部编版七年级语文下教案 说和做——记闻一多先生言行片段
2说和做
——记闻一多先生言行片段
教学目标
课题 说和做——记闻一多先生言行片段 课型 新授课 课时安排 2课时
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 识记闻一多、臧克家的相关文学常识，掌握文中的重点字词。
过程与方法 学习选用典型材料写人的方法，掌握夹叙夹议的写法，学会分析记叙文中表达方式的作用。
情感、态度与价值观 学习闻一多先生的崇高品格和革命精神，做一个高尚的人。
课前准备
课
前
预
习
作者简介 臧克家（1905—2004），山东诸城人，诗人。所作诗讲究炼字炼意，音调自然和谐，富有社会意义。代表作有诗集《烙印》《泥土的歌》《罪恶的黑手》，散文集《怀人集》《诗与生活》等。
写作背景 闻一多（1899—1946），湖北浠（ｘī）水人，诗人、学者、民主战士。代表作有诗集《红烛》《死水》，学术著作《神话与诗》《唐诗杂论》等。毛泽东同志评价他“拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服”。抗日战争胜利以后,国民党反动派不顾全国人民对和平民主的迫切要求，继续发动内战，并对爱国民主运动进行镇压。1946年7月11日,李公朴因参加爱国民主运动，在昆明被国民党特务暗杀。7月15日，各界人士在云南大学的礼堂为李公朴召开追悼大会。会上，有特务捣乱。面对这种情景，闻一多先生抑制不住满腔怒火，拍案而起,发表了慷慨激昂、义正词严的演讲。当天下午他就被国民党特务暗杀了。臧克家是闻一多先生的高足，撰写了这篇文章以悼念闻一多先生。
读准字音 典籍．（jí） 弥．高（mí） 锲．而不舍（qiè）
衰．微（shuāi） 目不窥．园（kuī） 兀．兀穷年（wù）
沥．尽心血（lì） 群蚁排衙．（yá） 硕．果（shuò）
校．补（jiào） 赫．然（hè） 心会神凝．（nínɡ）
迥．乎不同（jiǒnɡ） 迭．起（dié） 气冲斗．牛（dǒu）
辨清籍（jí）典籍 迥（jiǒnɡ）迥然
字形 藉（jí）狼藉 炯（jiǒnɡ）炯炯有神
理解词语 【仰之弥高】 和文中的“钻之弥坚”都出自《论语·子罕》，是颜回赞颂老师孔子的话。弥，更加。
【锲而不舍】 不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。锲，刻。
【望闻问切】 中医诊病的四种方法，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊，即观察病人的气色、形态、动作等。
【兀兀穷年】 用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦的样子。穷年，终年、一年到头。
【群蚁排衙】 文中指整齐地排列着。衙，衙门。排衙，旧时主官升座，衙署陈设仪仗，僚属依次参拜，分立两旁，称为“排衙”。
【迥乎不同】 很不一样。迥，差得远。
【警报迭起】 文中指国民党当局蓄意杀害闻一多的信号多次出现。迭，屡次、接连。
【凶多吉少】 指根据某种迹象估计到事态不妙。
【气冲斗牛】 形容气势之盛可以直冲云霄。斗、牛，星宿名，借指天空。
教学过程
新课导入 （教师播放歌曲《七子之歌》，学生齐唱。）澳门回归之日，《七子之歌》传唱大江南北，引起观众的强烈反响。这首歌的歌词就是著名的爱国学者、诗人和勇敢的革命烈士闻一多先生创作的。今天，我们一起来学习臧克家写的《说和做——记闻一多先生言行片段》，去深入了解闻一多的精神品格。
新课展开
文章写了闻一多先生的哪几件事？从中看出闻一多先生是怎样的一个人？
作为“学者的方面”，作者只写了闻一多先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况；作为“革命家的方面”，写了闻一多先生起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事。
闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，是一位言行一致的民主战士。
【再读课文，梳理结构】
第一部分(第1～7段)，记叙闻一多先生作为学者“做了再说，做了不说”的特点,表现他的务实勤奋、谦虚淡泊。
第二部分(第8～18段)，写闻一多先生作为革命家在“说”与“做”上的高度统一。
第三部分(第19、20段)，总结全文，给予闻一多先生高度的评价和赞扬。
【感悟精彩句子】
一、建筑美，美在结构
导语：PPT默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析他们的特点。
反馈指导：
开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘;后半部分写闻一多先生”说“了就”做“，言行完全一致，表现闻一多先生”革命家的方面“。全文以此为纲展开，可以说是文眼。这是闻一多先生对自己行事方式的评价，自评里高度概括自己的做事风格，了解闻一多其人，就不会以为他是骄矜，是自夸
了。这是他做人做事的真实写照。此外，运用比较的方法，不光可以突出闻一多先生对“说”与“做”的态度，还可以使语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢?使读者迫不及待地要读下文。
结尾总结段他评：“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。”
“他，是口的巨人，他，是行的高标。”
这是臧克家对自己的老师热情洋溢的赞颂，评价里包括了他的诗人气质，他的学术成就，他的民主战士的大无畏精神，结尾再次扣题，高度评价他的说和做。
中间过渡段概括：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另一个方面，——作为革命家的方面。”这两段的关系十分紧密，“仅……还……” “一个方面……另一个方面……”，这都是起关联作用的词语，” “学者的方面”“革命家的方面”，这些呼应紧密的提法，用这些高度概括的话过渡，连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家两方面的情况用极其简明的语言并列出来给读者以深刻的印象。
小结：巧用抒情议论句：总起，结语，过渡，令文章浑然天成，结构精美，非常严谨，富有建筑的匀称，坚固，美观，韵律之美。课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况;二部分“作为民主战士(革命家)的方面，则选取起草政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，衔接紧密，过渡自然。
二、绘画美——美在形象
导语：再读课文，找出描写闻一多先生形象的段落，进行阅读品悟。
3-6段为先生作为学者的形象、10-18段是先生作为革命家的形象
(一)有感情的朗读第3-6段，根据课文，试说：闻一多先生是一位( )的学者。试来点分析。
根据课文内容，学生可能有这些发现：闻一多先生是一位“诗兴不做而研究志趣正浓”的学者。
闻一多先生是一位“仰之弥高，越高，攀得越起劲：钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍的学者。我感受到闻一多先生对新知的渴望和钻研还有锲而不舍的精神，以及他对自己极其苛刻的要求。
闻一多先生是一位“饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。”的学者，句子中“贪”和“惜”两个词体现出治学的如饥似渴。为作研究而如痴如醉的学者形象从中，我感受到他对于知识的渴望以及拯救国家的决心!我觉得他是一个有着强烈爱国主义情感的学者!
闻一多先生是一位“想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史“的学者，“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。”这里的“想吃尽、消化尽”有点夸张，但是却极其准确地写出了闻一多先生对古典文学的热爱。“一直远射到有史以前”则写出了他高瞻远瞩的爱国情怀!
闻一多先生是一位“要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方“的学者。
要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。
闻一多先生是一位为了探索救国救民的出路而潜心学术的学者
闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高屋建瓴的学者。
闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰难、耐得住寂寞的学者。
闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、终于在学术上取得累累硕果的学者。
闻一多先生是一位坚持不懈、专心致志、心无旁骛的学者。
小结过渡：通过同学们的交流，我似乎感觉到作为学者的闻一多先生的形象已经依稀在眼前了。下面让我们再通过想象与还原让他的形象鲜活起来。
出示任务：ppt请根据老师出示的情境，合理发挥想象，还原一次闻一多先生作研究时的情景，自主写作。
夜，已经深了，可闻一多先生的书房里却还亮着光，只见他……
要求：尽量遵从文本，合理想象，并尝试运用文中的四字短语来表达。
学生练笔交流后小结：闻一多先生是一个锲而不舍、勤奋刻苦、废寝忘食，争分夺秒进行研究，甚至不修边幅，研究也只为谋求救国之路的有深沉爱国之情的学者。
(二)出示任务：有感情的演读第10-18段，进行品析性评说活动：本文写了一位( )的革命家。
反馈指导：本文写了一位“明知凶多吉少，而大无畏的骂特务，慷慨淋漓”的革命家。
本文写了一位“指着特务说：你们站出来!你们站出来!”的革命家。
本文写了一位“说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”的革命家。
本文写了一位“在情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘“的革命家。读出了闻一多先生作为一位革命者面对危险时从容不迫、大无畏的英勇形象。
本文写了一位“准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨出大门”的革命家。从中读出了闻一多先生英勇无畏、大义凛然、视死如归、与反动派拼死一战的决心!
ppt闻一多先生《最后一次讲演》片断
今天，这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!
……
反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的!
正义是杀不完的，因为真理永远存在!
我们不怕死，我们有牺牲的精神!我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门!
小结：这些铿锵有力的句子就是闻一多先生的宣言，前仆后继，闻一多先生以行动践行了实证了自己的诺言，在参加完李公朴的追悼会后就被特务暗杀了。
三、音乐美，美在语言
导语：PPT自由阅读，找出美词美句，品味语言，小组讨论交流，体悟语言美。
反馈指导：
(一)作者善于使用成语或仿成语结构，
锲而不舍 无暇及此 零乱不堪 众物腾怨
心不在焉 目不窥园 足不下楼 兀兀穷年
沥尽心血 群蚁排衙 潜心贯注 心会神凝
慷慨淋漓 气冲斗牛 声震天地 昂首挺胸
第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》第二课时(教学设计)七年级语文下册(部编版)
第2课《说和做》 教学设计
第二课时
1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
1.揣摩品析精彩词句，准确把握人物形象。
2.学习闻一多先生崇高的品格和革命精神。
第2课时（共2课时）
◆活动一：品析词句，感受学者形象
导语：通过上一节课的课堂学习，我们感受到闻一多先生既是一位潜心于文学研究的学者，也是一位无所畏惧的革命斗士。那么，在作者臧克家眼中，闻一多先生有着怎样的学者和革命家风范呢？本节课我们继续深入研读课文，走近闻一多先生。
1.提出学习要求：文章第3段对闻一多先生研究学问时的情景进行了详细描述，请同学们细读课文第3段，完成下列任务。
（1）圈画出让你感触最深的句子，并做好批注。
（2）说说你从中感受到了闻一多先生怎样的学者形象。
生自主勾画、批注，并交流展示。
预设：
（1）他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。
品析：这句话运用了比喻的修辞手法，让我感受到了闻一多先生钻研古代典籍时的专注。
（2）仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
品析：语句化用典故，句式工整，富于感情，表现闻一多先生对新知的渴望和他锲而不舍、精益求精的钻研精神。
（3）他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。
品析：这句话中的“吃尽”“消化尽”“远射”等词语，让我感受到了一多先生潜心研究、执着追求的精
神。
（4）他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。
品析：自20世纪20年代末起，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，力图从文化上寻找振兴民族的途径。这句话运用了比喻的修辞手法，“开一剂救济的文化药方”指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。说明了闻一多先生研究学问的目的是探索救国的道路，表现了闻一多先生的爱国主义精神。
（5）杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。
品析：这两句话将闻一多先生和杜甫对比，烘托了闻一多先生忧国忧民的思想和醉心于文学研究的刻苦精神。
部编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计1
部编版语文七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计1
一. 教材分析
《说和做——记闻一多先生言行片段》是部编版语文七年级下册的第二课，本节课主要通过两个语段来介绍闻一多先生的言行举止。第一段主要描述了闻一多先生的治学态度，他认真、刻苦、坚持不懈地研究学问；第二段主要描述了闻一多先生的精神，他勇敢、坚定、无私地为事业奉献自己。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析文章的内容。但是，对于闻一多先生的生平和精神，学生可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。同时，学生可能对一些文言文的词汇和句式不太理解，需要教师进行讲解和解释。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解文章的内容，了解闻一多先生的言行举止，掌握一些文言文的词汇和句式。
2. 过程与方法：通过阅读和分析文章，学生能够提高自己的阅读理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够学习闻一多先生的治学精神和精神，培养自己的责任感和使命感。
四. 教学重难点
1. 重点：闻一多先生的言行举止，文章的内容和结构。
2. 难点：文言文的词汇和句式，闻一多先生的精神。
五. 教学方法
1. 讲授法：教师通过讲解和解释，帮助学生理解文章的内容和结构，掌握文言文的词汇和句式。
2. 讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对闻一多先生的理解和感悟。
3. 案例分析法：教师通过分析闻一多先生的言行举止，引导学生学习他的治学精神和精神。
六. 教学准备 1. 教师准备：教师需要提前熟悉课文，了解闻一多先生的生平和精神，准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：学生需要预习课文，查阅相关的资料，对闻一多先生有一定的了解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）：教师通过引入闻一多先生的生平简介，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 呈现（15分钟）：教师通过课件展示课文的内容和结构，引导学生理解文章的主旨和重点。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻一多先生言行片段》课文原文、知识点及教案
【 导语】《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》是“农民诗⼈”臧克家的作品，最早刊登在1980年2⽉12⽇的《⼈民⽇报》，这篇⽂章记叙了闻⼀多先⽣的主要事迹，表现了他的崇⾼品格，⾼度赞扬了他的⾰命精神。为⼤家准备了以下内容，供⼤家参考阅读。
部编版七年级下册第2课《说和做——记闻⼀多先⽣⾔⾏⽚段》课⽂原⽂ “⼈家说了再做，我是做了再说。”
“⼈家说了也不⼀定做，我是做了也不⼀定说。”
作为学者和诗⼈的闻⼀多先⽣，在30年代国⽴青岛⼤学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作⽽研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥⾼，越⾼，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲⽽不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族⼏千年来的⽂化史，炯炯⽬光，⼀直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开⼀剂救济的⽂化药⽅。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下⼿，⽬不窥园，⾜不下楼，兀兀穷年，沥尽⼼⾎。杜甫晚年，疏懒得“⼀⽉不梳头”。闻先⽣也总是头发凌乱，他是⽆暇及此的。饭，⼏乎忘记了吃，他贪的是精神⾷粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜⼨阴、分阴。深宵灯⽕是他的伴侣，因它⼤开光明之路，“漂⽩了四壁”。
不动不响，⽆声⽆闻。⼀个⼜⼀个⼤的四⽅⽵纸本⼦，写满了密密⿇⿇的⼩楷，如群蚁排衙。⼏年⾟苦，凝结⽽成《唐诗杂论》的硕果。
他并没有先“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。
“做”了，他⾃⼰也没有“说”。他⼜由唐诗转到楚辞。⼗年艰⾟，⼀部“校补”赫然⽽出。别⼈在赞美，在惊叹，⽽闻⼀多先⽣个⼈呢，也没有“说”。他⼜向“古典新义”迈进了。他潜⼼贯注，⼼会神凝，成了“何妨⼀下楼”的主⼈。
做了再说，做了不说，这仅是闻⼀多先⽣的⼀个⽅⾯，——作为学者的⽅⾯。
闻⼀多先⽣还有另外⼀个⽅⾯，——作为⾰命家的⽅⾯。
这个⽅⾯，情况就迥乎不同，⽽且⼀反既往了。
作为争取民主的战⼠，青年运动的领导⼈，闻⼀多先⽣“说”了。起先，⼩声说，只有昆明的青年听得到；后来，声⾳越来越⼤，他向全国⼈民呼喊，叫⼈民起来，反对*，争取民主！
部编版语文七年级下册 第2课《说和做》教案(表格式)
《说和做》教学设计
时间 班级 课型 公开新授课 课时 2课时
课题 《说和做——记闻一多先生言行片段》（臧克家）
课标
要求 新课标要求学生在阅读文章时掌握精读的方法。在通栏全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味关键语句或段落的含义和表达妙处。
教材
分析 本文记述了闻一多先生的主要事迹，表现了他崇高的品格，高度赞扬了他的革命精神。文章语句精粹，精选典型事例，结构精致严谨，精当的抒情性议论，使这篇文章充满了感人的力量，将一位卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人刻画得淋漓尽致。
学情
分析 学生通过对前一课《邓稼先》的学习，开始注意学习精读的方法，通过找到小标题来把握文章的脉络。但对该如何把握牵动全篇的关键语句或段落，揣摩其含义和表达的妙处，还需要在教师的引导下一步步深入。
评价
任务 1.正确把握闻一多先生的人物形象，学习他的崇高品格和革命精神。
2.勾画精彩语句和标志性段落，从理解含义和题为表达效果两方面揣摩语句。
3.学习记述人物言行片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
教学
目标 1.了解并学习闻一多“说”和“做”后面所代表的卓越学者的求学精神和革命战士的高尚情操。
2.学习记述人物言行的片段，从不同角度运用对比表现人物思想精神的方法。
3.体会文章语言中富含诗意、句式整齐和议论记述相结合的特色。
教学
重点 1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
2. 勾画重点语句、段落，揣摩体会其含义和表达效果
教学
难点
品味生动形象的语言。
教学
资源
使用 教材、多媒体
教 学 活 动
教学 教师活动 学生活动 备注 实施
过程 第一课时
一、导入
师：近日看了一篇让人印象深刻的文章，叫《最后一次讲演》。节选了文章中的一些精彩段落给大家看看。我们来请一个同学读读看，结合标点揣摩下自己的读时的语气。
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
《说和做记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
本节课我们将学习《说和做——记闻一多先生言行片段》这一章节，详细内容主要围绕闻一多先生的生平事迹和言行举止进行展开。通过学习，让学生了解闻一多先生的崇高品质，以及他为国家、民族、文化所付出的努力。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文中的重要词语、成语和典故，提高语言表达能力。
2. 通过分析闻一多先生的言行片段，培养学生树立正确的人生观、价值观。
3. 引导学生学会关注社会、关注人生，增强民族自豪感和使命感。
三、教学难点与重点
重点：分析闻一多先生的崇高品质，学习他的言行举止。
难点：如何引导学生将闻一多先生的品质融入到自己的生活中，树立正确的人生观。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入新课：通过讲述闻一多先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：让学生预习课文，找出闻一多先生的言行片段，分析其品质。
3. 课堂讲解：教师详细讲解课文内容，分析闻一多先生的崇高品质。
4. 实践情景引入：让学生举例说明身边是否存在具有闻一多先生品质的人，如何向他们学习。
5. 例题讲解：分析闻一多先生言行片段中的成语、典故，讲解其意义。
6. 随堂练习：让学生运用课文中的成语、典故进行造句，提高语言表达能力。
六、板书设计
1. 课题：《说和做——记闻一多先生言行片段》
2. 主要内容：
a. 闻一多先生生平事迹
b. 闻一多先生言行片段及品质分析
c. 课文中的重要词语、成语、典故
七、作业设计
1. 作业题目：
b. 请运用课文中的一个成语、典故，写一段话描述你的一个朋友。
2. 答案：
a. 闻一多先生的品质：热爱祖国、勇于担当、勤奋好学、严于律己等。 b. 示例：我的朋友小李，他勤奋好学，堪称“凿壁借光”的典范。
八、课后反思及拓展延伸
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案
一、教学内容
人教部编版语文七年级下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》主要包括以下内容：课文阅读、生字词学习、课文结构分析、作者背景了解、主旨思想探讨及修辞手法鉴赏。具体涉及以下章节：
1. 课文阅读：引导学生正确朗读课文，理解文章大意，感受作者的情感表达。
2. 生字词学习：学习本课生字词，如“谦虚、谨慎、言行一致”等，掌握其书写和用法。
3. 课文结构分析：分析文章的结构，了解作者如何通过记叙闻一多先生的言行片段来展现其品质。
4. 作者背景了解：介绍闻一多先生的生平事迹，帮助学生更好地理解课文内容。
5. 主旨思想探讨：引导学生探讨课文表达的主旨思想，认识闻一多先生的优秀品质。
6. 修辞手法鉴赏：分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。
本节课将紧扣教材内容，结合七年级学生的认知水平，通过多种教学活动，帮助学生深入理解课文，培养其语文素养。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 提高学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和分析课文中的修辞手法，如排比、对比等，感受语言美。
2. 培养学生的阅读理解能力，通过分析课文内容，把握文章主旨，理解闻一多先生的优秀品质。
3. 增强学生的文化意识，了解闻一多先生的生平事迹，传承优秀传统文化。
4. 提升学生的思维品质，学会从多角度分析问题，培养批判性思维和创新意识。
5. 培养学生的表达能力，通过课堂讨论、写作等活动，提高学生的书面和口头表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心内容是使学生深入理解《说和做-记闻一多先生言行片段》的文章内容，把握闻一多先生的优秀品质，认识其言行一致的精神风貌。
举例：通过分析闻一多先生在治学、爱国等方面的具体事迹，让学生领会其严谨治学、无私奉献的精神。
（2）掌握修辞手法：使学生掌握并运用课文中的修辞手法，如排比、对比等，提高文学鉴赏能力。
语文七年级下册《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计与反思
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1. 《说和做——记闻一多先生言行片段》教学设计之一
教学目标：
1.积累生字词、理清思路，概括课文内容。
2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的写作方法。
教学重点：
1.梳理闻一多先生的“说”和“做”，学习他的崇高品格和革命精神。
指导学生梳理闻一多先生作为学者和民主战士时“说”和“做”的不同之处，深
入学习其品格与精神。
2.关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。
本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多先生的人物形象，例如： 目不窥园，
足不下楼，头发凌乱，睡得很少”等细节，就突出表现了闻一多先生刻苦的治学精神。
3.勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。
本文不少语句读起来像诗能引发丰富的感受和联想。例如， 仰之弥高，越高，攀
得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻的越锲而不舍”等句。注意引导学生从理解含义和体
味表达效果两方面去思考。
教学难点：品味生动形象的语言。
课前准备：1.积累字词。 2.查找臧克家、闻一多的资料。
教学过程：
闻一多先生曾经说过：“诗的实力不独包括音乐的美，绘画的美，并且还有建筑的
美。”本文是一位诗人用诗意的语言纪念另一位诗人的散文，既有诗一般的富于音乐美
的语言，又有典型的人物形象，还有精致严谨富于建筑美的结构，本设计拟采用分板 块品读法，研读课文的结构、形象、语言，把握文意，感受文章的诗意。
一、建筑美，美在结构
导语：PPT 默读全文，关注文章开头结尾的语句，并找出文中的过渡句，试分析
他们的特点。
反馈指导：
开头总说段自评：“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是
做了也不一定说。”
这两段开门见山，直接点题，用闻一多先生的“说和做”总领全文，文章上半部
分写闻一多先生“做了再说，做了不说”，表现闻一多先生“学者的方面‘ ;后半部分
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
人教部编版七年级语文下册第2课说和做-记闻一多先生言行片段教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第2课《说和做-记闻一多先生言行片段》教案：
1. 知识与技能：通过学习课文，理解闻一多先生的言行特点及其所传达的价值观；学会通过具体事例来描绘人物形象。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等形式，分析闻一多先生的言行举止，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：学习闻一多先生为民族事业勇于担当、无私奉献的精神，激发学生对民族优秀传统的认同和自豪感。
教学内容：
1. 课文阅读：通读全文，了解闻一多先生的生平事迹，理解文章主题。
2. 人物分析：分析闻一多先生的言行举止，提炼其精神品质。
3. 写作手法：学习作者通过具体事例来描绘人物形象的方法。
4. 课堂讨论：围绕闻一多先生的言行，展开小组讨论，分享学习心得。
5. 情感教育：引导学生学习闻一多先生的精神品质，培养正确的价值观。
二、核心素养目标
1. 阅读与鉴赏：通过分析课文内容，提升学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生审美情趣和文学素养。
2. 思维发展与提升：引导学生从不同角度思考问题，培养其批判性思维和创造性思维，提高学生分析和解决问题的能力。
3. 文化传承与理解：通过学习闻一多先生的言行，使学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族文化认同感。
4. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，树立正确的价值观，激发学生为实现民族复兴而努力奋斗的责任感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 理解课文内容：掌握《说和做-记闻一多先生言行片段》中闻一多先生的生平事迹，尤其是其言行特点和对后世的影响。
- 分析人物形象：学会通过具体事例分析闻一多先生的性格特点和崇高品质，如爱国主义、勇于担当、无私奉献等。
- 写作手法学习：掌握作者运用具体事例来描绘人物形象的方法，以及如何通过言行描写表现人物的精神世界。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案
单元备课说明
一、单元课标要求
基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“文学阅读与创意表达”这一发展型学习任务群的“文学阅读”单元,结合课标要求,学生将通过此单元的学习,把握文章脉络,理解文章内涵;通过细节描写,深入把握人物特征,理解人物的思想感情;字斟句酌,揣摩关键语句或段落的含义和表达的妙处;体会语言恰当、贴切的运用;精读细读,让学生深切体会语言艺术的魅力。
二、单元教材分析
这个单元主要讲述名人的故事,引导学生感受名人的风采。课文中所选择的名人,都是在历史上做出过杰出贡献的人物。他们所做的贡献,崇高的品格,良好的习惯和治学方法对中学生是非常有益的。这些文章人文内涵丰富,各有侧重地写出了名人的品格、气质,值得细细揣摩。在篇章结构、语言形式等方面,也各有特色,可以细读、积累。此单元教学,可以结合“语文主题学习”设计理念来组织教学,通过多篇文本的学习,让学生深度感知人物思想感情,揣摩关键语句和段落的含义。
三、单元学情分析
我们面对的是七年级学生,他们正处于世界观、人生观、价值观塑造的关键阶段。对于他们来说,了解这些杰出人物的经历,认识他们所做的贡献,感受他们的崇高品格,学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。此单元的四篇名人故事涵盖古今,可以让学生从不同侧面感受伟大人物的崇高品格,更好地引领自己的成长。学习此单元还要注意结合人物生平及其所处时代,必要时联系其他相关作品,以帮助学生加深理解。
四、单元学习目标
1.抓住关键语句和段落,厘清作者的思路、全文的脉络,理解文章内涵。
2.字斟句酌,揣摩关键语句、段落的含义和表达的妙处。
3.透过细节描写,把握人物特征,理解人物的思想感情。
4.引导学生运用此单元所学方法,写自己熟悉的人,力求做到形神兼备。
设计说明 课文记叙了闻一多先生的主要事迹,表现了他的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。此文的作者臧克家,既是闻一多先生的学生,与闻一多先生有过密切交往,同时又是一位诗人。教学此课时,在理解闻一多先生崇高品格和革命精神的基础上,还应该注意到文章中富有诗意的语言,能够揣摩精彩语句的含义和表达效果,并能够仿照课文语言,在今后的作文中恰当地运用细节描写的写作手法。
《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)
第 1 页 共 10 页 《说和做——记闻一多先生言行片段》教案及教学反思(部编人教版七年级下册)
教学目标
1、了解闻一多先生的主要事迹，把握人物的品格和精神。
2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容。
3、学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。
教学重难点
1、学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度，无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格。
2、体会生动形象，精练含蓄的语言。
课时安排 1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了”，有一个人拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。同学们知第 2 页 共 10 页 道这个人是谁吗？（闻一多）今天让我们一起来学习《闻一多先生的说和做》。
二、简介作者，了解背景
臧克家(1905～2004 )，现代著名诗人，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗，以一篇《老马》成名，1933 年出版了第一部诗集《烙印》，这是他最具影响的作品。此后，他陆续出版的诗集，长诗有《罪恶的黑手》、《自己的写照》、《泥土的歌》、《生命的零度》等十多部。
闻一多，著名诗人、学者、民主战士。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。“一二•一”惨案发生后，他英勇地投身爱国民主运动，1946年7月15日在李公朴的追悼会上发表了著名的《最后一次讲演》后在回家的路上被国民党特务杀害。
臧克家与闻一多的关系：臧克家是闻一多的高足，常向闻一多请教，闻一多也很赏识臧克家，1932年回清华任教后写信给臧克家说：“得一知己，可以无憾。”可见相知之深。闻一多遇难后，臧克家于1946年8月撰写此文表示悼念。
三、大声朗读，整体感知
1、学习生字，掌握重点词语。
多种形式读写以下重点生字、词语： 第 3 页 共 10 页 沥（lì）尽心血 迥（jiǒng）乎不同 赫（hè）然