《与妻书》说课稿
初三语文下《与妻书》教学教案
初三语文下《与妻书》教学教案一、教学目标1.理解文章内容，感受作者真挚的情感。
2.分析文章的写作特色，提高文学鉴赏能力。
3.学习作者的爱国精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1.理解文章的主旨和情感。
2.分析文章的写作特色。
三、教学难点1.理解作者的情感变化。
2.领悟文章的深刻内涵。
四、教学过程1.导入（1）同学们，我们今天要学习的是一篇文言文《与妻书》，这是一篇充满真挚情感的文章，作者是我国近代著名思想家、文学家林觉民。
（2）请大家先了解一下作者背景，林觉民是广东梅县人，清末民主革命烈士，同盟会会员，广州黄花岗七十二烈士之一。
这篇文章是他在黄花岗起义前夕写给妻子陈意映的诀别书。
2.阅读课文（1）请大家用普通话朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
（2）请同学们分段落朗读，其他同学边听边勾画出生字词和关键词语。
3.理解文章内容（1）请同学们用自己的话简要概括文章的内容。
（2）讨论：文章表达了作者哪些情感？4.分析文章写作特色（1）文章的开头和结尾分别采用了什么写作手法？起到了什么作用？（2）文章中有哪些精彩的语句？它们分别表现了什么情感？5.深入探讨（1）作者在文中提到了“吾充吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”，这句话表达了什么观点？（2）作者在文中是如何表达对妻子的爱和对国家的忠诚的？6.小组讨论①作者在文中是如何将家国情怀和个人情感融合在一起的？②文章给你带来了哪些启示和感悟？（2）每组派代表分享讨论成果。
（1）本文是一篇充满真挚情感的文章，作者通过讲述自己与妻子之间的爱情故事，表达了对国家的忠诚和对人民的关爱。
（2）文章的写作特色突出，运用了排比、设问等修辞手法，增强了文章的感染力。
（3）通过学习这篇文章，我们感受到了作者的家国情怀，也受到了爱国主义教育的洗礼。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵精彩语句。
（2）结合文章内容，写一篇关于家国情怀的短文。
五、课后反思（1）本节课同学们积极参与，对文章的理解和感悟较为深入。
《与妻书》教案
宜章一中2020级高一语文教（学）案必修下册总第个教案编写日期：年月日执行时间：年月日主备人:何秀华《与妻书》[学习目标］1.了解林觉民及文章写作背景；理解句子含义。
积累文言词汇，提高阅读文言文的能力。
2.理解作者的思想感情；体会文言语言、情感的魅力。
3.体会作者高尚的革命情操，培养高尚的人生观和价值观。
4.作者采用了抒情、记叙、议论三种表达方式，其中记叙和议论的密切结合，更有力地突出了中心。
[学习重点]体会作者高尚的革命情操，培养高尚的人生观和价值观。
[学习难点]作者采用了抒情、记叙、议论三种表达方式，其中记叙和议论的密切结合，更有力地突出了中心4.[学习课时] 2课时[学习过程]第一课时一、导入新课：由匈牙利诗人裴多菲诗作引入：生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛九十多年前，中国也有一位革命者，用生命和挚爱，谱写了这样的文稿。
二、作者介绍：林觉民（1886--1911）字意洞。
黄花岗七十二烈士之一。
1902年考入福州全闽大学堂文科；1907年毕业，考入日本庆应义塾大学文科攻读哲学；后参加同盟会；1911年，参加同盟会广州起义，受伤被捕，从容就义。
遗体后被安葬在广州黄花岗，为黄花岗七十二烈士之一。
他在参加起义之前，给新婚妻子留下一封著名的与妻诀别书，被选入中国高中语文课本及台湾国中中文课本。
著名书法家、政治家林长民是林觉民堂兄，林觉民也是中国著名建筑师林徽因的堂叔。
三、背景介绍：1911年4月27日（阴历辛亥年3月29日），由孙中山领导的同盟会在广州发动武装起乂。
起义虽经精心准备，但因寡不敌众，最终失败，一百多革命志士遇难。
后收敛遗骸七十二具，合葬于黄花岗，史称“黄花岗七十二烈士”。
起义震动全国，不久爆发了武昌起义。
四、资料链接：书信在中国已有悠久的历史。
刘勰《文心雕龙·书记》中说：“三代政暇，文翰颇疏。
春秋聘繁，书介弥盛。
”这就意味着早在春秋时期书信即已产生，而绵延两千多年之后，中国又形成了独特的书信文化传统，亲情、友情、爱情正是通过家书、情书等等得以传递和保存。
《与妻书》教案--统编版高中语文必修下册
《与妻书》教案--统编版高中语文必修下册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文：《与妻书》的作者背景、课文内容、主题思想。
1.1.2 分析技巧：分析课文中的修辞手法、表达方式、句式结构。
1.1.3 应用拓展：能够运用课文中的知识和技巧进行写作、表达。
1.1.4 情感态度：培养对文学作品的欣赏能力，提高人文素养。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：带领学生朗读课文，感受语言的韵律美。
1.2.2 课文解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作意图。
1.2.3 修辞分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
1.2.4 句式分析：分析课文中的句式结构，如长句、短句等。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 课文内容理解：掌握《与妻书》的主要内容，理解作者的写作背景。
2.1.2 修辞手法分析：掌握课文中的修辞手法，并能运用到写作中。
2.1.3 句式结构分析：掌握课文中的句式结构，提高表达能力。
2.2 教学难点2.2.1 课文深层含义：理解课文中的深层含义，感受作者的情感表达。
2.2.2 修辞手法运用：能够灵活运用修辞手法，提高写作水平。
2.2.3 句式结构创新：能够在写作中创新句式结构，使文章更具表现力。
第三章：教学方法与步骤3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解课文内容、修辞手法、句式结构等。
3.1.2 互动法：引导学生进行讨论、提问，提高学生的参与度。
3.1.3 实践法：让学生进行写作练习，提高实际应用能力。
3.2 教学步骤3.2.1 导入：通过引入相关背景知识，激发学生的学习兴趣。
3.2.2 朗读：带领学生朗读课文，感受语言的美。
3.2.3 解析：详细讲解课文内容，分析作者的写作意图。
3.2.4 分析：分析课文中的修辞手法、句式结构等。
3.2.5 练习：让学生进行相关的写作练习。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评价学生的参与度。
与妻书。公开课【一等奖教案】版
与妻书。
公开课【一等奖教案】版本文《与妻书》是林觉民在参加广州起义前夕，深夜写给妻子的一封绝笔信。
林觉民在信中表达了自己为了国家和民族而舍弃家庭和爱情的决心和信念，以及对妻子的深情和歉疚。
全文按照主线“吾衷”可分为三部分，第一部分交代写信的原因和心情，第二部分具体阐述“吾衷”，第三部分加深言情和说理。
通过研究本文，我们可以了解革命前辈的高尚情操，树立正确的生死观。
在研究本文时，我们可以通过朗读课文来理解文章的含义。
全文按照主线“吾衷”可分为三部分，第一部分交代写信的原因和心情，第二部分具体阐述“吾衷”，第三部分加深言情和说理。
通过研究本文，我们可以了解革命前辈的高尚情操，树立正确的生死观。
请用简洁的语言概括第三段中所追忆的三件事，并分析作者追忆这三件事的目的。
作者在第三段追忆了夫妻谈论谁先死、新婚生活和未能告诉妻子实情的三件事，目的是表达他对妻子的深深眷恋和为妻子着想的情感，证明他并非无情之人。
这封信是1911年作者参加广州起义前夕写给妻子的诀别书，作者深深地爱着自己的妻子，希望与妻子“相守以死”，甚至希望妻子先自己而死，但为什么最终却决意离妻别子，慷慨赴死？作者在信中表达了他的“爱汝”和“勇于就死”两者统一的思想，认为为了“为天下人谋永福”，他愿意放弃自己的小家庭幸福，牺牲自己。
为了表达“吾至爱汝”又不得不“忍舍汝而死”的复杂思想感情，作者运用了抒情、记叙、议论三种表达方式。
抒情是主要的表达方式，通过记叙一些往事和发表议论来增强抒情效果。
例如，第三段追忆夫妻生活的三个回忆，深深地抒发了对妻子的爱恋和为妻子着想“无所不至”之情。
假设你和你的朋友已经分别两年了，你最近想给他/她写一封信，表达你的思念之情。
你知道书信的格式和写作方法吗？你会用什么样的语言表达你的感受呢？二、知识讲解与技能训练：书信的格式包括信头、称呼、正文、落款等部分。
书信的写作方法包括开头、中间、结尾三个部分。
在写作书信时，要注意表达方式，用恰当的语言表达自己的情感。
初中语文《与妻书》教案汇编
初中语文《与妻书》教案汇编《与妻书》教案第一篇一、教学目标(一)掌握文中的实词，通过诵读，感悟文中的至情至性。
(二)理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。
(三)沉潜涵泳，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。
二、课时安排1课时三、教学过程(一)活动导引1课前预习。
要求如下：(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍并初步疏通文意。
(2)读顺文，并圈出感情真挚、内涵丰富的句子。
(3)读懂意，朗读全文，初知文章大意。
2导入新课鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
3文学常识林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽侯(现在福建省福州市)人。
他的父亲在当地中学堂任国文和图画教师。
林觉民1900年进入福建高等学堂，读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，年轻时代就确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他思想先进勇于接受新生事物，曾动员自己的妹妹、嫂嫂和妻子到女子师范学堂读书。
1905年，林觉民东渡日本留学，进庆应大学学习，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会，还写了《原爱》、《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
1911年4月初，黄兴、赵声等在孙中山领导下，酝酿广州起义，同盟会日本总部派遣林觉民回国，准备回福建起义响应。
林觉民到香港后，黄兴留他协助广州起义，于是他改变计划，回到福州，召集在福州的同盟会会员十余人，筹办军火，在福州西郊西禅寺制造炸药。
为了避开清政府的耳目，原计划叫自己妻子陈意映装扮孀妇，以出殡的形式，把炸药装在棺木里，运往广州。
但是陈意映已怀孕八个月，难以长途跋涉。
后来只好由方声洞的妹妹方声璧等人化装掩护，秘密到达广州。
那已是4月27日，他们立即投入起义。
林觉民率领敢死队冲入两广总督衙门后堂，发现总督张鸣岐已逃走，就愤然点了一把火，在退出东门时，同迎面冲来的大队清兵遭遇，血战中，不幸因中弹负伤而被俘。
最新整理《与妻书》优质教案-两篇
最新整理《与妻书》优质教案-两篇《与妻书》优质教案1一、教学目标(一)掌握文中的实词，通过诵读，感悟文中的至情至性。
(二)理清文章的思路，理解文中有深刻内涵的句子。
(三)沉潜涵泳，体悟作者为天下人谋幸福的革命豪情和理性自觉。
二、课时安排1课时三、教学过程(一)活动导引1课前预习。
要求如下：(1)读准音，借助工具书，扫清字词障碍并初步疏通文意。
(2)读顺文，并圈出感情真挚、内涵丰富的句子。
(3)读懂意，朗读全文，初知文章大意。
2导入新课鲁迅先生说过：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
”民主战士林觉民就是一位至情至性的真豪杰、大丈夫。
今天我们一起学习他那感人至深的绝笔——《与妻书》。
3文学常识林觉民(1887—1911)，字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建闽侯(现在福建省福州市)人。
他的父亲在当地中学堂任国文和图画教师。
林觉民1900年进入福建高等学堂，读了大量宣传资产阶级民主革命的书刊，年轻时代就确立了“中国非革命无以自强”的思想。
他思想先进勇于接受新生事物，曾动员自己的妹妹、嫂嫂和妻子到女子师范学堂读书。
1905年，林觉民东渡日本留学，进庆应大学学习，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会，还写了《原爱》、《驳康有为物质救国论》等论文和小说《莫那国之犯人》，翻译了《六国宪法论》。
1911年4月初，黄兴、赵声等在孙中山领导下，酝酿广州起义，同盟会日本总部派遣林觉民回国，准备回福建起义响应。
林觉民到香港后，黄兴留他协助广州起义，于是他改变计划，回到福州，召集在福州的同盟会会员十余人，筹办军火，在福州西郊西禅寺制造炸药。
为了避开清政府的耳目，原计划叫自己妻子陈意映装扮孀妇，以出殡的形式，把炸药装在棺木里，运往广州。
但是陈意映已怀孕八个月，难以长途跋涉。
高一语文必修下册《与妻书》(教学设计+课件)
《与妻书》教学设计核心素养语言建构与运用：掌握文言基础知识，背诵文中名句。
思维发展与提升：理解林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中做出抉择的情感历程。
审美鉴赏与创造：理清文章的思路,理解文中有深刻内涵的句子。
文化传承与理解：学习革命者“为天下人谋永福”的光辉思想及高尚情操。
教学过程一、歌词导入播放童安格歌曲《诀别》，学生品味歌词中蕴含的感情。
歌词：夜冷清，独饮千言万语。
难舍弃，思国心情。
灯欲尽，独锁千愁万绪。
言难启，诀别吾妻。
烽火泪，滴尽相思意，情缘魂梦相系。
方寸心，只愿天下情侣，不再有泪如你。
意映卿卿如唔，吾今以此书与当汝永别矣，吾作此书泪珠和笔墨齐下。
二、知人论世1、知作者林觉民（1887—1911），字意洞，号抖飞，又号天外生。
福建福州人。
1905年，林觉民东渡日本留学，在此期间读了许多革命书报，参加了孙中山领导的中国同盟会。
1911年，林觉民参加广州起义，不幸因中弹负伤而被俘，英勇就义，牺牲时年仅25岁，为黄花岗72烈士之一。
著有《禀父书》《与妻书》。
2、析背景1905年，孙中山在日本东京组成“中国同盟会”，并提出了“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的十六字政治纲领。
在我国南方，先后发动了十几次武装起义。
1911年4月27日（农历3月29日）的广州起义是一场战斗最激烈、对社会震动最大的起义，后因起义死难的烈士都埋在广州城外的黄花岗，故又名之曰“黄花岗起义”。
这封信就是林觉民在起义前三天（4月24日即夏历三月二十六日夜四更）写给妻子陈意映的一封绝笔信。
3、补资料(1)林觉民《禀父书》不孝儿觉民叩禀:父亲大人，儿死矣，惟累大人吃苦，弟妹缺衣食耳。
然大有补于全国同胞也。
大罪乞恕之。
(2)陈意映陈意映收到诀别书，立刻想到死，林觉民的父母双双跪在她面前，恳请陈意映念在家中尚有一岁幼儿，而她腹内还有一个小生命，一定要活下去。
1911年5月19日，悲伤过度的陈意映早产，生下遗腹子林仲新。
陈意映一直没有走出失去丈夫的悲伤，再加上生活变得艰难，林仲新刚刚两岁的时候，陈意映郁郁而终。
2-17高中语文说课稿-与妻书
与妻书(粤教版高一必修)查询课文原文说课稿教案的详细结果教学目标1、学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。
2、理解“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也”这句话的含义，理清文章的思路；了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法；了解“意、至、语、书、身、禁”等多义词的用法，掌握“其”、“以”在句中的意义。
教学重、难点1、理清文章的思路；2、了解文章将儿女之情与革命豪情相结合以及记叙、议论、抒情相结合的写法；3、掌握课文中活用的词在具体语境中的意义和用法。
教学用具实物投影教学时数一课时教学过程一、指导学生自读，并用一课时检查自读情况，解答疑难，讲评练习。
二、检查自读情况。
1．解释词语：（1）卿卿（2）竟书（3）掩映（4）率性（5）模拟（6）太上忘情（7）眼成穿而骨化石（8）独善其身2．掌握活用词的意义和用法：（1）不能竟书而欲搁笔（2）当亦乐牺牲吾身与汝身之福利（3）汝泣告我（4）瓜分之日可以死（5）卒不忍独善其身（6）汝幸而偶我（7）当尽吾意为幸（8）老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼三、学生讨论，教师解答疑难。
1．要求学生在课文中逐一划出各段关键性句子，然后说一说这些句子在各段中的作用，以及怎样和全文的中心保持一致。
（讨论此题旨在把握文章的中心思想，理清文章思路。
）提示：全文7段，每段都有一些关键性的句子。
第1段，“吾作此书，泪珠和笔墨齐下，不能竟书而欲搁笔，又恐汝不察吾衷，谓吾忍舍汝而死，谓吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲为汝言之。
”第2段，“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
”提出全文的中心，全文说理，由此而展开。
第3段，“吾真真不能忘汝也！”抒发全文中心的前半部分“吾至爱汝”的感情。
第4段，“天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计，钟情如我辈者，能忍之乎？此吾所以敢率性就死不顾汝也。
”论说全文中心的后半点“即此爱汝一念，使吾勇于就死也。
《与妻书》教案
《与妻书》教案《与妻书》教案教学目标：1、体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
2、理解文中林觉民在对爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
教学思想：首先围绕原课本的单元要求，体会文章中贯穿始终的至情至理，理解林觉民烈士对妻子深挚的爱。
从学生阅读能力发展的角度提高学生对人物的理解能力。
文学是情感的象征，但我们在许多以革命英雄人物为主人公的作品里，往往忽视人物本身的情感，为表现崇高思想而弱化了人性，其实，英雄也有个人感情，也有其对家庭，对亲人的爱与留恋，正是《与妻书》中贯穿始终的对妻子深挚的爱恋，才更使林觉民这个人物显得真实，亲切和伟大。
其次，理解文中林觉民在爱妻子、爱国家的两难选择中作出抉择的情感历程。
本课教学思想的特色，不在于仅仅赞美林觉民烈士的舍家为国情感。
课文中林觉民所面对的，是一个两难选择，妻子与国家，任何一方都不忍舍弃。
学生面对这样的问题还难以作出判断和选择，所以，在教学中让学生直面这一两难问题，对此进行思考，对激发学生的使命意识、爱国情感和由家至国的责任感，具有潜移默化的积极作用。
重点与难点：作者如何由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。
突破口：理出文章中体现思想情感脉络的关键句；剖析第二、四段中的说理。
因为在这节中，作者在深爱妻子的基础上，把情感推广升华，延伸到天下更多的夫妻感情，从“老吾老以及人之老”将个人之爱升华到家国之爱，手段与方法：在教学过程中把多媒体技术和传统课堂教学相结合，在历史资料的展现和展示学生的预习成果时发挥多媒体容量大、方便高效、生动形象的优越性，而在思路的探究中，采用传统提问引导手段，追求语文课堂教学的扎实与成效。
教学步骤：一、导语：1、由匈牙利诗人裴多菲诗作引入：“生命诚可贵，爱情价更高。
若为自由故，二者皆可抛。
”提问：诗作表达的是怎样一种思想感情？二、背景和资料1、九十年前，中国也有位革命者，用生命和挚爱，谱写了这样的文稿引出林觉民——《与妻书》2、资料介绍：（1）黄花岗起义（2）林觉民及其方巾遗书——《与妻书》林觉民（1887—1911）。
《与妻书》教案
《与妻书》教学设计【教学目标】1、了解作者林觉民及本文时代背景，掌握谓、至、语、其、依依、善、尽等常见文言词语在文中的意思，体会本文综合运用记叙、抒情、议论等表达方式的作用。
2、通过朗读，体会本文贯穿始终的至情至理，理解作者对妻子的深挚情感。
3、理解烈士在家国之爱的两难选择中作出抉择的情感历程。
【教学重、难点】1、重点：体会本文的至情至理。
2、难点：走进烈士心灵，理解烈士舍家为国、舍生取义的情感历程。
【课时安排】拟一课时【教学步骤】一、故事导入每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。
每想你一次，天上就掉下一滴水，于是形成了太平洋。
三毛和荷西你的眼睛可真好看，里面有晴雨、日月、山川、江河、云雾、花鸟，但我的眼睛更好看，因为我的眼里有你。
遇见你之前，我从未想过结婚；遇见你之后，我结婚没有想过和别人。
——钱钟书我进清华，一为读书，二为钟书。
——杨绛我行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个正当最好年龄的人。
——沈从文沈从文和张兆和在中国近现代历史上，无数先烈，为了国家和民族，舍弃了自己的家庭和爱情，甚至献出了宝贵的生命。
林觉民就是其中之一，今天我们学习他的《与妻书》。
【板书】与妻书林觉民二、简介背景和作者（一）背景【媒体显示】1911年4月27日，黄花岗起义爆发。
在打两广新高门的敢死队中就有林觉民,起义失败后林觉民英勇就在黄花岗起义前三天,即1911年4月24日(夏历二十六日)夜，林觉民写下两封绝笔信,一封写给父亲封写给妻子。
写给妻子的那封绝笔书,就是《与妻书)（二）作者【媒体显示】林觉民（1887-1911）近代民主革命者，字意洞，号抖飞，福建人。
少年时就接触民主思想，一生大致分为三个时期：一是国内求学——接受新思想（“中国非革命无以自强”）；二是1907年日本留学——参加同盟会时期，主要思想（“中国危殆至此，男儿死就死了，何必效新亭对泣，凡是有血气的男子，怎么能坐视第二次亡国的惨状呢？”）；三是24岁——参加广州起义，25岁——黄花岗之役七十二烈土之一。
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《与妻书》说课稿
主讲人：李安萍 设计人：朱婧婧
尊敬的各位评委，大家下午好！
今天我说课的题目是《与妻书》，我将从教学分析，教学策略，教学过程，教学反思四
个方面来阐述我的设计。
一，教学分析（分教材分析，学情分析，目标分析，重难点分析）
教材分析
本教材采用高教社，倪文锦主编的《语文》（基础模块.上册），它侧重于“培养学生基
本科学文化素养”，每个单元由单元导语、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活
动构成。本书突出价值导向，注重以德塑魂；聚焦语文素养，构建阅读体系；强化言语
实践，彰显职教特色。
学情分析
本次教学对象为2018级学生，他们活泼好动、思维活跃，但学习习惯差，知识面窄，
审美能力亟待提高，学习成就感获得点较低，他们刚从初中过渡到高中，又是一个新的起点。
目标分析
根据以上内容，我们确定了三大教学目标。（不读）
知识目标：文言实词与虚词的用法及意义
能力目标：品味语言，体会情感
素质目标： 突出价值导向，增强爱国情感
重难点
本次课的重点是：理清文中的思路
难点是：品味语言，体会情感
二，教学策略
下面从过程设计，教法与学法三方面对教学策略进行分析
1、 过程设计《PPT呈现，简单说》。
2、 教法有：探究迁移，角色扮演
3、 学法有：小组讨论，自主学习，
三，教学过程
本次课前预习，课中学习，课后练习三个环节。
（一）课前准备
课前准备环节分前置性学习和课前诊断。前置性学习可通过微课，教材等课程资源，
对相关知识进行自学，了解背景，疏通文义，实行小检测。
（二）课中学习
课中学习环节分自主学习，合作探究，拓展延伸三个步骤。
步骤一，自主学习文言实词与虚词的用法及意义 ，总结规律。
步骤二，围绕题目展开，理清文中思路，并品味语言，体悟情感。学生先自由讨论发言，
分析品味文中的语言所包含的情感，揣摩人物的心理，说话的语气，然后读出来，大家分享。
老师也可以参与，师生共读共赏，最后可以听听名家朗诵音频，进行多向比较鉴赏。
步骤三，播放视频《等待》——致敬两弹元勋邓稼先
欣赏完毕后，借鉴朗诵表演视频，将《与妻书》改编成夫妻二人的对话体，请学生组队
倾情演绎隔空对话，感受夫妻二人的生离死别之情。
1) 师生共同点评。
2) 精益求精，完善作品。
（三）课后练习
结合文章内容，为《与妻书》拟一副对联
抛砖引玉：
（其一）
情真真挥笔与妻书，
意切切洒泪诉衷情。
（其二）
世上人，家下鬼，人鬼不尽缘；
阳间汝，阴间吾，来生未了情。
四，教学反思
本次教学，绝大部分同学能够深刻感受到文中的家国情怀，在诵读过程中有精彩的表现。
本次教学在读懂文章的基础上，分析文章的思路；在鉴赏的高度上品味语言，体会情感；二
者相辅相成，因此文言词语的落实尤为重要，而学生的文言功底较弱，在深度学习中受到了
阻力。另外，在改写对话体时，需要较强的语言组织能力，一部分学生受能力限制，完成度
不高。以后要加强阅读浅显文言文与作文的能力。对职教学生来说，难度有点大，课时容量
大，需增加教学课时。
教学评价是教学过程中非常重要的一环，我们设计了教学的考核方案。
我对教学改革的理解比较浅显，在今后的教学中还需加快教学改革潮流，要“走出去学，
引进来教”，敢于推陈出新，争做教育改革的领头人！
以上就是我教学设计的全部内容，恳请各位专家批评指正。