苏教版三年级下语文《庐山的云雾》教学设计
3．庐山的云雾
高台镇中心小学 余居云
【教学要求】
1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。
3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
【教学准备】
词语卡片、幻灯片
第一课时
【教学目标】
知识与技能： 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
过程与方法：初读课文，感知课文主要写了庐山云雾千姿百态、瞬息万变的景象。
情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：掌握本课的生字及生词。
教学难点：概括课文的主要内容。
【教学准备】 词语卡片、幻灯片
【教学过程】
一、 导入新课，激发兴趣
1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2． 揭题。（板书：庐山的云雾）
3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连
忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，
齐读课题：10、庐山的云雾
4． 范读课文。
二、 自读课文，了解大意
1． 提出自学要求：
读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？
2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？
3． 检查学生自学情况：
出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别
写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）
三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点
（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）
四、 教学生字词
突出下列字形的书写指导：
幻、添
重点理解的词语：
秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变
五、 作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字。
【板书设计】
3.庐山的云雾
千姿百态
瞬息万变
第二课时
【教学目标】
知识与技能： 1.凭借语言文字，理解课文内容，进而掌握课文内容。
2.正确、流利地朗读课文并背诵课文。
3.会用“流连忘返”造句。
过程与方法：引导学生感受庐山云雾的特点，体会作者是怎样具体描写这些特点的。
情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，感悟庐山云雾的奇幻美丽。
教学难点：充分认识总分的构段方式，并联系写作。
【教学准备】 幻灯片
【教学过程】
一、检查复习
1． 听写生字词。
2． 指名学生朗读课文。
二、 细读课文第1自然段
1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？
2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。齐读这句，突出
“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读
书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？
（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是
云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。
引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。
3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。
4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添
了神秘色彩。
三、 细读课文第二自然段
1． 自读课文，找出中心句。
2． 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）
3． 轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？（读
书回答）
4． 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。（打比方）
5． 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山
谷～云雾遮挡山峰～（感悟总述和分述的关系，体会作者是如何具体描写“千姿百态”的）
6． 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。
7． 联系语境说说“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”的意思；练习用“千姿百态”造句。
8． 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了
庐山的云雾千姿百态这一特点。
9． 讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵
课文（以读贯穿学习的全过程）。
四、 运用学法，自学第三自然段
五、 检查自学情况（读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的）
六、 齐读最后一个自然段
七、 总结全文
1． 配乐朗读全文。
2． 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。
3． 引导学生逐段背诵课文。
八、 作业
1．正确、流利地背诵课文。
2．仿照课文使用总分的构段方式自己描写一处景物。
【板书设计】
3.庐山的云雾
千姿百态
庐山的云雾 流连忘返
瞬息万变
三年级语文下册《庐山的云雾》教学设计2 苏教版
3、庐山的云雾教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：小黑板、课件、录音机、磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾第一课时二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
（1）出示生字卡。
(2)指名读，纠正字音。
(3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？先在小组内交流，再全班交流听课文录音，想象庐山的秀丽。
四、教学生字新词1、出示生字，指名读并组词。
2、指生分析字型，并说出识记方法。
3、注意下列字的字形幻添4、学生描红，师指导。
5、重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变作业设计：1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。
戴着色彩秀丽的天幕增添庐山巨大的大海游览绒帽茫茫的景色2、照样子，把下列句子写具体。
例：转眼间，云雾变成了九天银河。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计一一、教学目标1. 能够感受诗歌的韵律美和情感内涵，理解诗歌的意境和主旨。
2. 能够默读和朗读诗歌，理解诗歌的基本语言和结构特点。
3. 能够运用课堂所学表达方式，通过互动说话达到诗歌的交流与分享。
4. 能够创造性地发挥意象，书写自己感受的诗句，理解诗歌的审美价值。
二、教学内容1. 教材内容《庐山的云雾》2. 教学重点理解诗歌的主旨和意境。
3. 教学难点感受诗歌的情感内涵和表现方式。
三、教学方法1. 课前导入通过讲述和问答的形式，引入庐山的学习主题，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 情感体验用双重重心的教学法，帮助学生在感性体验和认知思考中理解诗歌。
3. 合作学习通过小组合作学习和互动对话的方式，激发学生的语言表达和创造力，提高学生的学习积极性和思维能力。
4. 反思总结通过课堂表达和比较的形式，帮助学生反思和总结所学知识的重要性和可应用性。
四、教学流程1. 课前导入（10分钟）老师在黑板上写上“庐山的云雾”，并向学生简要介绍庐山的位置和特征。
然后通过提问方式，问学生他们对庐山的印象是什么，如何描述庐山的特点，引导学生进入本节课的主题。
2. 情感体验（15分钟）老师先宣布本节课学习的是一首诗歌《庐山的云雾》。
然后，老师先朗读诗歌，让学生感受诗歌所传达出的韵律美和情感内涵。
接着，老师让学生听一段柔和的音乐，放松身心，开放感官。
引导学生关注自己在听和感受过程中的情感和感觉变化，如获得了哪些体验、感受别人和自己的兴趣和感情等，从而进一步深入理解诗歌。
3. 合作学习（25分钟）老师让学生分组分工合作，运用归纳总结和情境化的讲解，共同探究诗歌的内容、意境和主旨，分析诗歌的基本语言和结构特点。
要求每组在课堂上表现出自己的初步成果，并向全班汇报自己的发现和理解。
4. 反思总结（10分钟）老师请学生就课前导入、情感体验和合作学习等环节进行总结，让学生分享自己在课堂学习中所收获的收获和感受。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》片断赏析一
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》片断赏析一教学目标1.通过阅读《庐山的云雾》片断，使学生了解庐山的景色和特点；2.培养学生对自然风景的鉴赏能力；3.提高学生的语文阅读能力，帮助学生理解文本。
教学重点1.教学生认识庐山，了解庐山的云雾景色；2.引导学生对文本进行仔细阅读，理解文本意思。
教学难点1.帮助学生理解一些词语和句子的意思；2.通过阅读理解文本，加深学生的语文能力。
教学过程导入首先，老师可以给学生展示一些庐山的图片或者视频，并简单介绍庐山的景色和特点。
然后问学生是否听说过庐山。
感性理解让学生仔细阅读下面这段话：“远远望去，只见庐峰雄伟挺拔，云雾之中，只隐约可见庙宇轮廓。
有时云雾中飘来几声钟鸣，似乎是佛门诵经之声。
有时云雾变了形状，千姿百态，宛如神仙世界。
”1.请学生描绘庐山的景色、庙宇和钟声的感觉；2.请学生想象云雾变化的形状，并简单阐述其变化。
理性理解接着，让学生仔细阅读下面这段话：“庐山最美的云雾景色，一般出现在9-11月。
因为此时是秋季，往往雨水稍多，加之早晚的温差较大，使空气湿度较大。
此时，云雾缭绕，往往能欣赏到‘虹中之景’、‘鸟中之鸣’等奇妙景观。
”请学生回答以下问题：1.为什么庐山的云雾景色最美出现在9-11月？2.庐山的空气湿度为什么较大？3.什么是“虹中之景”和“鸟中之鸣”？总结最后，让学生自己写一篇文章，简单介绍庐山的云雾景色，包括感性理解和理性理解两个方面。
老师可以提供一些词语和句子供学生参考。
总结通过以上的教学过程，我们可以帮助学生了解庐山的景色和特点，培养学生对自然风景的鉴赏能力，提高学生的语文阅读能力。
同时，也可以促进学生之间的交流和合作，加深他们对课文的理解和感受。
三年级语文下册《庐山的云雾》教学设计3 苏教版
3庐山的云雾【教学要求】1．理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2．学会本课生字，理解生字组成的词语。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4．初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。
【教学准备】词语卡片、幻灯片第一课时一、导入新课，激发兴趣1．映示幻灯片，简介庐山的云雾。
2．揭题。
（板书：庐山的云雾）3．谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。
庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。
今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4．范读课文。
二、自读课文，了解大意1．提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。
思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2．学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3．检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。
指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。
（这篇课文共四个自然段。
第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。
）三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）四、教学生字词突出下列字形的书写指导：幻、添重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变五、作业1．正确、流利地朗读课文。
2．在习字册上描红、抄写生字第二课时一、检查复习1．听写生字词。
2．指名学生朗读课文。
二、细读课文第1自然段1．默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2．指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。
第一句：“秀丽”是什么意思？（用找近义词的方法理解）用“秀丽”说一句话。
齐读这句，突出“十分秀丽”。
第二句：“尤其”是什么意思？（“特别”。
用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出“变幻无穷”，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》优质教案
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》优质教案以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
课文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。
同时，文章语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“流连忘返”造句。
3.体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会比喻、排比手法的妙处，体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.概括段落大意，了解课文的主要内容。
教学重难点1.弄清“瀑、罩”等字形，写好钢笔字。
2.查字典、联系上下文理解生字组成的词语。
3.理清文章层次，概括段落大意，了解课文主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、揭示课题，激发兴趣1.同学们，我们美丽的祖国有许多的名山大川，今天啊，就让我们一起走近庐山(板书：庐山)，去欣赏那里的迷人景色。
(出示图片)2.庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。
(将课题补充完整，“庐”字正音)(设计意图：通过图片欣赏，激发学习本课的兴趣，并为更好地理解课文意思准备好相关的社会语境。
) 三、初步感知，正确读文1.自由读课文，要求：(1)遇到不认识、不理解的字词圈画出来，利用课后生字表或查字典认识、理解这些生字词，并将这些字词多读几遍，读准为止。
(2)读通句子，读顺课文。
2.交流反馈。
(1)出示生词，指名认读。
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》优质教案
苏教版小学三年级下册《庐山的云雾》优质教案以优美明快的语言，比喻联想的手法，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对对庐山、对祖国山河深深的热爱之情。
课文层次分明，景物特点鲜明，给人以身临其境之感。
同时，文章语言优美，情景交融，为学生语言积累与情感体验提供了很好的凭借。
教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
会用“流连忘返”造句。
3.体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
4.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学重难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.体会比喻、排比手法的妙处，体会文中总分构段方式的好处，初步学会运用。
3.感悟庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱。
教学时间2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时课时目标1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.概括段落大意，了解课文的主要内容。
教学重难点1.弄清“瀑、罩”等字形，写好钢笔字。
3.理清文章层次，概括段落大意，了解课文主要内容。
一、组织教学，聚焦课堂二、揭示课题，激发兴趣1.同学们，我们美丽的祖国有许多的名山大川，今天啊，就让我们一起走近庐山(板书：庐山)，去欣赏那里的迷人景色。
(出示图片)2.庐山的景色是秀丽迷人的，但最让人流连忘返的还是那变幻无常的云雾。
(将课题补充完整，“庐”字正音)(设计意图：通过图片欣赏，激发学习本课的兴趣，并为更好地理解课文意思准备好相关的社会语境。
)三、初步感知，正确读文1.自由读课文，要求：(2)读通句子，读顺课文。
2.交流反馈。
苏教版三年级语文下《庐山的云雾》公开课教案优秀教案
苏教版三年级语文下《庐山的云雾》公开课教案优秀教案教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重点难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：投影、录音教学时间：2课时第一课时教学目标：学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
教学过程：一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。
B、用“------？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：A、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）B、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七-1
苏教版小学语文三年级教案——《庐山的云雾》教学设计七-1教学目标1.能够理解课文中“云雾”这一自然现象的基础知识。
2.能够认识到“云雾”对人们的生产和生活的影响。
3.能够通过阅读学习课文中的文字表现技法，如拟人、对比、排比等。
4.能够结合网络等多种途径，进一步了解生态环境以及对云雾的保护和利用。
教学重点1.能够深入理解“云雾”对人们的生产和生活的影响。
2.能够通过阅读学习课文中的文字表现技法，如拟人、对比、排比等。
教学难点1.能够深入理解“云雾”对生态环境的影响，以及对云雾的保护和利用。
2.能够将所学的知识与现实生活相联系，认识到生态环境保护的重要性。
教学准备1.课文《庐山的云雾》。
2.课文相关知识的辅助材料，如图片、视频等。
3.笔和纸。
4.PPT演示文稿。
教学过程导入环节1.教师介绍“云雾”，简要阐述其基础知识，如形成原理、分类等，以及云雾对人们的生产和生活的影响。
2.通过课件展示一些有关云雾的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
学习环节1.学生听读课文《庐山的云雾》，了解庐山云雾的美景。
2.学生使用词典或网络查询“客隆”的概念。
3.学生分组讨论课文中使用的文字表现技法，如拟人、对比、排比等，并整理出相应的措辞。
4.学生回顾课文，分析作者使用这些文字表现技法的目的和效果。
拓展环节1.学生通过网络等途径了解生态环境，认识到对云雾的保护和利用的重要性。
2.学生自主展开调查活动，探究云雾对当地生态、旅游、农业等的影响，以及如何保护和利用云雾。
3.学生可以通过制作海报、PPT等形式，分享自己的调查发现和想法。
总结反思1.教师引导学生对自己的调查发现和想法进行总结和归纳，并就云雾对自己的生产和生活的影响等问题展开讨论。
2.学生回顾学习过程，总结自己在课堂上学到了哪些新知识和技能，并对自己的不足进行反思，以提高学习效果。
课后作业1.整理课堂笔记，回答相关问题。
2.准备分享自己的调查发现和想法。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》公开课教案(有配套课件)
苏教版三年级语文下册《庐山的云雾》公开课教案（有配套课件）庐山的云雾第二课时教学设计教学目标：1、继续培养学生有感情朗读课文的能力，并尝试背诵课文。
会用“流连忘返”造句。
2、抓住语言文字反复朗读感悟，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
3、体会第2、3自然段的写法，并会用总分方式来写话。
教学重难点：体会庐山云雾的特点，掌握总分的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？学生交流。
2、如果让你用一个成语来形容庐山云雾的特点，你会用什么？（千姿百态瞬息万变）二、精读第二自然段1、庐山的云雾到底是什么样子的呢？让我们眼见为实。
请同学们打开书本，自己读一读第二小节，想一想书上写了几种形态的云雾？画出具体的句子。
交流2、作者写了哪些地方的云雾？①交流：第一种是笼罩在山头的云雾，第二种是缠绕在半山的云雾，第三种是云雾弥漫山谷，第四种是云雾遮挡着山峰。
②你最喜欢什么地方的云雾，读给你的同桌听，再说说你喜欢它的理由。
（指名读，男女生分读）齐读3全班交流：（1）谁愿意第一个来交流。
（2）结合师生评议，课件演示，引导想象，从而指导朗读。
A 山头（1）平淡：a\你找到了第一种姿态，你为什么喜欢？预设1:白色绒帽柔软，很美，你从哪里感受到很美呢？（评价：对呀！就把你这种感觉读出来。
）预设2：（2）说不出：再请你读读文字。
哦，我听明白了，你对白色绒帽这个词特别有感受白色绒帽（显红）对呀，教师动作演示(一团团，很浓、很密)又浓又密的一团团聚在一起的云雾就像是白色绒帽。
你喜欢这样的云雾吗？如果让你在这句后加句“可真----啊！”，你会加上什么？加上读一读。
（3）你来读（指名读）评价：多新奇啊！你也来读。
（指名读）喜欢这种云雾的同学一起读。
（评价：这美丽的云雾永远的留在了你们的心间。
）过渡：你还喜欢哪一句，我们继续交流。
（跳到第二自然段）B 山腰：你为什么喜欢这样的云雾？(1)说得出：一条条玉带（长长的、细细的、软软的、窄窄的）多美呀！（指名读）师引导：一阵微风吹来，这又长又细的云雾怎么样了？（教师动作演示）你来说？（预设1：没有了。
苏教版三年级下册《庐山的云雾》教学设计2
3、庐山的云雾教学目标：1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。
理解“流连忘返”、“飘飘欲仙”、“瞬息万变”等词语的意思。
会用“流连忘返”、“秀丽”造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学重难点：指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
教学准备：小黑板、课件、录音机、磁带教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。
自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。
有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片(例如庐山瀑布、五老峰)2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾第一课时二、自读课文，了解大意1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。
思考：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？2、学生自由读课文，讨论思考题。
3、检查学生自学情况。
（1）出示生字卡。
(2)指名读，纠正字音。
(3)指名逐段读课文，及时纠正错误读音，并说说每段讲了什么？三、默读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点？先在小组内交流，再全班交流听课文录音，想象庐山的秀丽。
四、教学生字新词1、出示生字，指名读并组词。
2、指生分析字型，并说出识记方法。
3、注意下列字的字形幻添4、学生描红，师指导。
5、重点理解下列词语：秀丽尤其缠绕变幻千姿百态瞬息万变作业设计：1、读一读，把适合搭配的词用线连起来。
戴着色彩秀丽的天幕增添庐山巨大的大海游览绒帽茫茫的景色2、照样子，把下列句子写具体。
例：转眼间，云雾变成了九天银河。