《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
《圆明园的毁灭》教学设计5篇
《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1.独立阅读课文，能讲这个故事。
2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。
3.领悟文章的语言特点。
教学过程：一、导入激趣1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。
2.学文之前，你想知道什么呢？学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？二、自学课文，体会感情。
1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？(1)学生有感情地朗读第一自然段。
(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。
“美满”是圆满美好的合意。
说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。
(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。
她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后会怎样？(1)读课文第二段至倒数第二自然段。
(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。
说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。
(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。
”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。
3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。
正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。
)4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。
《圆明园的毁灭》优秀教学设计
《圆明园的毁灭》优秀教学设计《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【教学理念】特级教师贺诚曾经说过：“在语言文字明亮而透彻的深处，映照着一个民族的全部历史。
它是文化的载体，它是精神的凝固。
我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。
语文，是一种川流不息的生命。
”《圆明园的毁灭》一课的教学，力图让孩子透过语言文字，感受语言深处的情感和生命，牢记屈辱，增强责任感。
【预设目标】１、运用联系上下文等多种方法学会文中的生字词，有感情朗读课文。
２、通过语言文字的品味、感悟等，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
３、通过质疑、体验等办法，感悟文章的写法。
【教学过程】一、破题引入，据题质疑１、揭题：同学们，今天我们要来学习一篇新的课文，大声读课题。
“圆”是圆满无缺的圆；“明”是日月普照的明；“园”是万园之园的园。
２、通过课件和图片资料等介绍圆明园，自由说说自己的看法和心情。
３、假设：如此恢宏的建筑，如此无价的文明，可是有一天，有人却将它毁于一旦，使它成为了一片废墟！你有什么感受？你会发出什么疑问？（学生自由汇报，教师小结规类：为什么会毁灭？怎么毁灭的？谁毁灭了圆明园？后果有哪些等。
）４、整体感知课文。
二、整体感知，理清文脉１、自由读课文，要求：读准字词，读通课文，边读边思考刚才提出的问题。
２、反馈、小结：用自己的话介绍圆明园的毁灭的后果是什么？课文中有一个自然段概括了毁灭所造成的损失。
３、引读课文第一自然段：正音：不可估量。
先解释字面意思：无法计算和估计。
三、学习“毁灭的过程”１、默读具体介绍圆明园毁灭过程的语段，说说自己的感受。
２、交流感受：可恨、愤怒、咬牙切齿……３、再次读文，用笔圈出让你最恨的词句，交流自己的感受。
４、学生汇报，教师随机点拨：（学生先汇报个性感受，教师组织其他孩子展开讨论补充，最后进行小结。
）例如：凡是、统统、实在、任意──侵略者像强盗一样，毫无人性。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计文档(8)
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.背诵课文第三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌，激发学生热爱祖国灿烂文化的情感。
教学重难点：朗读背诵课文第三、四自然段，感受圆明园昔日的辉煌。
教学准备：1．预习课文2．教学课件教学课时第一课时。
教学过程：一、导入新课：师：同学们，四年级时，我们通过课文了解了一处美丽的皇家园林——颐和园，大家可知道，在清朝时，有一座比颐和园更大更美的皇家宫苑，那就是圆明园。
板书：圆明园今天我们可以到颐和园中尽情游赏，却无法目睹圆明园昔日的辉煌，因为它已化为一片灰烬！课题补充完整，生齐读。
二、初读课文，初步感知检查学生预习情况：1.指名分段读课文，每读完一段，有读音错误的及时纠正。
2.集中出现要求认读的生字，指名认读。
3.集中出现要求会写的生字，先指名读一遍，再齐读。
学生抄写一遍要求会写的生字，师巡视及时指出学生的错别字或书写缺陷。
三、品读课文，感受圆明园的美丽1．师：请同学们默读课文，找一找哪些段落描写了圆明园昔日的辉煌。
学生默读后回答。
2.指名读第二自然段。
理解词语“举世闻名”、“众星拱月”。
3.幻灯片出示资料：圆明园位于北京西北郊，原是康熙皇帝赐给四子胤祯（即雍正）的“赐园”，雍正即位后，大规模建设，到清乾隆九年基本建成，又经嘉庆、道光、咸丰三代皇帝的修缮扩建，历时一百五十多年。
全园占地5200余亩，方圆20多华里。
陆上建筑和故宫一样大，水域面积又等于一个颐和园，由圆明、长春、绮春（后改名“万春”）三园组成。
指名读资料。
幻灯片出示圆明三园布局图。
师：读了上面的资料，看了这幅图示，你对圆明园的感受是什么？幻灯片出示填空式的第二段，学生齐读填空。
圆明园在北京西北郊，是一座（）的皇家园林。
《圆明园的毁灭》第一课时教学设计
诗情画意 天南海北 奇珍异宝 多给学生一些思考和想象的空间，把独立
（2）指导难写的字。
自学水平的培养作为课堂教学的终极目
3、理清文章脉络：课文主要写了哪 标。】
几方面的内容？
（圆明园昔日辉煌的景观和惨遭
侵略者肆意践踏而毁灭的景象）
板书：昔日辉煌
化为灰烬
导学三：小组合作、探究，走进 1.小组根据“小组学习要求”展开合作探
教学设计模板
课题
圆明园的毁灭
计划课时
2 课时
目标
1.理解６个生字，会写 14 个生字，能准确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、
灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、奇珍异宝”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句感受圆明园昔日的辉煌,激发
学生热爱祖国文化的自豪感。。
背诵第 3、4 自然段。
悟作者痛惜、愤怒之情。
巩固学生刚刚学到的好词好句及表达方
3、结束语。
法等，又能训练学生的写作速度。这样，
（提出下一课时的学习任务。） 在养成积累的习惯的同时，也培养了学生
综合使用语言的实综践水平。这有利于中
小学的衔接。】
课
后
达 必做题：有感情地朗读并背诵三、四自然段。
标 选做题：搜集文字或图片资料，理解旧中国以前蒙受的耻辱和今日祖国的强大。
书），去欣赏那里的美景、那里的建 句子。
筑风格、那里的珍贵收藏。
（课件出示：边听音乐边欣赏图片） 2.同学们欣赏完后，你认为这是怎样 的皇家园林呀？
圆明园在北京西北郊，是一座 举世闻名的皇家园林。
（让学生各抒己见。） 3.课件出示文中句子：
阅读资料：这是一座建筑宏伟壮
园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精 华。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀8篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标：1、认识4个生字，读准多音字“冠”，会写11个生字。
正确读写“猎豹、冠军、俯冲、浩瀚”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
3、了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道什么比猎豹的速度更快。
难点：了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。
课前准备：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、出示图片，激发兴趣1、师出示奔跑中的猎豹的照片，先让学生猜是什么动物，它每小时的速度是多少？(生纷纷举手回答，师：猎豹奔跑的瞬时速度可达到一百一十千米每小时，学生哗然。
)2、师板书课题，生齐读课题。
同学们看了这个题目，有什么问题想问吗？(什么比猎豹的速度更快？快多少？.......)二、初读课文，整体感知1、自由读课文：(1)注意读准字音，读通课文；(2)标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；(3)思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。
2、检查反馈，指名生读。
重点指导多音字：冠、喷；整体认读音节：赤、置；“枚”字右边的写法。
三、再读课文，把握主要内容。
1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？2、生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。
3、生讨论交流，指导分段，概括每一部分的意思。
第一部分(第1-4自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了人、鸵鸟、猎豹、游隼。
第二部分(第5 -9自然段)：作者按运动速度从慢到快对比列举了喷气式飞机、火箭、流星体、光，结尾指出宇宙中速度最快的东西是光。
四、熟读课文，思考课后的题目。
五、作业设计：练习有感情地读文。
抄写生词3遍。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇二教学目标：1、指导学生读准本课词语，引导学生概括课文内容。
2、抓住关键句段体会圆明园昔日的辉煌，指导有感情的朗读。
3、学习作者“有……也有……”写清楚曾经辉煌的写法，并指导迁移写作。
圆明园的毁灭第一课时(上课教案)
《圆明园的毁灭》第一课时（上课教案）教学目标1.认识6个生字，会写14个生字，随文理解“众星捧月、举世闻名、玲珑剔透、亭台楼阁”等词语。
2.正确通顺地朗读文。
3.学习第三、四自然段，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化的情感。
4.领悟课文第三自然段运用连接词进行分类描写的方法，学习与运用搜索、整理资料的方法。
课前准备搜集圆明园的相关资料，并进行分类整理。
准备生字本课堂上练习。
教学预设一、导入新课1.激情导入（课件出示）：在法国大作家雨果的笔下，曾有这样一个美丽的地方：请您用大理石、汉白玉、青铜和瓷器建造一个梦，用雪松做屋架，披上绸缎，缀满宝石……这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金、施以脂粉……请诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉……加上成群的天鹅，朱鹭和孔雀……请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……那就是这座圆明园。
——法国作家：雨果（板书“圆明园”）可惜，如今我们再也听不到圆明园那华彩的乐章，再也看不到圆明园那宏丽的画卷，再也无法亲身游历那座精艳绝纶的万园之园。
这些都源于一个词：毁灭。
（板书“的毁灭”）让我们走进今天的课文——《圆明园的毁灭》。
（课件出示课题）学生齐读后问：读了课题后，你最迫切地想知道什么？（预设：圆明园是怎么毁灭的？英法联军为什么毁灭圆明园？圆明园的毁灭造成了怎样的损失等？）二、初读课文，理清文脉（一）自由读课文：要求读正确、读通顺。
（二）检查交流：指名读各小节，字词正音，意思随文理解。
重点词语：不可估量、举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、蓬莱瑶台、天南海北、风景名胜、奇珍异宝。
在此过程中老师示范写玲珑剔透、蓬莱瑶台。
学生写生字：珑、剔、莱、瑶。
课文读完后齐读词语盘点中该课所有词语。
（三）再读课文，理清层次1.读文思考：课题是《圆明园的毁灭》，快速浏览课文找一找写毁灭的内容在哪几自然段，其他还写了什么内容？2.集体交流：写毁灭的内容在课文哪几自然段？（1、5）那2、3、4自然段写什么呢？（板书“昔日的辉煌”）——让我们一起走进圆明园那昔日的辉煌。
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇
《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇今天我们一起来学习第25课《圆明园的毁灭》，伸出手来和老师一起写课题。
这里是编辑帮大伙儿整理的《圆明园的毁灭》教学设计优秀6篇，欢迎参考阅读，希望大家能够喜欢。
部编版圆明园的毁灭教学设计篇一【教学内容】１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情。
２、通过学生的自主学习，体会作者是怎样围绕毁灭来叙述内容的。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课今天我们继续学习２１课，读课题。
上节课我们已经初识了圆明园，圆明园烧毁之前给我们什么样的感觉呢？二、学习新课，组织学生自学１、上节课的学习，大家意犹未尽，今天我们将通过孩子们的自学进一步品读课文２、３、４段，感受圆明园的美。
上节课，我们通过大家的推选，邀请了三位自学小组的负责人，他们在课前已经做好了准备，今天就将由他们带领大家进一步品读课文。
请大家看自学提示。
２、请三位自学负责人到小黑板前，其他的同学也早就选好了自学的段落，请你们到自学小组负责人那里，进行今天的学习。
３、分组学习：学生借助小黑板进行学习活动，并且汇报自己在自学中的收获。
４、按照学习小组的顺序进行汇报：汇报时，由学习负责人选择参加汇报的同学，其他同学面向相关学习小组，听取其他组学习的收获。
（教师对学生的发言给予点评。
）５、这三个段学完了，孩子们口中传出的，全是溢美之词，正是因为我们走进课文，用心去读了、才能真正领略到圆明园无穷的魅力。
请你用你能用上的较美的词汇来赞美圆明园。
６、教师小结：孩子们说得真好。
这座举世闻名的皇家园林，历经一百五十年才建成。
多少能工巧匠的心血和智慧，多少稀世珍宝汇聚园中，才凝结成这座旷世名园。
每一个细节，都能让我们感受到匠心独运，每一处收藏都能让我们感受到祖国文化的博大精深。
听了孩子们的赞美，老师想用这样的词语来概括圆明园的美：美的心动！孩子们同意吗？读一读这句话。
（美得心动。
）一起读一读这三个段，让我们再一次走进这座让我们怦然心动的万园之园吧！（学生读２、３、４段。
《圆明园的毁灭》教学设计(优秀9篇)
《圆明园的毁灭》教学设计（优秀9篇）《圆明园的毁灭》语文教案篇一《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
一、教学目标：1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、练习从内容中体会思想。
3、学会本课11个生字，13个生词。
4、有感情地朗读课文。
背诵第三、四自然段课文。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三、教学准备：1、利用计算机教室，网上查询相关资料。
2、制作多媒体教学课件。
教学内容：初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。
教学方法：多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。
教学过程：一、揭题导入。
二、介绍、交流网上搜寻的资料。
教师利用多媒体展示部分资料。
三、读课文，出示自读提示：1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。
2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。
3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。
四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。
《圆明园的毁灭》语文教案篇二教材分析：圆明园的毁灭是中国近代史上最令国人感到耻辱的事情，“落后就要挨打。
”也在圆明园那熊熊燃烧的烈火的炼铸下成为箴言。
任何一个略有爱国之心的中国人想到这段历史，心情都是不能平静的。
《圆明园的毁灭》以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让读者感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发读者的爱国情感以及在现实生活中得爱国行为。
课文第一自然段，开门见山。
“不可估量”一词分量极重。
“祖国文化史”、“世界文化史”，点出了圆明园的地位。
14《圆明园的毁灭》第一课时(教案)部编版语文五年级上册1
一、教材分析课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
本文结构清晰,可分三个部分。
第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。
第二部分(第2—4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物,再现了圆明园当年的宏伟壮丽。
第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。
课文结构严谨,构思颇具匠心。
题目为《圆明园的毁灭》，却用了大量的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。
第1自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第2—4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。
课文语言简洁，准确，富有变化。
第1自然段用两个“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。
第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。
第3自然段作者连用7个“有”介绍圆明园中各式各样的建筑,使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。
第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”，进一步写了圆明园的历史地位和文化价值，照应了文章开头作者痛心疾首的评价：圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。
第5自然段“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”等词语，准确地写出了英法联军的野蛮与暴力，呈现了圆明园被毁灭的命运。
结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感,表现了作者的痛心，愤怒和不可置信。