自己身上整洁和不够整洁的地方在哪里。
2.同学之间相互帮助，检查对方整洁与不整洁的地方。
通过同学间的相互鼓励和帮助，为对方找出在整洁方面做得好与还需努力的地方，使同学（他人）成为自己成长的支持性力量。
同时，也让大家了解，整洁是一种大家的感受。
教学这部分时，要着重定位于引导学生认识什么样子是整洁的。
第二部分：这样做好不好。
教材呈现的是三个画面，这三个例子既有正面的，又有反面的，呈现了儿童日常生活中在整洁方面的情景。
教学本栏目我们要定位于辨析深化整洁的内涵，除了让孩子简单地判断对错之外，更要引导学生从上一环节对静态的整洁的认识，转换到对日常生活中动态整洁的认识。
道德与法治社会实践作业
道德与法治社会实践作业道德与法治，这两个词汇在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
道德规范着我们的行为举止，引导我们成为善良、正直的人；法治则为社会秩序提供了保障，确保公平与正义得以实现。
为了更深入地理解这两个概念，我进行了一次社会实践。
我选择了去社区服务中心进行观察和参与。
这里是社区居民解决问题、获取帮助的重要场所，也是道德与法治实践的一个生动缩影。
刚进入服务中心，我就看到一位工作人员正在耐心地倾听一位居民的诉求。
居民因为邻里之间的噪音问题产生了纠纷，情绪有些激动。
工作人员始终保持着平和的态度，先安抚居民的情绪，然后认真地记录问题，并表示会尽快协调解决。
这让我感受到，在处理矛盾时，耐心和尊重他人的态度是多么重要，这是道德的体现，也是依法解决问题的基础。
在服务中心的宣传栏上，张贴着各种法律法规的宣传海报，以及社区的道德规范和文明公约。
这些内容不仅是一种宣传，更是对居民行为的引导和约束。
我注意到，有不少居民会驻足观看，这说明大家对于道德和法治是有关注和需求的。
在与服务中心的工作人员交流中，我了解到他们经常组织法律知识讲座和道德宣传活动。
这些活动旨在提高居民的法律意识和道德素养，让大家能够知法守法，自觉遵守道德规范。
比如，通过法律讲座，居民们了解到自己的权利和义务，知道如何通过合法途径维护自己的权益；而道德宣传活动则倡导大家尊老爱幼、邻里和睦、爱护环境等，营造一个和谐美好的社区氛围。
在参与社区志愿服务的过程中，我更是深刻体会到了道德与法治的力量。
我们一起清理社区卫生，劝阻不文明行为。
有些居民会随意乱扔垃圾，当我们上前提醒时，他们有的会虚心接受并改正，这是道德的感化；而对于那些拒不改正的，我们则会依据社区的相关规定进行劝导和教育，这是法治的约束。
在观察社区的物业管理时，我发现物业管理公司依据相关法律法规和合同约定，对小区的设施进行维护和管理，保障居民的生活环境和安全。
同时，居民也需要遵守物业管理的规定，按时缴纳物业费等。
人教版一年级道德与法治下册第一单元《我们的好习惯》优秀作业设计
一年级道德与法治下册第一单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治一年级下学期人教版第一单元《我的好习惯》单元组织形式☑自然单元☐重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第1课《我们爱整洁》第一课时P2-3镜子里的我这样做好不好2第1课《我们爱整洁》第二课时P4-5保持整洁有办法这样是爱整洁吗3第2课《我们有精神》第一课时P6-7这样真精神4第2课《我们有精神》第二课时P8-9有精神才好我们天天有精神5第3课《我不拖拉》第一课时P10-11“等一下”与“还没完”拖拉一下没关系吗6第3课《我不拖拉》第二课时P12-13和“拖拉”说再见7第4课《不做“小马虎”》第一课时P14-15生活中的“小马虎”8第4课《不做“小马虎”》第二课时P16-17怎样才能不马虎二、单元分析（一）课标要求培养儿童具有良好品德和行为习惯是本课程追求的基本目标之一。
这一单元是在一年级上册第一单元《我是小学生啦》的学生角色适应基础上，逻辑上升到本单元的学生习惯的养成。
因此，本单元的主题意义体现为积极的自我意识是儿童健康成长的基础，儿童的自尊感和自信心源于对自我成长的关注、认识与体验。
童年是良好习惯的重要养成期，而良好习惯的养成对于儿童的未来意义深远。
《我的好习惯》作为一年级下册教材的起始单元，通过《我们爱整洁》《我们有精神》《我不拖拉》《不做“小马虎”》四课教学，帮助学生养成整洁卫生、精神、惜时、细心的好习惯，从而实现课标“健康安全地生活”第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”的要求。
（二）教材结构《我的好习惯》是教材第一单元的内容。
一年级小学生正处于行为习惯养成的关键时期，好习惯一旦养成，终身受益。
本单元主要帮助学生入学后养成良好的习惯，让学生在生活中体会到良好的习惯会给自己和他人带来愉悦，从而促进身心健康发展。
这一单元以个人卫生，做事认真、不拖拉，体验升国旗、唱国歌为主要内容，旨在对学生进行常规教育，帮助学生尽快适应小学生活，从而妥当安排自己的作息时间和遵守上学时的各项制度规则。
一年级下册道德与法治分层作业
一年级下册道德与法治分层作业单元一：关心别人1.1 介绍自己请同学们以简短的语句介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好等方面内容。
1.2 为他人着想同学们请回答以下问题：- 你有过帮助别人的经历吗？请简要描述一下。
- 如果你看到一个人需要帮助，你会怎么做？单元二：学校规章制度2.1 学校规章制度同学们针对以下问题回答：- 你知道学校的哪些规章制度？- 你认为学校规章制度的重要性是什么？2.2 自觉遵守规章制度请同学们简要回答以下问题：- 你是否认真遵守学校规章制度？为什么？单元三：公共场合的礼仪3.1 公共场合的行为同学们请以简洁的语言描述以下情景：- 在公共场合，你看到有人乱丢垃圾，你会怎么做？3.2 礼貌待人请同学们回答以下问题：- 怎样才算是礼貌待人？- 举一个你亲身经历的例子，说明如何礼貌待人。
单元四：眼保健操4.1 眼保健操的重要性同学们请回答以下问题：- 你知道为什么要做眼保健操吗？- 能否简要说明一下眼保健操的好处？4.2 眼保健操的正确姿势请同学们简要描述正确的眼保健操姿势。
单元五：家庭法规5.1 家庭法规的重要性请同学们回答以下问题：- 你家有哪些家庭法规？- 你认为家庭法规的重要性是什么？5.2 遵守家庭法规请同学们简要回答以下问题：- 你是否遵守家庭法规？为什么？单元六：安全意识6.1 学校、家庭和社会的安全请同学们回答以下问题：- 你认为学校、家庭和社会的安全有什么区别？- 你认为安全意识对个人的重要性是什么？6.2 如何保障自己的安全同学们请以简洁的语言回答以下问题：- 你在学校、家庭和社会中都采取了哪些措施保障自己的安全？单元七：环境保护7.1 环境保护的意义请以简洁的语言回答以下问题：- 为什么我们要保护环境？- 简要说明环境保护对我们生活的重要性。
7.2 如何参与环保活动请同学们回答以下问题：- 你参与过哪些环保活动？- 如果你想参与环保活动，你会选择做什么？请简要说明原因。
小学《道德与法治》课后实践作业的挖掘与设计
小学《道德与法治》课后实践作业的挖掘与设计摘要】道德与法治课不是单纯的知识学习过程，而是综合、整体、深入的意义上对“生活的洞察”，是一种实践智慧的获得过程。
道德与法治学科教学中“知行不一”的矛盾日益凸显。
其根源主要在于教学受时空的限制，缺真实实践，道德形成过程只停留在从概念到知识的建构，缺乏真实体验和感悟内化，从而妨碍了从道德认知到道德观念及道德信念的构建。
以课后实践作业为载体，推动实践智慧的获得，从而真正服务于学生的美好生活。
【关键词】提针对性；整合资源；丰富形式；尊重差异每当人们参观美国华盛顿儿童博物馆时，都会在它的一堵特殊的墙壁前驻足，因为上面有一条非常引人注目和深思的格言——“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。
” 南宋诗人陆游也有诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”小学《道德与法治》教材进入学校后，其内容的生活性和呈现方式的儿童性而备受小学生们的喜爱。
但是，但在实际操作中，教师包得过多，统得过死，学生处于消极被动状态，个性与灵性受到严重压制和扭曲，学生一个个学会“ 虚伪” ，课堂上讲得可谓“ 头头是道”，课后又表现出另一套，“知行不一”的矛盾日益凸显。
培育学生核心素养视野下的道德与法治课程据不应该仅仅是对学生传授知识，更是应指导学生健康生活的。
那如何实现“源于生活的话题能够在课堂上得以顺利开展，使学生的道德有所提升，并重新回到生活中去过好他们的道德生活”呢？” 笔者认为：课后实践作业是联通课堂学习与真实生活的最佳途径，可解决“知行脱节”的道德教学低效问题。
课后实践作业是一种较好的强化教育手段。
它是教师结合教材内容设计，紧密联系学生的思想和生活实际，向学生提出和布置的让学生积极参与的多样化的行为训练，也就是让学生运用已有的道德概念去分析和解决事实问题，实际上是道德品质的具体化。
设置合理的课后实践作业，恰到好处地解决了课堂内外“ 两面性” 的问题，给孩子们提供实践的机会，实践的场地，实现课堂和生活的有机结合，校内与校外有机统一，教师与家长同步操作，让孩子们在道德行为作业中得到身心的发展。
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一年级道德与法治第二学期实践作业
一、实践作业选题
1.社会调查
围绕大学生活的方方面面，以“学业、友情爱情、校园生活”为主题开展校园微调查。
围绕思想、道德、法律热点问题开展多主题的校外社会调查。
撰写不少于3000字的调研报告。
另需需附调研问卷、调研提纲和调研图片等过程性材料。
可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。
2.微电影
围绕人生、理想、爱国、奉献、友情、爱情等主题制作微电影。
要求团队成员在导演、主角、配音、旁白、拍摄等方面分工明确，主题突出，作品时长不少于10分钟。
提供不少于3000字的剧本及制作心得体会。
可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。
3.参观考察
到实践教学基地、道德教育基地、红色基地、司法机关等地参观考察。
撰写不少于3000字的参观心得或考察报告，需附参观考察照片等过程性材料。
可按小组形式开展并统一提交报告，小组成员不超过8人。
二、实践作业要求
1、要会体学生郭要必处组为单位参与，每小组人数不多于8人，
不参与实钱环节的同学课程晟绩为不合格。
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2。
学生必须从以上6类选题中选择1个进行调研，具体题目可自行设计。
3。
实践项目形式自选。
并按照内容要求和作业要求开展实践并完成作业。
小组实践过程中，各位成员要各司其职、分工协作共同三卫完成时间任务，杜绝小组成员“搭便车”的行为。
做到真实践、真感受、真参与、真提高。
4、数据收集：实践过程中要注意收集过程性材料，如调研问卷访谈内容提纲、各种图片、小组讨论照片等。
5.有序实践：不影响正常的上课秩序，不因本课程调研而影响其他课程的上课。
三、实践作业成果形式
每个小组均须提交不少于3000字的书面作业或其他形式的实践作业；行文格式及表述符合规范，内容充实。
四、实践作业考核办法
实践考核成绩为100分，在课程总成绩中所占比重为30%，以实践成果实际成绩30%计入总成绩（小组成员均获得相同的成绩）。
实践环节成绩为零分者，课程考核成绩视为不及格。