部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学反思3篇
【一】
《父爱之舟》是作者——吴冠中所写的散文体裁的文学作品。在一般人的
笔下，母爱如水般温柔，父爱如山般厚重，而著名画家吴冠中记忆中的父爱，
却能载于小舟之中，飘入他的梦境。在为数不多的以父爱为题材的文章中，《父
爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一。它不是以斐然的文采见长，而是以
情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋
味，令人感动不已。
一、教学效果
本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合
素养，现总结如下：
1、名言赏析，走进生活。
赏析歌颂父爱的名言，引导学生聊一聊对父爱的看法？把生活中父亲爱你
的场景复述复述。这一环节犹如一颗重磅炸弹，大部分孩子在交流中坦言，父
亲几乎不管，比较严厉，很忙。只有一小部分同学能从细节中发现爱的体现。
其实这也揭示了一个社会问题，怎样透过本文引导孩子们去发现爱也变成了课
堂的教学要点。
2、自读自悟，感知场景。
首先，引导学生借助拼音，自由朗读课文。接着在小组内交流，争取将字
音读准，句子读通顺，为阅读教学扫清朗读障碍。接着引导观察文章开头和结
尾，从整体上把握前后照应的写法，并知道本文是以梦境呈现的形式来回忆父
亲的点点滴滴来抒发情感的。接着抛出问题：默读课文，说说梦境中出现了几
个难忘的情景？在你感触最深的地方写下批注。学生在此与文本对话，课文选
取的场景逐渐明朗，感受也越来越深。
3、聚焦场景，感受情深。
通过交流归纳，我相机板书：买枇杷糖买玩具住旅店交学费摇船送我
在理清了文章的主要场景之后，我进一步引导学生通过对比阅读来体会当
时那个年代作者的小幸福：比如第一个场景，你平时的零食如何获得？数量及
口味如何？从而感受今天的自己是多么的幸福，这都源于一个家庭收入后的付
出，即爸爸妈妈的辛苦换来的。依此类推，有哪些玩具？住宿条件如何？交学
费困难吗？阴雨天气如何去上学？等等的问题都与作者的经历反差很大，从对
比中去让孩子们震撼，去进行心灵的碰撞，从而学会感恩，也为理解父亲的伟
大和作者对父亲的感激之情起到了润物细无声的作用。
4、合作交流，探究感悟。
文章为什么以“父爱之舟”做题目，从文章中找出相关的语句谈一谈。学
生的阅读一下子又深入了一步，交流中思维的火花不断迸发，感受能力可窥见
一斑。
二、成功之处
本文教学的一大特色便是从学生的生活入手，真正将语文教学生活化。在
引导理解时更是再现生活场景，在对比中引导学生的情感体验，激发感恩情怀！
三、不足之处
文章有很多细节描写没能创设积累背诵环节，有点遗憾。
四、改进措施
如果再重新学习，我会增加课堂容量，如加大背诵力度，小练笔等，让教
学更圆满，语文味更浓！
【二】
《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，
而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有
一番滋味，令人感动不已。
成功之处：
一、读题释题，激发情感
题目是文章的眼睛。我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成
为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。我在“舟”字下做
了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”
和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟
语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体
感知，读中有所感悟。全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；
以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入梦中，说明往事难忘，更
深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。让学生去读，去思考、
去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟
到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激
抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿
子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。
在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱
很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟
和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的
感激之情油然而生。
四、拓展思维，抒发真情
整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，
触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，
我又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。因为有了前面情感朗读和父
亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自
然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。读写训练连接顺畅，同时
在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。
存在的问题和不足：
当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本
文中写法的指导还不够。评价的语言不是很丰富等。在以后的教学中，我将不
断反思，不断成长！
【三】
1.从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细
细体会的，不能轻易放过。《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对
含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品
味的。在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。
2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入
课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。在这篇文章的处理
中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自
我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。
美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。
在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
五年级语文上册19 父爱之舟 教学反思3
父爱之舟教学反思
教学反思
1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。
《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。
在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。
2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。
在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。
美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。
在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思合集3篇
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思合集3篇【部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第1篇】教学要求1. 学习并掌握本课的生字新词。
2. 理解课文内容，体会作者心情变化的句子，知道爸爸用自己的时间、自己的行动来关爱孩子的。
体会作者深深怀念父爱的情感。
3. 有感情的朗读课文，背诵第五自然段。
重点难点体会作者心情变化的句子，知道爸爸是如何与孩子一起制作音箱，给了孩子时间和关爱的。
课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1. 读通课文，学习本课的生字新词。
2. 正确、流利的朗读课文。
3. 初步整体感知课文内容，概括课文的主要内容。
4. 学习课文第一、二自然段，知道爸爸怎么和我一起做音箱。
教具准配生字词卡片教学过程一、播放歌曲，导入新课1. 播放崔京浩的歌曲《父亲》。
2. 听着这首歌，你有什么体会？今天，我们就来学习这片课文《父爱深深》，（板书课题）看看这篇文章的父亲是用什么方式来关爱孩子的。
二、读文、整体感知，学习生字新词1. 教师出示生字词语卡片，指名读一读，检查学生预习时自学生字新词的情况。
2. 教师再出示这些词语，大家一起在读中巩固。
3. 教师要求学生自渎课文，思考：课文讲了一件什么事情？4. 指名分段读，检查学生读通课文的情况。
5. 指名反馈：课文讲了意见什么事情？三、学习课文，体会情感的变化1. 教师导：十五岁的我迷恋音乐，迷恋是什么意思？我想组织乐队参加比赛，要买个音箱，可父亲却坚持动手做。
2. 学生自渎第一、二自然段，思考：父亲怎么和我一起做音箱。
3. 指名反馈。
四、课堂小结教师小结：音箱终于做好了，我们终于如愿以偿的参加比赛了。
可是在我的心底有个挥之不去的疑问：花在材料上的钱足够买一个音箱了，为什么还要自己做呢？下节课我们就来解开这个疑问。
五、布置作业1.把本课的生字新词抄两遍。
2.熟读课文。
3．把下列词语补充完整。
（ ? ? ）的眼睛 ? ?窘得（ ? ? ）（ ? ? ）的音箱 ? ?急得（ ? ? ）第二课时教学目标1. 继续学习课文，体会“我”心情前后变化的句子，感受父亲深深的爱。
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思(教案)
部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》教案及反思（教案）一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文，讲述了一个父亲默默付出，用自己的爱和智慧，帮助儿子成长的故事。
课文语言朴实，情感真挚，通过具体的事例，展示了父爱的伟大。
本文旨在通过学习课文，让学生感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于课文深层次的情感和寓意，可能还需要引导。
此外，学生可能对父母的爱有了一定的理解，但是对于如何表达自己的感激之情，可能还需要指导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，体会父爱的伟大。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会如何通过具体的事例来表达情感。
3.情感态度与价值观：感受父爱的伟大，理解父母的心意，培养学生的感恩之心。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：体会父爱的伟大，学会如何通过具体的事例来表达情感。
五. 教学方法采用情境教学法，以情感为主线，引导学生深入理解课文，感受父爱的伟大。
同时，采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.课文录音带2.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟随录音朗读课文。
通过朗读，让学生对课文有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现课文的插图，引导学生观察插图，说出插图中的故事。
然后，让学生用自己的话复述课文的内容。
3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，注意体会角色之间的情感。
然后，让学生尝试用课文中的事例，来说说自己父母的爱的故事。
4.巩固（10分钟）让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对父母的爱和感激之情。
可以让学生说一说，也可以让学生写一写。
5.拓展（10分钟）让学生课下搜集一些关于父爱的故事或者诗歌，下一节课分享给大家。
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《19 父爱之舟》说课稿及教学反思一. 教材分析《父爱之舟》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文是一篇叙事散文，通过讲述作者童年时与父亲的一次离别，表现了父爱的伟大和深沉。
课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，容易引起学生的共鸣。
课文共分为三个自然段。
第一段作者回忆了童年时与父亲的一次离别，描述了父亲腌制咸菜、为自己做万花筒等细节，展现了父爱的细腻和无私。
第二段作者回顾了离开父亲后的成长历程，虽然生活艰辛，但每当想起父亲的关爱，就有勇气面对困难。
第三段作者表达了对父亲的感激之情，以及对父亲的思念和渴望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和情感。
但对于这篇课文中所表现出的深沉父爱，可能还需要引导和启发。
此外，学生对于散文的阅读和理解还不够成熟，需要教师在教学中进行适当的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
3.情感态度与价值观：体会父爱的伟大和深沉，学会感恩，培养良好的家庭观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：深入理解课文中所表现的父爱，学会欣赏散文的美。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示父爱相关的图片，引导学生谈论自己对父爱的理解，从而引入新课。
2.自读课文：让学生自主朗读课文，理解课文的基本内容，感受父爱的伟大。
3.合作学习：分组讨论课文中的关键词语和句子，引导学生深入理解课文。
4.说课稿展示：选取部分学生进行说课稿展示，分享自己对课文的理解和感悟。
部编人教版五年级上册语文19父爱之舟教学反思3套(新审定)
《父爱之舟》教学反思《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。
成功之处：一、读题释题，激发情感题目是文章的眼睛。
我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。
我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？题目为什么是“父爱之舟”？“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？让学生带着这些疑问读课文。
二、读中理解，读中感悟语文课程标准标中指出：要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。
全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。
往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。
让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。
三、品词斟句，深情感激抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。
在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。
四、拓展思维，抒发真情整堂课，我力求引导学生通过不同形式的朗读，引领学生一次次走进文本，触摸文本，感受文字背后所隐藏着的这份父子深情！在学生情感融进文本时，我又适时加入“爸爸，我想对您说”的写话训练。
因为有了前面情感朗读和父亲关爱自己的故事作铺垫，学生感情的闸门已经被打开，学生写作的欲望被自然地调动起来，写几句对父亲说的话自然水到渠成。
读写训练连接顺畅，同时在写话过程中也向学生渗透写文章要饱含真情的理念。
存在的问题和不足：当然，本节课还有很多不足之处，比如说自己的情感投入得还不够，对本文中写法的指导还不够。
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《19父爱之舟》说课稿含教学反思一. 教材分析《19父爱之舟》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这是一篇感人至深的文章，通过讲述一个父亲为了儿子能够顺利上学，不惜付出一切代价的故事，展现了父爱的伟大和无私。
课文通过细腻的描写和真挚的情感，深深打动了读者的心灵。
在教材中，这篇课文被安排在第五单元，这个单元的主题是“父爱如山”。
通过学习这篇课文，学生可以更深入地理解父爱的伟大和无私，感受到父亲对子女的深厚感情。
同时，这篇课文也很好地体现了语文学科的工具性和人文性，通过对课文的阅读和分析，学生可以提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于父爱这个主题并不陌生，但在理解和感受上可能还存在一些不足。
因此，在教学过程中，我需要引导学生深入文本，通过情感体验和理性思考，更好地理解父爱的伟大和无私。
同时，五年级的学生处于青春期前期，他们的情感丰富，容易受到感动。
通过学习这篇课文，可以激发他们的情感，培养他们的同情心和感恩之心。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，学会欣赏和分析课文的表达技巧，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：深刻体会父爱的伟大和无私，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教学难点：深刻理解父爱的伟大和无私，感受课文的情感，培养自己的感恩之心和回报社会的意识。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，采用问题驱动和情感体验的教学方法。
通过提问和讨论，引导学生深入文本，理解父爱的伟大和无私。
同时，通过情感体验，让学生感受到课文的情感，激发他们的同情心和感恩之心。
此外，我还将运用多媒体教学手段，如图片、音乐等，来增强学生的情感体验，帮助他们更好地理解课文。
(最新部编)统编版五年级语文上册18 父爱之舟 教学反思3
父爱之舟教学反思
教学反思
1. 从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的，不能轻易放过。
《父爱之舟》这篇课文中，把握重点词句，同时对含义深刻的句子进行深入细读，从句子中落实到重点字上，都是值得推敲和品味的。
在课堂上，引导学生通过理解词句，对文章有更深刻的解读。
2.从熟知的知识点深入：在初读，研读后，从学生能够熟知的知识点切入课堂教学，那一定能给学生自信心，培养好整堂课的气氛。
在这篇文章的处理中，“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点，以此作为解剖处，让学生自我概括文章，并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了。
美中不足的是对学生激励性评价不及时，导致一些学生的兴致有点低落。
在今后的教学中，要注意及时对学生进行激励性评价。
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级上册父爱之舟教学设计【第1篇】【教材解析】《父爱之舟》是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。
表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。
作者对父亲的思念之情全都藏在记忆里的一个个场景中，而这些场景又与作者的梦境交织在一起。
教学时教师一定要引导学生在理清文章脉络的基础上，真正走进那些饱含着浓浓父爱以及作者的思念之情的场景，充分地读，联系生活想想画面，以感悟场景描写对表达情感和烘托人物的作用。
【教学目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
4.背诵课文，积累喜欢的段落。
【教学重难点】1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。
2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。
【教学过程】板块一激情导入，揭示课题1.创设情境。
课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。
上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文《父爱之舟》教学设计及教学反思
教学目标： 1.学生能够认识12个生字，包括“栈”和“冤”，并且能够写出14个生字，包括“蚕”和“考”等。理解生词和词语，如“千变万化”和“纸屑”。 2.学生能够朗读课文，从中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。 3.学生能够领悟以小见大的写法，以及通过小事反映人物情感的写法。
教学重点： 朗读课文，理解课文的主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。
教学难点： 领悟以小见大的写法，以及通过小事反映人物情感的写法。
第一课时 教学目标： 1.学生能够认识12个生字，包括“栈”和“冤”，并且能够写出14个生字，包括“蚕”和“考”等。理解生词和词语，如“千变万化”和“纸屑”。 2.学生能够朗读课文，理解课文内容，并从具体事件中初步感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情。
教具准备： 课件
教学设计： 一、激趣导入（出示课件2）： 同学们，我们在日常生活中处处都能感受到父母的浓浓爱意。无论是慈祥的笑容，亲切的话语，热情的鼓励还是严格的要求，父母的爱以多种多样的形式表现着。但无论哪种形式，都让我们感到温暖和幸福。今天，我们一起来研究《父爱之舟》这篇文章，去感受文中浓浓的父爱吧。 板书：父爱之舟 二、读文识字（出示课件3）： 1.学生自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。 2.学生用圈点批注的方法画出使他们深受感动的句子，并在小组内交流。 3.学生讨论并汇报（出示课件4）： 1）学生学会了哪些生字新词？他们是怎样记住它们的？ 2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。 3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。 4.学生讨论（出示课件5）： 1）课文讲了哪几件事情？ 2）课文中哪些地方让他们感动？为什么？ 3）学生读出让他们感受最深的句子，并体会人物的感情。 5.小组活动： 小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。 三、整体感知（出示课件6）： 1.学生用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事情。 2.从这些事情中，学生感受到了什么？ 3.学生画出令他们感受最深的句子，并把自己的感受写下来。
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思精选3篇
部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思精选3篇【部编版语文五年级上册父爱之舟教案与反思第1篇】5 草船借箭名师教学片段实录◆巧问妙点，深化对人物性格的理解(教学关键)师：同学们，老师在读课文的过程中发现了一个问题，课文多处写人物对话，都十分简洁，修饰性的提示语很少。
如诸葛亮的话只有一处有修饰性提示语，谁找到了？读一读。
生：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。
我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。
”师：请联系课文想想：诸葛亮此时在“笑”谁？为什么而“笑”？生：诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自己的才干，笑他设计圈套来陷害自己。
师：这是一种什么样的“笑”？生1：这是一种自信的笑、一种胜利的笑。
生2：诸葛亮在笑曹操，笑他生性多疑。
这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。
生3：诸葛亮还在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人，这是一种幽默的笑、一种宽厚的笑。
师：诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的从容，更“笑”出了他超人的智慧，难怪课文结尾周瑜长叹道——生(接)：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！师：课文第2自然段中还有精彩的对白，接下来让我们通过对人物对话的朗读和揣摩，给这一段中的对话加上确切的表示人物动作、神态、心理活动的修饰性提示语。
让我们再读读这段话，更深刻地体会人物的个性特征，好吗？(生默读、思考后，师生交流。
)生1：我给周瑜第一次说的话加上了“假惺惺”，因为他怎么会不知道水上交战用弓箭最好，他这是假装的。
(读——周瑜请诸葛亮商议军事，假惺惺地说……)生2：我认为加“明知故问”比较好。
(读——周瑜请诸葛亮商议军事，明知故问地说……)师：这两个词用得都非常好。
但第二位同学的“问”和“说”有重复之嫌，怎样改一改？生2：周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战了。
水上交战，用什么兵器最好？”师：改得好！生：我给周瑜第二次说的话前加“狡猾地”一词。
诸葛亮是一个文人，他怎么造十万支箭？周瑜分明想害他。
师：刚才，大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心，由此加深了对人物的了解，真是棒极了。