《折扣》说课稿
1 《折扣》说课设计 朱建华
一、说教材 《折扣》是六年级上册数学课本中第五单元中的一节课。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。 教学目标： 1、使学生理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法； 2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力； 3、使学生学会用数学的眼光看待周围的事物，感受数学的魅力。 教学重点： 理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。 教学难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。 二、说学情 学生有一个共同的特点：喜欢与生活实际相联系的事物，直观认知能力较好。所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。 2
三、说教法 针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生的学习数学的兴趣。依据教学规律，我采用了“指导——自主——合作交流”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。 四、说学法 教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生自学、练习等学习方法。使学生成为课堂的主人，活跃了课堂气氛，提高了学生学习数学的兴趣，调动了学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。 五、说教学过程 为了使学生更好地掌握本节课的知识点，突破重点、难点。我把本节课的教学分成三大环节： 第一环节是新课引入：用我星期天上超市的情境来切入课题，进而导入到课本中的例4。既明确本节课学习的知识点，也让学生体会到数学源于生活，生活需要数学的道理。 第二环节是例题教学：导入新课后，让学生自学课本，明确折扣的意义，在学习的基础上，独立解答例4。掌握了已知原价和打几折，求现价的问题。接着，通过计算买随身听的原价是160元，打九折后，便宜了多少元的问题，让学生列出两种不同的算式解答。进一步巩固百分数的知识。 第三环节是拓展延伸：通过与本节课所学的“折扣”比较，其它几种促销方法对于我们消费者来说，哪种获得的实慧更多呢？留给学生课后思考、探究的空间，让学生走向社会，了解社会。 六、本节课的教学亮点 3
创设情境，让学生学习有趣的数学；自主探索，合作学习，让学生学习思考的数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。 预习导学单 预习内容：教材P8《折扣》 我会预习： 一、说一说生活中你遇到的折扣问题。 二、自学课本P8的内容。 三、亲爱的同学，今天让我们到大卖场看看吧，那里也有许多的数学知识呢！ 1、这些商品的现价都比原价（ ），猜想一下二折表示（ ）是（ ）的十分之（ ），也就是（ ）%。 2、认真学习课本8页的内容，回答问题。 （1）什么是打折？（ ），几折表示什么？（ ）。 （2）五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。 （3）七五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。七五折表示（ ）。 四、我会质疑： 预习完P8内容，你能提1至2个与本课有密切关系的数学问题吗？
《折扣》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第8页。 教学目标： 1、知识与技能： 【了解】了解打折的意义。 4
【理解】理解原价、现价和折扣之间的关系 【掌握】掌握折扣改写百分数的方法，能利用百分数问题的方法解决折扣问题。 2、经验与思想 【经验】在观察、分析、推理、概括的过程中使学生学会灵活合理的选择方法。 【思想】体会对比、转化等数学思想方法，感受数学知识之间的相互联系。 3、情感与习惯 【情感】通过探讨折扣的意义等学习活动过程中培养学生的合作意识。 【习惯】养成独立、全面思考的习惯，培养理性消费的好品质。 核心词：运算能力、模型思想、应用意识。 学习目标： 1、我能理解折扣的意义，掌握折扣和百分数的关系。 2、我能利用“求一个数的百分之几是多少”的知识基础上自主解决有关折扣的实际问题。 3、我要养成独立思考、认真审题的学习习惯。 核心问题： 1、“几折”的含义是什么？折扣越高便宜的越多吗？ 2、“求一个数的百分之几”的方法是什么？ 教学过程 一、导入新课 师：谁能说一说生活中你遇到的折扣问题？（生自由说） 师：每当周末、过年、过节或店庆的时候，商店都会搞促销活动，老师也搜集了一些折扣问题，请看大屏幕。大家在生活周围见过这样5
的广告语吗：“店庆五周年，电器九折，其他商品八五折”？那么八五折、九折是什么意思？又表示什么？大家想不想知道？今天这节课我们就来学习有关折扣的问题（板书课题）。 设计意图：学生了解的信息，询问学生是否有过这样的生活经历，为学生创设了一个熟悉的生活情境，学生的学习兴趣调动了起来。明白了商家所说的“打八折、打五折、打七六折”等都是商家的一种促销手段——打折。使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。同时也让学生感受知数学与生活的紧密联系。 二、 探究新知 （一）出示学习目标（出示课件） （二）梳理核心问题 1、什么叫打折，几折表示什么？折扣越高便宜的越多吗？ 2、结合例题说一说怎样解决折扣问题？（解题方法） (三)探究核心问题（小组交流） 师：针对这个课题，同学们做了充分的预习，现在请同学们拿出预习导学单，由组长带领组员在你们小组讨论交流一下预习结果，然后筛选出一个最有价值的问题。 （四）展示交流 师：哪一小组来和同学们交流学习成果呢？ 生：降价出售商品时叫做打折扣销售，俗称“打折”。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。比如，打九折出售，就是按原价的90%出售；又如八五折就是按原价的85%出售。由此可以看出折扣越高反而越贵。 生：（例一第一小题）商店打八五折就是按原价的85%出售。这样折扣问题就转化为以前学过的百分数问题即求“一个数的百分之几6
是多少的问题”。 师：出示小雨买自行车的过程，学生说一说数学信息，出示例4第1题。学生试算。 汇报：180×85％＝153（元） 出示展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意，学生试算。交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 160－160×90％ 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1－90％）。 160×（1－90％） 设计意图：解决折扣问题的方法。教师出示了生活中的实际问题后，引导学生去理解句意：现在打八折出售，就是现在的商品价格是原价的百分之八十。再去理解所求的问题：求买这辆车用了多少钱，就是求原价的百分之八十是多少？理清了原价、折扣数和现价的数量关系后，学生对最后的列式计算就迎刃而解了。这样由“扶”到“放”，学生能按照例4（1）的方法比较轻松地去分析第二题的数量关系，并进行解决。教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与学习知识的全过程，领悟知识的真谛。 生：（例一第二小题)略 师：想一想现价、原价和折扣率之间的关系是什么？ 生：现价=原价*折扣率 师：如果已知现价和折扣率，你会求原价吗？ 生：原价=现价÷折扣率 折扣率=现价÷原价 （五）提炼方法 7
师：通过刚才的分析我们知道将折扣问题转化为学过的百分数问题来解决。 就是求一个数的百分之几是多少的问题 三、巩固运用 师：这些问题解决了对今后的学习非常有帮助，接下来请同学们尝试着去解决一下这些问题。 1、（1）什么是打折？（ ），几折表示什么？（ ）。 （2）五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 八五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 七五折表示（ ） 2、课本第8页做一做 3、课本第13页练习二第1、2题 4、拓展练习：一种作业本的单价是0.5元，三家文具店有不同的促销方式。王老师要买100本这种作业本，去哪家文具店买比较合适？ A店：一律九折优惠 B店：买5本赠1本 C店：满50元八折优惠 设计意图：通过例4的学习，学生学会了已知原价和打几折，求现价的问题的计算方法。接着出示拓展练习，及时引导学生购买商品要合理消费，做一个有知识的消费者。这一系列问题的解决都围绕这三者数量关系展开教学，体现一定的层次性，针对性，有坡度，难易
折扣说课稿
折扣说课稿大家好，今天我要给大家讲解关于折扣的话题。
折扣是一种常见的促销手段，能够吸引消费者并促进销售。
在本次说课中，我将向大家介绍折扣的定义、折扣的种类、折扣的优点和缺点，以及折扣的应用等内容。
希望通过这次讲解，能够加深大家对折扣的理解，提高促销能力。
一、定义折扣是指在原价基础上，按照一定比例减去一部分金额或价格的销售方式。
通过降低价格，折扣可以吸引顾客购买更多商品。
二、种类折扣可以分为定额折扣和比例折扣两种形式。
定额折扣是指按照固定金额减去原价，比如打折活动中常见的“满100减20”；而比例折扣是指按照一定比例减去原价，比如打折活动中的“7折优惠”。
三、优点（1）吸引消费者：折扣能够以低于市场价的价格吸引顾客，增加销售量。
（2）促进库存周转：通过降低价格，折扣可以帮助企业加速库存周转，降低库存成本。
（3）提升品牌形象：通过进行折扣活动，企业能够提升顾客对品牌的认知和好感度。
四、缺点（1）可能导致损失：折扣可能导致企业收入减少，特别是在没有精确控制折扣幅度和销售量的情况下。
（2）影响产品价值：长期过度依赖折扣可能会降低产品的价值感，使消费者对正价产品不再感兴趣。
（3）可能引发价格战：竞争对手可能会以更低的价格进行折扣销售，导致价格战，影响行业整体利润。
五、应用（1）节日促销：在传统节日、如春节、圣诞节等，通过折扣活动吸引消费者购买礼品和特别商品。
（2）清库存促销：对于过剩或即将过期的商品，可以通过折扣促销来清除库存。
（3）新品上市促销：通过打折等方式，提高新产品的销售量和市场占有率。
（4）会员专享折扣：针对会员消费者，提供独有的折扣活动，增加会员的忠诚度。
六、总结通过折扣这一促销手段，企业可以吸引消费者、促进销售、提高库存周转，并提升品牌形象。
我们也需要警惕折扣可能带来的损失和负面影响。
在进行折扣促销的我们需要精确掌握折扣幅度，确保利润最大化。
谢谢大家！。
《折扣》说课稿(2)(1)
《折扣》说课稿我说课的内容是六年级数学下册第二单元《折扣》第一课时。
根据新课标的理念，我将从说教材，说教学目标、说教学重难点，说教法、学法，说教学过程、说板书设计几个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。
一、说教材《折扣》是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的问题。
多数同学在日常生活中通过购物等对折扣多少有所接触、了解，因此根据学生的现状，需要教师规范、指导，形成系统的概念，联系生活实践展开教学，使学生理解折扣的意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
二、说教学目标1.知识与技能目标：能正确理解“打折”的含义，理解原价、现价和折扣之间的关系，能解决生活中和折扣有关的问题。
2.过程与方法目标：在解决问题的过程中，培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
3.情感态度和价值观目标：通过解决实际问题，使学生体会数学与实际生活的联系。
同时，通过对同一商品不同促销手段的对比分析，培养学生全面思考、理性消费的好品质。
三、说教学重难点重点：理解折扣的含义，并应用百分数的知识解决有关折扣的实际问题。
难点：应用折扣的含义，全面考虑问题，合理消费，并解决生活中的实际问题。
四、说教法、学法针对学生的特点，为了更好地传授本节的知识，培养学生的能力，调动学生学习数学的兴趣。
依据教学规律，我采用了“指导—自主—合作”的教学方法，让学生在讨论中学到知识、在练习中巩固知识。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，合作为桥梁”的教学思想进行学法指导，采用了小组讨论、合作交流、学生演示、练习等学习方法。
创设情境，让学生学习有趣的数学;自主探索，合作学习，让学生学习思考数学，体会数学源于生活，生活需要数学的道理。
五、说教学过程（一）创设情境，引入新课我用最直观的教学手段，播放商场的一些优惠广告，引导学生了解信息，吸引学生注意，唤起学生的兴趣，使学生知道商场的促销方式有很多种，打折只是其中一种，从而引入新课板书课题，使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学，同时也让学生感受数学与生活的紧密联系。
折扣说课稿_哲学_高等教育_教育专区
篇一:折扣说课稿折扣》说课稿镇巴县泾洋中心小学王华一、说教材：《折扣》是人教版六年级上册数学课本第五单元百分数中的一节课.它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上进行教学的，主要是让学生进一步掌握“求一个数的百分之几是多少”的问题，使学生理解折扣的意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。
之前，学生在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解，但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识,所以对折扣知识概念学生并未真正理解。
另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。
二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标:、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义，并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去,解决身边的数学问题,了解数学在生活中的作用。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导,学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导,采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
五、说教具学具六、说教学过程、图片上有什么信息？、生活中你在哪里也见到过这样的场景？(生举例）关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？板书：折扣（二）自读课本,初步感知、自读第一自然段,你读懂了什么?(根据学生的回答,师做适当的解释）灯出示折扣概念，生齐读后师解释,、思考:打折是把什么看做单位“",打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了?、思考:原价、折数、现价这三者有什么关系？板书：原价×折数现价【设计意图:购物学生都经历过,从学生感兴趣的事情入手，利用学生在日常生活中触手可及的促销广告,创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
、课件展示商场店庆图,引出例：（)师：从图上获得了哪些信息？（）教师口述引出例:（板书：××(元）)、谈话引出例：)问题是求什么？（）便宜了多少钱是谁比谁便宜?（）汇报交流，(师结合线段图板书)板书：×板书:×（)【设计意图:在这个教学环节中,我给学生一个探究性的学习天地。
折扣说课稿
《折扣》说课稿衡水区故城县夏庄镇衡德小学赵华我上的这节课是冀教版小学数学六年级上册第五单元第四节《折扣》，这节课是在学生学习了分数折扣和百分数的基础上进行教学的。
并且学生已经有了一定的生活经验，因此本节课以学生原有的知识和生活经验为基础，将新授内容贯穿其中，我做了以下尝试：一、渗透“数学源于生活，用于生活”的思想。
本节课所选的学习材料都来源于学生熟悉的商场及生活情景，有效地在数学和生活中架起一座桥梁。
在领会教材意图的前提下，我尝试用双十一购物的情景贯穿全课。
如学生课前调查商家的促销手段，教学时让学生先交流商家的促销活动，接着出现商家打折的情境，让学生自主探究，并通过学生感兴趣的购物小参谋和设计促销广告再现了生活情景，让学生学会用数学的眼光来观察世界。
二、注重沟通新旧知识间的联系。
我让学生在具体情境中理解了折扣的含义后，通过自主探索，交流反馈求发现，现价就是求原价的百分之几十是多少，同时引导学生利用百分数的知识求便宜了多少钱，商品打了几折，原价是多少，知道折扣是百分数应用题的一种应用。
三、自主计算、交流反馈和合作探究的学习方式。
本节课在学生理解了折扣的含义后提供具体商品的信息，让学生自主计算，通过交流反馈弄清数量关系，会正确列式计算有关折扣的问题，继而在模拟生活情景的开放性练习中，让学生合作探索中取长补短真正实验每位学生参与课堂讨论，加强课堂上师生间的交流。
四、多角度分析、处理信息，培养策略意识，提高能力。
本节课设计了购物小参谋和设计促销广告的开放性练习及涉及购票方案的实践性练习，通过学生对信息的处理和分析，让学生对生活中的促销手段进行全面综合的考虑，学会多角度分析问题，提高解决实际问题的能力。
教学反思：本节课我虽然全身心投入教学，积极调动学生们的兴趣，但课堂的气氛仍然不够活跃。
本节课开始有些紧张，导致“现价=原价×折扣”没能及时的去总结，本节课前空了两节，知识衔接就有些不连贯，导致本节课学生做题有些不顺畅。
【人教新课标】六年级下册数学说课稿-1 折扣
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确地列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”教法：根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学法：在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
折扣教案说课稿ppt
折扣教案说课稿ppt标题：折扣教案说课稿PPT一、教案概述本节课是针对初中数学折扣知识的教学，旨在帮助学生理解折扣的概念和计算方法，以及应用折扣解决实际问题的能力。
通过引入实际生活中的购物场景，激发学生的兴趣和学习动力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解折扣的概念和计算方法；- 掌握折扣计算的基本步骤；- 理解折扣在实际生活中的应用。
2. 能力目标：- 能够运用折扣计算方法解决实际问题；- 培养学生的数学思维和逻辑推理能力；- 培养学生的合作与沟通能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：- 折扣的概念和计算方法；- 折扣在实际生活中的应用。
2. 教学难点：- 折扣计算的灵活应用；- 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示折扣在购物中的应用，引发学生对折扣的兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）- 介绍折扣的概念和计算方法，通过示例演示折扣计算的步骤。
3. 深化与拓展（20分钟）- 给学生分发练习题，让他们自主解答并互相讨论，引导他们灵活运用折扣计算方法解决实际问题。
4. 提高与应用（15分钟）- 设计一道综合性问题，要求学生运用折扣知识解答，并进行小组展示和讨论。
5. 总结与反思（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，并鼓励学生反思学习过程中的困惑和收获。
五、教学资源1. PPT演示文稿：包括折扣的定义、计算方法、示例和练习题等内容。
2. 实物或图片：用于引入折扣在购物中的应用场景。
3. 练习题和答案：用于学生自主练习和检查。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生的积极参与程度、合作与沟通能力等。
2. 练习题和问题解答：检查学生对折扣知识的掌握程度和解决问题的能力。
3. 小组展示和讨论：评估学生在综合性问题解答中的表现。
七、教学反思本节课通过引入实际生活中的购物场景，将抽象的折扣概念与实际应用相结合，提高了学生的学习兴趣和参与度。
同时，通过练习和小组合作讨论，培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
折扣说课稿
《折扣》说课稿说教材：《折扣》是冀教版教材小学数学六年级上册第五单元的内容。
这部分内容是在学生已经掌握了百分数的意义和性质以及百分数简单应用的基础上进行教学的。
说学情：“打折”这个概念，在我们日常生活中经常用到。
这个概念并不陌生。
但学生的这些认识还是停留于感性认识。
打折学生都知道是比原价便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正的理解。
因此，在设计教案时从学生的日常购物行为引入新课。
通过实际的例子，在师生的互动中，帮助学生对折扣的认识。
进一步完善学生对百分数的知识。
让学生知道数学最终是为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
说教法：针对学生特点，为了更好地传授本节知识，培养学生能力我采用了引导、自主交流的教学方法，让学生在练习中巩固知识，应用知识。
说教学目标：1.理解折扣的意义。
能正确解决有关折扣的实际问题。
2.懂得商业打折应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。
3.通过经历对折扣的认识过程使学生认识到折扣在实际生活中的广泛应用。
4.通过教学，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的能力。
说教学重点：理解折扣的意义。
能正确解决有关折扣的实际问题。
说教学难点：运用所学知识解决生活中实际问题。
说教学过程：（一）导入时引用学生知道的事情引起学生的兴趣，活跃课堂。
让学生熟悉打折海报明确折扣的含义。
体会数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。
教师在学生理解的基础上，进行讲解折扣的含义，加深印象。
（二）授新环节。
设置了2个生活中的问题例题，由易到难。
激发学生求知欲。
（三）练习环节。
也采用了由易到难的层次设计。
在练习时注重让学生讲解，教师加以补充。
使学生能真正理解知识掌握知识，达到学以致用。
即培养了学生的的思维能力，也培养了学生的表达能力。
不足：个别学困生还是有理解较慢的情况。
本节课我虽然全身心的的投入，课前也做了充分的准备。
课堂气氛还算活跃，但仍有部分学生没有参与到学习活动中。
聋校初中数学《折扣》说课稿
聋校初中数学《折扣》说课稿鄂州市特殊教育学校盛群家《折扣》是聋校数学第十四册第二单元第三小节《百分数的应用》中的内容。
折扣也叫打折，用百分数知识解决实际问题，在生活中有着广泛的应用。
一、课标解读数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
数学教育作为促进聋生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使聋生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能，积累数学活动经历，发展数学语言表达能力。
数学最终是要为生活服务的,回归生活的数学才是有用的数学.本课内容和日常生活密切联系,学了就可以学以致用,可以让学生真正体会到数学的价值，为此设计本课作为校本数学课程。
二、教材分析折扣问题是百分数的应用，学生已经掌握了“求一个数的百分之几是多少”的基本思考方法。
“折扣问题”的学习，主要结合以前掌握的百分数解题方法来独立解决问题。
本节课的重难点：理解折扣的含义，掌握数量关系能灵活、自主、科学的解决生活中的折扣问题。
三、学情分析七年级的学生基本都有独立购物的经历，但是面对现代社会各种各样的的促销活动，心中一片茫然。
我曾经做过调查，学生对于这部知识的理解仅限于教材的习题，对于生活中的体验与应用，缺乏沟通，也就是学习的知识是孤立的。
而学生又强烈要求独立购物，渴求对本节知识的深入学习。
为此设计本课。
四、教学目标1、理解折扣的意义，掌握数量关系，会计算现价、折扣数、原价；沟通“打折”与分数、百分数应用题的联系，形成知识建构。
2、从生活情境中，收集归纳出有用的信息，用数学语言完整表述，能进行有条理的思考，学会表达思考过程，学会理解他人的想法。
3、善于提出简单的折扣问题，探索分析、解决折扣问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性，能初步判断结果的合理性。
4、创设生活情境，了解打折在日常生活中的应用，正确理解购物中的最优惠方案，并能根据实际情况正确应用，体验数学的价值。
5、经厉合作、交流、探究的过程，积累数学活动经验，初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。
《折扣》公开课教案
《折扣》公开课教案《折扣》公开课教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是店铺收集整理的《折扣》公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《折扣》公开课教案篇1【教学目标】知识与技能感悟“折扣”在日常生活中的广泛应用，理解“打折”的含义。
过程与方法经历打折的认识过程，体验数学与生活的紧密联系，感受学习数学的价值。
情感态度与价值观体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能灵活运用分数知识解决生活中的“折扣”问题。
【教学准备】多谋体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、同学们，你们在购物时，享受过优惠吗？你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）二、尝试交流，探索新知1、理解“打折”的意义。
（1）出示情境图（3幅）让学生说说商家推出了什么促销手段。
（2）介绍折扣的意义。
商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（3）说说：六折、八五折的意思。
六折就是原价的60%，八五折就是原价的85%。
2、教学例4第（1）题。
（1）出示例题4第（1）题.爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售，买这辆车用了多少钱？（2）思考：怎么理解“现在商店打八五折出售”。
通过交流使学生明白：把原价看作单位“1”，现在售价是原价的85%，现价=原价×85％。
（3）学生独立解答。
折扣说课稿_成数的说课稿
折扣说课稿_成数的说课稿篇一：折扣说课稿二、说学习目标结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的学习目标：1、感知“折扣”在生活中的应用，理解打折的意义，掌握有关“折扣”问题的计算方法，培养学生初步的问题意识。
2、经历数学模型建构的过程，培养学生运用不同的策略解决实际问题的能力。
3、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，体会到数学的应用价值。
三、说教学重难点本节课的教学重点是理解折扣的含义,并用所学的知识解答有关折扣的实际问题。
教学难点是应用所学知识解决生活中的实际问题。
四、说教法学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我将引导学生通过经历自学、交流、咨询等学习活动理解“打折”的意义和计算方法，让学生在自主学习与交流讨论中学到知识、在练习中巩固知识、应用知识。
教学是教师和学生的双边活动，我将遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学思想进行学法指导，采用自主探索、小组交流、全班讨论等学习方法。
使学生成为课堂的主人，活跃课堂气氛，提高学生学习数学的兴趣，调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而促进学习目标的实施和达成。
五、说教具学具这节课我用的教具是PPT课件。
六、说教学过程一、创设情境，激情导入。
（一）谈话创设情境，欣赏生活中的打折图片。
（幻灯出示）1、图片上有什么信息？2、生活中你在哪里也见到过这样的场景？（生举例）3、关于折扣你知道些什么？对于折扣你还想知道什么？板书：折扣（二）自读课本，初步感知1、自读p97第一自然段,你读懂了什么？（根据学生的回答，师做适当的解释）2、幻灯出示折扣概念，生齐读后师解释，3、思考：打折是把什么看做单位“1”，打折后的价钱是比原来贵了还是便宜了？4、幻灯出示打折图片，任选一个说说他的含义。