《重力》微课教案
重力》 微课教案
《重力》 微课教案
佛山市高明区荷城街道荷城中学 杜辉忠 一、教材简介 : 本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书九年级物理第十三章 《力和机械》第二节《重力》的内容，此课例片段选取的是在学生学习了重力的来 源和重力的定义之后进行的环节。课例着重呈现教师如何引导学生在大胆的猜想后 进行探究性实验，从而归纳得出重力与质量的正比例关系，再通过例题演算理解掌 握新知识的运用。
二、 设计理念 :
该微课针对九年级学生对物理学的大胆猜想、实验探究、推理归纳的学习思维 方式，面向学生采用教师引导、师生共同探究模式，聚焦知识点讲解，在教师的引 导下学生自主理解的学习过程，体现教师的主导作用和学生的主体作用，利用学生 好奇心强的特点，发挥探究实验的直观作用，逐步将重力与质量的内在关系展示在 学生的面前，再通过例题演算把重力的大小关系牢牢掌握，最后通过课堂练习，巩 固所学知识，提高学生的解题能力。
设计特色是通过探究实验的教学过程，使抽象知识直观具体化，降低学生认知 难度，通过师生共同的推理归纳，让重力的大小关系清淅地展现在学生面前，辅以 适当的习题演算极好地巩固所学物理知识，以提高学生学习的有效性。
三 、学情分析 :
九年级的学生已具备一定的物理基础知识，实验能力和推理归纳能力也得到一 定发展，但抽象思维能力有待提高，注意力容易转移，因此本节课我将以探究实验 的直观方式逐步将重力与质量的关系进行分解呈现出来，再辅以习题演算加深认 识，提高学生的学习兴趣和课堂的效率。 四、教学目标
知识与技能 :1 、通过实验探究理解重力与质量的关系。
2、能运用重力计算公式解决相关问题。
过程与方法 :1 、尝试根据已有经验提出科学的猜想。
2、经历探究重力的大小跟什么因素有关的过程。
情感、态度价值观 :1 、对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣，并加以运用。
2、培养学生乐于参与科学实践的情感，在实验中养成严谨的科学态度。 五、
教学重难点
1
教学重点和难点 : 重力与质量成正比的关系。
六、教学用具
弹簧测力计、 钩码，多媒体教学平台。
七、教学过程 :
教学环教学内教学活动 设计意图 节 容
教师的组织和引导 学生活动
提出猜二、重 1、提出问题 : 物体的重力与什 1、学生课堂讨论 创设问题情 景，想，实力的大么因素有关 , 激发学生的兴趣，让验探小 2 、教师引导并设计实 验 2 、学生设计实验记录表学生大胆猜想。 究，分 格 培养学生实验能析归纳
3、师生共同参与探究实验 3 、学生动手操作 : 测出力、分析能力，发展结论。 不 同钩码的重力，并好录科学的思维能力。
好实验数据 在直观的的实
4、教师分析实验数据引导学生 4、学生分析归纳实验结验基础上的，培养学 归纳
论: 质量增大，物体所受生严谨的科学态度
重力增大，增大倍数相同 和浓厚的学习兴趣
5、教师总结实验结论 : 重力跟3
质量成正比，G=mg
6、例题分析 5 、学生思考并听分析。
效果检练习 进行课堂强化练习。 学生进行习题训练 对所学知识加以运测， 引 用和巩固 领提升
归纳总总结拓总结本节知识点 归纳知识点 学会总结 结，深展
化认知
第二节 重力
板书
二、重力的大小 : 物体所受的重力与物体的质量成正比 设计
G=m g
G—重力一牛顿(N)
m—质量一千克(kg)
该微课针对九年级学生对物理学的大胆猜想、实验探究、推理归纳的学习思维 方式，面向教学 学生采用教师引导、师生共同探究模式，聚焦知识点讲解，在教 师的引导下学生自主理解的学反思 习过程，充分体现教师的主导作用和学生的主 体作用，充分利用学生好奇心强的特点，发挥探
究实验的直观作用，让教师逐步将重力与质量的内在关系展示在学生的面前， 再通过例题演算
把重力的大小关系牢牢掌握。很好地培养了学生的探究能力、推理归纳能力， 养成严谨的科学
态度，符合新课标倡导的探究性学习的理念，达到了预期的效果。
2
小学科学课教案《重力》教学实录3篇
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小学科学课教案《重力》教学实录3篇
Teaching record of gravity in primary school science teaching plan
第 2 页 共 22 页 小学科学课教案《重力》教学实录3篇
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1、篇章1：小学科学课教案《重力》教学片段
2、篇章2：四年级科学下册《重力》教学设计
3、篇章3：小学科学《测量重力》教学设计
篇章1:小学科学课教案《重力》教学片段
小学科学课教案《重力》教学片段
一、游戏引入：
师：下面我请几名同学上来做个游戏，原地往上跳，看能跳多高。（学生非常兴奋，积
极举手，教师选出3名学生上台进行比赛）
师：我们大家当裁判，看谁跳得最高。（3名同学奋力往高处跳）
生：（齐声喊）XXX跳得最高。
第 3 页 共 22 页 师：我们请优胜者留下，老师有几个问题想问一问。这位小朋友你能跳得更高一些吗？
能跳得高过讲台桌吗？
生：（边摇头边说）嗯，不能！
师：那你在跳的时候能停在空中吗？
生：（笑着说）呵呵，也不能！
师：（引出思考）为什么不能跳得再高些？为什么我们不能停在空中？（生一时不知如
何作答）
师：请你说说在跳的过程中的感受，好吗？
生：往上跳的时候感觉总是有一种力量把我往下拉。
生：（其他学生）是地球吸引力。
师：对了！跳高时把我们往下拉的力就是地球吸引力。（请你回到座位上）
师：你们知道是谁发现的地球引力的吗？
生：（全班同时回答）牛顿。
第 4 页 共 22 页 师：那你们知道牛顿是怎么发现地球引力的呢？谁给大家讲一讲！
《重力》说课稿
《重力》说课稿
下面是关于《重力》的说课稿范文，欢迎借鉴!
一、教材分析：
(一)地位和作用
重力是人教版八年级下册第七章第三节的内容，本节课主要讲述了重力的大小、方向及作用点。通过本节课的学习，不仅可以多先前学习的力的作用效果起到加深和巩固的作用，还可以为以后学习二力平衡打下良好的基础。因此本节课在教材中起着承上启下的作用。
(二)学情分析
八年级的学生对重力已经具有初步的了解和认识，但还需要进一步的提高和深化。此阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲。因此在教学过程中，我将合理设计探究实验，从而培养学生的自主学习能力。
二、说教学目标：
(一)知识和技能
1.掌握重力的定义
2.理解重力和质量的关系
3.了解重力产生的原因及重力的作用点和方向
(二)过程和方法
学生通过探究实验研究重力和质量的关系，从而提高学生的动手能力
(三)情感态度与价值观：
学生激发了学习兴趣，体会到物理与现实生活联系相紧密
(四)教学重点：
1.重力的大小及方向
(五)教学难点：
探究重力和质量的关系
【设计思路】新课标的理念非常重视对学生的评价，因此在我的教学过程中，无论学生的反馈如何，我都会给予肯定和支持，这样的方式不仅可以提高学生的自信心，还可以培养学生的科学探索能力 【教、学法】为了突出学生主体，教师主导。我将把提问法、讨论法、创设情境法融入教学过程中。为了遵循学生的主动参与原则，在实验中引导学生自主探究、合作交流提高学生的综合素质。
四、教学过程分析和设计
[新课导入]
播放视频片段《有趣的太空生活》并提出问题：为什么太空中会有这样的现象，而在地球上却没有?
各知识突破
一、万有引力
学生活动(模拟万有引力)：
2、重力的产生
学生活动：感受重力
并让学生思考：为什么粉笔，苹果会下落，水会由高向低的流动
3、重力的大小
引导学生思考：重力的大小跟什么因素有关
组织学生进行讨论，通过比较托起不同数量书的感觉，分析归纳出重力的大小可能与质量有关。
小学科学《重力》课件
小学科学《重力》课件
一、教学内容
本节课选自小学科学教材《探索物理》的第四章第三节，主题为“重力”。详细内容包括：
1. 重力的定义：介绍重力的概念，让学生了解重力是一种物体之间相互吸引的力。
2. 重力的方向：讲解重力的方向始终指向地心，即竖直向下。
3. 重力的大小：介绍重力与物体质量的关系，即重力大小与物体质量成正比。
二、教学目标
1. 让学生掌握重力的定义、方向和大小，了解重力在生活中的作用。
2. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理科学的兴趣，提高科学素养。
三、教学难点与重点
教学难点：重力的大小与物体质量的关系。
教学重点：重力的定义、方向和大小。
四、教具与学具准备
1. 教具：弹簧测力计、小球、地球仪、磁铁等。
2. 学具：每组一个弹簧测力计、小球、磁铁。
五、教学过程
1. 实践情景引入 利用地球仪展示地球与物体之间的引力，引导学生思考这种力的作用。
2. 例题讲解
（1）重力的定义：讲解重力的概念，引导学生了解重力是一种物体之间相互吸引的力。
（2）重力的方向：通过实验演示，让学生观察重力的方向始终指向地心。
（3）重力的大小：利用弹簧测力计测量不同质量物体受到的重力，引导学生发现重力与物体质量成正比。
3. 随堂练习
（1）判断题：判断重力方向是否始终指向地心。
（2）选择题：选择重力与物体质量的关系。
（3）实验题：分组进行实验，测量不同质量物体受到的重力。
对学生课堂表现进行点评，回答学生疑问，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书重力
2. 板书内容：
（1）重力的定义
（2）重力的方向：竖直向下
（3）重力的大小：与物体质量成正比
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简答题：什么是重力？重力的方向是什么？
（2）计算题：一个质量为2kg的物体，受到的重力是多少？ （3）实验题：设计一个实验，验证重力与物体质量的关系。
最新人教版物理初中《重力》教案(高效课堂版)
第3节 重力
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道什么叫重力, 了解重力产生的原因；
2.知道重力的方向、重心以及重锤线的应用；
3.理解重力的大小与质量的关系.
二、过程与方法
1.通过学生探究实验得出影响重力的因素；
“实验分析〞强化理解重力方向及重心.
三、情感、态度与价值观
1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣, 提高学生辩证地分析物理知识的意识；
2.培养学生的交流意识与团队协作精神.
【教学重点】重力的概念、重力的大小与质量的关系、重力的方向.
【教学难点】重心、重锤线的应用.
【教具准备】多媒体课件、重锤、细线、橡皮、弹簧测力计、钩码〔一盒〕、刻度尺等.
【教学课时】1课时
【稳固复习】
教师引导学生复习上一节内容, 并讲解学生所做的课后作业〔教师可针对性地挑选局部难题讲解〕, 加强学生对知识的稳固.
【新课引入】教师播放课件视频：①苹果下落；②水往低处流；③抛出的球落地.引导大家观看视频, 并提出问题：日常生活中, 你还看到过哪些与此类似的现象？
学生思考、讨论、交流.
教师就学生举例提出问题：请大家思考, 你看到的这些物理现象有什么共同特点？
生：不管物体的运动状态如何, 它们最终都落回了地面.
师 同学们答复得很好, 下面我们来研究产生这些现象的原因——重力.
【进行新课】
认识重力、重力的大小
1. 认识重力
师 生活中, 同学们可以随处发现像上面视频中的现象.这些现象产生的原因是地球对它附近的物体有吸引作用, 物理学中把地球的这种吸引作用叫做引力.
板书：重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力, 通常用字母G表示, 地球附近的所有物体都受到重力的作用.
师 既然地球上的所有物体都受到重力的作用, 那么地球以外的太空中的物体受到重力吗？
生：没有.师为什么？生：因为不受到地球的吸引.师由此可见, 重力产生的原因是地球的吸引.那么, 重力的施力物体是什么？
初中物理《重力》教学设计
人教版八年级物理下册第七章《力》
第3节《重力》教学设计
一、教材内容分析
本节重力是力学中非常重要的一种力，重力也是日常生活中无处不在的一种力，学好重力会对今后力学的分析与研究起到至关重要的作用。
二、课标要求：
通过常见事例或实验，了解重力，认识力的作用效果。用示意图描述力，会测量力的大小。
三、学情分析
之前学生已经掌握了力的三要素方面的知识，对重力的了解并不陌生，只是对于重力的产生尚不明确，重力的大小、方向、作用点不够清晰，教学过程中要结合现实生活中的具体事例加以讲解，便于学生理解重力的相关概念。
四、教学目标
（一）知识与技能
1．了解重力及重力产生的原因。
2．了解重力的方向以及重垂线的应用。
3．了解重力的大小与质量的关系。
（二）过程与方法
1．经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，会根据图像分析处理实验结果。能正确书写重力大小与物体质量的关系式，并能进行简单计算。
2．经历探究重力的方向是竖直向下的过程，能够运用这个规律解决实际生活中的一些问题。
（三）情感态度与价值观
1．培养学生乐于探究自然现象，物理规律的兴趣，提高学生探究问题的意识和能力。
2．在科学探究中培养学生的交流意识与团队协作精神。
五、教学重难点及教学策略
人类生活在地球上，时时刻刻都受到重力作用，重力是与人类生活密切相关的一种力。重力知识对压力、支持力、浮力等知识的学习非常重要。本节重点是重力的概念、探究重力的大小与质量的关系及重力方向总是竖直向下的。探究重力的大小与质量的关系涉及质量和重力的测量、实验数据的收集、分析论证等多个探究环节，是本节课的难点。
重力与日常生活联系紧密，学生体验非常丰富，所以在教学过程中将生活和自然界中的一些与重力有关的物理现象联系起来，让学生进一步感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生的求知欲望，培养学生的学习兴趣。
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。通过探究“重力大小和质量的关系”的过程，引导学生提出问题，培养学生善于发问、质疑的良好习惯，鼓励学生制订简单的科学探究计划，培养学生处理信息的能力，体验科学探究的乐趣，领悟科学探究的思想和精神，为学生的终身学习建立基础。教学过程中通过多媒体技术优化课堂教学，提高教学效率。
人教版八年级物理下册第七章第3节重力优秀教学案例
人教版八年级物理下册第七章第3节重力优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册第七章第3节“重力”，着重讲解重力的概念、地球对物体的吸引力、重力方向以及重力与质量的关系。在案例背景中，我将以一个实际生活中的现象引入，激发学生的兴趣和好奇心。
案例背景：假设学生在日常生活中都有过抛物线运动的经验，如扔篮球、踢足球等。在此基础上，我提出一个问题：“为什么篮球在空中会下落，而不是一直飘浮在空中？”这个问题与学生的实际经验相结合，引发他们对重力的思考。进而引入本节课的主题——重力。
本节课的最后，我将组织学生进行小组讨论，让他们运用所学知识，解释生活中的一些重力现象。通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力，进一步提高他们对物理知识的运用能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 理解重力的概念，掌握地球对物体的吸引力叫做重力。
2. 能够确定重力的方向，知道重力总是竖直向下。
3. 理解重力与质量的关系，掌握重力的大小与物体的质量成正比。
4. 能够运用重力的知识解释生活中的一些现象，如为什么物体在空中会下落。
（二）过程与方法
1. 通过观察和实验，让学生体验到重力的存在，培养学生的观察能力和实验能力。
2. 引导学生运用科学方法，通过实验和数据分析，探究重力与质量的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，让他们能够将所学知识应用到生活中。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发他们学习物理的积极性。
2. 培养学生团队合作的精神，让他们在小组讨论和实验中学会合作和分享。
3. 培养学生对自然现象的好奇心和创新意识，让他们意识到物理知识与生活的紧密联系。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 利用多媒体展示地球对物体产生吸引力的动画，让学生直观地感受重力的存在。
2. 通过实际操作，如抛物体、跳伞等，让学生亲身体验重力的作用。
3. 创设问题情境，如为什么石头会从山上滚下来，让学生思考并引出重力的概念。
最新部编人教版初中八年级物理下册《重力》教学设计
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人教版 八年级 第七章 力 第3节 重力
☆教材分析
1.本节由“什么是重力”、“重力的三要素”、“重力的由来”几部分内容组成。
2.教材的感性材料丰富，每一个知识点都是从观察或实验引入的，符合九年级学生的认知规律。
3.书中的插图极富启发性和趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
4.课本让学生通过探究“重力的大小跟质量的关系”，极大程度地调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，锻炼了学生动手动脑的能力，实现了学生的主体地位。
☆教学目标
1.能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
2.经历探究重力大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系。会根据G-m图象分析处理实验结果。能正确书写重力大小跟物体质量的关系式G=mg，并能进行简单计算。
3.确认重力的方向是竖起向下的，并能够应用其解决实际生活中的一些问题。能找到质量分布均匀、形状规则的物体的重心。会画重力的示意图。
4.了解重力的由来。
☆教学重点和难点
重点：重力的概念，重力的大小与质量的关系。
难点：理解重力的方向总是竖直向下。
☆学情分析
通过上一节“弹力”的学习，学生已掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力；同时，还具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，水往低处流等有关事例，但并不明白其中的规律。实施探究式教学模式，有利于学生积极主动获得知识。
☆教具和学具
1.多媒体课件；
2.弹簧测力计、钩码、重锤线、细线、橡皮等。
☆课时安排
3课时
☆教学过程
教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图
复习提问 1.力的作用效果是什么？
2.力有哪三要素？ 回答 复习相关知识
进行新课
（一）重力
1.（1）利用媒体播放课本第9页图7.3－1的视频（图片）。
（2）实验：沿不同方向抛出手中的乒乓球（其他物体也可），观察其下落情况。
《重力》教学教案设计
《重力》教学教案设计
一、教学目标
1. 让学生了解重力的概念，知道重力的方向总是竖直向下。
2. 让学生掌握重力的大小与质量的关系，能够运用公式G=mg计算物体的重力。
3. 培养学生运用重力知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系。
2. 教学难点：重力的大小与质量的关系，重力计算公式的运用。
三、教学方法
1. 采用问题驱动法，引导学生探究重力的概念和重力的方向。
2. 采用案例分析法，让学生通过实际例子了解重力的大小与质量的关系。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同解决实际问题。
四、教学准备
1. 准备重力实验器材，如悬挂的重物、测量工具等。
2. 准备相关案例资料，如地球重力场、物体自由落体等。
3. 准备教学课件，包括重力的概念、重力的方向、重力的大小与质量的关系等内容。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示地球重力场的图片，引导学生思考重力的概念和重力的方向。
2. 探究重力的概念：让学生通过实验，观察悬挂的重物，感受重力的存在，引导学生总结重力的概念。
3. 探究重力的方向：让学生通过实验，观察重物悬挂的方向，引导学生总结重力的方向总是竖直向下。
4. 学习重力的大小与质量的关系：让学生通过实验，测量不同质量物体的重力，引导学生掌握重力的大小与质量的关系，并能够运用公式G=mg计算物体的重力。
5. 运用重力知识解决实际问题：让学生分组讨论，选取一个实际问题，如估算自身重力、设计简单的起重机等，运用重力知识解决问题，并分享讨论成果。
6. 总结与评价：对本节课的重力概念、重力方向、重力大小与质量的关系等内容进行总结，并对学生在实际问题解决中的表现进行评价。
7. 布置作业：让学生运用重力知识，完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反思
在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。教师应思考如何改进教学方法，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和掌握重力知识。
《重力》教案（精选12篇）
《重力》教案（精选12篇）
《重力》 篇1
（一）教学目的
1.知道重力产生的原因。
2.知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。
3.理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛/千克的物理意义。
（二）教具
弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。
（三）教学过程
一、复习提问
力的三要素是什么？
二、新课引入
我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。
（教师画图）
北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。
（一位学生画在黑板上）
海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？
南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？
（一位学生画在黑板上）
教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。
三、重力的产生
教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。
教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。
四、重力的方向
教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。
重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。
重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。
五、重力的大小
1.实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。
初中物理《重力》教案（通用7篇）
初中物理《重力》教案
初中物理《重力》教案（通用7篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的初中物理《重力》教案，欢迎阅读与收藏。
初中物理《重力》教案 篇1
【教学目标】
1、知识与技能
①知道什么叫重力，了解重力产生的原因。
②知道重力的大小与质量的关系。
③了解重力的方向和重心。
2、过程与方法
通过探究了解重力和质量的关系，培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力。
3、情感态度与价值观
培养学生乐于探究自然现象，物理道理的兴趣，提高学生辩证的分析物理知识的意识。
【重点、难点分析】
1、“重力的大小跟物体的质量和g值有关”是本节的重点，g值恒定是有条件。
2、探究“重力大小跟什么因素有关”的过程是本节难点。
【教学媒体和资源】
实物教具：重物、重垂线。
实验器材：弹簧测力计、多个钩码、细线、小重物。
【教学方法】
本节课源于生活，不仅对学生的积极参与教学起到了良好的促进作用，同时使学生感知物理与生活息息相关，激发了学生学习物理的兴趣，因此采用自主探究、引导发现、阅读指导、练习相结合的教学方法。
【学法指导】
让学生自己动手实验，分组讨论，自己总结，突出学习过程的体验，这样使我们的物理更接近生活，更易于学生接受，从而带动学生学习的积极性。
【教学和活动过程】
一、观察动画，引入新课
利用课本54页“想想做做”,让学生做“模拟引力”实验。再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课。
二、讲授新课
（一）、重力的概念及产生原因。
指导学生阅读课文中“重力”的概念，分析重力产生的原因和施力物体，使学生理解重力的概念。（组内讨论）
（二）、探究“重力的大小跟什么因素有关系”
1、学生思考，小组讨论，组长代表发言谈本组的猜想。
2、让学生四人一组设计探究重力大小与质量关系的实验。教师巡视，随时解答学生提出的问题。对有问题的小组及时给予帮助。做出图像，并交流讨论，归纳总结G与m关系，一名学生板演公式并了解g的单位和物理意义。（出示例题）两名学生板演。