【推荐】部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》名师教学设计
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《风娃娃》名师教学设计
教学目标：
1、认识本课13个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点：
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。
2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人
有用”的道理。
教学难点：
知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、播放儿歌《风儿找妈妈》。
2、板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的
孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！
二、初读课文，认读生字词语
1、自由阅读课文，提出要求。
（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？
2、生字过关。
（1）自由读生字：助、抽、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、
责。
（2）带拼音齐读生字。
（3）开火车去拼音读，老师及时正音。
（4）学生齐读。
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过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。现在老师想请同学们打开
课本，大家再来快速浏览一下课文。
三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教
师相机范读）。
2、组织学生活动：（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？
明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。
（2）风娃娃做了哪几件事情？
明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。
四、指导写字
1、出示：“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”。
（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。
（2）书空这8个字的笔顺。
2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。
3、学生临写生字。
第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，他也想来享受我们的快乐，
看看，他是谁？
2、（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！板书课题。今天
我们继续来学习第24课《风娃娃》
二、复习旧知
1、师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看
你们对生字宝宝熟不熟悉。
2、师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难
度，看你们能不能认识。
（课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1、师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。那你们四人
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一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点
词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2、师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意
把你找到的句子和段落读给全班同学听一听（利用鼓励性的语言激发学生朗读的
兴趣）？
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
3、学习交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际
理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。）
师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第
二、三自然段。）
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生
朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来
读读这一段？
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。
过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对
风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力
气就行。”）风娃娃又来到河边，帮助船工们吹动了帆船，船工们都感谢他，于
是风娃娃又想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”）
是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。现在请同学们齐读5-7自然段。
4、学习交流“做坏事”板块。
学习小组自由读课文。
师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
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同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他
吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来
到你身边，你想对他说些什么？（学生自由谈体会）
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
5、师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很
高兴，你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱？（生答）那好，现在请同学们
选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读，读好后上台把自己最美的声音展现给大
家，看谁能够成为朗读小能手？
进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出
本节课朗读小能手。）
四、总结拓展，放飞情感
1、练习写话。
句式：风娃娃来到_________，看到_________。于是，他__________________。
结果，_________________。
示例：风娃娃来到田野，看到一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断
续续地流着。于是，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。结果，风
车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
风娃娃来到河边，看到船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢
很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。结果，船飞快地跑了起来。
2、主题归纳：这篇课文通过风娃娃做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，
又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。告诉
我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
学生结合实际谈一谈：怎样帮助别人？
五、课外拓展，布置作业
1、朗读课文。
2、完成相关练习册。
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3、熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。
精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计
精)部编版语文二年级上册《风娃娃》教学设计教学目标：1.认识14个生字，掌握其中8个的写法。
2.能够正确、流畅、富有感情地朗读课文，理解风娃娃为人们做好事和坏事的愿望。
3.懂得只有尽力为人民做好事才会得到别人的喜欢。
教学重点：正确读写本课生字；正确流利地朗读课文，理解风娃娃为人们做的好事和坏事。
教学难点：分辨风娃娃做的好事与坏事，并向风娃娃研究尽量为人们做好事的精神。
教学准备：1.制作多媒体课件；搜集船工拉纤的录像。
(教师)2.自学课文和生字词。
(学生)教学过程：第1课时（总电教第课时）一、猜谜导入1.猜谜游戏引入。
课件出示：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
”请猜一猜，这是什么？(风)2.揭示主题：今天，我们认识的新朋友是来自风家族的小成员——“风娃娃”。
(板书：风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，非常可爱！(老师边叙述边画出风娃娃的形象。
)3.引入：你们想和XXX成为朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！(学生读题。
)大家想更多地了解风娃娃吗？那就让我们一起来看看《风娃娃》的故事。
设计意图：通过有趣的猜谜游戏、生动的叙述和形象的画面，让学生进入情境，与风娃娃更亲近，激发学生的兴趣。
二、读文识字1.第一遍阅读课文，你会要求自己和同学做什么？2.学生交流，老师指导初步阅读课文的方法：1) 一边阅读一边圈出生字，借助拼音准确地读出生字。
2) 通读课文，多读几遍，使难读的句子变得简单易懂。
3.学生自行阅读课文。
4.检查阅读效果。
1) 课件展示：智慧果带着12个要求认识的生字跳进来了。
看，XXX让XXX带了很多智慧果，让我们一起品尝。
2) 采用多种形式指导学生阅读生字，老师纠正发音：“助、使、示”是翘舌音；“栽、责”是平舌音。
3) 课件出示：12个生字组成的词语写在树叶上，树叶随风飘动。
老师：看，XXX还带来了许多树叶，树叶上写着许多词语，他想考考小朋友是否认识这些词语。
部编版语文《风娃娃》教学设计(精选5篇)
部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）部编版语文《风娃娃》教学设计（精选5篇）1教材分析：《风娃娃》是人教版第三册的一篇讲读课文，课文讲述了风娃娃既乖巧可爱，又"傻"得可爱，让孩子们明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是是真的对别人有用。
教学目标：一，知识目标：认识"抽，续"等12个生字。
会写"夫，表"等8个字。
二，能力目标：正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
三，情感，态度和价值观：懂得"做好事要看是不是真的对别人有用"的道理。
教学重，难点：让学生围绕"风娃娃做了哪几件好使哪些做得好，哪些做得不好"展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
教学媒体的运用：学生利用网络技术进行信息交流，协作，探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动，有趣的画面，激发学生求知的欲望。
教学过程：一，猜迷导入猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招收，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（风）板书课题：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友吗快去读读课文吧！二，探究学习师范读课文，听老师读课文，听的时候，要想一想，你听明白了什么还有什么不懂的学生自由发言。
师：哦，大家读懂了那么多，那么不明白的地方，我们一会共同解决好吗老师已经让同学们预习了课文及生字，现在生字宝宝找我们来了，和它打个招呼吧！（出示课件）生：读生字，词语。
师：生字宝宝又回到了课文中去了，你们还认识它们吗来我们读一下课文。
生：自读课文。
师：同学们已经读了课文，你会填表吗从4人为小组讨论填表。
生：填表师：那好，我们来看看风娃娃是怎样做好事的（看课件）看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说明，是什么（断断续续）指导朗读。
生：读书。
师：风娃娃来了，它是怎么做的生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水，怎么样（多精神呀！）师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么生：风娃娃谢谢你！你有什么苦难，我一定会尽力帮助。
24风娃娃(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
10. 风与环境保护：风对环境保护有着重要的影响，如风可以促进空气流通，改善空气质量，但同时风也可以导致沙尘暴等环境问题。
11. 风的未来：随着科技的发展，人类对风的应用将会更加广泛，如风力发电、风力航海等。
12. 风的科学研究：科学家们通过观测、实验等方式，对风进行科学研究，以更好地理解和利用风。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了风的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
典型例题讲解
1. 题目：请根据课文内容，描述风娃娃的形象特点。
答案：风娃娃是一个乐于助人的形象，它有着巨大的力量，能够吹动帆船、拔起大树、帮助农民伯伯吹走稻谷上的灰尘。但是，它因为不懂得控制自己的力量，导致了一些不好的结果，如吹跑人们晾晒的衣服、吹翻了小船等。
2. 题目：请简述风的作用和特点。
答案：风的作用包括影响气候、天气、生态、农业、交通等各个方面。风的特点包括无影无形、变幻莫测、力量巨大等。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。
1. 语言建构与运用：通过阅读课文，学生能够理解和运用文本中的词语，提高语言表达能力。
部编二年级上语文《24 风娃娃》黄举润教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
《风娃娃》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。
2.引导学生懂得风妈妈说的“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”这句话中的道理。
教学重难点：品读课文，感受作者所要表达的中心思想。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入同学们，你们帮助过别人吗？在得到你的帮助后，别人会对你说些什么？对，当我们帮助了别人后，总会得到他们发自内心的感谢。
今天，有一个风娃娃娃娃热心帮助人们做了许多事，得到了人们的感谢，同时也有一些责怪，让他感到很委屈，于是风娃娃给我们寄来一封求助信。
二、创设情境，游戏识字1.熊二说把苹果摘下来给他他才能给我们看信（出示熊二带信的图片)|2.学生上台摘苹果，并给生字组词（出示带生字的果树）三、出示求助信，合作探究卡通风娃娃伤心地读信：“可爱的小朋友们，我帮人们做了一些事，|可他们为什么还责怪我呢？”你们想帮他找到答案吗？那我们就得先走进他的故事。
1.|分组合作朗读2-6段，讨论风娃娃做了哪些事?小组合作交流，汇报。
板书：吹风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服，吹小树2.他是怎么做这些事情的？提示：抓住“风娃娃来到……看见”“风娃娃又来到……看见”关键词|3.指名读第二段，风娃娃来到什么地方，看到什么？“水断断续续流着”中断断续续是什么式词语？说一说你记得的AABB词语。
4.接着风娃娃又到了什么地方，干了什么？用—画出表示船工辛苦的句子，带着自己的体会读一读（指名读）|风娃娃看到后是怎样做的？四、口语表达练习1.同学们，假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，|你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（选一个说一说）| 田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“___________________________。
”河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“________________。
”2.风娃娃得到大家的赞赏后，它的心情是怎样的，它又是怎样想的？（得意洋洋）3.带着得意洋洋的心情读一读风娃娃的想法。
部编二年级上语文《24 风娃娃》冉桢杰教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五
风娃娃教学设计第二课时教学目标：|1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
|2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：|让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？|（理解课文内容，明白其中的道理。
）教学过程一、复习导入出示生字卡片,生齐读师：上课！生：起立，老师好！师：同学们好！请坐！师：今天我们继续学习风娃娃这篇课文，现在请同学们齐读上面的词语，一个词语读两遍。
二、整体感知师：同学们读得响亮又整齐，非常的棒！现在我们一起看到课文，首先请同学们通读全文，读准字音，思考：风娃娃去了哪些地方？（田野、河边、广场）师：同学们找得非常准确，那么风娃娃为什么要去到这些地方呢？生：因为风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助别人。
师：所以妈妈让他到那里去看看？生：田野师：那么现在，让我们一起跟随风娃娃去田野看看，他在干什么吧！请同学们齐读第二自然段，思考：（1）风娃娃到田野看见了什么？（大风车、秧苗）（2）风娃娃在田野做了什么？在文中找到相应的句子，并用“——”把它画出来。
|（他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
）（板书：吹大风车）（高兴）（3）田野在风娃娃来之后和来之前，有怎样的变化？（风车由慢到快，抽出来的水断断续续变得奔跑起来）师：同学们完成的非常好，你觉得风娃娃在田野里的表现怎么样？生：很棒/很好/很厉害/我很喜欢风娃娃师：除了你们喜欢风娃娃田野里的秧苗也喜欢风娃娃，如果你们是秧苗你想对风娃娃说点什么？（风娃娃，你真棒，谢谢你，因为有你的帮忙，我才喝足了水）师：秧苗觉得风娃娃很厉害，老师觉得你们也很厉害。
你们把问题都答对，真棒！现在把掌声送给你们自己！生：棒棒，我真棒！三、课文解读师：那么聪明的小朋友们，现在请你们自己跟着风娃娃去其他的地方看看，说说你们自己：（1）和风娃娃一起去了哪里？（2）做了什么事情？（3）人们对风娃娃的态度又是怎样的？生①：我们去了河边，看见了风娃娃急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。
《风娃娃》教学设计
《风娃娃》教学设计一、文本解读课标要求：《语文课程标准》中对于识字与写字的目标要求首先是:“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。
识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，同时又是低年级语文教学的重点。
依据教材特点，着力体现识字教学的多样化，将归类识字与随文识字紧密结合。
在教学中引导学生自主发现汉字特点，引导学生运用形声字的规律，有效识记生字;通过字理学习，让孩子领略汉字的趣味与精妙;借助生动有趣的语言环境，引导学生在情境中识字，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
教材分析：《风娃娃》是小学部编版语文二年级上册第八单元第24课的内容,是一篇看图学文。
本文共有两幅图，七段文字，旨在指导学生朗读课文，认识生字。
课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。
通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
课文解读：《风娃娃》是一篇浅显易懂、趣味盎然的童话故事。
全文共有7个自然段。
第一自然段写了风娃娃的美好心愿，以及妈妈对它的指点和鼓励。
第二、三自然段讲风娃娃做的两件好事。
第四自然段通过风娃娃的想法，能察觉它被喜悦冲晕了头，有点儿自以为是。
第五、六自然段讲风娃娃因为方法不当，给人们帮了倒忙，受到了大家的责备。
第七自然段写了风娃娃的委屈，妈妈的提醒和点拨。
文中，风娃娃“转动风车”“吹动大船”“吹跑风筝”这3件事是详写，都是按照风娃娃来到哪里、看到什么、怎么做、结果怎样的顺序来写的。
“吹跑衣服”“折断小树”是略写，其后的一个省略号也点明了风娃娃可能还帮了其他的倒忙，留给学生想象的空间。
小学语文部编二年级上册第24课《风娃娃》教学设计
小学语文部编版二年级上册第24课《风娃娃》教学设计一、谈话导入1.同学们在前置阅读中了解风的神奇，今天我们一起来认识一个可爱的“风娃娃”，和老师一起写它的名字。
2.认识风娃娃，激发阅读的兴趣。
[兴趣是最好的老师，课堂用孩子们感兴趣的话题为切入点，提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
]二、阅读、识字、探究、感悟过渡：看看课文，你发现了什么？（没有注音）这是本册书第二篇没有注音的课文，前面的《纸船和风筝》是第一篇没有注音的课文，要读这样的课文，我们得先来认识一些生字，读好一些词语、长句子，才能准确、流利地读课文。
1.课件出示生字词，鼓励学生运用已学过的识字方法识字。
2.回忆猜读生字的方法，用方法来猜本课生字的读音。
3.学习两个词“使劲”“表示”，学生先自己说一句话，再在老师的引导下在情境中学习。
4.学习拟声词。
情境认读“哗啦哗啦”、“嗨哟嗨哟”，了解表示声音的词叫拟声词，拟声词要用心听才可以听到，并联系生活交流其他的拟声词，再把这两个拟声词放到句子中读。
5.给学生3分钟时间读课文，同时标出自然段。
[明确的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯] 过渡：读完课文，风娃娃给你留下了什么样的印象？（可爱、善良、热心）出示课文第一段，读一读。
那风娃娃到底帮人们做了哪些事情呢？我们带着这样的问题再次读课文。
6.出示自学要求：默读课文2-6自然段，想一想：风娃娃分别在哪里做了哪些事情呢？学生读课文，汇报交流，相机板书。
7.口语练习出示图片，用上这样的句式说一说：风娃娃可以吹动风车，可以吹跑大船，还可以____________。
（课件出示句式）8.风娃娃真是太厉害了，能做这么多的事情，人们什么反应？请将“笑脸”和“哭脸”贴在风做的事情前面。
说说理由。
9.出示第七自然段“人们风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着、想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？”（指名读，读出委屈、疑惑），是呀，为什么呢？百思不得其解的风娃娃只好回家去问妈妈，妈妈是怎么告诉他的呢？（出示最后一句话，指名读、齐读，谁愿意做风妈妈，来开导一下风娃娃呢？）过渡：是啊，孩子们，好心不一定能做成好事，还要看是不是别人所需要的，在自然界中，像风娃娃这样好心却办了坏事的还有雨孩子，我们一起快去看看吧！10.主题阅读《雨孩子》11.小结：你看看，我们小朋友们可不能像风娃娃和雨孩子一样，好心办坏事，我们在做事情时，一定要好好想想，要让自己的好心做成好事。
部编版二年级语文上册-二上语文《24.风娃娃 》公开课教学设计-精品教案
真的对别人有用。
让我们共同记住这个道理，争做一个人人喜欢的好娃娃！
你们的朋友：风娃娃
2016年10月13日
3.学生齐读后说说自己从风娃娃的话中明白了什么。
设计意图：学生在读信中与风娃娃一同明白了“做事情要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。
总结巩固与评价五、揭示寓意，明白道理。
1.指名说自己的收获。
2.教师总结：“狐假虎威”现在常用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。
学了这个故事，我们要懂得，不要随便轻信别人的话，也不要随便欺骗别人，更不要借着别人的威风欺负弱小的。
学习收获与检测1.学生分小组讨论。
2.交流反馈，并小组汇报。
作业
布置
课下查资料，还有没有类似的故事
板书
设计
课后
反思。
24风娃娃(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
- 鼓励学生在课后与同学进行交流和分享，互相学习和启发。
- 学生可以在下一节课上分享自己的拓展学习成果，与他人分享自己的收获和体验。
3. 以“我眼中的风娃娃”为主题，进行绘画或写作创作，展示自己对风娃娃的理解和感悟。
4. 课后自主学习任务：
（1）阅读与风相关的拓展阅读材料，加深对风的认识和理解。
（2）观察日常生活中风的作用，记录下来，并与同学交流感受。
（3）调查身边的人们对风的利用和防范措施，了解风在实际生活中的重要性。
板书设计
① 重点知识点：
1. 风娃娃的故事情节
2. 风娃娃的形象和品质
3. 风娃娃给人们带来的影响
② 关键词：
1. 风娃娃
2. 好事
3. 困扰
4. 道德观念
③ 艺术性与趣味性：
1. 使用图片或插图来展示风娃娃的形象，增加视觉冲击力。
2. 用不同的颜色或字体突出关键词，增加板书的吸引力。
3. 设计一些有趣的图案或图标来分隔不同的知识点，使板书更具艺术性。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新奇有趣的故事情节通常比较感兴趣，因此通过生动有趣的讲解和互动活动可以更好地吸引他们的注意力。学生的学习能力方面，他们善于观察和模仿，通过图片和例句能够较好地理解和记忆新知识。在学习风格上，学生们通常喜欢通过游戏和动手操作来学习，因此采用互动式和体验式的教学方法会更受他们的喜爱。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解风娃娃的故事背景和主题。风娃娃是统编版语文二年级上册的一篇课文，通过讲述风娃娃的行为和后果，引导学生学习传统美德和道德观念。
部编版二年级语文上册第24课《风娃娃》优质教案
《风娃娃》教案[教材分析]风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学目标]1.认识13个生字、会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
[教学过程]第一课时一、激趣导入1.今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
你们猜出是什么了吗？（风）2.板书：风娃娃。
我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。
[兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]二、阅读、识字、探究、感悟1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
不认识的字求助于带拼音的小树叶。
[明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。
这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯]2.认读会认的字先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识] 3.小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？4.汇报小组讨论结果。
5.通过这个故事，你明白了什么？[用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯]三、写字指导1.读左边的四个字2.重点指导“秧”3.配练习书写4.同桌欣赏、评价四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处？第二课时（一）复习1.放音乐：朗读课文2.谁能把这个故事讲给大家听？（二）游戏识字1.课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。