小学数学听课评课记录
1 小学三年级数学上册听课评课记录 授课人：王凤英 第七章 四边形
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）、 举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：
（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分… 2 点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识 教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛。
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
教师提问：①“你围成什么四边形”
学生答： ①“长方形” 或 “正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”
先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）
在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
2、 联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四 边 形
但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的特
总评
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 3
黄骅市齐家务小学
听课记录
听课人：XXX
一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》听课感想体会评课记录
第 1 页 共 8 页
一年级数学下册《两位数加一位数和整十数》听课感想体会评课记录
值得学习的地方：
1、行之有效的教学模式。
本节课李教师先是摘苹果活动导入——从情境图上抽象出数学问题——在操作和讨论交流中解决数学问题明白算理——应用算理解决生活中的数学问题。教师教学思路清晰，教学流程充分体现新课程理念，值得借鉴。
2、数形结合的教、学法。
在探索算法的过程中，李老师先让学生动手操作（摆3捆，再摆5根，再摆3根）——同桌讨论交流算法——学生汇报算法——师板书计算过程。在此过程中，学生在学具操作的直观刺激下，通过数形结合的方式，十分清晰地理解算理，逐步完成了从动作思维到形象思维到抽象思维的过程。这样的教学方法符合低年级学生以“直观形象思维为主”的心理特点。
3、“实效”、“有趣”的练习设计。
一年级学生注意力集中的时间较短，要想不断地吸引学生，教师就要在练习的设计上不断出新。本课中，在复习导入阶段，教师设计了“摘苹果活动”练习。把算式写在苹果上，让学生算对了就把苹果摘下来，很好地复习了前面的知识，有效地激发学生的学习兴趣。在
第 2 页 共 8 页 巩固练习时，教师准备了53只纸鹤分给33名男同学和20名女同学，问：一共有多少只？怎样列式？练习设计联系生活实际，体现数学与生活的紧密联系。还设计了“蝴蝶采花”游戏，寓教于乐。教师请学生扮演蝴蝶找朋友，然后让学生说计算过程。学生在快乐的游戏活动中，既巩固了知识，又发展了能力。整堂课练习设计合理，有效地落实了教学目标。
值得探讨的地方：如何避免提问过难，怎样给学生学习搭梯子。
在学习了35+3=和35+30=后，教师问：这两道题的算法有什么不同？有什么相同的地方？(学生鸦雀无声)我认为此处教师提问过难，应该给学生搭梯子，如问：
第一个算式是先算什么？再算什么？
第二个算式是先算什么？再算什么？
它们有什么不同和相同的地方？
新人教版小学数学四年级上册《直线、射线和角》听课评课记录
听课评课记录
《射线、直线和角》是学生学习几何图形知识的基础，这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形、四边形等几何图形的基础。这堂课需要掌握的知识点多，而且比较抽象。杨老师的这节课比较全面的体现了新课程的三位目标：通过迁移，观察分析等认识直线、射线，掌握直线、射线、线段联系与区别，以及角的概念，角的符号；学会用直尺画直线、射线。针对本节课的上课情况，我们分年级组进行了评议：
蒋同英：本节课通过小组学习有效性的观察，发现大部分同学能融入到小组中来，大胆发表自己的见解，小组分工明确，能够在独立思考的基础上合作交流，但有时教师时间安排的问题，给予学生思考的时间不够充足，这是每个教师在课堂教学中应该注意的问题。本节课达到了预期的教学目标，教学效果显著，学生的能力也得到的很好的提升。
李钊：巩固新知是课堂教学中不可缺少的过程，这个阶段是学生应用新知，形成技能、技巧发展智力的一个重要阶段。本节课设计的三道练习由浅入深，有层次性，使每个学生在练习的过程中都能体会到成功的喜悦。特别是练习题的第三题，增加了一定的难度，具有一定的挑战性，可供学有余力的学生学习。
方倩倩：在这节课中，教师注重数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。变传统的学习方式为自主探究、合作交流的学习模式。力促课堂的有效互动，努力构建和谐课堂。力求体现学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者合作者及参与者这样新的教学理念。
刘华：课堂提问能促使学生利用已有的知识对当前问题进行分析、思考和迁移，训练思维品质，提高思维能力。教师应努力优化课堂提问，有效发挥课堂提问的驱动作用。所以，对本节课针对“教师课堂提问的有效性”进行观察评价，本节课问题的指向性清晰，提问问题的层次大都在理解应用方面，整节课个别提问较多，整节课对重点问题的追问还不够。
谷开霞：注重调动学生的多种感官参与。通过动眼看、动口说、动手画、动脑思让学生想象、体验建立了射线、直线、角的概念。本节课概念较多，而且比较抽象，教师充分运用多媒体的直观演示和操作，以帮助学生建立表象、较好的发展了学生的想象能力和空间观念。演示的射线和直线的无限延长，三线之间的关系，经过一点可以画无数条射线——多媒体有效应用运用，起到了事半功倍的教学效果。
人教版小学数学下册教师听课评课活动记录(第二学期10次)
人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）
1、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多还是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？
2、同意第一堆的举手。
3、第二堆为什么不能？乱
4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。
【评：复习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮助学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】
二．教授新课
1．大象过生日图
大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？
中午，给小动物们准备午餐，每种小动物吃多少？不知道该给小动物们准备多少份食物，我们来帮帮它，好吗？
先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。
排一排（注意对齐）（老师示范）
从这个图上知道什么？
每种食物的数量。是大家最想知道的，因为要准备午餐。
小猪最少，小猴最多。
2．统计的定义
想一想刚才是怎样分水果的，又是怎样帮助大象伯伯的？
学生总结，老师板书：分，排，数，这个过程叫统计。
3．统计表
大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不好，小动物的数量他总是记不清，我们怎么帮他记住呢？图中有5、4、3，怎样知道小猴几只，小猪几只？
老师这儿有张表，会不会填？
介绍统计表的作用，引出统计表的需要。
【评：设计故事是为了创设感兴趣的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，这个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的积极性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培养学生数学学习意识和统计意识。】
一年级听课评课记录数学
一年级听课评课记录数学
本节课的亮点：
一、教材处理得比较好
通过精心设计教学活动，使枯燥无味的课堂，变得生动、有趣，学生积极参与到学习中去。从复习到新授到练习都过渡得自然，在新授部分，教师通过观察挂图、现场人数、自己的双手等活动进行教学10的认识，让学生通过直观感受，切身认识10；在练习部分，教师也设计了多种练习形式，有分铅笔，有玩游戏等练习，练习的多样性，能使学生从不同方面，理解、认识新学的内容，有利于教学目标的达成。
二、评价处理得好。
评价有自评、互评、教师评。在这节课的评价中，教师发挥了评价的功能，充分调动了学生的积极性，使课堂气氛不断上升，学生参与度较高。如在学生答对题时，给予掌声鼓励；在学生表现得不错的时，教师很自然地竖起拇指给予表扬鼓励或是奖励小红花；在一些地方，如学生书写10时，写得不是很好，教师不是一口否认，而是挑个好看点给予表扬，再要求学生回去要认真练习写“10”。我认为这些评价是非常恰当、合理的。不像一些课堂整节课的评价很少，或是只要学生答对一个问题，就全班同学鼓掌齐说：你真棒或你真厉害。这样浪费时间不说，还会弄得物极必反。 三、数字故事导入，促使教学效果的提升。
教师利用小学生比较喜欢听故事这一特点，在两部分使用了编故事进行教学或练习，我认为，这样更容易集中学生的注意力，促使学生学习效果的提升。同时教师还通过故事内容对学生进行思想品德教育：9自以为是，觉得自己很大很大，看不起别人这种骄傲自满的不良习惯。
四、教师的自身素质较好，具有自己的教学风格。
教师的素质包括：语言、板书、演示、智慧、评价等。我认为在这节课中，教师的良好素质在于他的语言、智慧、评价等这几个方面。整节课教师的语言生动，富有激情，可谓跌宕起伏，很容易调动学生的积极性。评价做得也很到位。教师的组织能力也较高，从整节课的开始到结束，教师都能自然应对，不管是学生答对还是答错，教师都能做出恰当的处理，在分组齐读10的组成时，教师不断地竖起拇指，表扬这组好点，那组好点，形成组与组之间的比较，充分调动了学生的积极性，特别是最后齐读10可以分成5和5，教师的一个手势，更是把课堂推上了一个新的巅峰，充分体现出了教师具有较高素质。更像一位台上的表演家。值得注意的一些地方：
小学数学《长方体的认识》评课记录
第 1 页 共 12 页 小学数学《长方体的认识》评课记录
在探究新知阶段，通过老师的讲解，订正同学对长方体的棱，定点的叫法，明晰什么是长方体的面，棱，顶点，通过看，摸，初步感知长方体的面，棱，顶点。在通过同学动手实践，自主探究，让同学经受知识的形成过程，培育同学的空间观念，建构新知。
空间观念的培育需要通过多种感官协同作用，通过让同学看一看，摸一摸，数一数，比一比，想一想等活动，引导同学认识长方体的面，棱，顶点的特征，从而对长方体有较全面的认识。让同学用自己喜爱的方法总结长方体的特征，有助于理解记忆，防止死记硬背。制作长方体的环节，使同学进一步理解长方体的特征，体会长方体的外形，大小是由长方体的长，宽，高决断的。
老师在教学中，留意所学知识与现实生活得亲密联系，留意在动手操作，自主探究中，培育同学的空间观念，建构新知。留意充分发挥多媒体计算机帮助教学的功能，直观，形象，动态的展示立体图形，从而有效地突破教学中的难点，提高课堂教学效率。
篇二：长方体的认识评课
在本校听崔老师讲了《长方体的认识》一课，下面就听课后的点滴想法谈谈。本节课，崔老师在教学中做到了教学 第 2 页 共 12 页 内容“知识性”和“趣味性”统一。
老师很擅长激发冲突冲突，从而引发同学思索，激起同学的探究热忱。崔老师教学过程中讲解的同时更多的是引导同学观测与思索，一步步的质疑，一次次激起同学思维的涟渏，不断激起同学探究解决问题的热忱和信心。崔老师将同学的学法潜移默化的隐藏在教学之中。
数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应当遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活阅历出发……数学教学活动需要建立在同学认知进展水平和已有的知识阅历基础之上”。这意味着数学教学活动需要把握好同学的学习起点，在同学原有认知水平上组织及开展学习活动。
如引入新课部分，媒体出示可乐罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等实物让同学判断这些物体的外形；“说说生活中哪些物体是长方体〔正方体〕的？”这些问题的答案虽然王花八门，但是真实地反映了同学在这方面的真实水平。
人教版小学数学五年级下册《长方体的认识》课堂观察报告及听课评课记录.doc
时间 地点 课题 授课教师
11. 12 成山镇中心完小 长方体的认识 吕志强
观察教师 姓
名 宋淑燕 任教学科 数学 任教
年级 五年
级
观察点 学生的学习行为表现
观察项n 学生表现 评分
1、学习兴趣是否浓厚。 4
2、教师讲课时注意力是否集中。 5
3、能否积极参与教学活动。 5
4、对任课教师的态度如何。 5
5、能否在学习中充分利用所给资源，选择自己所需信
息，并通过思考形成自己的见解，能否完整阐述自己的
观点。 4
6、能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同
意见。 4
7、在小组合作学习中，能否与同学有效合作，认真听
取别人的意见，取长补短，完善自己的观点。 5
8、能否积极思考，发掘问题的本质。 4
9、能否应用已经掌握的知识与技能，做到举一•反三，
解决新的问题。 4
10、能否反思自己的学习行为，找出不足，并能及时调
整学习策略。 5
11、学生是否做到自主学习合理有序。 5
12、学困生参与情况，学习效果如何。 4
时间 地点 课题 授课教师
11. 12 成山镇中心完小 长方体的认识 吕志强
观察教师 姓
名 袁敬姗 任教学科 数学 任教
年级 五年
级
观察点 教师的教学行为表现
观察项H 教师表现 评分
1、精神饱满，讲课有热情，能吸引学生的注意力 5
2、备课充分，内容娴熟，驾驭自如。 5
3、表达准确，清晰流畅。 5
4、讲述内容充实精要，容量适当，重点突出，系统性
强。 5
5、对问题的阐述深入浅出。 4
6、能教给学生学习与思维方法，给予思考、联想、创
新的启迪。 4
7、联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力和
创新精神。 5
8、能有效地利用各种教学媒体，激发学生学习兴趣。 4
9、能调动学生情绪，课堂气氛活跃，互动充分。 4
10、严格管理课堂教学秩序，能有效组织教学。 5
11、论证严密，思路清晰，条理分明。 5
12、教学效果好。 4
人教版小学数学下册教师听课评课活动记录第二学期10次
人教版小学数学下册教师听课评课活动记录（第二学期10次）
听课记录
一．创设情境导入
出示两堆苹果
一、两堆苹果：第一堆一一对应排列，第二堆杂乱排列，红苹果多仍是绿苹果多？哪一堆能让你清楚地看出来？
二、同意第一堆的举手。
3、第二堆什么缘故不能？乱
4、怎么样排才能像第一堆？先分开，再对齐。
【评：温习前面学过得比一比的知识，引导学生体会统计的方便性，帮忙学生尽快融入其中。还可进一步为下面的学习作铺垫，红苹果比青苹果少1个，反过来青苹果比红苹果多1个。】
二．教授新课
1．大象过生日图
大象伯伯过生日，小动物们都来祝贺他，都来了哪些小动物呢？
中午，给小动物们预备午饭，每种小动物吃多少？不明白该给小动物们预备多少份食物，咱们来帮帮它，好吗？
先把小动物分下来（学生分）同时3个人进行操作。
排一排（注意对齐）（教师示范）
从那个图上明白什么？
每种食物的数量。是大伙儿最想明白的，因为要预备午饭。
小猪最少，小猴最多。
2．统计的概念
想一想适才是如何分水果的，又是如何帮忙大象伯伯的？
学生总结，教师板书：分，排，数，那个进程叫统计。
3．统计表
大象伯伯要到超市去采购食物了，可是他的记性不行，小动物的数量他老是记不清，咱们怎么帮他记住呢？图中有五、4、3，如何明白小猴几只，小猪几只？
教师这儿有张表，会可不能填？
介绍统计表的作用，引出统计表的需要。
【评：设计故事是为了创设感爱好的童话情境，吸引学生的注意，激发学生的学习热情，主动参与学习活动，那个故事是学生所熟悉的，便于学生提出问题，调动学生的解决问题的踊跃性。让学生在具体情境中产生统计的需要，感受统计的价值。让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。培育学生数学学习意识和统计意识。】
三．巩固运用
1．统计鲜花
帮大象伯伯第二个忙，把小动物送的鲜花分一分。如何来分？把花拿出来。按颜色、形状。
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一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角 __________________________________________________
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请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。讨论后小组汇报分类结果：
人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》听课评课记录
人教版小学数学五年级下册《分数的基本性质》听课评课记录
《分数的基本性质》的听课评课记录
1.在对话的介绍中，悟空分蛋糕的故事对学生们很有吸引力。如果王先生在故事中强调，悟空的西瓜每次都是一样的，那么在下一次动手操作中，学生们不会用不同大小的圆圈来划分西瓜。数学的严谨性是极其重要的。我认为这也是分数基本性质最重要的前提。
2．学生小组合作动手剪二分之一、四分之二、八分之四时，我想如果王老师提醒大家将所表示的部分用阴影部分表示出来，效果会更佳。
吕谦老师：
本节课教师从故事引入，导出分数1/2、2/4、4/8激发学生的学习兴趣。同时提出猜想，再利用手中的学具来证明自己的猜想。学生通过动手操（折一折、画一画），发现三组分数的分子分母不同，而大小却分别相等这一现象后，进一步引导学生观察分子、分母变化的规律，分组讨论，得出结论。再验证结论的普遍性。学生每人写两个相等的分数。根据商不变的性质，分数的意义再次得到论证。最后才得出结论，总结出分数的基本性质。这节课明确地传达给我们一个信息：有一些数学知识不是\学\来的，而是\做\出来的，或者说，\做\是学习数学的一个很好的途径，这是因为数学与生活实践紧密相连的缘故。这样的课，学生有兴趣，真正地能够做到主动参与。教学中教师有意识引导学生
遵循\推测的步骤━ 验证━ 集会示威━ 结论━ 以清晰有序的层次逐步解决问题。使学生在学习知识的过程中潜移默化地形成一般的思维和能力。这也提供了一个以学生为中心的创造性教学环境，教师在其中充当学生学习的促进者和引导者。
本人粗浅建议：
1.如果老师在（折叠和绘画）中添加了带颜色的绘画活动。当学生展示他们的作业和演示时，其他学生可以看得更清楚。
2、学生手中还有长方形纸条，若教师有所提示不至于学生在证明自己写的分数是否相等时，分母是单数的，用圆不好平均分的困难。
人教版小学数学一年级上册《认识钟表》听课评课记录
《认识钟表》听课评课记录
《认识钟表》一课，充分利用多媒体课件和学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识。又能在实际中运用所学知识解决问题，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活的理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：
一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，创设教学情境，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，老师结合教学内容，使用了许多直观教具，创设了轻松愉悦的学习氛围，例如在导入时利用猜谜语的方法很快地集中了学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。
在这节课上，教师给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。在认读整时时刻时，让学生探究几个钟面的共同特点，进而总结出认读的方法。在认识大约几时这一难点时，教师借助课件，让静态的数学动了起来。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，还设计了师说生拨，同桌互拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表
达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。
三、 注重数学与生活的密切联系。
数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。在教学本课时，教师从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。
四、精心设计练习，关注全体学生的发展。
在练习的设计上，教师能关注不同层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都有不同程度的发展。如认整时、拨整时，认识大约几时，全体学生都会；根据时刻画时针或分钟，大约百分之八十的学生本画的很好。这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。