鲁教版 五四学制 八年级上册 数学 导学案第二章 分式和分式方程2.3分式的加减法(1)(无答案)

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鲁教版-数学-八年级上册-《分式的加减法》教案

鲁教版-数学-八年级上册-《分式的加减法》教案

《分式的加减法》教案1教学目标教学知识点:同分母的分式的加减法的运算法则及其应用.能力训练要求:1.经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感.2.会进行同分母分式的加减运算,并能类比分数的加减运算,得出同分母分式的加减法的运算法则,发展有条理的思考及其语言表达能力.情感与价值观要求:1.从现实情境中提出问题,提高“用数学”的意识.2.结合已有的数学经验,解决新问题,获得成就感以及克服困难的方法和勇气.教学重、难点教学重点:同分母的分式加减法.教学难点:将分式化为同分母进行加减.教学过程Ⅰ.创设现实情境,提出问题[师]上一节我们学习了分式的乘除法运算法则,学会了分式乘除法的运算,这节课我们先来看下面的问题:问题一:从甲地到乙地有两条路,每条路都是3km,其中第一条是平路,第二条有1km 的上坡路、2km的下坡路.小丽在上坡路上的骑车速度为v km/h,在平路上的骑车速度为2v k m/h,在下坡路上的骑车速度为3v km/h,那么:(1)当走第二条路时,她从甲地到乙地需多长时间?(2)她走哪条路花费的时间少?少用多长时间?问题二:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄的3倍,设他手抄的速度为a字/时,那么他录入3000字文稿比手抄少用多少时间?[生]问题一,根据题意可得下列线段图:(1)当走第二条路时,她从甲地到乙地需要的时间为(v 1+v32)h . (2)走第一条路,小丽从甲地到乙地需要的时间为v23h .但要求出小丽走哪条路花费的时间少.就需要比较(v 1+v 32)与v 23的大小,少用多少时间,就需要用它们中的较大者减去较小者,便可求出.[生]如果要比较(v 1+v 32)与v23的大小,就比较难了,因为它们的分母中都含有字母. [生]比较两个数的大小,我们可以用作差法.例如有两个数a ,b . 如果a -b >0,则a >b ; 如果a -b =0,则a =b ; 如果a -b <0,则a <b .[师]这位同学想得方法很好,显然(v 1+v 32)和v23中含有字母,但它们也是用来表示数的,所以我认为可以用实数比较大小的方法来做.[生]如果用作差的方法,例如(v 1+v 32)-v23,如何判断它大于零,等于零,小于零呢?[师]我们不妨观察(v 1+v 32)-v23中的每一项都是分式,这是什么样的运算呢? [生]分式的加减法.[师]很好!这正是我们这节课要学习的内容——分式的加减法(板书课题) 我们再来看一下问题二.[生]问题二中这个人用电脑录入3000字的文稿需a33000小时,利用分式的基本性质化简,即为a 1000小时;用手抄3000字文稿则需用a 3000小时,因此这个人录入3000字的文稿比手抄少用(a 3000-a1000)小时. [生]a 3000,a 1000是分式,a 3000-a1000是分式的加减法. [师]但和问题一中加减法比较一下,你会发现什么?[生]问题一中的是异分母的分式相加减,而问题二是同分母的加减法.[师]很好!我们按研究问题的一般思路,从简单的学起即先学习同分母的加减法. Ⅱ.讲授新课1.同分母的加减法[师]我们接着看下面的问题 想一想(1)同分母的分数如何加减?你能举例说明吗? (2)你认为分母相同的分式应该如何加减? 例1计算:1;+--()a b a b ab ab 24222;---()x x x 243;-+-++()m n m n m n m n 3214111-+-+-+++().x x x x x x 解:()22(1) ===;+-+---a b a b a b a b b ab ab ab ab a2244(2)(2)(2)22222===;--+-+----x x x x x x x x x 24243333===-3;-+--+-+++--+-+=+()()()m n m n m n m n m n m n m n m n m n m n m n 321321411111-+--++--+-==+++++()().x x x x x x x x x x x x 例2计算:1;+--()x yx y y x212211;----()a a a a 解:(1)===1;-+------x y x y x y x y y x x y x y x y2222121221211111111---+-=+=------==--()().a a a a a a a a a a a a a a做一做 (1)a 1+a2=____________. (2)22-x x -24-x =____________.(3)12++x x -11+-x x +13+-x x =____________. [生]同分母的分数的加减是分母不变,把分子相加减,例如134+133-1317=131734-+=-1310. 我认为分母相同的分式相加减与同分母的分数相加减一样,应该是分母不变,把分子相加减.[师]谁能试着到黑板上板演“做一做”中的三个小题. [生1]解:(1)a 1+a 2=a 21+=a3; [生2]解:(2)22-x x -24-x =242--x x ;[生3]解:12++x x -11+-x x +13+-x x =1312+-+--+x x x x=12+-x x . [师]我们一块来讲评一下上面三位同学的运算过程.[生]第(1)小题是正确的.第(2)小题没有把结果化简.应该为原式=242--x x =2)2)(2(--+x x x =x +2.[师]这位同学很仔细.我们学习分式乘除法时就强调运算结果必须是最简的,如果分子、分母中有公因式,一定要把它约去,使分式最简.[生]第(3)小题,我认为也有错误.同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减,我觉得(x +1)分母不变,做得对,但三个分式的分子x +2、x -1、x -3相加减应为(x +2)-(x -1)+(x -3).[师]的确如此,我们知道列代数式时,(x -1)÷(x +1)要写成分式的形式即11+-x x ,因此分数线既有除号的作用,还有括号的作用,即分子、分母应该是一个整体.[生]老师,是我做错了.第(3)题应为: (3)12++x x -11+-x x +13+-x x=1)3()1()2(+++--+x x x x=1312+-++-+x x x x=1+x x. [师]发现问题,及时改正是一种很好的学习习惯,努力发扬,你一定会取得更大进步. 通过前面做一做,想一想,我们可以得出同分母的分式相加减的法则: 同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减,用式子表示是:c a ±c b =cba ±(其中a 、b 既可以是数,也可以是整式,c 是含有字母的非零的整式). 前面问题二现在可以完成了吧!大胆地试一试. [生]a 3000-a 1000=a 10003000-=a2000,所以这个人录入3000字文稿比手抄少用a2000个小时. 2.简单的异分母的分式相加减 [生]问题一还没有解决呢?[师]是的,如果分式的分母不同,那么该如何加减呢?同学们不妨凭借自己的数学经验,合作交流,找到一个可行的方法,这是我们下节课的知识.Ⅲ.课时小结[师]这节课我们学习了分式的加减法,同学们课堂上思维非常活跃,想必收获一定很大. [生]我觉得我这节课最大的收获是:“做一做”中犯的错误,在今后做此类题的过程中,一定不会犯同样的错误.分式的加减》教案2教学目标:教学知识点:1.同分母的分式的加减法的运算法则及其应用. 2.简单的异分母的分式相加减的运算. 能力训练要求:1.经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感.2.会进行同分母分式的加减运算和简单的异分母分式的加减运算,并能类比分数的加减运算,得出同分母分式的加减法的运算法则,发展有条理的思考及其语言表达能力.情感与价值观要求:1.从现实情境中提出问题,提高“用数学”的意识.2.结合已有的数学经验,解决新问题,获得成就感以及克服困难的方法和勇气.教学重、难点:教学重点:1.同分母的分式加减法. 2.简单的异分母的分式加减法. 教学难点:当分式的分子是多项式时的分式的减法.教学过程:一.讲授新课1.我认为分母相同的分式相加减与同分母的分数相加减一样,应该是分母不变,把分子相加减.通过上节课想,我们可以得出同分母的分式相加减的法则: 同分母的分式相加减,分母不变,把分子相加减,用式子表示是:c a ±c b =cb a (其中a 、b 既可以是数,也可以是整式,c 是含有字母的非零的整式). 2.简单的异分母的分式相加减 [生]问题一还没有解决呢?[师]是的,如果分式的分母不同,那么该如何加减呢?同学们不妨凭借自己的数学经验,合作交流,找到一个可行的方法.想一想(1)异分母的分数如何加减?(2)你认为异分母的分式应该如何加减?比如a 3+a41应如何计算. [生]异分母的分数加减时,可利用分数的基本性质通分,把异分母的分数加减法化成同分母的分数加减法.[生]我认为分式有很多地方和分数相类似,异分母的分式加减是否也可以通过像分数那样通分,将异分母的分式加减法化成同分母的分式加减法.[师]同学们的想法很好!我这儿就有两位同学将异分母的分式加减化成同分母的分式加减.小明认为,只要把异分母的分式化成同分母的分式,异分母分式的加减问题就变成了同分母分式的加减问题.小亮同意小明的这种看法,但他俩的具体做法不同:小明:a 3+a 41=a a a 443⋅⋅+aa a⋅4 =2412a a +24a a =2413a a =a413. 小亮:a 3+a 41=443⋅⨯a +a41 =a 412+a 41=a413. 你对这两种做法有何评论?与同伴交流.[生]我觉得这两种做法都有一个共同的目标:把异分母的分式加减法化成同分母的分式加减法.但我觉得小亮的方法更简单.就像分数运算:61+41.如果61+41=464⨯+646⨯=244+246=2410=125,这样计算就比较麻烦;如果找6和4的最小公倍数12,算起来就很方便,即61+41=262⨯+343⨯=122+123=125. [生]我认为也是这样,根据分式的基本性质,异分母的分式可以化为同分母的分式,这一过程称为分式的通分.但通分时为了简便,也应该像分数的通分一样,找各个分母的最小公倍数.[师]同学们分析得很有道理,为了计算简便,异分母分式通分时,通常取最简单的公分母(简称最简公分母)作为它们的公分母.例如a 3+a41,a 和4a 的最简公分母是4a .下面我们再来看几个例子.[1]计算:(1)a 3+a a 515-;(2)12-x +xx --11 [生]老师,我们组还是联系异分母的分数相加减的方法,利用分数的性质,先通分,转化成同分母的就可以完成.[生]我们组也是用了将异分母的分式相加减转化成同分母相加减的分式运算. [1]中的第(1)题,一个分母是a ,另一个分母是5a ,利用分式的基本性质,只需将第一个分式a 3化成a 553⨯=a 515即可.解:(1)a 3+a a 515-=a 515+aa 515- =a a 5)15(15-+=a a 5=51;[生]我们组也已完成了第(2)题.两个分式相加,一个分式的分母是x -1,另一个分式的分母是1-x ,我们注意到了1-x =-(x -1),所以要把xx --11化成分母为x -1的分式,利用分式的基本性质,得x x --11=)1()1()1()1(-⨯--⨯-x x =11--x x.所以第(2)题的解法如下: (2)12-x +x x --11=12-x +11--x x=1)1(2--+x x =13--x x[师]同学们能凭借自己的数学经验,将新出现的数学难题处理的有条有理,很了不起. [生]问题一可以出来结果啦.(1)小丽当走第二条路时,她从甲地到乙地需要的时间为v 1+v 32=v 33+v 32=v 323+=v35h .(2)小丽走第一条路所用的时间为v23h . 作差可知v 35-v 23=v 610-v 69=v 61>0.所以小丽走第一条路花费的时间少,少用v61h . 例3 计算:315(1)5;-+a a a 11233;--+()x x 221342---().a a a 解:3151515151511555555===;--+-++=()a a a a a a a a a a221133233333333969=-==;+---++-+-+----()()()()()()()x x x x x x x x x x x x221223422222222222212=-;=+----+-+-+-+-=-+=+()()()()()()()()()().a a a a a a a a a a a a a a a a a例4 小刚家和小丽家到学校的路程都是3km ,其中小丽走的是平路,骑车速度是2v km/h .小刚需要走1km 的上坡路、2km 的下坡路,在上坡路上的速度是v km/h ,在下坡路上的车速是3v km/h .那么(1)小刚从家到学校需要多长时间?(2)小刚和小丽谁在路上花费的时间少?少用多长时间? 解:(1)小刚从家到学校需要125(h).33+=v v v(2)小丽从家到学校需要3h.2v因为5332,>v v所以小丽在路上花费的时间少. 小丽在路上花费的时间比小刚少531-=(h).326v v vⅢ.课时小结[师]这节课我们学习了分式的加减法,同学们课堂上思维非常活跃,想必收获一定很大. [生]我觉得我这节课最大的收获是:“做一做”中犯的错误,在今后做此类题的过程中,一定不会犯同样的错误.[生]我的收获是学会用转化的思想将异分母的分式的加减法转化成同分母分式的加减法.分式的加减法》教案3教学目标:知识目标:1.熟悉分式四则运算的运算顺序. 2.熟练地进行分式的四则运算. 能力目标:通过分式四则运算的学习,进一步提高学生的分析能力和运算能力.教学重、难点:重点:熟练地进行分式四则运算. 难点:分式四则运算的顺序. 关键:分式四则运算的顺序.教学过程:一.复习1.类似分数,分式有:乘法法则——分式乘分式,用分子的积作为积的分母,分母的积作为积的分母.除法法则——分式除以分式,把除式的分子、分母颠倒位置后,与被除式相乘,用式子表示为:a c acb d bd =;ac ad adb d bc bc÷==. 2.类似分数的加减法,分式的加减法则是:同分母分式相加减,分母不变,把分子相加减,异分母分式相加减,选通分,变为同分母的分式,再加减,用式子表示为:,a b a b a c ad bc ad bc c c c b d bd bd bd±±±=±=±=. 3.整数指数幂有以下运算性质:(1)a m a n =a m+n (m ,n 是整数);(2)(am)n =a mn (m ,n 是整数) (3)(ab)n =a n b n (n 是整数);(4)a m ÷a n =a m-n (m ,n 是整数)(5)(a b )n =n n a b(n 是整数);(6)a -n =1n a (a≠0);特别地,当a≠0时,a 0=1.计算:1.xxx x x x ----+-+3433522.168841412-+--+-+-x x x x x x 3.xyx xy y x xy x +--⋅-222222)( 通过计算帮助学生复习分式的有关知识.提问:分数的四则运算是如何进行的?(先乘除,再加减,有括号先算括号里的)新课讲解二.例题讲解例5.计算2111()-;++x x x 112()().--+÷+a a b a b a b 解:22222222111111111111111111 ( )--()()()--()()=-()-===;+=-++-+=++-++-++++x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x 1122()()--()().+÷+-++-=⋅+-=+a a b a b a ba b a b a b a b a b aa b例6.已知2,=x y 求222---+-x y y x y x y x y 的值. 2222222222 ()()()().()()---+-+---=-++-+-==-+-x y y x y x y x y x x y y x y y x y x y x xy xy y y x x y x y x y 因为2,=x y即x =2y , 所以,原式22222244323().()===-y y y y y 做一做根据规划设计,某市工程队准备在开发区修建一条长1120m 的盲道.由于采用新的施工方式,实际每天修建盲道的长度比原计划增加10m ,从而缩短了工期.假设原计划每天修建盲道x m ,那么(1)原计划修建这条盲道需要多少天?(2)实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了几天?解:(1)原计划修建这条盲道需要1120x天; (2)∵实际每天修建盲道的长度=(x+10)m , ∴实际修建这条盲道用了112010+x 天. 因此 , 实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了11201120112001010-=++()x x x x 天. 小结(引导学生自己小结)1.分式混合运算要注意顺序.(先乘除,再加减,有括号先算括号里的)2.计算时要求步骤详细,每步能说出变形依据.3.运算时要注意符号.4.注意在实际问题中的应用.。

山东省八年级鲁教版(五四制)数学上册课件:23分式的加减法(1)(共15张PPT)

山东省八年级鲁教版(五四制)数学上册课件:23分式的加减法(1)(共15张PPT)

• 你会计算
思考
3 2 吗? vv
教学目标
1.掌握同分母分式的加减法运算法则,能熟 练进行同分母分式的加减运算。
2.能正确处理运算中的符号。
合作探究 探究一:分式的通分
1.把下面的分数通分:
1 2
,
3 4
,
5 6
把几个异分母的分数化成同分母的分数,而不 改变分数的值,叫做分数的通分。
通分的关键是确定几个分数的最简公分母。
2.类比分数的通分,你能把 1 与 1 化成
同分母的分式吗?
x x 3
把 1 与 1 通分,先找到它们的公分母是
x(xx-3)。x 3
合作探究
1. 1 7 ? 1 2 ?
44
55
你能说说同分母分数的加减法法则吗?
2. 3 2 ? vv
3.猜一猜,同分母的分式应该如何加减?
小组讨论
类比同分母分数的加减法法则,同分母的分 式相加减法如何进行计算?
八年级数学上册第二章分式与分式方程
情境导入
思考下列问题:
星期天,小明从家骑车到距家3㎞处的新华书 店,然后以同样的速度骑车到距新华书店2㎞处的 姥姥家。设小明骑车的速度是v㎞/h,那么 (1)小明从家到新华书店用了多长时间? (2)小明从新华书店到姥姥家用了多长时间? (3)小明从家到姥姥家在路上骑车一共用了多长 时间?
(3) m 2n 4m n mn mn
(4) x 3 x 2 x 1 x 1 x 1 x 1
温馨提示: 1.分式的分子是多项式时,分子要看做一个 整体,要用括号把它括起来。 2.分子或分母带有负号时,要将负号化去。 3.运算的结果要化成最简分式或整式。
(1)1a2火 a5眼 a金7 ; 睛 判断正误:

2.3.3分式的加减法导学案(五四制)数学八年级上册

2.3.3分式的加减法导学案(五四制)数学八年级上册

第二章第三节分式的加减法导学案(3)设计人:八年级数学备课组 审核人: 使用人:一、学习目标1、熟练掌握分式加减法的法则及通分的注意事项。

2、会进行分式的化简求值及变形。

二、预习检测你还记得分式的加减法法则吗?1、 同分母分式的加减法法则:2、 异分母分式的加减法法则:3、计算:x 2x+1−x +1三、课堂生成(一)自主学习例:已知 x y =2 ,求x x−y −y x+y −y 2x 2−y 2 的值。

(二)合作探究例:根据规划,某工程队准备修建一条长1120米的盲道。

由于采用新的施工方式,实际每天修建盲道的长度比原计划增加10米,从而缩短了工期,假设原计划每天修建盲道x 米 那么:(1)原计划修建这条盲道需要多少天?实际修建这条盲道用了多少天?(2)实际修建这条盲道的工期比原计划缩短了多少天?(三)精讲精炼例1 (1)(2)(1a+b +1a−b )÷a a−b 例2 化简求值⎪⎭⎫ ⎝⎛+---÷--1121122x x x x x ,其中4=x (四)当堂练习:见课本第36页随堂练习。

四、当堂检测(1)112---a a a (2) 24412-÷⎪⎭⎫ ⎝⎛-+a a a (3) 444224822+--÷⎪⎭⎫ ⎝⎛---+x x x x x x (5)x x x x x x -+-÷⎪⎪⎭⎫ ⎝⎛+--11441122 五、作业1.计算的正确结果是( ) 1122---x x xA .B .C .D . 2.化简b b a b a +÷⎪⎭⎫ ⎝⎛+11的结果是 。

3.化简⎪⎭⎫ ⎝⎛---÷--225423a a a a 的结果是 。

5.当⎪⎭⎫ ⎝⎛+-÷++-=11112,2122m m m m m 分式化简并求值。

1+x 112-+x x 11-x 1-x。

鲁教版数学八年级上册2.3《分式的加减法》word教案2

鲁教版数学八年级上册2.3《分式的加减法》word教案2
三、自学指导
(一)知识回顾
1.做异分母分数加减法的步骤是:先,化为的分数,再按
分数加减法法则进行计算.
2.计算:① =,② =.
注意:计算结果必须是或.
(二)新知探究
(1)最简公分母
1、根据分式的基本性质,将异分母分式化为同分母分式的过程称为分式的通分
2异分母分式通分时,通常取最简单的公分母(最简公分母)作为它们的共同分母.
③ 的最简公分母是;④ 的最简公分母是Fra bibliotek2.通分①
② , ,
③ ,
④ ,
(2)异分母分式加减法法则
1、例题
计算: ① ②
2、练习二
计算:① ②
③ ④
⑤ ⑥
(3)分式的混合运算
关键:弄清运算顺序,与有理数的混合运算顺序一样。先算,再算,最后算,同一级运算,则应按进行计算, 有括号的要先算.运算律同样适合.
中学学生课堂学习设计
学科数学年级初三学制四制设计人时间:
课题:2.3分式的加减法(2)课型:新授课
一、学习目标
1.理解通分的算理,会将异分母的分式通分.
2.理解最简公分母的含义,会求各分式的最简公分母..
3.会进行异分母分式的加减运算具有一定的代数化归能力.
二、重点、难点
重点:分式的加减运算法则及运用.难点:准确通分
3、试着将下列各分式通分:
① ,
② ,
③ ,
④ ,
4、确定最简公分母的方法:
①取各分式分母系数的,作为最简公分母的一个因式.
②取各分式分母相同字母的,作为最简公分母的一个因式.
③取各分式分母相同因式的,作为最简公分母的一个因式
④把只在一个分式的分母中出现的字母,连同作为最简公分母的一个因式

2019-2020年鲁教版八年级数学上册第二章分式与分式方程2.3分式的加减法第3课时教学课件 (共26张PPT)

2019-2020年鲁教版八年级数学上册第二章分式与分式方程2.3分式的加减法第3课时教学课件 (共26张PPT)

x2 x 1 x 1
注意:整式与分 x2
x 1
式相加减,用整 体思想把整式看 作为分母是“1”

x 1
x2 x 1x 1
x 1
x 1
的分式,学会添 加括号并注意符
x2 x2 1 x 1
号的变化。
x2 x2 还1 有其他解法吗?
或者
( m 2n) m 2n
11 9
根据规划设计,烟台开发区准备修建一条1120m的
盲道。由于采用新的施工方式,实际每天修建盲道
的长度比原计划增加10m,从而缩短了工期。假设
原计划每天修建盲道 x m,那么
(1)原计划修建这条盲道需要多少天?
1120 x

实际修建这条盲道用了多少天? 1120 天
的最简公分母是
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鲁教版SHUXUE八年级上
1.类比分数混合运算,独立尝试计算:
3x x x2 4
x 2 x 2 分式x运算关键明确运算方法、运算顺序
2.尝试归纳分式的运算的方法:
一般按运算顺序,先算乘方,再乘除,然后 算加减,有括号的先算括号里面的。
正确运用乘法、加法的运算律, 可简化运算过程
y2

x2
x2 y2
2 y2 2 y2 y 2
4y2 4 3y2 3
动脑筋
因为 x 2 所以设 x 2k, y k
y
所以,原式 2k2 2k 2 k 2
引入辅助字母
4k 2 3k 2
解决数学问题 是常用的方法
4 3
y 0 因为
原式=
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题,应该在课堂上标出来,下课时,在老师还未离开教室的时候,要主动请老师讲解清楚。如果老师已

鲁教版八年级数学上册2.3分式加减法教学设计

鲁教版八年级数学上册2.3分式加减法教学设计

鲁教版八年级数学上册: 2.3分式的加减法(2)教课方案分式的加减法(2)教课方案一、教材剖析本节内容是鲁教版八年级上册第二章第3节的内容,是学生掌握分数的基天性质和掌握约分、通分等基础上学习的。

本节主要论述异分母分式加减法法例,是后续学习解分式方程的基础,拥有承前启后的作用。

别的,本部分知识在生产生活、科学技术、社会及其余学科中也有着宽泛的应用。

二、学情剖析1.学生的知识技术基础:学生在小学时已经学习过同分母分数的加减,异分母分数的加减运算法例,而且经历过用字母表示现真相境中数目关系的过程。

由此类比分式的加减,能够猜想分式的加减运算法例。

别的,本节课是分式加减法第二课时的内容,学生在第一课时已经学习了同分母分式的加减法法例,联合以上两点,学生达成本节课的内容不是太难。

可是关于班级后边的同学来说,应当作进一步的指导和解说。

2.3.三、教课目的4.5.知识与能力目标:掌握异分母的分式加减法的运算法例,能够进行相应的运算,理解通分的真实含义。

6.过程与方法目标:经过对异分母分式的加减运算和通分的过程,训练学生的分式运算能力,培育数学学习中转变未知问题为已知问题的能力。

1/8感情态度价值观:让学生在互相沟通中领会到学习数学的乐趣。

四、教课重难点教课要点:异分母的分式加减法的法例.办理方法:类比异分母的分数的加减运算,让学生领会异分母的分式加减法,要点是把异分母分式化成同分母的分式.教课难点:化异分母分式为同分母分式的过程.办理方法:多练习,多总结,让学生找到自己的错误所在,认真更正,别的还需要教师的耐心解说.五、教课过程环教师活动节一 1.复习引入:温同分母分式加减的法例:分母不变就把分子相加习减。

旧知2.创建问题情境,引入新引课出(1)异分母的分数怎样3 1课加减的?520?异分母的分数先通分。

题(2)思虑:异分母的分式应当怎样计算?比方:学生活动a1a11a2a2a12a1112x x1x11x11x x11a11a1a1a1学生举例异分母分数的加减,类比分数,在同分母分式加减的基础上,思虑简单异分母分式的加减设计意图经过简单的异分母分数相加减获取通分体验,勾起学生对通分这一知识点的记忆2/83 1?a 4a二 3.议一议合小明以为,只需把异分母作的分式化成同分母的分讨式,异分母分式的加减问论题就变为了同分母分式的加减问题.小颖赞同小明的这类见解,但他俩的探详细做法不一样:究你对这两种做法有何评新论?与伙伴沟通课通分和最简公分母定义依据分式的基天性质,异分母的分式能够化为同分母的分式,这一过程称为分式的通分. 小明:让学生认真观察,发现两种做法的小颖:差别。

2024八年级数学上册第二章分式与分式方程3分式的加减法第3课时分式的混合运算课件鲁教版五四制

- 2 2 的值.
x
x-y x+y x -y
x
y
y2
x ( x+y )-y ( x-y )-y 2
解:

- 2 2
x-y x+y x -y
( x-y )( x+y )
x 2+xy-xy-y 2+y 2
x2

2 2.
( x-y )( x+y )
x -y
x
因为 2,即x 2 y .
y
2
m +1.


·


·

−+
.
(−)
( + )(−)

(−)

·
(−)
(−)

(1)分式加减运算的方法思路:
异分
母相
加减
通分
最简
公分母
同分
母相
加减
分母不变
转化为
分子(整式)
相加减
(2)分式混合运算的关键是明确运算顺序、方法,运算中
解:原式=
·
·
-1
a(a+1)
a-3
a-1
=a+1-1=a.
由题意得 a≠0,a+1≠0,a-1≠0,a-3≠0,
∴a≠0,a≠-1,a≠1,a≠3.∴当 a=2 时,原式=2.
1
2n
m
4mn
2.如果m n, 求

+ 2
的值.
2
5
m+2n 2n-m 4n -m
m+2n
m+2n
或者 -
2
(2 y )
4y
4
所以,原式
2 .
2
2
(2 y ) -y

《第二章3分式的加减法》作业设计方案-初中数学鲁教版五四制12八年级上册

《分式的加减法》作业设计方案(第一课时) 一、作业目标 本次作业设计的目标是巩固学生对于分式概念的理解,熟练掌握分式的加减法运算法则,并能正确应用于实际问题中。通过本次作业,提高学生的数学计算能力和解决实际问题的能力。 二、作业内容 作业内容主要围绕分式的加减法进行设计,具体包括以下几个方面: 1. 基础练习:通过大量的基础题目,如分式的通分、约分等,帮助学生巩固分式的基本概念和运算法则。 2. 分式加减法运算:设计一系列分式的加减法运算题目,包括同分母和异分母的分式加减法,要求学生熟练掌握运算步骤和技巧。 3. 实际问题应用:设计一些与日常生活相关的实际问题,如分数形式的面积计算、浓度计算等,要求学生运用分式的加减法解决实际问题。 4. 拓展提高:设计一些稍有难度的题目,如分式的混合运算、与方程结合的题目等,以提高学生的思维能力和解题能力。 三、作业要求 1. 学生在完成作业时,应按照数学运算法则和步骤进行,确保运算的准确性和规范性。 2. 学生在解决问题时,应注重理解题目的实际背景和意义,学会将数学问题与实际生活相联系。 3. 学生在完成作业后,应进行自我检查和反思,找出自己的不足之处,以便在后续的学习中加以改进。 4. 学生在遇到困难时,应积极寻求老师和同学的帮助,共同解决问题。 四、作业评价 1. 评价标准:根据学生的作业完成情况、运算准确性、解题思路和实际应用的能力进行评价。 2. 评价方式:采用教师批改、同学互评和自我评价相结合的方式,以全面了解学生的作业情况。 3. 反馈方式:教师根据评价结果,及时向学生反馈作业完成情况,指出存在的问题和不足,并提出改进意见。 五、作业反馈 1. 对于学生在作业中出现的错误,教师应及时进行纠正和指导,帮助学生找出错误原因并加以改正。 2. 对于学生在作业中表现出的优点和亮点,教师应及时给予表扬和鼓励,激发学生的学习兴趣和自信心。 3. 教师应根据学生的作业情况,调整后续的教学计划和作业设计,以更好地满足学生的学习需求。 作业设计方案(第二课时) 一、作业目标 本作业设计的目标是巩固和提升学生在学习分式加减法过程中的计算能力与逻辑思维。通过完成作业,学生应能够熟练运用分式加减法的运算法则,掌握运算过程中的约分技巧,并能解决实际数学问题。 二、作业内容 本次作业的内容将围绕《分式的加减法》展开,包括以下几个方面: 1. 基础知识练习:分式的基本概念和分式加减法的运算法则。通过练习题,巩固学生对基础知识的掌握。 2. 计算题:设计一系列分式的加减法计算题,包括同分母、异分母以及带括号的复杂运算。要求学生熟练掌握运算步骤,并能够正确约分。 3. 应用题:设计实际问题,要求学生运用所学知识解决问题,如用分式表示某物品的价格、质量等问题。 4. 综合训练:对学生在第二课中所学内容作全面检查的练习,让学生学会整合不同知识解决综合问题。 三、作业要求 学生完成本次作业时应遵循以下要求: 1. 准确无误:每一步的计算和推理都应准确无误,遵循分式加减法的运算法则。 2. 书写规范:解题过程中要步骤清晰、条理分明,避免出现跳跃式书写或草率完成的情况。 3. 按时完成:按照老师指定的时间完成作业,避免拖延或拖延到最后才完成的情况。 4. 主动反馈:遇到不懂或无法解决的问题时,主动查阅教材或寻求老师的帮助。 四、作业评价 本作业将由老师根据以下标准进行评价: 1. 准确性:学生的计算和解题思路是否准确无误。 2. 规范性:学生书写过程是否规范、步骤是否清晰。 3. 完整性:学生是否完成了所有题目,是否存在未完成或遗漏的题目。 4. 主动性:学生是否主动寻求帮助解决疑难问题。 五、作业反馈 老师将对本次作业进行详细批改和反馈,指出学生的不足之处并给予相应指导。同时,老师也会总结本次作业中学生的共性问题,并在课堂上进行重点讲解。此外,学生可以自行检查错误并进行更正,也可以通过小组讨论等形式交流解题经验和技巧。本次作业的反馈将作为下节课学习的参考依据和调整教学计划的重要依据。通过作业的反馈,希望学生们能对《分式的加减法》有更深入的理解和掌握。

2021秋八年级数学上册第二章分式与分式方程2、3分式的加减法第3课时异分母分式的加减鲁教版五四制

第二章 分式与分式方程
2.3 分式的加减法 第3课时 异分母分式的加减
提示:点击 进入习题
1C 2A
6C 7C
3D
8C
4C 3n2+5n
5 4(n+1)(n+2)
9A 10 C
答案显示
提示:点击 进入习题
11 C
12 见习题 -1
13 a+1 14 -1.
15 2.
16 25.
答案显示
17 M=N.
15.【 中考·凉山州】先化简,再求值:1- a2+a42-aba+b4b2÷aa+-2bb,其中 a,b 满足(a- 2)2
+ b+1=0.
解:原式=1-(a(a+a-2bb))2·aa+-2bb =1-a+a2b=a-aa-2b=-2ab. ∵(a- 2)2+ b+1=0,∴a- 2=0,b+1=0. ∴a= 2,b=-1.当 a= 2,b=-1 时, 原式=-2ab=-2×(-2 1)= 2.
【点拨】直接通分,极其烦琐.通过观察, 发现各个分式并非最简分式,可先化简, 化简后再通分会简便许多.
解:a4a+3ba+3ba-b3a+2b22-a2ba2b3-aa23b-2-abb24= a(aa+b(b)a+2(b)a-2 b)-ba2((aa22--bb22))=a-b b-ba2 =ab-bb22-a.
A.相等
B.互为倒数
C.互为相反数
D.A 大于 B
【点拨】B=x-2-44.
7.【 中考·泰安】化简a2+a2-2a+4 1÷a(2-a+4a1+)42-
a-2 2的结果为( C )
a+2 A.a-2
a-4 B.a-2
a C.a-2
D.a
【点拨】原式=(a+(2a)+(1)a-2 2)×((aa-+21))22-

鲁教版 五四学制 八年级上册 数学导学案 第二章 分式和分式方程2.1认识分式(无答案)

第二章分式与分式方程1认识分式第2课时本课时主要学习分式的基本性质,并运用分式的基本性质进行变形和约分课前预习自主预习1.分式的基本性质分式的分子与分母都乘(或除以)同一个____________,分式的值____________;用式子表示为:____________.2.约分(1)定义:把一个分式的分子和分母的____________约去,这种变形称为分式的约分.(2)依据: ____________.(3)关键:找出分子、分母的____________.(4)对结果的要求:最简分式(分子和分母中没有____________)或者整式.尝试练习1.下列分式:①22 3a a ++;②22a ba b--;③412()aa b-;④11x-其中最简分式有___________2.分式11x--可变形为___________3.不改变分式52223x yx y-+的值,把分子分母中各项系数化为整数,结果是___________.4.分式22420mnm中分子、分母的公因式为___________.5.如果把分式xyx y+中的x和y都扩大2倍,则分式的值___________我的困惑112535==152x y⨯-+=+把代入上式得,原式课中导学典型例题例 计算:1123252x xy y x y x xy y -++=++已知,求的值园丁点拨:为使用条件115,x y+=必须考虑怎样变化出此式,以便应用. 解:由题意知x ≠0,y ≠0,所以将分式的分子和分母同除以xy 可得你还有其它解法吗?试试看.变式训练1. 111,.2a b a b a b⋅-=-已知求的值2. 114542,x xy y x y x xy y+--=--若分式则分式的值等于多少?课后巩固2211-32()-32-32111122()2x xy y y x x y x xy y y x x y+++==++++++()28123ab a a =()()93m m n m m n +=+基础巩固1.填空:(1)如果把分式223y x y-中的x y 和都扩大5倍,那么分式值____________________; (2)将分式120.5a ba b -+ 中分子分母中各项系数化为整数,结果是___________.(3)填入适当的数,使等式成立:A B2.计算 (1)2322812a b c a bc ; (2)()()3515mn a b m b a ---; (3)26296x x x -+-;(4) ()2728()a abc ab c a b +---; (5)222332x xy x xy y --+ (6)2222444b a b ab a --+(7) 2231827218x x x -+- (8)22x y ax by ay bx --+- (9)222(1)21221n n n n n a b a a b a +-+--能力提升1.2. .112223,2x xy y x y x y xy+--=--已知:求的值.3. 3,1a a a 若整数使为整数,求.。

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_______b c
a a
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_______;________;_____;________;
___________;____________.
a b a b a b a b a b a b =
-=--=-=---=--=33
x x ++2
9
33m m m -=--422x xy x xy xy xy
+--=2
2422b a a b b a +=--21211a a a a --=-- 第二章 分式与分式方程
3分式的加减法
第1课时
本课时主要学习同分母分式加减法.
课前预习
自主预习
1.同分母分式加减法的法则:同分母的分式相加减,分母_____________,把分子__________.用式子表示为:
2.分式加减运算中需掌握下列变形: 尝试练习
1.
5. 6.
2
22
56343;333a b b a a b a bc
cba ba c
+-++-1;11x x x +--()()
2
22
2
22.x y y x
y x x y x y x y ++
--+--()
222256343=
3563433632a b b a a b a bc
a b b a a b a bc
b a b
c a c
++--+++---=
==原式1=11
111
x x x x
x -
---=
=--原式()()
()()()()()()
()()()()()222222=
22221
x y y x
x y x y x y x y x y y x x y x y x y x y x y x y x y x y y x x y x y x y x y x y
+--
--+-+=--+-+-+---+--===-
+---+原式 我的困惑
课中导学
典型例题 例 计算:
(1)
( (((2)
(3)
解:(1)
(2) (3)
ji jji
555x x x
+--()
()2
2
22a b a b ab
ab
-+-
()
()
22
2
933x y
y
x x ---
--2
22
1
4522a a a a
a a --+
--251______________222x x x
x x x
-+--=---园丁点拨:(1)同分母分式相减时,减式的分子是多项式的要加括号,避免产生符号错误.(2)把分式相加减后,如果所得结果的分式的分子和分母还可以约分,则必须要约分,结果要化成最简分式或整式. 变式训练
1.
2.
3.
4.
课后巩固
基础巩固 1.填空:
(1)
__________a a x y y x
-=--; (2)
2_______22x y x y
x y x y
-+-=--
(3)
2.计算
22
;m n
m n n m
+--22;m n n n
n m m n n m ++----()
2
22
;
x y x y xy
xy
---()()2222
54;x x y x y y x x y x y ++--+-2;y x z y z
x y z y x z y x z +-+--+----
()
()
2
22
2
22;
y y xy
y x x y -+
-
+--(1)2292;33x x x x x --+-- (2)
(3) (4)
(5) (
6) 能力提升
1
()2222
2222
22.2x y x y xy x y x y x y x xy y +-•+
+-+++2.
4. 如果一个两位数的十位数字是个位数字的3
1
,那么这个两位数一定是13的倍数,试说明理由.。

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