简答题教师专业与自我成长
教师专业化考试试题
教师专业化考试试题一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教师专业化发展的核心是：A. 教师的学历水平B. 教师的学科知识C. 教师的教学技能D. 教师的职业道德2. 教师专业化发展的基本途径不包括：A. 参与教育研究B. 参加专业培训C. 个人自学提高D. 只关注教学成绩3. 教师专业化考试的主要目的是：A. 选拔优秀教师B. 提高教师待遇C. 促进教师专业成长D. 增加教师工作量4. 教师专业化发展中，教师应具备的首要素质是：A. 良好的沟通能力B. 扎实的学科知识C. 丰富的教学经验D. 强烈的自我提升意识5. 教师专业化考试通常不包括以下哪项内容：A. 教育学知识B. 心理学知识C. 教师法律法规D. 个人兴趣爱好6. 教师专业化发展中，教师应如何处理与学生的关系：A. 保持权威，严格管理B. 以学生为中心，尊重学生C. 只关注成绩，忽略情感交流D. 完全放任，不进行管理7. 教师专业化考试中，关于教育法律法规的考察主要侧重于：A. 法律法规的条文记忆B. 法律法规的实际应用C. 法律法规的制定背景D. 法律法规的修改过程8. 教师专业化发展中，教师应如何对待自己的专业发展：A. 被动接受，不主动参与B. 主动规划，持续学习C. 依赖他人，缺乏自主性D. 只关注短期目标，忽略长远规划9. 教师专业化考试中，关于教育心理学的考察主要侧重于：A. 心理学理论的掌握B. 心理学实验的设计C. 心理学知识的实际应用D. 心理学研究的最新进展10. 教师专业化发展中，教师应如何对待教育创新：A. 抵制创新，坚持传统B. 积极尝试，勇于实践C. 只关注创新，忽略基础D. 完全依赖创新，忽视传统二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师专业化发展中，以下哪些因素对教师的成长至关重要：A. 持续的专业学习B. 丰富的教学实践C. 定期的教学评估D. 教师之间的相互合作2. 教师专业化考试中，以下哪些内容是考察的重点：A. 教师的教育理念B. 教师的教学方法C. 教师的班级管理能力D. 教师的自我反思能力3. 教师专业化发展中，教师应具备的素质包括：A. 良好的职业道德B. 扎实的学科知识C. 有效的沟通技巧D. 持续的自我更新能力4. 教师专业化考试中，以下哪些行为是不被允许的：A. 携带与考试无关的物品进入考场B. 抄袭他人的答案C. 使用电子设备作弊D. 与监考老师进行友好交流5. 教师专业化发展中，教师应如何处理与同事的关系：A. 保持竞争，互相攀比B. 相互尊重，共同进步C. 避免合作，独立工作D. 建立团队，共享资源三、简答题（每题5分，共4题，满分20分）1. 简述教师专业化发展的意义。
教师专业发展的评价与提升
教师专业发展的评价与提升教师专业发展是教育领域中非常重要的一部分，对于教师个体和整个教育系统的发展都具有重要意义。
评价与提升是教师专业发展的两个关键环节，本文将探讨教师专业发展的评价方法和提升策略。
一、教师专业发展的评价方法教师的专业发展评价应该是全面客观的，能够真实反映教师的专业水平和教学效果。
以下是几种常见的教师专业发展评价方法：1. 自我评价自我评价是教师专业发展评价的首要环节。
教师可以通过反思和总结自己的教学经验，评估自己在课堂管理、教学设计、教学方法等方面的能力，并提出相应的改进计划。
自我评价不仅可以帮助教师发现自身的不足之处，还能够培养教师的批判性思维和自我成长的意识。
2. 同行评价同行评价是指教师通过观摩、交流和互动，对其他教师的教学进行评价和反馈。
通过同行评价，教师可以从其他同行的成功经验中借鉴和学习，并发现自身的不足之处。
此外，同行评价还可以促进教师之间的合作与团队精神，提高整个教育团队的专业水平。
3. 学生评价学生评价是教师专业发展评价的重要组成部分。
教师的教学效果最终应该体现在学生身上，学生对教师的评价可以客观地反映教师的教学质量和互动效果。
学生评价可以通过问卷调查、面谈等方式进行，教师应该充分尊重学生的意见和反馈，并积极改进自己的教学方法和风格。
4. 教育行政部门评价教育行政部门对教师专业发展的评价往往会涉及到教师的职称评定、晋升、奖励等方面。
行政评价通常会采用书面报告、教学观摩和评审会等形式，对教师的教学效果和教学能力进行全面考核。
这种评价方式的客观性相对较高，并且具有一定的权威性。
二、教师专业发展的提升策略教师专业发展的提升不仅依赖于评价结果，更需要教师自身的努力和系统的培训与学习。
以下是几种常见的教师专业发展提升策略：1. 继续教育继续教育是教师提升专业水平的重要方式。
教师可以通过参加各类教育研讨会、培训班、学习课程等来不断更新自己的专业知识和教学技能。
继续教育可以帮助教师跟上教育前沿的发展，提高自身的教学水平和专业素养。
小学教师的专业发展相关练习题
教师专业发展一、单项选择题1.在教育过程中，教师对突发性事件(例如，化学实验事故)做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的()特点。
A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性2.“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”表明了教师劳动的()。
A.创造性B.复杂性C.示范性D.长期性3.教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教学效果，获取教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
这说明教师的劳动具有()。
A.连续性B.广延性C.长期性D.复杂性4.小学生的向师性和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有()。
A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性5.第一次从法律角度确认了教师的专业地位的法律是()。
A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教师法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国劳动法》6.规定国家要建立教师资格考核制度的是1986年我国颁布实施的()。
A.《中华人民共和国教师法》B.《中华人民共和国义务教育法》C.《中华人民共和国教育法》D.《中华人民共和国宪法》7.热爱学生是教师应具有的()。
A.政治素养B.职业道德素养C.知识素养D.能力素养8.教师职业的最大特点在于职业角色的()。
A.系统化B.多样化C.复杂化D.专门化9.“道之所存，师之所存也”体现了教师的职业特点是()。
A.传道者角色B.授业、解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色10.一位新教师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于()。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段11.理论与实践的“磨合期”是指()。
A.职前储备阶段B.入职调整阶段C.巩固稳定阶段D.创新成熟阶段12.以少数学生为对象，在较短的时间内(5～20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后进行分析。
教师个人专业发展规划5篇
教师个人专业发展规划5篇作为一名教师必要对自己的职业有一个长远的规划，使自己在进行教育事业时有一个明确的方向来前进和发展。
今天小编在这给大家整理了一些教师个人专业发展规划，我们一起来看看吧！教师个人专业发展规划1虽然我已工作6年，但我时刻要求自我尽心尽力做好每一件事。
我记得曾有人说过这样一句话：“不会做小事的人也必定做不了大事。
”一个人要有提高，就务必有目标，有计划，这样才能不断朝着自我的方向前进。
我根据自我的特点制订今后三年的发展规划。
一、自身成长历程和素质分析1、成长的历程和此刻所处的阶段:自从上师范以后，认真学习文化知识，刻苦钻研专业理论，细心揣摩教学方法，为此刻更好的从事教学工作打下了坚实的理论基础。
此刻作为一名中青年教师，我十分热爱我的本职工作，在工作过程中，虚心向老同志们学习请教，定期和同事们交流教学体会，从而不断地提高自我的教学水平。
我不断充实着自我，努力做好身边的每一件小事，力求让学校满意，让家长满意，让我的学生满意。
2、专业知识方面的分析：我毕业于合肥师范学院学习教育专业。
系统的学习了专业知识、教育理论知识和心理学等相关课程。
教学时又参加省自学考试小学教育系专业的学习，还参加了中央广播电视大学教管类，在学期间学习的教育学、心理学、教育科研等专业课程都会对我今后的发展起着举足轻重的作用。
3、教育教学潜力方面的分析;工作十多年了，透过自我的理论实践和老教师们的悉心指导，我在教育教学潜力方面有了很大的提高。
如何给自我的课堂定位，如何给自我定位，成了我现阶段思考最多的问题。
4、职业道德及个性特征的分析;爱岗敬业是最基本的职业道德。
透过教学实践，我构成了以下几方面的特点：作为一名中年教师，首先，我确立素质教育的思想，充分发挥教师的主导作用。
其次，正确把握分寸，不断改善教法和学习方法。
俗话说：学习有法，教无定法。
能根据课型选取教学。
5、个人优势和不足。
我的成长过程教会了我投身工作踏实肯干的态度;专业的知识和教学潜力为我的教学带给了充分的理论基础和强劲的动力;爱岗敬业的职业道德决定了我对工作的忘我的投入;此刻所处的阶段证明我尚有发展的潜力，在教育战线上还有很多需要学习、努力的空间和目标。
教师的专业技能有哪些方面
教师的专业技能有哪些方面有很多考生一直选择师范大学当老师。
作为未来的专业教育工作者，教师的专业技能有哪些？让我们跟随边肖阳光网一起来看看吧！教师的专业技能有哪些方面篇1一、专业精神：专业精神在教师的专业成长过程中，专业精神占很重要的地位，专业精神主要包括以下几个方面：1.关心孩子，爱他们。
这是教师专业精神的核心方面2、*等的对待和尊重儿童。
*等对待与尊重幼儿，既是儿童的**和成长需要，本身也是一种重要的榜样和教育，要容忍和尊重儿童的差异、促进每个儿童富有个性地，充分地发展3、责任意识。
幼儿教师要有高度的教育责任感和社会责任感，努力**和帮主儿童的学习和成长，为每一个儿童的长远发展在早起奠定良好的基础二、专业知识教师应该具备科学的、全面的专业知识1.系统的专业知识是指与教师教学相对应的专业理论知识，包括:正确认识儿童及其发展，掌握儿童学习和发展的规律。
在与孩子互动的过程中研究孩子。
2、广播的普通文化知识。
3、丰富的课堂情景知识。
4。
教育理论和学科的科学知识包括教育学、心理学、教学方法和教育科学研究的知识。
这是教师专业发展的必然要求。
解决教师的学生观和教育观是专业知识。
能保证教师有效履行专业职责的，除了以上教育理论知识。
还需要丰富的教育艺术、教育智慧和娴熟的师生互动。
三、专业能力专业能力包括理解他人和他人交往的能力、管理和、教育科研能力以及养护能力。
**活动能力、社会交往能力、语言表达能力和自我提高能力、还包括计划能力、**和管理能力，观察和分析能力、指导和总结评价的能力，总结概括为：1、有效地选择、**教育内容的能力2、创设发展**性环境的能力，3、**和**能力四、实践智慧实践智慧实践智慧主要表现在对知识传授的超越、教学机智及对自我完善的不懈追求等方面，有强烈的问题意识和敏锐发现问题的能力也是教师实践智慧形成的一个主要的标志。
除此之外，教师的实践智慧还表现在对教育过程进行设计，**实施和评价等方面教师的专业技能有哪些方面篇2教师是教学活动的基本要素，教师在教学过程中教学技能的高低将直接影响教学活动和人才培养的质量。
教师发展考试试题及答案
教师发展考试试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教师专业发展的首要任务是（）。
A. 提高教学技能B. 增强科研能力C. 促进学生发展D. 提升个人素养答案：C2. 教师发展的核心理念是（）。
A. 终身学习B. 教学相长C. 以学生为中心D. 以教师为中心答案：A3. 教师发展的主要途径不包括（）。
A. 参与教研活动B. 进行自我反思C. 忽视学生反馈D. 接受专业培训答案：C4. 教师发展中，以下哪项不是教师应具备的基本能力？（）A. 教学设计能力B. 课堂管理能力C. 信息技术应用能力D. 学生心理辅导能力答案：D5. 教师发展中，以下哪项是教师应持续关注的重要内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 教育政策变化D. 所有选项答案：D6. 教师发展中，以下哪项是教师应具备的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 忽视学生差异D. 忽视教育公平答案：A7. 教师发展中，以下哪项是教师应持续提升的能力？（）A. 学科知识掌握B. 教学技巧运用C. 教育科研能力D. 所有选项答案：D8. 教师发展中，以下哪项是教师应重视的个人素质？（）A. 良好的沟通能力B. 忽视团队合作C. 缺乏自我反思D. 忽视学生需求答案：A9. 教师发展中，以下哪项是教师应积极参与的活动？（）A. 课堂教学B. 教育科研C. 学生评价D. 所有选项答案：D10. 教师发展中，以下哪项是教师应避免的行为？（）A. 持续学习B. 忽视学生反馈C. 团队合作D. 创新教学方法答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教师发展中，以下哪些因素对教师的专业成长有积极影响？（）A. 良好的师生关系B. 持续的自我反思C. 忽视学生意见D. 积极参与教研活动答案：ABD2. 教师发展中，以下哪些是教师应具备的教育理念？（）A. 以学生为中心B. 重视学生个体差异C. 忽视学生情感需求D. 促进学生全面发展答案：ABD3. 教师发展中，以下哪些是教师应持续提升的专业技能？（）A. 学科知识掌握B. 教学设计能力C. 信息技术应用D. 忽视教育政策变化答案：ABC4. 教师发展中，以下哪些是教师应重视的职业道德？（）A. 尊重学生B. 追求个人利益C. 公平对待学生D. 忽视教育公平答案：AC5. 教师发展中，以下哪些是教师应持续关注的教育内容？（）A. 学科知识更新B. 教学方法创新C. 忽视学生反馈D. 教育政策变化答案：ABD三、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教师在专业发展过程中应如何促进学生发展。
教师招聘教育学简答题必背40题
第一局部教育学第一章教育与教育学一、原始社会教育的主要特征：1.教育还没有从社会生活中分化；2.教育没有阶级性，实现原始状态下的时机均等；3.没有文字和书籍，教育内容和方法简单原始二、近代社会的教育的主要特征：1.从法律上废除了封建教育的等级制，普遍实施了初等义务教育2.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；3.教育逐步确立了使用功利的教育目的，科学教育兴起，教学内容日益丰富；4.学校教育系统逐步完善；5.摆脱宗教，走向世俗化；6.重视教育立法，实施依法治教；7.班级授课制三、教育学学科的特点：1.研究对象的普遍性、平凡性；2.问题域界的恒定性和解答的不确定性；3.学科根底的广泛性和跨学科性；4.理论类型的多元化和学科路径的多样性；5.学科属性的综合性和理论结构的层次性〔教育学开展历程的实质：科学化和合理性的过程〕四、教育学的开展趋势：1.教育学的问题领域不断拓展；2.教育学研究根底的扩展和研究范式的多样化；3.教育学学科的细密分化和高度综合同时进行；4.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。
五、教育学的价值：1.反思日常教育经验；2.科学解释教育问题；3.沟通教育理论与实践。
六、教学的特殊作用：1.教学有目的、有方案、有组织的经验传授，使教学活动有秩序和节奏，提高教学效率；2.教学内容经科学选择，依据知识构成的逻辑顺序和学生的认知规律编成教材，作为学生认识世界的媒体；3.教学是在教师的引导下和精心安排的过程中进行的；4.教学能够确保学生全面开展。
〔以上决定了学校工作必须以教学为中心〕第二章教育与人的开展七、遗传及其在人的开展中的作用〔根底、可能〕：1.遗传素质是人的身心开展的生理前提；2．遗传素质的成熟程度制约着人的身心开展过程和阶段；3.遗传素质是造成人的开展的个别差异的原因之一；4.遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
八、环境及其在人的开展中的作用〔制约〕：1.环境使遗传提供的可能性变成现实；2．环境制约着身心开展的水平、方向，影响人的身心开展的进程和速度；3.环境对人的影响是广泛的、潜移默化的；4.社会生活是学生成长、开展的根底。
小学教师资格科目二必背简答题精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学科目二必背简答题❖20世纪之后教育特点？P2521.教育终生化2.教育全民化3.教育民主化4.教育多元化5.教育技术当代化❖小学教育特点？P2521.特殊性2.基础性3.义务性4.全方面性❖政治经济制度对教育制约作用？P2581.政治经济制度决定着教育目标性质2.政治经济制度决定教育领导权3.政治经济制度决定着受教育权利4.政治经济制度影响部分教育内容❖学校文化功效?P2591.导向功效2.约束作用3.凝聚作用4.激励作用❖影响教育制度原因（确定学制依据）？P2641.生产力发展水平和科学技术发展情况2.社会政治经济制度3.青少年儿童身心发展规律4.本国学制历史发展和外国学制影响❖注意品质？P2685.注意范围6.注意稳定性7.注意分配8.注意转移❖遗忘曲线规律？P275遗忘是学习之后立刻发生，而且遗忘进程是不均衡，有先快后慢特点，而且达成一定程度就几乎不再遗忘了。
❖怎样培养孩子创造性？P2781.创设有利于创造性产生适宜环境2.重视创造性个性塑造3.开设培养创造性课程。
进行创造性思维训练❖问题处理影响原因？P2791.问题情境 4.原型启发2.定势与功效固着 5.情绪与动机3.已经有知识经验❖意志四个品质？P283-P2841.意志自觉性2.意志果断性3.意志坚持性4.意志自制性❖影响能力发展原因？P2871、先天原因2、早期经验3、教育与教学4、社会实践5、主观努力（内在原因）❖影响人格形成原因？P2881、生物遗传原因2、社会文化原因3、家庭教养原因4、学校教育原因5、个人主观原因❖课程标准概念及其组成？P296课程标准是国家依照课程计划以纲要形式编定关于某门学科内容及其实施、评价指导性文件。
新课程标准基本框架：序言、课程目标、内容标准、实施提议、附录。
（其关键部分是课程目标）❖影响课程开发主要原因？P297儿童、社会及学科特征是制约学校课程三大原因。
1．学生年纪特征、知识、能力基础及其可接收性2．社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发影响3．学科特征影响课程编制❖基础教育课程改革目标？P2991.实现课程功效性改变2.表现课程结构均衡性、综合性和选择性3.亲密课程内容与生活和时代联络4.建立与素质教育理念相一致评价与考试制度5.实施三级课程管理制度❖教师专业发展内容？P3061.专业理念2.专业知识：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识3.专业能力❖教师专业成长与发展方法？P3071．观摩和分析优异教师教学活动2．开展微格教学3．进行专门训练4．进行教学反思❖《小学教师专业标准》师德为先基本内容P3081.热爱小学教育事业，具备职业理想，践行社会主义关键价值体系，推行教师职业道德规范，依法执教。
论自我导向学习与教师专业发展
教 师 的专 业 化 曾 一度 陷入 技 术 性 而提 出 。 国成人教 育大 师诺 尔斯 有 自我发 展 的倾 向。 美 自我发展 是一 种 取 向和工具 理性而 面 临现实 的 困境 。 （ｎｗｅ） 其定 义为 ： Ｋ ｏ ｌｓ 将 个体 主动诊 断 被唤 醒 的过程 ， 一个被 激 发创 造性 力 追 求专业 的特 质 、 握权 威 的知识 与 学 习需 要 、 掌 形成 学 习 目标 、 定 学 习 量 的过 程 。 首先要 求个 体有 自我决 确 它 技 术成 为这种 专业 发展 范式 的话语 。 的人力和物力资源 ， 选择并采用合适 定 和 自我 表 达 的控 制 权 力 ，即 自主 于是 ，教 师 的专业 化过程 成 为被 动 、 的学 习策 略 ， 最后 评 价学 习结 果 的过 性 。对 于 自我导 向学 习者来 讲 ， 自主 被 迫 、 入 的过程 。教 师体 验到 的 程 。担 Ⅱ 利 尔 米诺 （ｕｌ ｍｎ）加 性表现为个体不受外界所束缚和控 被卷 ｌ格 力 Ｇ ｇｅ ｉｏ、 ｉ
内在要求。
一
个性是融合的。 自我导向学习以个体 批判 ， 知识 和经验联 系起来 。 把 因此 ，
省性 和超 越性 的本 质特征 。
１自主 性 ． 要途 径 。
３ 越性 ． 超
、
自我 导 向 学 习 ： 种追 求 自 的 自我成 长为 目标 ，具 有 自主性 、 一 内 反 思是 个 体 获 得 经验 和 意 义 感 的重
不 是赋权 感 ， 而是 挫折 感 。教 师 因此 里森（ａ ｉ ｎ Ｇ ｒｓ ） ｒ ｏ 等学者 则侧重从个体 制 ， 有独立性 、 造性 和责任 性 。 具 创 在
《教师专业发展》第一次作业答案
《教师专业发展》第一次作业答案一、名词解释（每小题5分）1．教师角色——所谓教师角色是指处在教育系统中的教师所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。
2．教师专业化——具体来讲是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程，前者是指个体专业化，后者是指职业专业化，二者共同构成了教师专业化。
3．专业自主权——初任教师——所谓专业自主权是指专业成员不受专业外势力的控制与限定，有权做出“自主的”职业判断。
4．教师专业发展——是教师个体的专业成长或教师内在专业发展结构不断更新、演进和丰富的过程。
5．入职教育——就是新教师从受聘上岗到转正前这一段时期所接受的指导和训练。
这是新教师过渡、体验、培养责任感和使命感、更快进入学校文化系统扮演职业角色的重要环节。
6．职业倦怠——是个体因不能有效地缓解工作压力或妥善地应付工作中的挫折所经历的身心疲惫的状态。
7．反思日记法——反思日记法是指教师以写教学日记的方式来促进其反思型能力的发展。
日记的内容通常包括教师自己在教学过程中的所思、所感、所知、所做，并对为什么要做某事的原因进行反思，从中得出结论。
这种方法对于教师改善教学，提高教育质量和专业发展水平等大有裨益。
8．微格教学法——微格教学法是20世纪60、70年代兴起于西方的一种教师教育方法。
它最初用于训练师范生和在职教师掌握课堂教学基本技能，当今又应用于教师教育教学经验总结和课堂研究等方面。
在实践中，它是把教师的教学活动进行录像，然后重放录像，教师和有关人员边看边评议，分析问题，设想解决问题的办法。
它对促进教师的反思和专业发展具有重要意义。
9．教师反思——教师反思是指教师在教学过程中，将自我和整个教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我及教学进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的过程。
二、简答题（每小题5分）1．教师角色有哪些特点？答：教师角色具有这样一些基本特点：教师角色具有自主性；教师角色具有个体创造性；教师角色具有人格化特征；教师角色具有多样性和发展性；教师角色具有弥散性和模糊性。
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1.教師專業成長分成哪二階段？
初任教師－導入階段
適應期－第一年 求適應與生存
發奮期－第二～四年 發奮圖強大量學習，盡快成為勝任教師
勝任教師－精進階段
創新期－第五～九年 不斷自我創新與檢討
統整期－十年以上 統整與建構逐漸邁向專業圓熟境界
2.教師的專業能力基本有哪些？
教學能力、學識基礎（基礎科目、專門科目、專業科目）、品德修養、專業
職志。
3.教師專業發展大概可以分為幾個階段？
答：職前教育的關注階段、早期關注生存階段、關注教學情境階段。
4.請列舉三項可以提升教師專業的方法？
答：參加專業成長團體、參加外埠參觀、參加研習講座。
5.教師的進修管道有哪些? 請列舉五例。
a.學校教務處、教學研究會或輔導室舉辦的教師專業講座或成長團體
b.長期性進修學分或學位
c.短期性的研習或參觀
d.旁聽或選修學分
e.坊間的進修管道:補習班 推廣中心
f.自修或自組成長團體
6.教師專業包含哪些部分？請列舉三項。
a.專業知能
b.專業自主
c.專業倫理
7.何為潛在課程？並舉出2個潛在課程的例子。
答：「潛在課程」有多層面的意義，最簡單的定義是：「課程設計者或教學者沒有
意圖，而學習者獲得的學習經驗」。
如：（1）上下課的打鐘，代表著提醒孩子守時的觀念。
（2）老師溫柔、有愛心的人格特質，會讓孩子模仿。
（3）孩子領東西、上廁所、交作業需排隊，讓孩子學會忍耐與等待。
8.在教師成長裡的相互學習的途徑中，有哪些方法為教師成長的方法呢？
舉出2個即可。
答：教師及師生間相互學習
a.相互對話：對話的方式有閒聊，經驗談、會談…等等。經驗談是比較不正式的
對話，但經驗談可以顯示教對其教學實際加以反省的過程，經驗談較無禁忌；
會談就比較正式，但可可透過這類正式的對話，教師可以學習多方犯的意見，
也可學習做決定。
b.畫像法：教師相互觀察，並將觀察結果記錄下來，共同討論、對話，分享意見。
c.同輩指導：教師和教師同輩間構成夥伴，形成合作的團體關係，相互觀摩，共
同討論；其優點是同輩間構成一個學習社區，立於平等的基礎上，能暢所欲言，
真正參與。
d.合作學習：學習者之間組成一個一個教育社區，在平等的基礎上，進行專業的
對話，知識協商。其特質有三：１學生不再是被動的接受知識者，師生一起協
商，共創知識。２學習者間要相互傾聽，相互挑戰，提出不同的觀點，容忍不
正確的判斷。３重視教師間的專業對話，更重視師生間的合作協調。
e.合作教學研究：教師可和學者、專家合作，實施教學研究，彼此成長。合作研
究可使交施學習研究方法，增加對教育問題的敏感性，了解教學過程及其影響
因素，建構自己的教學理論。
9. 理想的教師專業發展進程可以分為哪三個大階段？
答：職前師資培育階段、初任教師導入階段、勝任教師精進階段
10. 請列舉三項可以提升教師專業的方法？
答：參加進修研習課程、參觀與教學觀摩、參加專業成長團體
11.教育邁向專業化的途徑有哪五大項
ANS：(1)建立教師證照制度
(2)維護教師專業尊嚴與專業自主權
(3)強化教師在職進修
(4)成立教師專業組織
(5)確立教師生涯進階與等級劃分制度
12. 舒爾曼所提出專業教師應具備哪七大類知識?
ANS：(1)內容知識
(2)學科教育學知識
(3)學習者的知識
(4)一般教學法知識
(5)課程知識
(6)教育脈絡知識
(7)目的、價值、哲學和社會背景知識