临床药学专业开设药理学分支课程的探索
药学教育２０１０年第２６卷第３期
临床药学专业开设药理学分支课程的探索
张庆柱焦波郭秀丽邵伟张泰松
山东大学药学院（济南２５００１２）
摘要七年制临床医学（药学方向）是一个医药学交叉融合的新专业，培养目标是能够参与临床药物治疗方案设 计与实施，协助临床医师选药和合理用药的高级复合型专门人才。要实现培养目标，主干课程的设置及其教学内 容的改革颇为重要。药理学是一门最为重要的学科基础核心课，对于将来从事临床药学工作的药师来说，是贯通 医学和药学的基础和桥梁。七年制临床药学开设哪些药理学课程，教学内容如何体现临床药学的专业特色，怎样 将医学和药学专业知识的学习融为一体，是临床药学专业课程建设中首要考虑的问题。该文论述七年制临床药学 专业开设分子药理学、心血管药理学、神经药理学、免疫药理学、临床药理学、药物毒理学等相关药理学分支课程的 必要性、可行性以及教学内容和学时安排。 关键词七年制临床药学；药理学；课程设置；专业建设
七年制临床医学（药学方向）是适应我国医疗
卫生体制改革，加强临床合理用药的需要而设置的
长学制新专业，培养目标是具有宽广而深厚的医、药
学知识，能够参与临床药物治疗方案设计与实施，协
助临床医师选药和合理用药，具备独立进行临床药
学科学研究能力，达到硕士学位水平的高级复合型
专门人才。课程的设置与改革，都要从培养基础深
厚、能独立从事临床药学实际工作的应用型人才
出发。
药理学（Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）是基础医学与临床医学
之间，也是药学与医学之间的桥梁学科。它的主要
任务和内容是运用医学及药学的基础理论和知识，
阐明药物对机体（包括病原体）的作用和作用机制、
临床应用、不良反应和禁忌证以及药物在体内的过
程和用法用量等。药理学是一门生命科学学科，与
基础医学（细胞生物学、组织胚胎学、生理学、生物
化学、病理学、病理生理学、微生物学、免疫学、寄生
虫学等）、临床医学（内、外、妇、儿科学等）和药学
（药剂学、药物分析学、药物化学等）等诸学科关系
密切，是临床防病治病及合理用药的理论基础。对
于临床药学专业来说，药理学是一门最为重要的学
科基础核心课。近年来，随着相关学科的飞速发展，
药理学派生出了许多新型交叉的分支学科。因此，
除传统药理学课程（包括药理学及其实验）之外，一 些分支学科如分子药理学、心血管药理学、神经药理
学、免疫药理学、临床药理学、药物毒理学等课程的 开设，对培养高层次专门人才的七年制临床药学专
业实属势在必行。
一、分子药理学
分子药理学（Ｍｏｌｅｃｕｌａｒ Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）是随着分
子生物学发展起来的一门新兴学科，是药理学的一
个重要分支，其与传统药理学的最大区别就在于，它
是以分子为基本功能单位，用分子生物学的理论和
技术，对药物一机体间的相互作用进行分析研究，并 从分子水平和基因表达的角度去阐明药物影响整体
功能及机体处理药物的作用原理，属前沿性质的 “高级”药理学课程。生命科学的发展由宏观到微
观，药理学的发展也由整体水平、器官水平、组织水
平深入到细胞水平和分子水平。近代药理学的进
展，主要表现在受体理论、离子通道、自体活性物质、
信息传递、细胞因子等分子水平上的研究突破。所
谓分子药理学，是指其学科层次、水平上的科学性和
先进性达到分子水平，且又属于药理学范畴，分子生
物学等相关学科的基础知识贯穿其中。七年制临床
药学的培养目标应具有医、药学领域坚实而宽广的
基础理论和系统、深入的专业知识。开设分子药理
学可以增加学生的边缘交叉知识，为临床药理学、临
床药物治疗学、药物不良反应与药源性疾病等专业
收稿日期：２０１０－０１－０９。 基金项目：２００９年山东大学教学改革重点立项项目，编号５１。 作者简介：张庆柱（１９５６一），博士，教授，主任，从事药理学教学、科研及临床药学管理工作。
一
３１— 药学教育２０１０年第２６卷第３期
课程的学习打下坚实的理论基础。
分子药理学作为学科基础核心课设置，学时
５４，学分３，由药理学教研室专职教师承担教学任
务，使用张庆柱主编的研究生教材《分子药理学》
（高等教育出版社，２００７年５月）。全书共３５章，
１００余万字，插图１００余幅。编排上既相互联系，又
独立成章，内容覆盖药理学的各主要分支，可供药理
学及相关学科研究生及长年制临床医学或药学专业
本科生（本一硕或本一博连读）教学使用。分子药理
学论述疾病发生的分子机制，药物小分子与机体生
物大分子靶点之间相互作用之规律，以及药物治疗
作用和不良反应与疾病之间的关系。课堂教学内容
包括概论、受体药理学、离子通道药理学、细胞信号
转导系统、药物构一效关系及新药分子设计、肝细胞
色素Ｐ４５０与药物代谢、自由基损伤学说及抗氧化
剂、细胞凋亡与凋亡调节剂、炎症介质与抗炎药、糖
尿病的发病机制及药物治疗、ＤＮＡ损伤修复与抗癌
药物研究、微管蛋白及相关抗肿瘤药物、肿瘤化学治
疗与多药耐药、抗病毒药物研究进展、生物制品及其
临床应用、基因治疗的基础与临床。
二、神经药理学
神经药理学（Ｎｅｕｒｏｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）也是一门新兴
学科，它既属于神经科学的分支，也是药理学的重要
组成部分，是当今国内外生命科学界颇为重视的热
门交叉学科。神经药理学的任务，一是以其研究方
式和特点，丰富神经科学的内涵；二是研究发现和使
用药物，防治日趋增多的神经精神疾患；三是阐明药
物和具有神经精神活性的内源性物质作用于神经系
统的方式、环节和机制。神经药理学与心理学、神经 病学、精神病学、脑血管病学等学科有着极为密切的
关系，对探讨神经病、精神病、脑血管病的病理生理
机制以及对新药的研制、临床评价和合理应用都有
重要意义。学习神经药理学可为“神经精神疾病的
药物治疗学”等专业课程提供理论基础。
神经药理学设置为限选课，学时３２，学分２，由
药理学教研室专业教师讲授，教材为张庆柱主编的
《基础神经药理学》（人民卫生出版社，２００９年１１
月）。全书共３５章，６７余万字，插图１００余幅，以神
经系统递质、受体和离子通道为主线，将神经科学、
分子生物学与药理学相关知识融会贯通，编排上既
相互联系，又独立成章，内容涵盖神经药理学的各主
要方面，主要作为基础医学、临床医学和药学专业的
一３２一 研究生以及长年制专业本科生教学使用。可供选择
的教学内容包括概论、神经解剖与生理基础、乙酰胆
碱、去甲肾上腺素、多巴胺、５・ＨＴ、谷氨酸、 一氨基丁
酸和甘氨酸、神经肽、内阿片肽、神经类固醇激素、神
经营养因子与相关疾病及作用药物，以及血脑屏障
载体蛋白与药物转运、神经细胞内钙调控、脑缺血分
子机制、老年痴呆症病理机制与治疗药物等。
三、心血管药理学 随着生命科学与分子生物学的发展，促使心血
管药理学（Ｃａｒｄｉｏｖａｓｃｕｌａｒ Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）与有关生命
科学互相渗透，新理论、新概念不断出现；例如，Ｇ蛋
白的研究促进了对心血管系统信号转导的认识；而
心血管内皮细胞舒张因子／收缩因子的发展，又推动
了有关生命科学的发展，也推动了心血管药理学的
发展。本课程主要介绍心血管药理学的理论进展、
临床评价及新药研究现状。使学生对心血管药物从
理论到临床应用有较深刻的认识，为“心血管疾病
的药物治疗学”等专业课程打下坚实的基础。
心血管药理学作为限选课开设３２学时，２学
分，由药理学教研室专业教师承担，教材亦使用张庆
柱主编的《分子药理学》（人民卫生出版社，２００７年
５月）。教授内容包括概论、心血管功能调节、离子
通道与抗心律失常药物、一氧化氮生物系统及其药
理学作用、前列腺素与白三烯的心血管药理、肾素血
管紧张素系统与高血压的药物治疗、抗动脉粥样硬
化药、预适应与缺血性心脏病的治疗药物、慢性心功
能不全的发病机制与治疗药物、抗栓药物研究及临
床应用、休克的发生机制及抗休克药物等。
四、免疫药理学 免疫药理学（Ｉｍｍｕｎｏｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）是研究药物
与免疫系统相互作用规律及其防治免疫相关性疾病
的科学。近几十年来，随着免疫学技术的飞速发展， 使得免疫学理论已达到分子水平，免疫与疾病的关
系已为人们普遍认可（临床９０％以上的疾病均与免
疫有关），细胞因子和单克隆抗体通过基因重组工
程而得以大量生产并用于临床鉴别诊断与治疗。免
疫药理学与ｆ临床内、外、妇、儿、神经科、皮肤科等多
种免疫性疾病的防治关系密切，对于学习临床药学
专业课程将起到积极的促进作用。
免疫药理学为限选课，开设３２学时，２学分，由
免疫药理学教研室专业教师承担，教材使用自编的
《免疫药理学》。该课程系统介绍免疫药理学的基 本理论，重点讲授多种自身免疫疾病和变态反应疾
病的免疫药理学知识，也介绍免疫药理学的新进展、 新技术，以及动物模型的制备和研究方法。教学内
容包括药物、免疫与炎症的关系，药物与免疫性疾病
（自身免疫病、超敏反应病、衰老与老年病、皮肤病、
ＡＩＤＳ、神经疾病、肿瘤、血液与造血系统病、消化系
统病、泌尿系统病、妊娠及妇儿疾病等）相互作用规
律，药物对妊娠、遗传、移植免疫反应及相关免疫病 的影响，影响免疫功能的化学药物和天然药物的作
用、机制、用途及不良反应。
五、药物毒理学
药物毒理学（Ｄｒｕｇ Ｔｏｘｉｃｏｌｏｇｙ）作为药理学的一
个分支，主要是研究药物的毒性、人侵途径、中毒机
理、病理过程，为诊断、治疗、预防中毒及制定有关卫
生标准提供依据。药物在应用过程中，不可避免地
会遇到药物安全性问题，同时在新药安全性试验时，
也离不开对药物毒性评价问题。因此掌握药物毒理
学的系统知识，并能在医疗与科研工作实践中起指
导作用，是对高级临床药学人才的必然要求。
药物毒理学为限选课，学时３２，学分２，由从事
药物毒理学研究的专业教师讲授，教材使用药学类
专业用《药物毒理学》（人民卫生出版社，２００８年５
月），在完成药理学课程的学习后讲授。教学内容
尽量突出当代毒理学在药物应用和新药研究中的体
现，并结合药物毒理特点，大致分为４个板块：药物
毒理学的基本理论，药物对机体各器官的毒性作用
及发生机制，临床用药的毒理学意义与防治，药物安
全性评价的基本技能。在注重毒理学理论系统性的
同时，尽量避免与药理学角度的雷同。
六、临床药理学
临床药理学（Ｃｌｉｎｉｃａｌ Ｐｈａｒｍａｃｏｌｏｇｙ）是一门以人
体和药物为研究对象的新兴学科，即研究药物与人
体之间的相互作用规律，属药理学的一个分支。它 将药理学和临床医学紧密的结合，吸收和利用相关
学科的进展，使基础理论与方法直接用于临床，为研
制开发新药或提高治疗水平服务，推动医学和药学
的发展。传统的临床药理学包括药物不良反应及药
源性疾病、药物流行病学、药物经济学、临床药物评
价、甚至药事管理学的部分内容，并与药理学和药物 治疗学颇多交叉和重复。鉴于对七年制临床药学专
业开设“临床药学”课程的统一考虑，将上述有关内
容分出，单独设课，为避免学科之间概念的混乱，减 药学教育２０１０年第２６卷第３期
少不必要的内容重复，界定和规范教学内容以及制
定相适应的教学大纲，适当调整学时和学分非常
必要。
临床药理学为临床药学的重要专业课，计划学
临床药学的基本知识构架及核心课程
临床药学的基本知识构架及核心课程
临床药学是一门研究药物在人体内的作用、应用及合理用药的学科。它涉及药物治疗的全过程，包括药物的选择、剂量调整、药物治疗监测以及药物不良反应的预防和处理等方面。本文将介绍临床药学的基本知识构架及核心课程。
一、临床药学的基本知识构架
临床药学的基本知识构架包括以下几个方面：
1.
药理学：药理学是研究药物作用机制的学科，它涉及药物与生物体相互作用的基本原理，包括药物的吸收、分布、代谢和排泄等过程，为合理用药提供理论依据。
2.
药物治疗学：药物治疗学是研究药物治疗方法、策略和治疗效果的学科。它涉及药物的选择、剂量调整、用药时机和疗程等方面的内容，旨在提高药物治疗的效果和安全性。
3.
临床药动学：临床药动学研究药物在体内的动态过程，包括药物的吸收、分布、代谢和排泄等。通过了解药物的药动学特征，可以预测药物在体内的行为，为个体化用药提供依据。 4.
药物不良反应与合理用药：药物不良反应是指药物治疗过程中出现的不期望的反应。临床药学关注药物不良反应的预防、识别和处理，以确保患者的用药安全。
二、临床药学的核心课程
临床药学的核心课程主要包括以下几门：
1.
药理学：药理学是临床药学的基础课程，介绍药物作用的基本原理和机制，包括药物对机体的作用和机体对药物的影响。
2.
药物治疗学：药物治疗学讲述药物治疗的基本原则和方法，包括药物的选择、剂量调整、用药时机等方面的内容。同时，也涉及药物治疗的监测和评估。
3.
临床药动学：临床药动学课程介绍药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄等过程，以及药动学参数的计算和应用。通过学习临床药动学，学生可以了解药物在体内的动态变化，为合理用药提供科学依据。 4.
药物不良反应与药源性疾病：这门课程主要关注药物不良反应和药源性疾病的识别、预防和处理。学生将学习如何监测和评估药物的不良反应，以及采取相应措施确保患者用药安全。
5.
临床药学专业认识
临床药学专业认识
引言
临床药学是一门专注于药物治疗和药物使用的学科，它结合了药理学、药物化学、药物分析学和医药临床学等多个学科，旨在培养具备临床药学知识和技能的专业人才。本文将介绍临床药学的基本概念、研究内容以及专业发展前景。
基本概念
临床药学是指将药理学、药学、医学等相关学科的理论和方法应用于临床实践的学科。它的主要目标是优化药物治疗效果，减少药物不良反应，并提供合理的药物治疗方案。临床药学的发展使得医生和药剂师之间的合作更加紧密，有助于提高患者的治疗效果和生活质量。
研究内容
临床药学的研究内容主要包括以下几个方面：
药物治疗评估
临床药学师通过对患者的药物治疗进行评估，包括药物的选择、剂量、用药途径和用药时间等。他们还会评估患者对药物的反应和药物相互作用等因素，以确定是否需要调整药物治疗方案。 药物信息提供
临床药学师为医生和患者提供药物信息，包括药物的适应症、禁忌症、不良反应和用药注意事项等。他们还会提供个体化的药物治疗建议，以帮助医生和患者做出更合理的治疗决策。
药物疗效和安全监测
临床药学师参与药物治疗的监测工作，包括监测药物的疗效和不良反应。他们与医生合作，通过实验室检测和临床观察等手段，及时发现和解决用药过程中的问题，确保药物治疗的安全和有效。
临床药学研究
临床药学师还积极参与临床药学研究，研究药物的药效学、药代动力学、药物相互作用和个体差异等问题，为临床实践提供更科学、更有效的依据。
专业发展前景
随着医疗水平的不断提高和人口老龄化的加剧，临床药学的需求也越来越大。临床药学师在医疗团队中起到了至关重要的作用，他们可以有效地提高药物治疗的安全性和疗效，减少医疗错误和药物不良反应。
临床药学专业发展前景广阔。在医院、药店、研究机构和药企等各个领域都需要临床药学师的专业知识和技能。临床药学师还可以承担药学教育和药学研究工作，为临床药学领域的发展做出贡献。 结论
临床药学作为一门专注于药物治疗和药物使用的学科，发挥着重要的作用。通过合理的药物治疗评估、药物信息提供、药物监测和临床药学研究，临床药学师可以提供更安全、更有效的药物治疗方案，既提高了患者的治疗效果，又减少了药物不良反应的发生。临床药学专业发展前景广阔，为医疗行业的发展做出了重要贡献。
临床药学本科培养方案
临床药学本科培养方案
临床药学本科培养方案通常分为基础课程培养、临床技能训练和实习三个方面。
一、基础课程培养：
1.人体解剖学：包括人体的基本结构与功能，为后续的药物作用和药代动力学提供基础知识。
2.生物化学与药理学：介绍生物体内药物的代谢过程和药物的作用机制等基本知识。
3.微生物学与免疫学：了解病原微生物、感染病理学，以及免疫学的基本概念和原理。
4.病理学与临床病理学：学习常见的疾病和疾病的发展过程，以及病理学在诊断和治疗中的应用。
5.药事管理与药学法规：学习药物管理和合理用药的相关法律法规和政策。
二、临床技能训练：
1.药物计量：学习如何准确配制和计量药物，包括液体剂量的计算和药物配制方法。
2.药物制剂和药品质量控制：学习如何制备药物制剂，以及药品质量检验和质量控制的基本方法。
3.药物治疗技术：学习药物的给药途径和技术，包括口服、静脉注射、皮下注射等给药方式。
4.临床药学知识：学习各类药物的临床应用，包括药物的适应症、不良反应和相互作用。
5.药物信息和教育：培养学生获取和提供药物信息的能力，以及对患者进行药物教育的技巧。
三、实习：
1.临床药学实习：在医院、药店等实习单位进行实际操作和临床药学服务实践，熟悉临床工作环境和流程。
2.药物调剂实习：在药房、药库等实习单位进行药物调剂和药物管理实践，掌握药物管理流程和规范。
3.药物信息实习：在医药信息中心或药企等实习单位进行药物信息查询、筛选和整理等实践。
培养方案根据学校和不同的课程设置可能会有所差异，具体可根据实际情况进行调整。此外，培养方案还可能包括科研和综合能力培养等内容，以培养学生具备临床药学知识和实践能力，成为临床药师或药学专家。
关于临床药学人才培养课程设置的探讨
药学教育２００７年第２３卷第３期
关于临床药学人才培养课程设置的探讨
蒋心惠杨俊卿蒋君好
重庆医科大学药学院（重庆４０００１６） 摘要随着我国经济的迅速发展和医疗体制改革的深入，临床药师的需求将不断增长。应在我国的主要医药高 等院校建立完善的临床药学本科教育体系，建立安全、合理用药的人才体系。临床药学本科的课程应包括生物医 学、药学、临床医学和社会管理科学等几方面的内容，教学中应加强临床医药学和医药信息检索知识的学习，并注 重临床药学实践、与人沟通能力和获取新知识能力的培养，以使其能适应将来临床药师工作的需要。 关键词 临床药学；人才培养；课程设置
由于经济发展水平较低和现行医疗体制的影响，我国临 床药师的需求并未充分显露出来，现有的临床药学人员较 少。在临床一线参与临床药学实践的人员更少。随着我国经 济的快速发展，人们对医疗健康水平的要求越来越高，对合 理用药也越来越关注，对临床药师的需求则会不断增长。但 由于我国现行的医疗体制形成了医院以药养医的局面，又缺 少行政机构和保险公司对这种行为的制衡，加之对药物不良 反应的报道和重视非常不够，使得临床药师的潜在需求尚未 成为现实的真正需求。随着医疗体制改革的深入，医药分业 的深化，各种医药保障体系和监控体系的建立，现已显露出 来的临床药学人员的缺乏会越来越明显。因此，加强我国的 临床药学人员特别是高级人员的培养刻不容缓…。 在医疗保险公司和政府管理部门的监督下，医院领导的 工作将从增加经济收入、维持医院的运行和发展转移到提高 诊疗水平、降低医疗成本、促进医院的健康运行和发展的正 确轨道上来。在我国药费占医疗开 支的主要构成的今天，如 何合理用药以达到提高疗效，降低药物不良反应，减少药物 浪费，是医院要考虑的主要措施之一。这一系列工作的开展 都需要大量临床药师的参与。 临床药学（Ｃｌｉｎｉｃａｌ Ｐ｝Ｉａ珊ａｃｙ）是：研究药物防病治病的合 理性和有效性的药学学科，是以病人为对象研究药物及其剂 型与病体相互作用和应用规律的综合性学科ｎ剖。临床药学 作为医院药学工作中的新课题，其核心在于最大限度地发挥 药物的临床疗效，确保病人的用药安全与合理。它侧重于药 物和人的关系，直接涉及到药物本身、用药对象和给药方式， 因此与医疗质量息息相关。随着医疗卫生事业的发展，合理 用药越来越受到人们的重视，社会呼唤临床药师，开展临床 药学教育刻不容缓。高校应顺应时代要求，加快临床药学专 业的学科建设，为社会培养既懂医又懂药的复合型人才。 国内临床药学本科教育起始于１９８９年华西医科大学筹 建临床药学专业，并于当年招生。现在开办临床药学专业的
药理学与临床药学
药理学与临床药学
药理学和临床药学是医学领域中两个不可或缺的学科。药理学研究药物在生物体内的作用机制，药物的吸收、分布、代谢和排泄等过程，以及药物与生物体之间的相互作用。而临床药学则将药理学的理论应用到临床实践中，以确保患者能够获得最佳的药物治疗效果。
药理学的研究范围非常广泛，涉及到分子生物学、生理学、化学等多个学科领域。通过研究药物分子与生物体内靶点的相互作用，药理学可以揭示药物的作用机制，从而为新药的研发提供理论依据。同时，药理学还可以帮助我们了解药物在体内的代谢和排泄途径，以及药物的副作用和药物相互作用等问题。药理学的研究成果对于新药的开发、药物治疗的个体化以及药物安全性评价等方面都有着重要的意义。
临床药学则将药理学的理论应用到临床实践中，以确保患者能够获得最佳的药物治疗效果。临床药学师是一种专业的医疗人员，他们在医院或其他医疗机构中与医生、药师和患者紧密合作，提供药物治疗方案的制定和监测。临床药学师可以根据患者的病情、生理特征和药物代谢情况等因素，个体化地制定药物治疗方案，以确保患者能够获得最佳的治疗效果。
在临床药学的实践中，药物安全性评价是非常重要的一环。药物的不良反应可能对患者的健康造成严重威胁，因此在使用药物之前需要对其进行全面的评估。临床药学师可以通过监测患者的药物治疗效果和不良反应，及时调整药物剂量和治疗方案，以确保患者的安全和疗效。此外，临床药学师还可以提供药物相关的咨询和教育，帮助患者正确使用药物并避免药物滥用和误用。
药理学和临床药学的发展离不开现代科技的支持。随着分子生物学、基因组学和生物信息学等领域的快速发展，我们对药物与生物体之间的相互作用有了更深入的认识。通过研究基因多态性和个体化药物治疗，我们可以预测患者对药物的反应和药物的副作用，从而实现个体化的药物治疗。同时，药物的研发和生产也得到了极大的提升，新药的研发周期和成本大大降低，为患者提供了更多的治疗选择。
PBL教学模式在临床药学专业临床药理学教学中的应用
１０．３９６９／ｊ． Ｐ Ｂ Ｌ ｓｓｎ．１ ６７１－４８９Ｘ．２０１ ３．３３，０９６ 教学模式在临床药学专业 临床药理学教学中的应用
摘 要为提高临床药学专业学生的综合能力，对临床药理学课 程进行教学内容改革，采用ＰＢＬ教学模式，并重视药学实践能力 的培养，坚定“药学服务”的理念，充分考虑学生的学习自主性 及能力的培养，从而提高学生的综合素质。 关键词临床药学；ＰＢＬ；综合能力；药学服务 中图分类号：Ｇ６４２．４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７１－４８９Ｘ（２０１３）３３－００９６－０２ 临床药学教育正从当前传统的“化学一药物”模式向“生 物一医学一药学一社会”模式转变…，“以人为本，药学服 务”的理念已经被广泛接受：同时社会对医药兼备的复合型、 实践型药学人才的需求也呈不断上升的趋势 Ｊ。在此基础上， 徐州医学院药学院将临床药学课程的培养目标定为“培养适 应现代社会与经济发展需要的、具有较扎实的药学基本理论 和实践技能、医学基本知识及相关自然科学知识，具有较强 的人际交流能力和良好的职业道德，具有创新精神和实践能 力，能够从事临床合理用药、治疗药物监测、新药临床评价 及其他药学研究等方面工作的复合型药学人才”。 临床药理学是一门医学与药物学、药理学与临床治疗学 紧密结合的现代新兴学科，也是临床药学专业学生的主干课 程和主修课程。该课程教学目标是：学生掌握临床用药评价 的基本技能，熟悉治疗方案设计的基本理念，具有较强的与 临床医生和患者的交流能力。该课程有效地强化学生的专业 技能，使其深刻认识和理解“临床合理用药”与“药学服务” 思想，从而成为医药兼备的复合型、实践型药学人才。 目前，国内临床药理学教学的普遍缺点是课程教学体系 以教师为中心，以传授知识为主，对开发学生智力、培养学 生创新能力的素质教育重视不够，学生的个体化和个性化发 展在课程中没有受到重视 。徐州医学院临床药理学的教 学改革锁定学生综合能力的培养，从而达到提高学生的综合 能力的目的。采用“以问题为基础的学习”（ｐｒｏｂｌｅｍ－ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ，ＰＢＬ）的教学方法 ，即以问题为中心，以教师 为导向的讨论式教学法，从而提高学生自主学习的能力，并 在药学见习的实践中锻炼能力，从中培养创新性思维方法， ◆汪建云 魏群利吴云明吕冬梅 提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，并为 毕业后自学和提高搭建较高的平台。 １改革课程内容。突出临床用药评价。强调药物 不良反应 徐州医学院临床药学专业学生的临床药理学课程学习安 排在大学４年级，此时学生的医学基础知识和药学基础知识 学习业已完成。因此，为避免该学科与其他学科内容的重复， 提高学生的学习兴趣，对临床药理学的教学内容进行改革， 部分章节由其他课程承担。如：临床药物代谢动力学、治疗 药物监测与给药方案由“生物药剂学与药动学”课程承担； 新药的临床研究与设计由“ＧＬＰ／ＧｃＰ／Ｇ肝／ＧｓＰ”课程承担；药 品审批、管理与评价由“药物科研方法与新产品开发”课程 承担 在教学中，强化了药物作用分析、药物不良反应及其预 测、鉴别与检测、药物构效关系、药物相互作用等内容；增 加临床见习内容，将学生带进病房，直接与临床医生及患者 交流，了解用药情况，分析药物作用及其机制，讨论疾病对 药物作用的影响，并在临床药师的指导下完成药历的书写。 ２改革教学方法与手段。强化能力培养 药学服务的核心是“以人为本”，这就要求药学工作者 具有较强的自学能力和交流沟通能力。采用ＰＢＬ教学方法， 把创新思维和现代教学的理念带入课堂，把课堂教学的中心 环节引导到思考问题一收集信息一讨论问题的模式上来。在 系统掌握临床药理学基本理论和基本知识的基础上，增加药 学见习的内容，强化学生综合素质的培养。 多种提问方式配合多种讨论方式，提高学生的自主学习 能力 课堂提问是完成教学目标的必要手段。为了充分发挥 学生自主学习的积极性，对每次提问都记录成绩，作为总成 绩的一部分。初期的提问部分学生会有反感，尤其是提问后 记录成绩。但提问的内容和方式的变化会引导学生逐步适应 这种教学方式。 首先，在本次课开始时提问。此时问及复习和预习两种 情况，既可了解复习效果和预习程度，又可督促复习和预习。 肯定复习和预习的成绩，作为鼓励复习和预习的手段。 作者：汪建云，硕士，徐州医学院药学院讲师，研究方向为临床药理学；魏群利、吴云明，徐州医学院药学院（２２１００４）；吕冬梅， 徐州医学院附属医院（２２１０００）。 ２０１３年ｌ１月下第３３期（总第３２７期） 中国教育技术装备 一
临床药学教学实践(3篇)
第1篇
摘要：临床药学作为一门综合性学科，旨在培养具备药学、医学、临床医学等多方面知识的药学人才。本文通过分析临床药学教学实践的重要性，探讨临床药学教学实践的具体方法，以期为临床药学教育提供有益的参考。
一、引言
随着医药卫生体制改革的不断深化，临床药学在我国医药事业中的地位日益凸显。临床药学教学实践是培养高素质临床药学人才的重要途径，对于提高临床药学教学质量、推动临床药学事业发展具有重要意义。本文将从临床药学教学实践的重要性、具体方法等方面进行探讨。
二、临床药学教学实践的重要性
1. 提高临床药学人才的综合素质
临床药学教学实践能够使学生在掌握药学、医学、临床医学等基础知识的同时，具备临床思维、沟通能力、团队协作等综合素质，为今后的临床药学工作奠定坚实基础。
2. 增强学生的实践能力
临床药学教学实践使学生有机会亲身体验临床药学工作，了解临床药学在疾病治疗、预防、康复等方面的作用，提高学生的实践操作能力和临床思维水平。
3. 促进临床药学学科发展
临床药学教学实践有助于发现临床药学工作中的实际问题，推动临床药学理论研究和实践探索，为临床药学学科发展提供有力支持。
4. 提升医疗服务质量
临床药学教学实践有助于提高临床药师的专业水平，使其在临床用药、药物治疗监测、药物不良反应监测等方面发挥积极作用，从而提升医疗服务质量。
三、临床药学教学实践的具体方法
1. 实验室教学
实验室教学是临床药学教学实践的重要组成部分。通过实验室教学，学生可以掌握药物分析、药物代谢动力学、药物相互作用等基本实验技能。具体方法包括： （1）开设实验课程，如药物分析实验、药物代谢动力学实验等。
（2）邀请临床药师或相关专家进行实验指导，提高学生的实践操作能力。
（3）组织学生进行实验竞赛，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 临床实习
临床实习是临床药学教学实践的关键环节。通过临床实习，学生可以了解临床药学工作流程，掌握临床用药、药物治疗监测等技能。具体方法包括：
高等院校药学类专业人才实践能力培养途径的探索与实践
*项目来源：黑龙江省教育科学“十四五”规划2022年度重点课题“以校企联合实验室为依托的促进药学专业人才实践能力提升的研究与实践”（基金编号：GJB1422248）。作者简介：李先娜，博士，讲师；杨波，通信作者，博士，黑龙江中医药大学药学院党委副书记、院长，硕士研究生导师，
副研究员。DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.06.142高等院校药学类专业人才实践能力培养途径的探索与实践*
李先娜 吕晨 金爽 王志刚 杨波黑龙江中医药大学药学院 哈尔滨 150040
践技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研发领域从事药物鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才[3]。本科教育是人才培养的入门阶段，也是专业人才奠定理论知识与实践能力的重要时期[4]。研究显示，药学专业本科毕业生直接就业率高达95%，因此，本科教学水平将直接影响我国药学专业人才的培养质量及医药产业的建设和发展[5]。为了提高药学专业人才本科教育培养质量，2013年7月教育部高等学校药学类专业教学指导委员会研究制定了《药学类专业本科教学质量国家标准》和《临床药学专业本科教学质量国家标准》，
要求药学类专业毕业生需要具备从事药学服务、处方审核、药品质量管理、药物利用评价及合理用药指导等药学实践能力。实践能力培养的内容和要求主要包括这几个方面。1）实验技能：药学类专业人才需要具备扎实的实验操作技能，能够熟练操作各种药物分析与检测的仪器设备，掌握各种药物制剂的制备方法和质量控制技术。2）临床实践：药学类专业人才需要了解临床药学知识，能够完成临床药物试验和药物治疗工作，掌握药物的使用方法、剂量和不良反应等方面的知识，指导患者合理使用临床药物。3）药物研发：药学类专业人才需要具备药物研发的能力，能够参与新药研发项目，掌握药物研发的各个环节和技术，包括药物设计、合成、筛选、评价等方面的知识。4）药事管理：药学类专业人才需要了解药品管理法规和标准，能够完成药品注册、审批、生产和销售等方面的工作，掌握药品质量控制和安全管理等方面的知识。5）科学研究：药学类专业人才需要具备科研能力，参加各级别科学研究项目，掌握药物科研方法和技术，包括文献检索、实验设计、数据分析和论文撰写等方面的知识。综上所述，医学类院校对药学专业本科生的培养，要求涵盖实验技能、临床实践、药物研发、药摘 要 实践教育教学是药学专业人才培养方案中的重要环节，也是提高学生职业素养及就业竞争力的主要途径。为了助力我国医药产业的飞速发展，实践教学已成为医药类高校院校教育教学改革的重点之一。从药学类专业人才实践能力培养要求出发，以黑龙江中医药大学药学院为例，从转变实践课程培养模式、优化实践教学课程设计、配备专业实验实训教师、强化教师专业能力、共享科研实践平台、增加社会实践环节等多个层面展开探讨，探究高等院校药学类专业人才实践能力培养与提升的新途径、新方法。关键词 药学；实践能力；实践教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X(2024)06-0142-03
地方高等医学院校临床药学教育改革发展与探索
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地方高等医学院校 临床药学教育改革发展与探索
◆邓立东邓丽琳徐勤 （桂林医学院） 【摘要】为促进我校临床药学教育工作更快更好地发展，我们在分析社会对临床药学人才需求的基础上，借鉴国内外临床药学教育的先 进经验，综合考虑我校实际情况，从临床药学的人才培养目标、课程体系、药学实践方案和教学改革这几个方面对我校的临床药学教育改 革发展方向进行了探索。 【关键词】临床药学教育培养目标课程体系 药学实践方案教学改革 临床药学是以提高临床用药质量为目的，以药物与机体相互作用为核 心，重点研究药物临床合理应用方法的综合性应用技术学科。我校于２００９ 年开始招生临床药学方向的学生，由于起步较晚，目前工作仍处于摸索阶 段。为促进我校临床药学教育工作又好又快地发展，我们在分析社会对临 床药学人才需求的基础上，借鉴国内外临床药学教育的先进经验，综合考 虑我校实际情况，从临床药学的人才培养目标、课程体系、药学实践方案和 教学改革这几个方面对我校的临床药学教育改革发展方向进行了探索。 一、临床药学社会需求及临床药学人才培养现状 ２００２年，卫生部、国家中医药管理局颁布《医疗机构药事管理暂行规 定》指出：“药学部门要建立以病人为中心的药学管理模式。开展以合理用 药为核心的临床药学工作，参与临床疾病诊断、治疗，提供药学技术服务， 提高医疗质量”，并规定临床药师数量原则上三级医院应不少于５名，二级 医院不少于２名。就广西而言，广西省三级甲等医院对临床药师的需求量 就达上百名，而且随着我国改革开放的深入进行，新药研制、开发、上市速 度的加快，国外进口药品品种的增多，对懂药又懂医的临床药师的需求量 会大大增加。目前，广西省第一批临床药学方向的应届生尚未毕业，且人 数不足１３０人，故社会对临床药学人才需求很大。让药师培训后转为临床 药师，或是医师转为临床药师，只是一种迫不得已对办法。从根本上解决 临床药师匮乏对问题，必须得依靠高等医科院校培养人才。 在我们所调查的桂林市三甲医院中，临床药学工作仍主要局限在药学 研究、药品不良反应监控和血药浓度监测，与临床结合得不够紧密，造成临 床药师“去临床”而不是“下临床”的尴尬局面。造成这个局面的原因有很 多，但其中一个重要原因是培养出来的临床药师缺乏系统的医药知识结构 和丰富的临床实践经验。我校的临床药学教育应该在这些方面改革创新， 培养出知识结构完善、符合临床实际需要的临床药学人才。 二、对我校临床药学教育改革发展策略的建议 一名合格的临床药师必须具有医学、药学双重背景，可能真正融入临 床，参与诊疗过程。结合临床实际，对临床药学方向对学生进行科学的专 业教育，是临床药学教育取得成功对保证。 １．结合临床实际需求。发挥自身优势，准确定位人才培养目标 接受调查的桂林市一线临床药师认为临床药学生应符合以下几方面 的要求：责任心强，以“病人为中心”开展临床药学工作；必备的药学和医学 知识，能理论联系实际；清晰的临床工作思维和较强的临床药物应用技能； 良好的沟通能力和团队精神；自主学习能强，容易接受新知识、新信息和新 技能。这些要求反应出临床药学具有实践性强的工作性质。根据临床药 师主要为患者提供药学服务的特点，我校临床药学教育应以培养应用型和 技能型临床药学专业人才为定位。 同时，做为地方高等医学院校，虽没有综合性大学的多学科优势，但我 校办学多年来已积累了多方面的医疗教学资源，所以我校应扬长避短，将 本专业的人才培养目标定位为培养应用型人才，同时加强培养学生的科研 能力，以提高学生的竞争力。 一线临床药师与有关教研人员应～起确定临床药学培养的具体要求， 完善临床药学方向专业的人才培养方案，使临床药学教育活动指向临床现 ８０ ０５／２０１３ 实需求，实现高等教育培养实用型人才的宗旨。 ２．立足实际，借鉴先进经验，优化课程体系 （１）围绕培养目标，进行课时调整 我校的课程设置反应出临床药学教育已经慢慢由化学教育模式向生 物医学一化学模式转变，生物医学的比例比传统的药学教育有所上升。但 在专业基础课程设置中，生物医学和药学课程的设置比例差别比较大。对 我校临床药学方向的学生就课程设置进行调查问卷的结果表明。有６７％的 同学认为这样的比例让他们在后续的临床课程中感到吃力。此外，有８０％ 的同学认为本专业缺乏医药融合的课程，有６８．２％的人认为学校应该开设 医学伦理课和人际沟通等人文课程。 对问卷作出应答的一线临床药师对我校临床药学专业方向的主干课 程大体上表示认同，但超过５０％的被调查者认为无机化学、有机化学、分析 化学、天然药物化学、胚胎学在临床实践中很少用到，应减少课时比重。另 外，有超过７０％的被调查者认为临床药学概论、临床药物治疗学、药物经济 学、药物不良反应、案例分析、药学信息检索这些课程是临床药学的特色课 程，应加大课时比重。此外，８９％的临床药师认为医学伦理学、沟通技巧等 人文课程很重要。 我校临床药学方向培养的是应用型人才，故课程选择方面应紧紧围绕 这一培养目标进行。以学科发展和临床实际需求为导向，我校应在课程选 择方面做出一些适当的调整。如减少有机化学、无机化学、分析化学的学 时比重，有针对性地增加病理生理学、诊断学等医学课程的比重，压缩公共 课程的学时，增设临床药学特色课程如案例教学、药物不良反应等等，增加 医药融合的课程。如内科及药物治疗学。此外，应适当增设人文素质课、医 学伦理学、医患关系与人际沟通等人才课程。 （２）合理重组课程 根据学科的性质和内在联系，把相关性的课程编制成一个系统、紧密 的知识模块。国外许多医学院校已在这样的课程改革中收获了良好的教 学效果，英国Ｌｏｎｄｏｎ大学每个学期只设一门大课程，依次是医药科学原理、 药学的科学基础、治疗学的药剂学与药理学方法，药物开发、细胞与分子生 物学、实践课程、药学实践。这些大课程将几门相关性强的课程有机组合， 综合性很强。我校可以参考这种思路进行课程改革，提高人才培养效率， 强化学生应用知识的能力。 ３．制定一个详细的药学实践方案 药学实践是临床药学专业教育的必不可少的组成部分，是学生学以致 用、整合知识的重要阶段，是培养学生临床药学实践技能的关键时期。然 而，我国临床药学教育仍在探索阶段，却要求学生在短暂有限的药学实践 时间里，把理论知识和实际应用结合并运用到临床实践中去，并具备基本 的临床药学实践技能。药学实践的好坏，直接关系到我校临床药学方向人 才培养目标是否实现，而一个合理可行、详细周密的药学实践方案时实现 这一目标的根本保证。 通过了解卫生部有关医疗机构临床药学工作的要求，参考先进的药学 实践经验，结合我校实际情况。我们对我校临床药学实践方案的制定做出 以下几点建议：
临床药学专业课程
临床药学专业课程
一、课程简述
本专业的主要课程之一是临床药学，它是一门综合性的课程，涉及药物学、药理学、药剂学、临床医学等多个学科领域。该课程旨在使学生掌握药物治疗方面的基础知识和临床应用技能，为将来从事医药工作打下坚实的基础。
二、主要教学内容
1. 药物学基础：包括药物分类、药效学、药代动力学等方面的知识。
2. 药理学：详细介绍各种药物在人体内的作用机制，以及它们在疾病治疗中的应用情况。
3. 药物剂量学：介绍药物剂量计算、用法、用量等方面的知识。
4. 临床医学：重点介绍各种疾病的药物治疗方案、药物相互作用、不良反应等方面的内容。
5. 药物治疗监测：详细介绍各种疾病患者的药物治疗监测指标、监测方法等方面的知识。
6. 经验总结：通过临床案例分析和病例讨论等方式，总结不同疾病的治疗经验和应对方法。
三、教学方法
1. 理论授课：教师通过PPT等多种形式，详细讲解每个知识点的概念和相关知识，让学生掌握每个知识点的基本内容。
2. 实践操作：教师通过实验、操作演示等实际活动，让学生亲自体验药物的制备、计算、使用等方面的技能。 3. 病例讨论：教师将真实临床案例分享给学生，并引导学生进行病史分析、治疗方案拟定等方面的讨论，让学生真正理解和掌握药物治疗临床应用技能。
四、考核方式
1. 平时成绩：包括课堂表现、实验报告、病例讨论等综合考察。
2. 成绩考核：期末考试，主要考察学生掌握的知识点和技能的熟练度。
总体来说，临床药学是一门非常重要的课程，对于有志于从事医药行业的学生来说，掌握这门课程的基本知识和技能是至关重要的。希望所有学生都能够认真对待这门课，努力学习，取得优异的成绩。