小学三年级上册英语说课稿范文
小学三年级上册英语说课稿范文
【篇一】
尊敬的各位评委老师，大家好！今天我研说的是外研社三年级起点小学英语三年级上
学期使用教材第一册。我的研说流程是：说课标，说教材，说建议。
一、说课标
激发和培养学生学习英语的兴趣。形成初步用英语进行简单日常交流的能力。发展自
主学习能力及合作精神。培养观察、记忆、思维、想象、创造力。培养爱国主义精神，增强
跨文化交流的能力。
具体看语言知识目标
听懂、会说12组会话；能听说认读73个单词；学会14首歌曲、10首歌谣。
语言技能目标
听、说、读、写、唱、演，相互交流简单的信息，能唱出教材的歌谣，能进行角色表
演。
学习策略目标
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
情感态度目标
让学生对英语产生兴趣、乐于模仿，敢于开口，积极参与。
文化意识目标
了解简单的中西文化知识。
二、说教材
激发学生学习英语的兴趣。培养学生运用英语的能力。了解中西方文化差异。为学生
的终身发展奠定语言基础。
教材的编写体例和内容结构：从容量上看，本册教材由10个学习模块，一个复习模
块，一个short story time 模块，一个学习词表，一个参考词表5部分构成。学习词表收录
了按模块编排要求学生掌握的单词，参考词表按字母顺序收纳本册教材中呈现的所有生词。
模块结构安排：每个模块都有两个单元构成，一般来说，unit1呈现本模块的重点语
言知识，通过listen and point，listen and say来呈现，unit2 提供若干任务型练习，一般为listen
and point，point and say，listen say and do，再附有一首歌谣或者小诗。歌谣或者小诗的目
的有三个：一是提高发音的准确性，二是培养学生的语感和节奏感，三是通过这些英语国家
的儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。
三、说建议
单词教学：
数词one-twleve，建议：引导学生学会观察，以旧带新，总结数字教学规律。
颜色blue,red,yellow,balack，建议：采用图一图，画一画的方法,进行对比记忆。
人称代词I My Me You Your He His She Her
身体名称Body Head Hand Arm Leg Foot Nose Eye Mouth Ear
家庭称呼Father Mother Sister Brother Grandpa Grandma
建议：增加课时，编成chant的形式提高学生学习的兴趣，降低教学难度。
Module 5 Numbers1-12
Module 9 Family
建议一：
游戏活动法如,听音猜数字，或出示一些学生熟悉的卡通人物图片，在背后标明年龄，
由学生来猜。
建议二：
小组自主活动探究学习
课程资源的开发和利用
歌谣教学建议：说唱形式多样 ，时间安排自由，根据情况取舍。
“小组竞学”管理模式
我的研说到此结束，谢谢大家！
【篇二】
一、说教材
我说课的内容是小学三年级内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任
务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴
趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，
形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课
教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ?
② This is..
2、学习认读单词：grandfather , grandmother
语言技能目标：
①使学生能够根据指令做动作。
②根据图片和情境说出单词和句子。
③在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓
励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与
他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并
对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在
教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、
图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、
实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组
活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感
受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的
环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词
和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生
设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当
的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积
极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新
理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，
学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
三、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新
知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
（1）电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
（2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father , mother , brother , sister 的
头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
（3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
（1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs
this? Do you know .自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑
反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输
入。
（2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷
爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行
教学。
（3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
（1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图
义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸
妈妈的加2分，抽到daugter, son ,sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
（2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。
学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表
示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
（3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出
自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
（4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对
小组有奖。
Step 4.巩固补充
（1）作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
（2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
（1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激
活下节课气氛打下了基础。
（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目
评价学生优秀与否。3个为优，2个为良，1个为中。
三篇优秀的三年级英语老师说课稿
【三篇】优秀的三年级英语老师说课稿【篇一】一、说教材我说课的内容是三年级第一册第3单元第5课，结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1.学习单词：能听、说、读数字one—five2.学习句型：能听懂会说Howmany？并根据实际情况做出回答.能背诵韵句：one，two，three，four语言技能目标：1.能准确认读新单词，读准句型。
2.能运用句型进行实际交流情感态度目标：能够运用数字和Howmany？句型谈论身边物体，培养学生对英语的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为重点：Numbers：听、说、读数字one—five。
难点：one—five的实际运用。
二、说教法和学法：（一）小组活动学习法我把全班按照座位分成5个小组，用前面课文刚学过的5个英语名词命名，课堂各项教学活动均以小组活动为主线，个人和结对活动为辅，学生之间互相交流，竞赛，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）游戏教学法在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
尤其是教授a、e、i、o、u和1-5时用的TPR（全身动作反应法）。
这是比较流行的一种儿童学习英语过程中可以采用的活动，可以通过动作来表现儿童对输入的语言理解是否达到了内化的程度。
（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、互评为主要方式，课上教师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
三、说教具依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了自制的星图、小红旗、卡片、磁带等媒体设计教学，学习则利用骰子、小贴纸等积极参与教学活动。
三年级英语上册说课稿
三年级英语上册说课稿三年级英语上册说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编收集整理的三年级英语上册说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级英语上册说课稿1我执教的是外研版小学英语三年级起点三年级上册第三模块Unit1。
下面我对这节课的教学设计做如下说明：本单元主要语言功能是运用祈使句，围绕“发出指令和执行指令”这一题材展开。
主要学习Piont to the…句型。
此题材非常生活化，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，这能使学生学以致用。
通过学习“Point to the door，stand up”等指令，进一步提高学生运用语言的能力。
本节课的教学对象为三年级学生，他们对英语有好奇心，思维活跃，喜欢模仿，喜欢游戏、表演类活动。
因此本节课主要是为学生创设情景，借助图片、课件等引出教学内容，根据学生们的生活经验,让他们在轻松的课堂环境中感受英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流，从听听说说、认认读读、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。
此外，本节课设计了以一条主线贯穿始终，这条主线就是熊猫盼盼。
课堂上所进行的一切活动都将围绕它开展并通过它进行发散与拓展。
本节课我主要从以下几个方面进行设计：第一，热身。
首先是师生之间的互相问候。
课前师生之间的对话可以消除学生的紧张情绪，拉近师生间的距离。
接着通过英文歌曲《Hello, Hello》，让学生边唱边动起来，自然而然营造出了轻松愉悦的学习氛围。
第二，新课导入。
通过介绍新朋友熊猫盼盼，引出活动1的动画。
接着利用word cards让学生快速认读歌曲中出现的四个单词hello, hi,you, I,然后听句子指单词，感知“point to …”。
让学生明白“point to”的意思。
本环节既是对单词的复习，激活了学生的已学知识，又能让学生快速地进入英语学习状态，自然而然地呈现了“Point to …”这一句型。
人教版三年级英语上册Unit1《Hello》第一课时说课稿
小学英语《Hello》说课稿我说课的内容是人教版英语教材三年级起点第一册第一模块的第一单元.第一模块共有两个单元.而第一单元是语言呈现单元.主要谈论打招呼,告别,介绍自己,这些内容从生活实际出发,贴近生活,学生容易掌握,是学生口语交际入门的第一课.国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉.二级目标要求学生能用简单的英语互致问候,交换有关个人,家庭和朋友的简单信息.培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力.根据课标要求,教材特点,我确立本课的教学目标为:1,语言知识目标学习朋友,师生间互打招呼,问候,简单的自我介绍,并做到语言准确,语调自然,说话有感情.2,语言技能目标创设情境,在情境中学语言,培养学生运用语言的能力.3,情感态度目标培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性.培养孩子乐于与人合作的意识,通过交流,加深对同学的了解.4,学习策略目标培养学生的注意力,观察力,激发学生积极思维通过游戏活动,培养对英语学习的兴趣,引导学生在任务中,积极运用所学英语进行表达与交流.教学重点:1.学习用英语打招呼,告别,简单的自我介绍,做到语音准确,语调自然.2.了解学习英语的重要性.教学难点:能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具,学具准备Lingling, Sam, Amy的头饰. 多媒体课件.学情分析:学生活泼,好动,好奇心强,形象思维为主.由于刚接触英语,几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣.而课标中指出学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力,并取得成绩.因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围.教学方法:1.情境教学法2."任务型"教学法3.smile教学法 4,TPR教学法.学习方式:通过小组自主探究,小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言,形成有效的学习策略,培养良好的学习习惯.三,教学过程设计根据教学目标,学生心理及生理特点,教学过程设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.因此我设计了三个环节:第一,玩中学（一）创设情景,导入新课1,依据课标中指出的任务型教学活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,因此我创设了这样一个情境:在上课铃响后,我面带微笑走入课堂,并且热情地向学生们打招呼说:Hello.或I am Miss Liu,your English teacher."hello,hi"这两个句子孩子们早已从电视,电影上接触过,再加上我的表情和动作学生们马上领悟到这是我在向他们问好并在作自我介绍,这时与靠近我的学生握手,向远处的学生挥手.表扬那些用英语向我打招呼的学生说:Very good.Well done."I"或"Clever boy/Clever girl"随即教如何称呼教师的单词,待学生操练后,可要求学生互致问候,对刚接触英语的一年级学生而言,通过和老师握握手,打声招呼,使他们紧张的心情得到放松,他们会觉得原来英语课是那么美好,那么轻松.2,教师在黑板上写出English.3,教师告诉学生英语是世界上最广泛的语言,许多国家都把英语作为官方语言.问一问学生都有哪些国家说英语（如:英国,美国,加拿大,澳大利亚,新西兰）.4,教师问学生为什么学英语.并告诉学生,学好英语就可以和更多的人交流,结识更多的朋友,学到更多的知识.整体呈现,重点掌握.创设悬念师:同学们,老师今天给你们带来了四位新朋友,这四位新朋友将一直陪伴我们,和我们共同来学习,你们想知道他们都是谁吗？2,观看课件（多媒体展示）这一遍要求学生带着以上问题看,听,思考.第二遍模仿,跟读.在此阶段我运用了视听法,挖掘学生的视觉空间智能.让他们通过看,听就能大致理解所学语言的含义.师带着头饰（Daming Amy ling ling Sam)主动与学生打招呼,介绍自己,鼓励学生回应自己.学习告别用语"Bye" " Good bye"教师告诉学生四个新朋友要和大家玩一个捉迷藏的游戏,藏起来之前他们来向大家说再见.然后学生通过听录音,并进行模仿.虽然内容简单,但是要注意要求学生/ai/的发音要饱满,不能像中文"爱"的发音.Group work教师布置任务,让学生练习本课会话.这里我采用了小组合作学习方法,同学们在完成任务的过程中,教师巡视,引导,帮助并参与到学生的活动中来.第二,学中做（即巩固操练）大纲中指出保持积极的学习态度是英语学习成功的关键,注意不断地激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化成稳定的学习动机.因此在这一环节我设计了三个活动.1,对话表演学生四人一组练习对话并进行表演,展示他们的模仿效果,这一环节巩固新知,练习所学语言.针对基础不同的学生设计不同层次的任务目标,使学生在这一活动中认识自己学习的优势与不足,培养合作精神,体验成功和快乐.2,制作名片这一活动的目的是学习与巩固有关自我介绍的表达方法,培养学生口语能力和自主学习的能力.Step I学生制作运用各种方式介绍自己,学生通过设计自己喜欢的名片,进一步培养他们的视觉空间智能.Step II学生在小组内出示自己的作品并介绍自己,这一环节培养了语言智能.Step III 各小组推出自己的代表向全班汇报,进一步激发他们的表演欲望,同时提高了语言运用能力.通过这么一次活动,学生不仅掌握了所学的知识点,更发挥了他们的潜能,在这么有创意的活动中,不仅运用了语言,学以致用,而且促进了英语与美术学科之间的渗透和交融.3,游戏巩固《国家英语课程标准》中倡导任务型的教学途径,以学生能做某事Learning by doing的描述方式.设定目标要求,来培养学生综合语言运用能力.根据小学生的生理及心理特征,小学英语教学中的任务设计首先要以能引起小学生的兴趣为先,激励和培养孩子们学习英语的兴趣.由此可见,小学阶段培养学生的学习兴趣尤为重要,而游戏是小学生喜闻乐见的娱乐活动.它能调动学生学习的积极性,把学习变成乐事,使孩子们在游戏中学习知识,锻炼能力,培养兴趣.使学生通过观察,思考,交流与合作等方式,学习和使用英语,进一步巩固所学内容.活动1:做一做,猜一猜.让一名学生在教室前面用肢体语言来表达今天所学内容,其他的学生来猜出动作所表现的语言.这项活动挖掘了孩子身体运能智能,同时又体现了老师的TPR教学法.活动2:选出一名学生背对大家,这时教师指定一名学生说"Hi"或"Hello"前面的学生从声音辨别（如辨别是Tom）要说:Hi,Tom.Hello,Tom. 如猜对后面的学生这时要说Yes.I am... 如果没猜对要说 No,I am...活动3:击鼓传花.首先,将全班学生分成两组.教师可有节奏地敲击小鼓,两组学生分别传花.当老师的鼓声停住时,拿到花的同学就站起来说:"Hello/Hi,I am..."如果学生已有英文名字,即可在此处进行练习,如没有,可先用中文名字代替.（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时,起立做自我介绍.）以上几种活动进一步巩固了自我介绍这一学习目标.第三,做中得（即实践活动）（一）活动手册练习（二）课外延伸新课程倡导"任务型"的教学途径,要求在设计"任务型"的教学活动时,活动不仅限于课堂教学,而且要延伸到课外,让学生自己努力去创设一个学习英语环境,更好的学习英语.所以我要求学生在学习后主动用英语向班里不认识的小朋友介绍自己.回到家里和父母,朋友用英语问候,告别.实践证明:玩中学,学中做,做中得,这三个环节的使用极大地激发了学生学习英语的兴趣,使孩子们在玩中掌握语言,运用语言."亲其师,信其道",课上我始终运用smile教学法（此教法的使用使孩子们紧张的情绪得到松弛,使他们随时感到老师的亲切,和蔼,愿意主动地去亲近老师.）和TPR教学法（此教法的使用能帮助组织教学,达到增进师生感情,激活学生学习情绪,突出教学重点,提高教学效果等作用.）用自己的微笑,手势赢得学生,使学生在快乐,有趣的课堂氛围中收获知识!我相信只要我坚持不懈地沿着这条路走下去,不断总结和实践,一定会达到我们所追求的使学生爱学英语,会学英语,善学英语的最高境界!。
三年级英语上册说课稿
三年级英语上册说课稿三年级英语上册说课稿1一、说教材我今天说课的内容是：《PEP小学英语》第一册第五单元Let’s Eat A 局部的会话教学。
本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜欢的食物和为别人提供食物或请别人吃东西的表达语。
其中，教学重点是能听懂、会说：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。
因为在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的安排上，我将单词教学局部提早，将会话课安排为本单元的第二课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。
本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。
二、说学情三年级学生好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。
这些年龄特点，使学生更容易承受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性开展需要。
由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新颖而富有情趣的活动和任务更能激起学生乐学好学的愿望和行动。
在本课前，学生已经在前面的学习中接触过类似的句型：I like it. I have a…… 因此，对于即将要学的新句型有一定的熟悉度。
三、说教学目的在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说hamburger等5个有关食物的单词，本课时的教学内容为用I like……表达自己喜欢的食物，用Here you are.Hot dogs and hamburgers. OK！Have some French fries！来为别人提供食物或请别人吃东西。
其中，Here you are.在第四单元中已经学习过。
小学三年级英语第五单元第一课时说课稿_2
PEP小学英语三年级上册《Unit5 Let’s eat》第一课时说课稿棋盘井实验小学张颖尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的课题是人教版小学英语三年级上册第五单元Let’s eat。
我按以下五个程序说课：说教材、说教学目标、教学策略、教学过程。
一、说教材人教版小学英语三年级上册第五单元Let’s eat，本套教材非常注重学生语言应能力的培养，从学生的角度来讲，本教材特点与生活实际相结合，以学生交际功能为主要线路，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
二、说教学目标1、知识与技能：学习认读单词bread，juice；会表达I’d like some juice/bread及Have some bread。
2、过程与方法：通过课件、图片表格、实物图片和游戏达到对单词的认读掌握。
3、情感态度价值观：要学会礼貌地表达自己想要的东西。
教学重难点：学会单词juice，bread。
并学会使用单词。
三、教学策略为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：（一）发挥信息技术优势借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
（三）兴趣激励在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。
四、教学过程（一）激活思维，调动情感T: Greeting. Hello! Hi, how are you? What's your name? What's this? This is ... Where is your hand / leg / arm? Here it is. May I have a look? Sure, here you are.一首Old MacDonald Had a Farm，师生齐唱，渲染气氛。
小学三年级英语《Unit 2 Colours》说课稿
小学三年级英语《Unit 2 Colours》说课稿（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科学普及版小学英语三年级上册第9课《what colour is it》说课稿
第9课《What colour is it?》说课稿临川区太阳镇新中小学龙虎春一、说教材我说课的内容是科学普及版小学英语三年级上册第9课《What colour is it?》，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学，采用多样化的教学手段溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：语言知识目标：1、使学生掌握的句型：①What colour is it?②It's..2、学习认读单词:bag in cap hat colour biue and red can see ball black white语言技能目标：①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：1、①What colour is it?②It's.. ……2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。
二、说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成6个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。
使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了形象的图片，让学生能够直观地学习和识记单词。
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质公开课说课稿【精编】
【人教版】三年级上英语《Unit 1》优质公开课说课稿【精编】一. 教材分析本次公开课的说课稿以人教版三年级上英语《Unit 1》为例，本单元的主题是“Hello, my name is…”,主要让学生掌握基本的自我介绍和相互介绍的交际用语。
通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在学习英语方面已经有了一定的基础，掌握了基本的英语发音和一些简单的单词。
但他们在语法和句型结构方面的理解还不够深入，需要通过本次公开课的教学来进一步巩固和提高。
同时，学生们的学习兴趣和学习积极性较高，对于新鲜有趣的教学活动接受度较高。
三. 说教学目标本次公开课的教学目标有三：1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握基本的自我介绍和相互介绍的交际用语。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3.情感目标：通过学习本单元，增强学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点本单元的教学重难点是：1.生词和句子的掌握：学生需要听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，这对于他们来说是一个挑战。
2.语法和句型结构的理解：学生需要理解并掌握一般现在时的语法和句型结构，这对于他们来说是一个难点。
五. 说教学方法与手段本次公开课的教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程教学过程分为五个环节：1.热身活动：通过简单的英语歌曲和身体运动，调动学生的学习氛围，让学生进入学习状态。
2.引入新课：通过一个有趣的动画短片，引入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
3.新课教学：通过PPT展示本单元的生词和重点句子，引导学生进行学习和模仿。
PEP教材三年级上册《Unit4 A Let’s talk》 说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP教材三年级上册《Unit4 A Let’s talk》说课稿PEP 教材三年级上册《Unit4ALetstalk》说课稿 PEP 教材三年级上册《Unit4ALetstalk》说课稿课题：Weloveanimals 大家好，很高兴能有这次机会和大家一起研讨和交流。
下面是对我上的这节课进行说课。
今天我要分析的内容是PEP 教材三年级上册，第 4 单元WeloveanimalsA 局部的Letstalk.该局部主要要求同学能听懂、会说句子，如：Look！Ihaveapanda！以和表示赞美的几个常用感叹语。
如：Wow!Cool!Great 悉 !Super!并能在实际靠情境中运用、交流。
一、说猿教学目标：1、知识目标墩、能听懂、会说句子L 岳 ook！Ihavea.. 烩 .，并能在实际情境中运汀用。
、培养同学用英语尽简单抒发情感的意识，使同荐学能听懂、会说几个常用感薛叹语。
如：Wow!/Co 蔬 ol!/Great!S/ 芥 uper! 2、技能目标贵、能用have 这个单词忧介绍小动物，如：1 / 4Look 诡！Ihaveapanda 寓！并能在实际情境灵活、自病然地运用。
要求模仿正确、类语调自然。
、能听懂、哑会说表示赞美的感叹词 Wo 玲w!Cool!Great 骆 !Super!并能在实际永情境中恰当地运用。
、迅能听懂一些简单的指示语，悠并能依照指令做出相应的动努作。
3、情感目标通过滁对本课动物单词的学习，了府解动物是我们人类的朋友，中形成热爱大自然的积极情感听态度，培养同学保护动物的正良好品质。
二、说教学重点社和难点：重点：句型知 Ihavea...和感邢叹语Cool!Supe 苇r!Great!Wow! 握难点：super 跨和great的发音盈。
三年级上册英语说课稿-Unit 5《Clothes》(Let’s Check)｜人教新起点
三年级上册英语说课稿－Unit 5《Clothes》（Let’s Check）｜人教新起点一、教学目标1.能够听懂、会说、会读并正确拼写单词coat、jacket、sweater、T-shirt和socks。
2.能够句型“What’s this? It’s a/an…”来询问物品名称，并正确回答。
3.能够了解和运用形容词“I like（don’t like）this…，it’s…（color/size）/ they’re…（color/size）”表达自己衣服的喜好和信息。
4.能够完成课文中的听力、口语、阅读、写作等任务。
二、教学重难点1.教学重点：听说读写单词coat、jacket、sweater、T-shirt和socks，并能够询问、回答物品名称。
2.教学难点：能够用正确的句型和形容词表达自己衣服的喜好和信息。
三、教学准备1.PowerPoint课件及音频文件。
2.单词卡片和图片。
3.小组竞赛题目及奖品。
四、教学过程1. Warm-up (5 minutes)1.Greet the students and ask how they are doing today.2.Talk about the weather and ask if they are wearing more clothes or less clothes than usual.2. Presentation (10 minutes)1.Show pictures of different clothes (coat, jacket, sweater, T-shirt and socks)2.Introduce the new words and explain the meaning.3.Practice the pronunciation with the students.3. Practice (20 minutes)1.Play the audio file for Unit 5《Clothes》(Let’s Check).2.Have the students listen and repeat the words.3.Ask students to match the pictures with the correct words in small groups.4.Have students practice the sentence pattern “What’s this? It’s a/an…” in pairs.5.Play the audio file again and ask the students to listen and repeat the sentence pattern.4. Competition (15 minutes)1.Divide the class into small groups and give each group a piece of paper with different clothes on it.2.Have the groups race to write the correct name of the clothes.3.The group that finishes first, wins a prize.5. Review (5 minutes)1.Review the new words and sentence pattern.2.Ask students to share their favorite piece of clothing and use the sentence pattern “I like (don’t like) this…it’s/they’re…(color/size)” to describe it.五、作业1.阅读课文Unit 5《Clothes》。