人教版八年级上册第五单元第五章病毒教案2.doc
第五章 病毒
课题 病毒 学科 生物 年级
课时 课 型 新授 主备人
教学目标
知识目标：
了解和描述病毒的结构特征和生命活动特点，认识病毒的类型及与人类的关系
能力目标：
通过教材资源，分析病毒与人类的关系
情感态度与价值观：
既关注与病毒有关的疾病，又认同利用病毒可以为人类造福，培养学生用辩证唯物主义的观点去分析问题
的能力，并进行生命科学价值的教育。
教学重点：
病毒的形态结构、生命活动特点，病毒与人类的关系。
教学难点：
病毒的形态结构、生命活动特点。
教学环节 教学流程 设计意图
课前讲演 2003年初，我国广东省首先发生传染性非典型肺炎流行。随后，广西、山西、北京等省(自治区、直辖市)也陆续发生非典疫情。这场突如其来的疫情灾害，严重威胁了人民群众的身体健康和生命安全，也影响了我国的经济发展、社会稳定和国际往来。 同学们知道引起非典的元凶是什么吗？（SARS病毒） 你还知道哪些疾病是由病毒感染引起的呢？(感冒,疯牛病,2009年在全球暴发的甲型H1N1流感),看来很多疾病是由病毒引起的,这节课我们就一起来认识了解病毒,并且学会预防病毒感染的一些方法。 创设情景，提出问题。
想要认识病毒,我们首先要从人类发现病毒的历史开始.
问题牵引 （一）病毒的发现
伊万洛夫斯基研究烟草花叶病因 ppt展示图片：比较正常烟草叶子和烟草花叶病的病叶在形态上的区别。 在研究烟草花叶病病因时，推想这种病是有细菌引起的。 观看动画：将患花叶病的烟草榨出汁液，将汁液通过一种过滤器，这种过滤器能将细菌滤去，也就是说细菌不能透过这种过滤器。然后将过滤器的汁液去感染正常的烟叶。 学生思考：要是这种病是由细菌引起的，那么这片正常的烟叶会不会患病。 提出问题：为什么会患病。 讲解：滤过性病毒。科学家莱夫勒和弗罗施在研究动物口蹄疫时，也发现了滤过性病毒。引出问题是细菌大还是滤过性病毒大。(只能用纳米来表示他们的大小,借助电子显微镜观察)。 下面我们看看在电子显微镜下观察到的病毒图片。 设计意图：使学生初
步了解病毒的发现，
让学生认同科学的发
展与科学技术的进步
是密切相关的，从而
培养学生热爱科学、
关心科学的态度。
教学环节 教学流程 设计意图
问题牵引 （二）病毒的种类
课件展示：展示狂犬病毒、AIDS病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒、
大肠杆菌噬菌体几种病毒的电子显微镜照片，引导学生对它们进行分
类，并说出分类依据。
1、病毒的形态：杆状、球状、蝌蚪状。
2、病毒的寄生类型：动物病毒、植物病毒、细菌病毒
问题牵引 （三）病毒的结构和繁殖
病毒从形态上看千差万别，它们的结构有共同之处吗?展示烟草花叶病毒、腺病毒、大肠杆菌噬菌体的结构模式图，引导学生观察结构有没有共同之处。 归纳病毒的结构：由外部的蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。 并把病毒和细胞进行比较，得出“病毒没有细胞结构的结论”，知道病毒的结构非常简单。 学生分组交流讨论。 病毒不能独立生活，只能寄生在活细胞内，病毒离开了活细胞会变成结晶体。 你知道病毒的传播途径有哪些？（空气、血液、唾液） （四）病毒与人类生活的关系 有害方面：使动物、植物、细菌致病，知道人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的 调动课堂气氛，联系学生亲身体验打过甲、乙肝疫苗的请举手。 问：乙肝疫苗的作用。 告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因吗？ 有利方面：制作各种疫苗、杀虫剂、帮助基因转移、基因治疗等。 运用换位思考法，让
学生假定自己是病
毒，在身体结构非常
简单的情况下，要长
期生活下去，应该选
择什么样的生活方
式？让学生再次讨
论，病毒是生物吗?
（学生根据病毒可以
繁殖等特点，了解到
病毒虽然没有细胞结
构，但它仍然是生物，
是一种特殊的生物。）
板书设计
思维导图
： 1 病毒的发现 2 病毒的结构： 蛋白质外壳 内部的遗传物质 3 病毒的生活：营寄生生活 4 病毒的种类： 动物病毒 植物病毒 思维导图
细菌病毒（噬菌体）
5病毒与人类的关系：“弊”、“利”
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解病毒的结构特点、生命周期及其与人类生活的关系。
2.掌握病毒分类及各类病毒的主要特征，区分病毒与其他生物。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、结构特点及其与人类生活的关系，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的生命周期，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等过程。
3.掌握病毒感染宿主细胞的过程，了解病毒与宿主之间的相互关系。
4.通过学习病毒的相关知识，提高学生的观察、分析、比较和总结能力。
2.作业完成后，认真检查，确保书写规范、答案正确。
3.教师在批改作业时，要关注学生的知识掌握程度、创新思维和情感态度，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生相互交流、合作，共同提高病毒知识水平。
5.能够运用所学知识，解释生活中的病毒相关问题，提高学生的知识运用能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、实验观察、资料搜集等方法，引导学生主动探究病毒的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，展示病毒的形态结构、生命周期等，增强学生的直观感受。
3.创设问题情境，激发学生的思维，引导学生运用所学知识分析、解决问题。
4.培养学生尊重科学、追求真理的精神，树立正确的价值观。
5.通过学习病毒的相关知识，使学生认识到生物学的实用价值，激发学生学习生物学的积极性。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对生物的结构、功能及生命活动有一定的了解。在此基础上，他们对病毒这一特殊生物的认识较为模糊，容易将病毒与细菌、真菌等生物混淆。因此，在教学过程中，应注重引导学生区分病毒与其他生物的区别，加强学生对病毒特征的理解。
精品 八年级上册《第五章病毒》教案(两篇)
病毒的 介绍，提问：病毒千姿百态，如何给它 识病毒的种类。
种类 们分类 ?引出分类的依据。
简单介绍植物病毒、 动物病毒和细菌病
毒( 噬菌体 ) 。
病毒与 阅读教材 9l —92 页内容，了解病毒与
人类生 人类生活的关系。
阅读、思考。
活的关 展示病毒的危害性和人类对病毒的利
初步了解生 物分类。
培养辨证思 考问题的能 力。
将学生分组，组织学生分析自己收集来 的资料。 让每组出代表，班上交流谈对病毒的认 识，并引导，从中了解学生现有的水平。 鼓励学生提出疑问，将学生疑问总结性 写在黑板上。 引导学生谈对“艾滋病”的认识。 大屏幕出示图片： “艾滋病”病人， “艾 滋病”预防宣传，“艾滋病”传播途径， “艾滋病”给人类带来危害的具体数 据。（在让学生谈对病毒的认识过程中， 不论涉及没涉及到“艾滋病”，教师都 要引导学生谈到这一话题，并通过提问、 引导，使学生对“艾滋病”的一些知识 及其带来的危害有一定认识。） 鼓励其他学生回答，给予评价，同时大 屏幕再次快速闪过图片：“艾滋病”病 人，及“艾滋病”给人类带来危害的具 体数据。（如学生回答不出，师解答：
提出疑问：艾滋病由什 么引起的？ 举手回答：“艾滋病” 由病毒引起，感受病毒 给人类带来的危害。
请举手。 提出疑问，了解学生认知：吃“糖丸” 有什么用？（教师注意引导学生明确： 吃“糖丸”为预防疾病，为后面学习 “糖丸”是“减毒病毒”作铺垫。） 设疑，引入新课：为什么“糖丸”能预 防“小儿麻痹”？今天课上内容可以解 答。
【重点】： 病毒的主要特征，与人类的关系
【难点】： 病毒的结构。
【课前准备】
学生：有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
教师：课件。
【教学设计】
人教版八年级生物上册教案：第五单元第五章病毒.docx
第五单元生物圈中的其他生物第五章病毒课标要求该部分内容在课标中没有明确的要求，结合教材分析如下。
描述病毒的形态、结构特征和繁殖过程，以及与人类生活的关系。
课标解读1.本节介绍了形态最微小、结构最简单的生物病毒，完善了初中阶段关于生物多样性（植物、动物、细菌、真菌、病毒）知识体系，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
2.根据课程标准，本节课学习病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系，应该同时渗透科学家探索发现病毒的逻辑推理和严谨的科学精神，以及生物技术对科学发展的促进作用，并引导学生关注病毒对人类的利与弊的辩证认识。
教师要帮助学生形成以下重要概念：“病毒非常微小，其结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。
病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。
病毒分布广泛，对人类具有有利和有害的两面性等”。
（续表）课标解读3.七年级上册生物的特征之一“除病毒外，生物由细胞构成” “生物的结构层次”，以及本册第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，都是学习“病毒”的基础。
本节课开篇设计的图片使学生认识到病毒个体非常小，并推测病毒与细胞结构的不同。
发现病毒的科学史的学习，可以让学生体会科学的进步依赖科学技术的发展和科学家严谨的逻辑推理和严谨的工作态度。
通过直观的图片、模式图和黑体字展示了病毒的类型、结构和繁殖，延伸病毒的结构与其生活方式相适应，只能寄生在活细胞中。
最后通过实例从利与弊两个方而辩证的认识病毒与人类的关系。
知识目标1•描述病毒的种类。
2.描述病毒的结构和繁殖。
3.列举病毒与人类生活的关系。
教学目标过程目标1.在推测病毒与细胞结构不同的过程中，培养逻辑推理能力。
2.通过病毒发现史，体会科学精神就是敢于怀疑、敢于求真、敢于创新。
3.结合生活常识和图片、文字资料增强对病毒的感性认识，引导学生客观地理解病毒与人类的关系。
情感态度与价值观关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福，树立辩证的观点。
生物人教版八年级(上册)病毒新(2024版新教材)
四人一小组，每人分工预习一项内容，上课时将自己预 习的知识清楚的讲给其它学生听。
评价量规：小组合作量表
小组成员
xx
认真完成任务
发言清晰积极（补充、评价 、提问题、反驳别人）
认真倾听（能鼓励他人）
教学反思
• 充分发挥学生的潜力，放手让学生去学，学习方式多样，小组合 作采取分工互学形式，使每个人都参与，培养综合素养
• 通过因果关系建立知识网络，利于理解记忆，进一步认同结构与 功能相统一的观点
• 提高了课堂效率，有效夯实基础 ，五遍。
6.3展示交流 抢答争分
• 快速辨别：
口蹄疫病毒 郁金香碎色病毒
绿脓杆菌噬菌体
脊髓灰质炎病毒 马铃薯Y病毒
T4噬菌体
五.3展示交流 抢答争分源自吸附 组装注入 复制
8 评价设计：
• 1、对学习过程的评价 教师的口头评价，学生的自评，小组成员间的互评 • 2、对学习效果的评价 对学生进行课堂达标测试。
繁殖？
要求：每个人当小老师分工讲解知识，当一人讲解时， 其他人要认真倾听，并给与鼓励或者合理的建议。
展示交流 答疑释惑
大小
结构
繁殖
寄生生活
与人的关系
种类
作业：1建、立回因家果为关父系母，讲结解构今决天定所功学能病，毒决的定知生识。签字 活2、方每式小、组形制态作等一份关于艾滋病的手抄报，一周
时间完成，展出并评比。
七、板书设计：
第五章 病毒
形态 极微小
蛋白质外壳
病
结构：没有细胞结构 内部遗传物质 繁殖：自我复制
毒
八年级生物上册 第五章《病毒》教学设计 新人教版
第五章《病毒》教学设计第五章《病毒》教学目标(知识技能、方法过程、感情态度价值观) 1、识别病毒，说出病毒的结构组成。
2、了解病毒与人类的关系。
3、关注与病毒有关的疾病。
认同利用病毒可以为人类造福。
教学重点病毒的主要特征以及与人类的关系。
教学难点病毒的结构特征与繁殖特点。
教具准备导学案、PPT文稿活动设计教师指导学生活动一、问题激发兴趣：猩红热、手脚癣、棉花枯萎病是由什么引起的？猜想：流行性感冒、狂犬病、天花病是不是也是由细菌和真菌感染引起的？二、检查指导学生自学学习情况。
一、学生同桌交流二、自主学习：（一）、病毒的发现（教材89页）1.19世纪，首先发现了病毒。
2.伊万诺夫斯基的结论：是烟草花叶病的是一种比细菌还要小的病原体，他把这种病原体叫做。
3.通过阅读教材，你认为病毒是单细胞生物吗？（二）、病毒的种类（教材72—73页）分类依据种类按寄生细胞不同也叫按形态不同（三）、病毒的结构和生活1.病毒结构简单，有外壳和内部的组成。
营____生活。
2.病毒如何繁殖？3.如果离开了活细胞，病毒会死亡吗？(四）、病毒与人类的关系1.病毒可引起哪些人类的疾病？2.人类如何利用病毒造福人类？教师指导学生活动三、精讲点拨：1、病毒没有细胞结构必须生活在活细胞内。
2、演示不同病毒的形状及分类。
3、病毒一旦离开活细胞就变成结晶体，但不是死亡。
当外界环境条件适宜时，病毒的生命活动又会开始。
4、病毒与人类的关系：一方面给人、动植物带来极大危害。
另一方面利用病毒造福人类(研制疫苗、转基因或基因治疗)四、提示：从预防着手。
三、小组交流自主学习答案。
重点内容作笔记。
四.合作探究禽流感是禽类流行性感冒的简称，是一种有甲型流感病毒的一种亚型引起的传染性疾病综合症，人类对其中的H1、H3亚型易感染。
请同学们利用今天所学知识，大胆设想一下，你有什么办法对付并预防这种病毒呢？要求：先写出自己的方法，小组交流完善，全班展示。
五、课堂练习：课本P92第1、2题六、课外作业：练习册39-40页教后反思：。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
4.激发学生对生物科学的兴趣，树立远大理想，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力，使学生在掌握病毒知识的同时，能够运用所学知识解决实际问题。通过本章节的学习，使学生形成正确的科学态度，为今后的学习生活奠定坚实基础。
3.教师针对学生的反馈，给予总结和评价，强调病毒知识在日常生活中的重要性。
4.鼓励学生在课后继续关注病毒相关知识，提高自己的科学素养和健康意识。
五、作业布置
为了巩固学生对病毒知识的学习，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合课堂所学，撰写一篇关于病毒的概念、分类及繁殖过程的科普文章，要求不少于500字。
（二）讲授新知
1.病毒的概念与分类：介绍病毒的基本概念、分类及各类病毒的特点。
2.病毒的繁殖过程：详细讲解病毒的繁殖过程，包括吸附、穿入、复制、装配、释放等阶段。
3.病毒与人类、动植物的关系：分析病毒与人类、动植物之间的相互关系，如病毒性疾病、疫苗研制等。
4.病毒性疾病的预防：讲解病毒性疾病的预防方法，如疫苗接种、个人卫生、公共卫生等措施。
第五章病毒教学设计人教版八年级上册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的概念、分类及其特点；
2.掌握病毒的繁殖过程，了解病毒与人类、动植物的关系；
3.了解病毒性疾病的基本知识，提高预防病毒性疾病的意识；
4.学会运用实验方法观察病毒，培养观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、实验演示、小组讨论等形式，引导学生掌握病毒相关知识；
八年级生物上册 第五单元 第五章 病毒教案 (新版)新人教版
病毒
课题第五章病毒主备人
教学目标1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。
2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。
运用一定方法，培养学生的自学能
力。
3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
养成良好的生
活习惯
重点描述病毒特征及与人类的关
难点病毒与人类的关系系
预设流程个性化设计
一、自主学习
阅读书本89-93页，完成基础训练概念图
二、合作探究
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1、究竟病毒是一个什么东西呢，它是什么时候被人发现的呢？
2、比较动物细胞、植物细胞、病毒结构异同点，引导学生得出结论
3、病毒能独立生活吗？为什么？
4、病毒只能生活在怎样的细胞中？这样的生活方式叫什么？
5、细胞是怎样繁殖的？那么病毒是怎样繁殖的呢？
三、展示提升
四、总结归纳
教师利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、训练巩固作业布置：书本P92T1-2；基训
我的反思：
欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物上册 第五章《病毒》教案 (新版)新人教版
《病毒》教案
一、教学目标：
1、知识目标：描述病毒特征及与人类的关系。
2、能力目标：运用资料，了解病毒与人类的关系。
运用一定方法，培养学生的自学能力。
3、情感目标：关注与病毒有关的疾病，认同利用病毒可以为人类造福。
养成良好的生活习惯。
二、教学重点、难点:
教学重点：
病毒的结构组成
教学难点：
病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是人类的关系
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。
学生准备：教材和习题。
2
五、板书设计：
主要特征：（1）个体小；不能独立生活，必须寄生在或细胞里。
（2.）根据细胞不同，有不同病毒。
爬行动物
与人类的关系： (1)可以引起人患病 (2)能预防。
33。
人教版生物学八年级上册第五章《病毒》优秀教学案例
1.引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己对病毒知识的理解和掌握程度，以及在学习过程中的优点和不足之处。
2.组织学生进行小组讨论和汇报，通过展示和分享学习成果，培养学生的表达能力和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、合作能力等方面的发展，给予及时的反馈和指导。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生通过查阅资料、实验观察等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
2.鼓励学生提出自己的疑问和假设，引导学生通过实验验证和逻辑推理，解决问题，提高学生的科学思维能力。
3.引导学生关注病毒与人类生活的关系，提出问题，如病毒引起的疾病如何预防？病毒在生物技术中的应用有哪些？培养学生的实际应用能力。
4.鼓励学生在课后进行进一步的探究和学习，提供相关的学习资源和建议，帮助学生拓展知识面，提高自我发展能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示病毒引起的疾病案例，如流感病毒引起的流感疫情，引起学生对病毒的兴趣和关注。
2.向学生提出问题，如“你们对病毒有什么了解？”，让学生分享他们对病毒的知识和看法。
（五）作业小结
1.教师布置相关的作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，如分析病毒引起的疾病案例，探讨病毒在生物技术中的应用等。
2.学生完成作业，通过作业的完成，巩固对病毒知识的理解和掌握。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解病毒的结构特点，包括其由遗传物质和蛋白质外壳组成的简单结构，以及缺乏自主代谢能力等基本特征。
八年级生物上册第五章病毒教学设计
1.通过观察病毒结构示意图，引导学生分析病毒的结构特点，培养学生观察、思考、总结的能力。
2.通过案例分析，让学生了解病毒的生活周期，培养学生分析、解决问题的能力。
3.组织小组讨论，让学生探讨病毒与人类生活的关系，培养学生合作、交流的能力。
4.设计实验，让学生动手操作，观察病毒的繁殖过程，培养学生实验操作和观察能力。
八年级生物上册第五章病毒教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述病毒的结构特点，掌握病毒的分类及各类病毒的主要特征。
2.了解病毒的繁殖过程，掌握病毒侵入宿主细胞、繁殖、释放的过程。
3.理解病毒与人类生活的关系，掌握病毒引起的常见疾病及其防治方法。
4.学会运用生物知识，分析病毒相关问题，提高解决问题的能力。
2.提出问题：新闻报道中提到了哪些病毒性疾病？病毒是如何影响人类健康的？这些问题将引导学生进入新课的学习。
3.教学过渡：从新闻报道过渡到病毒的基本知识，强调病毒在自然界中的广泛存在和重要性。
（二）讲授新知
1.病毒的结构特点
-介绍病毒的基本结构，包括遗传物质和蛋白质外壳。
-通过图片和动画演示病毒的结构，使学生形象地理解Hale Waihona Puke 毒的特点。2.小组讨论过程：
-各小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
-小组成员互相提问、质疑，共同探讨问题的解决方案。
-教师巡回指导，关注各小组讨论情况，给予适当的提示和引导。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课的教学内容，设计以下练习题：
-判断题：关于病毒结构、繁殖过程、病毒与人类生活关系的陈述，正确与否。
1.请学生绘制病毒结构示意图，标注出病毒的主要结构，并简要说明各部分的功能。