《土壤(第2课时)》教学设计【高中地理人教版必修1(新课标)】
1 / 8 《土壤》教学设计 教学目标和要求 1.通过实地观察或运用土壤标本，了解土壤的组成、颜色、质地和剖面结构。 2.运用图文资料，结合观察活动说明土壤的主要形成因素，并据此解释常见的土壤现象。 3.结合实例，了解土壤的功能和养护途径，体会养护土壤的重要性。 4.通过案例分析，明确人类活动与土壤之间相互影响的关系及人类在生产生活中对土壤的合理利用方式。 重点难点 【教学重点】 1.土壤的主要形成因素。 【教学难点】 1.理解土壤的主要形成因素。 2.说明土壤在地理环境中的地位。 第2课时 教学过程 【课程引入】 师：早期的欧洲殖民者在巴西亚马孙河流域发现，当地印第安人在一种与自然土壤迥异的黑色土壤上耕作。 出示图片：亚马孙河流域的土壤 师：据研究，这种黑色的土壤是人工土壤，主要成分是利用农作物秸秆等在一定条件下制作而成的生物炭。当地人用生物炭改良贫瘠的土壤，可能已经有几千年的历史了。你能举出改良土壤的其他案例吗？ 生：（可能的答案）我国南方地区红壤改良、华北地区盐碱地的改良…… 师：可见在土壤的形成和发展过程中人类活动可以对其产生影响，还有哪些要素能够影响土壤的形成呢？带着这个问题，我们今天开始学习土壤的主要形成因素，土壤的功能和养护等相关知识。 【讲授新课】 2 / 8
（板书）第五章 植被与土壤 第一节 土壤 出示图片：土壤形成过程示意图 师：请大家认真观察图片，并思考回答：示意图中提到的影响土壤形成的因素有哪些？ 生：（可能的答案）岩石、植物、降水、时间…… 板书：环境（绘制箭头由环境到土壤，箭头上书写综合作用；绘制箭头由土壤到环境，箭头上书写组成要素） 师：大家说的很好，土壤既是环境的重要组成要素，也是环境各要素综合作用的结果，因此影响土壤形成的因素有很多。除了大家刚刚提到的几个要素之外，还有哪些要素可能会影响土壤的形成呢？ 生：（可能的答案）地形、人类活动…… 出示图片：四川盆地紫色岩石与土壤照片 师：请大家认真观察图片中岩石与土壤的颜色，试着推测一下岩石是如何影响土壤形成的呢？ 生：（可能的答案）岩石破碎后逐渐变成细小颗粒…… 师：大家给出了自己的推测，我们从土壤的形成过程中试着寻找一下结论，看看与大家的推断是否一致。 出示图片：岩石风化强度变化示意图、风化作用的定义 师：通过这张示意图我们可以发现，岩石的风化产物是土壤发育的物质基础，称为成土母质。岩石要先变成成土母质，然后再经过其他因素的影响成为土壤。母质的特性决定了土壤的性质，包括土壤的成分、颜色、养分、酸碱度等。 板书：成土母质 出示图片：岩石、成土母质、土壤之间的关系图 师：请试着描述岩石、成土母质和土壤之间的关系。 生：（可能的答案）岩石在风化作用下逐渐变成成土母质，然后在生物的影响之下逐渐变成土壤，土壤逐渐堆积、变质再变为岩石。 出示图片：生物对土壤形成的作用图 师：请认真观察图中信息，完成以下问题： 1.图中涉及到几种生物类型？ 3 / 8
生：（可能的答案）动物、植物、微生物…… 2.不同类型的生物在土壤形成过程中的作用分别是什么？ 生：（可能的答案）生物残体为土壤提供有机质；微生物主要是分解功能，将有机质转换为腐殖质；动物通过活动改变土壤的紧实度，进而影响土壤中空气和水分的比例变化…… 师：请大家仔细观察图片，回答以下问题： 1.图中涉及哪些地球的圈层？ 生：（可能的答案）大气圈、岩石圈、水圈、生物圈…… 2.哪些物质参与了图示循环？ 生：（可能的答案）土壤、生物、岩石、有机质、腐殖质、营养元素…… 3.依据示意图，将养分元素的富集过程填写完整。
二氧
化碳
养分水分有机物腐殖质团粒结构
营养元素叶吸收
根吸收______
作用微生物
分解作用团聚
释放
生：（可能的答案）植物、光合作用。 4.依据示意图，将养分元素的富集过程填写完整。
岩石风化营养元素有机物质土壤__层形成肥力
形成释放被吸收光合作用分解富集 生：（可能的答案）成土母质、植物、表层…… 师：综合以上观点，我们不难发现在土壤形成和发育的过程中，生物因素是一个非常基础，也非常活跃的因素。 （板书）生物 师：在生物因素作用之下营养元素在土壤表层富集，提高了土壤肥力，那么照这样的思路来想，热带雨林地区的生物活动旺盛，该地区的土壤肥力应该特别高，但我们在课程开始的时候却发现当地人再通过一些措施提高当地土壤的肥力。 出示图片：热带雨林地区原始土壤剖面图、砖红壤剖面示意图、热带雨林生物循环示 4 / 8
意图。 师：请大家认真观察图片，思考为什么雨林地区的土壤肥力低呢？ 生：（可能的回答）降水丰富，淋溶作用强…… 出示图片：雨林土及黑土土壤剖面图、雨林气候类型图、东北地区气候类型图 师：观察图片，思考：造成两种土壤肥力差异的原因？ 生：（可能的答案）降水少、气温低，导致土壤淋溶作用弱，有机质和营养原色在土壤中富集…… 师：可见，气候因素在土壤的形成过程中也起到了重要的作用，它不仅影响土壤肥力，还会影响到土壤的形成速度和成分结构等，因此气候的分布规律在很大程度上影响和控制了土壤的分布规律。 板书：气候 师：我们发现由于气候因素的影响，热带雨林地区土壤贫瘠，严重影响了当地的农业生产，因此人类通过采取相应的措施来改良当地土壤，使其肥力提高，更加适合农业生产，可见在土壤的形成过程中，人类活动也是一个重要的影响因素。 板书：人类活动 师：你还知道哪些人类改造土壤的案例吗？ 生：（可能的回答）长江中下游地区改造水稻土 出示图片：长江中下游地区人类改造土壤的图片、水稻土的定义、人类改造土壤示意图 师：在自然土壤的基础上，人类通过耕耘、灌溉、收获、施肥的环节如何改变土壤，从而促使其形成利用农耕的土壤呢？请将字母所代表的序号填到示意图中适当的位置。 生：（可能的回答）耕耘改变土壤的结构、保水性和通气性；灌溉改变土壤的水分和温度状况；收获改变土壤养分的循环状况；施肥改变土壤的营养元素组成、数量和微生物活动。 出示图片：珠穆朗玛峰土壤的垂直地带性示意图 师：我们发现不仅仅植被随地形的变化会出现明显的垂直地带性，土壤也存在垂直地带性。1.不同海拔高度为何土壤类型会有差异？ 生：（可能的答案）随海拔高度上升，气候和植被有明显变化，进而导致土壤出现垂直地带性。 5 / 8
2.不同坡向为何土壤类型会有差异？ 生：（可能的答案）阳坡比阴坡光照、热量条件好，迎风坡比背风坡水分条件好，因此不同坡向植被有明显差异，进而影响土壤的差异。 3.坡度不同会对土壤的形成造成什么影响？ 生：（可能的答案）坡度较大，物质迁移速度快，土壤较薄；坡度较小，物质迁移速度慢，土壤较厚。 板书：地貌 出示图片：土壤发育程度示意图 师：据图描述不同时间段土壤发育程度的变化规律（从土壤厚度和颗粒大小角度）。 生：（可能的回答）土壤发育经历了原始阶段、幼年阶段、壮年阶段和老年节段，随时间的发展，土壤越来越成熟，土层越来越厚，颗粒越来越小。 板书：时间 小结：土壤的主要形成因素有成土母质、生物、气候、地貌、时间、人类活动等 出示材料：常见的土壤现象 课堂练习： 1.指出形成上述土壤现象的主导因素。 生：（可能的答案）成土母质、气候、地貌…… 2.尝试对上述土壤现象做出简要解释。 生：紫色土是由砂岩和紫色页岩风化形成的；东北地区气温较低，土壤中的有机质分解慢，积累多，土壤肥沃，南方地区则相反；受流水冲刷作用，颗粒较粗的土壤留在山顶，颗粒较细的土壤被带到山前平原。 出示材料：我国土地利用类型分布图、我国土地利用类型比例图 师：大家在初中曾经学习过我国的土地资源，请结合图片并回忆所学，回答以下问题： 1.土地资源属于可再生资源还是非可再生资源？ 生：（可能的答案）可再生资源 2.我国土地资源的特点是什么？ 生：（可能的答案）总量丰富、人均不足、分布不均、耕地占比小…… 师：可见土壤的功能其中之一就是作为人类可以利用的珍贵资源。 6 / 8
板书：是人类可以利用的重要自然资源 出示材料：植物生长的图片和古代文献记录关于土壤功能的文字 师：古文中记载的材料能够反映出土壤的什么功能？ 生：（可能的答案）为植物生长提供了扎根立足的条件、可以发展农业…… 板书：为植物生长提供了扎根立足的条件 出示图片：生物链循环示意图 师：土壤为植物生长提供了条件，那么对动物有何作用呢？ 生：（可能的答案）通过食物、营养来源、栖息地……出示图片：土壤在地理环境中的地位示意图 师：观察示意图，思考并回答： 1.图中呈现了哪些圈层？土壤层上下各有哪些圈层？ 生：（可能的答案）大气圈、岩石圈、水圈、生物圈…… 2.土壤中的矿物质、有机质、水和空气分别属于哪一圈层？ 生：（可能的答案）岩石圈、生物圈、水圈、大气圈…… 3.土壤与四大圈层之间有无明确的界限？为什么？ 生：（可能的答案）无明确界限，植物扎根、动物洞穴…… 板书：联系四大圈层 出示资料：不同质地土壤的吸湿系数表、土壤蓄水示意图 师：请大家认真阅读材料后思考： 1.土壤的吸湿现象表现土壤的何种功能？ 生：（可能的答案）吸水、保水、蓄水…… 2.土壤的这种功能对水循环、农业生产方面的影响？ 生：（可能的答案）降水通过下渗进入土壤蓄存起来，减少了地面径流，增加了地下径流；提供植物水分，满足农作物生长；保水蓄水功能使得作物在一定程度上应对旱灾…… 板书：具有重要的蓄水、保水功能 出示图片：各地理要素相互联系示意图 师：构成地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互影响、相互制约，构成一个有机整体。你能试着说出箭头所代表的地理过程吗？
5.2土壤第二课时课件高中地理人教版必修一
气候 影响土壤有机质含量 (土壤肥力) 影响岩石风化的强度和速度，影响成土速度、土壤粒径大小
如：气温高、降水(水分)多，风化作用 强 ，成土母
质颗粒 细 ,土壤粒径 小
。
写在91页上面
土壤有机质含量高(土壤肥)---即分析：有机质收入多；支出少
写在91页最上面
支：淋溶作用
收：枯枝落叶
支：微生物分解
土壤有机质含量=收入(枯枝落叶)-支出(微生物分解、雨水淋溶) 注：植被多，枯枝落叶多，为土壤提供的有机质多 气温高，微生物活跃，有机质分解快，不利于有机质的积累 降水多，淋溶作用强，土壤有机质(养分)易流失
思考：通过上述材料、图片，你能说出成土母质影响土壤的什么吗？
（土壤粒径大小）
主导因素
① ②
③ ④
植物
动物
微生物
腐
有
矿物质
殖
机
质
质
岩石风化
1.结合图文信息，从有机质的收支角度，思考影响有机质积累的条件？
土壤有机质含量=收入(枯枝落叶)-支出(微生物分解、雨水淋溶) 注：植被多，枯枝落叶多，为土壤提供的有机质多 气温高，微生物活跃，有机质分解快，不利于有机质的积累 降水多，淋溶作用强，土壤有机质(养分)易流失
1.概念：
二、土 壤 的 主 要 形 成 因 素
人类活动
岩石
风化
岩石崩 解破碎
成土母质
微生物 低等植物
原始土壤
微生物
草本、木 本植物
成熟土壤
紫色砂页岩
紫色土
土壤矿物质的 成分、养分
土壤的质地 （颗粒大小）
材料：基于砂岩风化物发育的土壤，含硅量高，土壤呈紫色, 质地主要是沙粒； 基于石灰岩风化物发育的土壤，形成碳酸盐石灰土，质地主要是粘粒。
5.2.1土壤教学设计高中地理人教版必修第一册
2.学生实践操作能力：高中阶段学生已经具备一定的观察能力和动手能力，但土壤调查、实验等实践活动相对较少，需要教师提供更多实践机会，培养学生的实践操作能力。
3.教学评价：
-设计多元化的评价方式，包括课堂问答、实验报告、小组讨论、研究性学习报告等，全面评估学生的学习效果；
-关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法；
-鼓励学生参与教学评价，了解学生对教学方法的满意度，不断提高教学质量。
4.教学资源：
-充分利用教材ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ网络资源、实验室等教学资源，为学生提供丰富的学习素材；
3.填空题：设计填空题，让学生补充完整关于土壤保护与利用的措施、方法等。
4.问答题：设计具有一定开放性的问答题，引导学生运用所学知识分析实际问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.提问：邀请学生回答本节课的重点内容，检查学生对知识的掌握情况。
2.点评：针对学生在课堂讨论、练习中的表现，给予积极的评价和鼓励。
5.培养学生的团队协作精神，尊重他人意见，学会倾听、理解和接纳不同的观点。
二、学情分析
在本章节的学习中，学生已经掌握了地理环境的基本构成和作用，具备了一定的地理学科基础。在此基础上，他们对土壤的认识可能仍局限于表面，对土壤的形成、分类、性质和功能等方面的知识掌握不足。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
2.利用图表、数据、案例等教学资源，培养学生分析、归纳、概括地理信息的能力。
3.引导学生运用地理信息系统（GIS）等现代信息技术手段，对土壤数据进行处理和分析，提高地理信息素养。
(新教材)统编人教版高中地理(必修1)第五章第2节《土壤》优质说课稿
（新教材）统编人教版高中地理（必修第一册）第五章第2节《土
壤》优质说课稿
今天我说课的内容是统编人教版高中地理必修一第五章第2节《土壤》。
第五章讲述植被与土壤。
我们生存的地球，因覆盖植被才变得生机盎然，而土壤为植被提供了扎根立足的条件。
植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果，因此，对自然环境具有指示作用，分布也具有显著的规律。
与大气和水一样，植被与土壤也是人类赖以生存的最基本的自然条件。
在本章，我们重点探讨以下问题:地球上主要有哪些植被类型?如何识别主要的植被?可以从哪些方面说明植被与自然环境的关系?哪些因素影响土壤的形成?观察土壤可以从哪几个方面进行?本章内容包括两节，讲述植被与土壤对人类的生存发展和环境的关系，它所揭示的"人与自然"的关系也尤为密切。
本节课内容主要讲述土壤，承载着实现本章教学目标的任务。
为了更好地实现教学目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标和学科素养、教学重难点、学情分析、教学方法、教学准备、教学过程等环节进行说课。
一、说课程标准。
普通高中地理课程标准（2017版2020年修订）“内容要求1.9 通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。
”
二、说教材。
本节内容是第五章《植被与土壤》的第二节。
本节教材以图片创设情景，引起学生思考导入。
接着教材以文字叙述、图片、活动与探究形。
5.2土壤教学设计高中地理人教版必修第一册
c)师资培训：加强教师队伍建设，提高教师在土壤教学方面的专业素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将运用多媒体展示一组我国不同地区的土壤景观图片，如黄土高原的黄色土壤、江南水乡的黑色土壤等，让学生直观地感受到土壤的多样性和丰富性。随后，提出问题：“这些土壤有什么特点？它们是如何形成的？”引导学生思考，激发学生对土壤知识的好奇心和探究欲望。
b)结合案例分析法，让学生深入了解土壤问题的现状和解决途径，培养地理思维。
c)利用实验、实地考察等实践活动，增强学生对土壤特性的认识，提高实践操作能力。
d)运用多媒体、网络资源，丰富教学手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2.教学过程：
a)导入：通过图片、视频等形式展示土壤景观，激发学生的好奇心，为新课学习做好铺垫。
接着，简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，为新课的学习做好铺垫。通过这种直观、生动的导入方式，使学生迅速进入学习状态，为新知识的接受打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将以土壤的基本概念、组成、分类和土壤形成过程为主线，进行系统讲解。
1.土壤的概念：土壤是地球表面生物、气候、母质、地形等多种因素综合作用的产物，是陆地生态系统的重要组成部分。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下练习题，检验学生对土壤知识的学习效果：
1.判断题：判断土壤的组成、分类和形成过程等相关概念。
2.选择题：针对土壤特性、土壤问题及防治措施等方面进行选择题练习。
3.分析题：分析实际案例，让学生运用所学知识解决土壤问题。
（五）总结归纳，500字
【新教材精创】52土壤教学设计(2)-人教版高中地理必修第一册
第五章植被与土壤
第二节土壤
本章是第五章植被与土壤的第二节内容，主要讲述了与人类密切相关的土壤。
与第一节内容密切相关，生物在土壤的形成中起主导作用，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果。
在本节除了让学生掌握土壤及其物质组成、土壤剖面、土壤形成的影响因素等，更应该关注土壤的功能和怎样合理利用和保护土壤，从而让土壤更好的造福人类，体现人地协调观。
1. 能结合图片等相关资料，掌握怎样观察土壤，理解土壤的形成和发育过程。
2. 掌握人类活动与土壤之间的关系。
3. 认识土壤在地理环境中的作用。
多媒体自制教具。
《第二节 土壤》教学设计教学反思-2023-2024学年高中地理人教版2019必修第一册
《土壤》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解土壤的基本观点和分类。
2. 掌握不同类型土壤的特点和形成原因。
3. 了解土壤在生态系统中的作用和价值。
4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 重点：土壤的分类和特点。
2. 难点：土壤的形成原因及其与环境的干系。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包括图片、图表和案例。
2. 准备土壤样品，以便学生观察和实验。
3. 准备相关视频和资料，帮助学生理解土壤与环境的干系。
4. 安置学生课前预习，查阅相关资料。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下四个环节：1. 导入新课：通过展示一些美丽的自然景观图片，引导学生发现这些美景背后的地理规律，从而引出土壤这一主题。
设计意图：通过视觉冲击，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 土壤的形成过程：利用多媒体课件，展示不同土壤的形成过程，包括风化、侵蚀、沉积等过程，帮助学生了解土壤的形成原因和过程。
活动一：请学生观察身边的土壤，尝试总结出土壤的主要类型及其特点。
引导学生通过观察、比较、讨论等方式，培养其独立思考和归纳总结的能力。
设计意图：通过观察身边的土壤，使学生能够将理论与实际相结合，加深对土壤形成过程的理解。
活动二：引导学生讨论土壤对生态环境的影响，以及土壤污染对生态环境的风险。
帮助学生树立环境珍爱认识，培养其关注环保、热爱地球的责任性识。
设计意图：通过讨论活动，使学生能够认识到土壤在生态环境中的重要性，以及土壤污染的风险性。
3. 土壤资源的利用与珍爱：介绍我国土壤资源的利用现状及存在的问题，引导学生探讨如何合理利用和珍爱土壤资源。
活动三：请学生分组讨论，提出合理利用和珍爱土壤资源的建议和措施。
培养学生的合作认识和创新能力，提高其社会责任感。
设计意图：通过讨论和分组活动，使学生能够积极参与土壤资源的利用和珍爱工作，为其未来的可持续发展奠定基础。
4. 教室小结：对本节课的重点和难点进行总结，帮助学生梳理知识体系，加深对土壤知识的理解和记忆。
地理人教版高中必修一(2019年新编)-5-2 土壤 教学设计
教学重点：
1.通过资料,了解土壤的组成、颜色、质地与剖面结构；
2.结合实例，说明土壤的主要形成因素；
3.了解土壤的功能和养护途径。
教学难点：
土壤剖面各个分层的特征。
Hale Waihona Puke 教学过程【创设情境，导入新课】
（使用蚂蚁进行土壤分层的导入）我是一只生活在土壤里的小蚂蚁，每天都在土壤里和小伙伴们一起工作。在我和伙伴们工作的途中，我发现土壤表面和土壤里面的颜色和质地有点不一样，这是怎么一回事呢？
例如，土壤表层的有机层，以分解和半分解的有机质为主。主要组成为枯枝落叶层和部分分解的有机碎屑层。
腐殖质层由于腐殖质积累，颜色较深，呈灰黑色或黑色。
（提问）小蚂蚁通过对土壤的分层、成土因素、功能和养护的探索，你对自己居住的土壤有更清晰的认识了吗？
（小蚂蚁回答）谢谢你解答了我的疑惑，原来土壤还有那么多层，表层和深层都有自己名字。
颜色是土壤最重要的外部特征，有些土壤就是用颜色来命名的，例如红壤和黑土等。
土壤矿物质颗粒按粒径大小可以分为石砾、砂粒、粉粒、黏粒等，不同粒级的矿物质在土壤中所占的相对比例即土壤质地。按照质地可以分为砂土、壤土和黏土。（1m30s）
接下来咱们一起了解一下土壤剖面构造，或许就能够解答小蚂蚁你的疑惑。土壤剖面有不同的层次。自然土壤中，森林土壤剖面构造最为复杂。从上到下，分别为有机层、腐殖质层、淋溶层、淀积层、母质层和母岩层。不同的层次，土壤的组成和颜色都有自己的特色。
是啊，土壤作为地理要素之一，还有许多需要咱们去探索的。
今天的探索就到这里，小蚂蚁再见！同学们再见！
土壤 教学设计
教学目标
1.综合思维。
通过观察实际土壤样本能够准确说出土壤的组成成分；观察土壤剖面图，说出各个分层的特点。
土壤 教案 高中地理必修第一册
人教版地理高中必修第一册第五章第二节土壤教学设计一、课题来源《土壤》一节本是人教版第一册第五章的教学内容，恰逢在教学期间遇到每年一度的“世界土壤日”，世界土壤日为每年的12月5日，旨在宣传健康土壤的重要性，倡导土壤资源的可持续管理。
每一年的土壤日主题都不同，旨在通过应对土壤管理中日益严峻的挑战，防治土壤退化，提高土壤意识，鼓励社会改善土壤健康，从而提高人们对维护健康生态系统和人类福祉重要性的认识。
此外，在中华人民共和国农业农村部官网上发布的一则消息为：我国东北地区的黑土正在迅速流失。
黑土素有“土中之王”的美称，我国东北地区拥有全世界三大黑土之一，广袤的黑土是民生之本，人们通常用一两土，二两油来形容黑土的肥沃。
然而近年来由于水土流失对于土壤的侵蚀是的黑土层逐渐变薄，土壤肥力急剧下降，粮食产量受到严重影响。
二、教学目标1.常识：学生能够准确地阐释土壤的概念，完整说出土壤的组成成分，了解土壤的颜色和剖面结构，2.学识：掌握观察土壤的基本内容和方法，说明土壤最核心的特征，了解从母质到土壤的形成过程。
3.见识：使学生理解土壤肥力的大小取决于土壤中各要素协调能力的高低。
4.意识：认识到土壤不仅对生态环境具有重要意义，还是国家粮食安全和国家经济可持续发展的重要保障。
三、实验设计1.实验内容实验一：主实验：土壤成分探究子实验：土壤中水分、空气、有机质的探究实验二：土壤质地的测定实验三：土壤剖面的形态特征观察与性质鉴定虚拟仿真实验2.实验创新在验证土壤中成分时，利用酒精燃烧土壤，验证有机质成分的存在与多少；利用国家虚拟仿真实验教学平台，观察土壤剖面的形态特征与性质鉴定。
3.教学方法实地考察、实验探究、虚拟野外实验、问题驱动法四、教学过程提出问题一：土壤中除了土还有哪些成分？你如何验证它们存在土壤之中？探究1：验证土壤成分——空气，观看实验视频并记录相关现象，你观察到了什么？结论：有气泡产生，说明土壤中有空气探究2：验证土壤成分——水分，观看实验视频并记录相关现象，你观察到了什么？结论：烧杯壁出现水珠，说明土壤中有水分探究3：验证土壤成分——有机质。
“土壤”教学设计——人教版高中地理必修一第五章第二节
“土壤” 教学设计——人教版高中地理必修一第五章第二节一、教学分析（一）课程标准分析本节课教材为人教版高中地理必修一第五章《植被与土壤》第二节“土壤”。
《普通高中地理课程标准(2017年版）》对于本节课标的内容要求是“通过野外观察或运用土壤标本、说明土壤的主要形成因素”。
本节内容不仅可以培养学生的综合分析能力、提高学生的地理实践力，还可以从地理教育的角度落实人地协调观，形成学生尊重自然、和谐发展的态度。
（二）教材内容分析本节内容主要分为两大部分，第一部分是观察土壤，包括对土壤颜色、土壤质地、土壤剖面构造等三个方面进行观察分析。
第二部分是围绕土壤形成的自然因素如成土母质、气候、生物、地形和时间等进行描述。
土壤的成土因素是本节教材的重点，教材从土壤的影响因素出发，介绍了成土母质、气候、生物、地貌、时间以及人类活动都是土壤形成发育的空间因素。
（三）学情分析高一学生已经学习了必修一的前四章内容，系统学习和初步掌握了地球的宇宙环境、内外部圈层以及大气圈、水圈、岩石圈以及生物圈各自的主要现象特征和各圈层之间的联系，学生已经认识到气候、地形、生物等自然要素对地理环境的影响，因此对于本章中的土壤形成因素，知识点比较简单直观，学生比较容易理解。
对于相对陌生的成土母质这一知识点，需要教师更多的引导和讲解。
（四）教学目标结合各地土壤标本，知道影响该地土壤发育的主要因素。
（区域认知）能够运用自然要素的相互作用原理，掌握和理解土壤的主要形成因素和发育过程。
（综合思维）观察、识别与土壤有关的自然现象，具备一定的运用考察、实验、调查等方式进行科学探究的意识和能力。
（地理实践力）认识土壤对生物以及人类生产生活的重要意义，树立因地制宜利用当地土壤发展生产的观念。
（人地协调观）（五）教学重点和难点本节课的教学重点是土壤的观察、土壤的主要形成因素以及人类活动与土壤之间的关系，教学难点是土壤在地理环境中的作用。
二、教学过程（一）新课导入播放一条简短的新闻视频，视频内容为“蟾宫折桂”嫦娥五号完成我国首次月球采样返回任务，科研人员经研究发现月壤不含任何有机养分，不能种菜。
新版人教版2019高中地理必修1第5章第2节土壤-教案
备课人
学科
地理
年级
高一
时间
45分钟
课题
土壤
1课时
课型
新授课
课标
要求
1.9野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素
教材
分析
土壤属于新版人教版高中地理必修一新增内容，知识量以及知识点的难度适中，作为新版新增加的内容预测，他在各类考试的选择题或者主观题上都有可能出现
学情
分析
土壤的形成这部分内容，在土壤的形成因素及土壤功能养护这方面，知识点比较简单，直观学生比较容易理解，结合相应的图例进行讲解会更加方便学生理解
综合
素养
综合思维：结合图文材料，分析土壤的特征及其形成因素及土壤剖面分层
区域认知：结合区域图文材料，分析不同地区土壤的形成因素及土壤特征。
地理实践力：通过野外观察或运用土壤标本，分析土壤剖面结构和土壤特征。
人地协调观：认识土壤的功能及养护措施，保护和改良土壤，促进土壤生产力的持续利用。
教学
重难点
重点：
上课之前呢阅读课本88页活动题——亚马逊的土壤
给大家3分钟的时间阅读课本完成以下两个问题。
【承转/思考】：8分钟
好了，看了刚才的阅读题，那么我们现在进入正题来进入到第1部分的内容观察土壤，首先来了解一下什么是土壤，以及它的组成要素是什么？（讲解PPT内容，）
那么我们在野外观察土壤时，要从哪几个方面观察这个土壤呢？主要有以下三个方面（讲解PPT内容，并根据相应的图片展示讲解案例）
【课堂练习】4分钟
好学习了这些呢，我们来做课本上92页的活动探究题看一下大家对这部分知识掌握的怎么样？
【承转】：6分钟
我们现在来到最后一部分的内容，土壤的功能及养护。土壤是岩石圈，大气圈以及水圈同生物圈之间的过渡地带，也是有机界同无机界的关键环节，土壤内部会有进行个大量的能量活动。那么我们的图案有哪些功能呢？以及我们该如何去养护它讲解PPT内容，并根据相应的图片展示讲解案例）