教师资格证 说课稿范例 小学语文《背影》
《背影》说课稿
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特殊的地位和作用：
（1）能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。第二单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，更有利于后面几篇课文的学习，培养他们对真善美的学习和鉴别能力，陶冶他们的情操。
（2）本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培养学生整体应用语文的能力。
（3）本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于第二课，有利于学生小学知识与中学知识的衔接。
2、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为：
知识目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；
能力目标：通过关键语句表达特殊的感情；
德育目标：领会本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
3、教学重点：
（1）重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深沉的父子情。
（2）理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；
第二课时：重点文段的阅读、关键语句的品味、中心与段落的关系、德育教育。
二、说教法
学生情况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学
法方面、语言表达能力和理解能力方面。根据我们学生情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
1、以语言品味为主，采用启发点拨法，来完成本课教学；
2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；
3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；
4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用幻灯、投影、播放录音等媒体。
三、学法指导
教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要
求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：
引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中去，提高语文水平。 四、说教学过程
（一）复习
1、解释下列词语：踌躇、 蹒跚、 琐屑、 颓唐
2、本文的线索是什么？（设计意图：反馈、巩固第一课时的教学）
（二）分析第二课时内容：
1、重点研读第五段：
（1）朗读第五段，紧扣“背影”找出其中最富有表现力的词语：两个“黑”、三个“布”“蹒跚”、“肥胖”“走”、“探”、“攀”、“缩”、“微倾”（设计意图：引导学生朗读时注意文中形容词、动词的作用，通过讨论、筛选，教师点拨，发挥学生的主动性，培养学生的阅读能力，学会如何进行细致描写。）
（2）作者为何看见这个“背影”，眼泪很快流下来，又为何赶紧拭干了泪？（突破：让学生联系上一课时分析的家庭背景，紧扣上面的动词和形容词，来体会理解父子深情。）
（3）父亲为什么“扑扑身上的泥土，感到很轻松似的”？（突破：让学生联系文中的句子“我本来要去的，他不肯。”结合上面的词语来理解，进一步体会父子深情。）
（4）第五段中父亲说了几句话？从文中找出来。体会理解其中饱含的深情。
我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
我走了，到那边来信！
进去吧，里边没人。
（突破：让学生联系日常生活父母亲对他们的关爱进行理解。）
（设计意图：（1）—（4）都是紧扣父子深情来设计的，让学生体会、理解朴实语言中的父子深情。）
2、关键句的品味：
（1）前面我们通过第五段的阅读，体会父亲对儿子的一片疼爱之情。那么，文中还有哪些句子表现了这种感情？
A、第二段父亲说“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”
B、第三段他再三嘱咐茶房，甚是仔细，但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇了一会，终于决定还是送我去”
C、他嘱我路上要小心„„
（2）作者是否一开始就体会到了父亲的这种朴实疼爱之情呢？找出句子来说明。“唉，我现在想想，那时我真是太聪明了。”
（3）练习（幻灯）（设计意图：通过启发性的设问方式，让学生带着理解自主找出关键句、思考，结合生活实际，通过作业，理解其中含义，体会朴实语言中深沉的情感。）
3、讨论中心与段落的关系：
（1）2、3段去掉可不可以？（突破：放幻灯，通过比较阅读，让学生理解2、3段的作用）
（2）第四段为何不详写作者在南京与朋友的游逛？（突破：通过幻灯中的图例，帮助学生理解，突破难点。）
（三）小结： 本文以背影为线索，用朴实的语言，通过细致的描写，表达父子之间深沉的情感。（伴以板书，加深学生对全文整体结构的掌握加深对文章的理解，让学生学会如何进行细致的描写）
（四）作业：
（1）“可怜天下父母心”，你一定被你的父母深深感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是„„请你叙述一次让你最为感动的事。
（2）背诵文中描写父亲背影的一段文字。（设计意图：对文中的知识进行迁移，激发他们热爱家庭、体谅父母的情感）板书设计父子情深难忘背影——点题家境：祸不单行、父亲疼爱儿子描写背影别前：细心关照，儿子体谅父亲买橘子（黑、布、蹒跚、肥胖、走、探、攀、缩、微倾）：体贴周到再现背影——思念
《背影》说课稿教案5份
《背影》说课稿
我今天说课的篇目是《背影》，
它是现行语文教材八年级上册第二单元的第二篇课文。下面，我将从教材分析、教学方法与、学法的指导和学习习惯的培养、教学过程设计等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析：
1、课文特点及在教材中的地位：《背影》，现行语文八年级上册的一篇课文.这个单元以''爱"为主题，几篇课文都以诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。让我们从课文中感悟到’‘爱"这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
生活中人们大都歌颂母爱，即使歌颂父爱，也一般是正面写父亲的高大形象，但这篇课文却写父亲的背影，写父亲不美的外表、动作和不漂亮的语言；文间的语言朴素，但感却感人肺腑。究竞其力量从何而来呢？让我们去学习课文，从课文中找出
二、教学目标的确定：根据本教材的地位、作用，结合实际，我将素质教育目标定为知识目标：
（1）、加强对语言字词的积累运用；
（2）、学习描写人物的方法，体会语言的特点。
能力目标：
（1）、有感情的朗读课文，体会洋溢在字里行间的人间至情。
（2）、通过关键语句表达特殊的感情。
德育目标：
（1）、体察深厚动人的父子深情，继承中华民族传统美德；
（2）、联系自身，感受父子间的浓浓亲情，引导学生感受爱、学会爱，学会感恩
三、学生情况分析及教学重点、难点的确定
多数学生缺乏正确的学习方法与良好的语文学习习惯，而且他们的认知感悟能力也不够成熟，对于生活，他们在很大程度上还仍是“生在福中难知福”。尽管全文笼罩着一种"淡淡的忧愁，但从文章的深层文化意义来看，它又潜藏着的民族文化内涵，体现了中国人一向强调的父慈子孝的思想。根据对教材及学生情况的具体分析，我确定本文的
教学重点：训练阅读培养良好学习习惯；运用整体阅读法教学理论，以体会文章精要为突破口，重点抓住"四次背影、四次流泪”在文章中的出现、作用以及所表达的感情。
《背影》教师资格证说课教案
一、教材分析
《背影》是部编版初中语文七年级上册第三单元的一篇课文，是一篇叙事散文。作者朱自清以朴素真挚的语言，叙述了自己离开南京去北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形，表现了父亲对儿子的关爱，以及儿子对父亲的思念。
二、教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析父亲为儿子买橘子的过程，体会作者的思想感情。
3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，学会珍惜亲情，培养孝敬父母的品质。
三、教学重点
1. 正确理解课文，把握文章的主要内容和结构。
2. 分析父亲为儿子买橘子的过程，体会作者的思想感情。
四、教学难点
1. 理解课文中的重点句子，如“父亲买橘子时的一系列动作描写”。
2. 体会作者深沉的父爱和对父亲的思念之情。
五、教学过程
1. 导入新课
教师简要介绍朱自清及其作品《背影》，引导学生关注课文题目，激发学生学习兴趣。 2. 自主学习
学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文内容，体会作者情感。
3. 合作探讨
教师组织学生分组讨论，引导学生关注父亲为儿子买橘子的过程，分析父亲的爱子之情。
4. 分析课文
教师引导学生分析课文结构，概括文章主题，讲解重点句子，如父亲买橘子时的一系列动作描写。
5. 情感体验
学生分享自己与父母之间的感人故事，教师引导学生体会亲情的伟大，感恩父母。
6. 小结作业
教师对本节课内容进行小结，布置作业：结合自己的生活经历，写一篇关于亲情的作文。
7. 课堂反思
教师课后反思本节课的教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学策略
1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，营造感人的教学氛围，引导学生进入课文情境。
2. 情感教学：以情感人，以情促知，引导学生体验作者的情感，感受亲情的伟大。
3. 自主学习：鼓励学生独立思考，自主学习，提高分析问题和解决问题的能力。
《背影》优质说课稿
《背影》优质说课稿
《背影》优质说课稿
各位评委、同行大家好，今天我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。
新课标对现代文阅读教学的要求中强调“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”、“整体感知课文的大致内容”、“从课文中找出感受最深的句子或段落”、“欣赏课文中优美精辟的语句” 、“用圈点批注的方法精读课文”等。这些要求是展开本课教学的依据。
一、说教材
1、教材简析：《背影》选自《朱自清散文集》，是朱自清早期散文代表作，是一篇叙事性散文。此文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。
2、该课所处的地位和作用：《背影》是八年级上册第二单元第二课的一篇讲读课文。该单元是以 “爱”中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入第二课，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情。更有利于后面几篇课文的学习，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。
3、教学目标：根据新课标的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标：
⑴知识和能力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。
⑵过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。
⑶情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。
4、教学重点与难点：
⑴重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。 ⑵难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的.体会，并找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。
5、课时安排：2课时
二、说教法
根据我班学生的实际情况、本课文的特点，按照初中生的认知规律，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法：
说课稿模板背影
说课稿模板背影
尊敬的评委老师，各位同事，大家好。今天，我将就《背影》这篇课文进行说课。《背影》是朱自清先生的散文名篇，以其真挚的情感和深刻的内涵，深受广大读者的喜爱。
首先，我将介绍本课的教学目标。本课旨在让学生通过阅读《背影》，感受作者对父爱的深沉表达，理解文中所蕴含的亲情价值。同时，通过学习，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
接下来，我将阐述教学的重点和难点。教学重点在于引导学生深入理解文章的主题思想，即父爱的无私与伟大。教学难点则在于如何让学生体会到作者在字里行间所蕴含的复杂情感，以及如何通过语言的表达来传达这种情感。
在教学方法上，我将采用讲授与讨论相结合的方式。首先，我会对文章进行整体的介绍，包括作者背景、写作背景等，然后引导学生进行朗读，感受文章的语言美。在讨论环节，我会提出问题，如“文章中哪些细节描写了父亲的形象？”“作者对父亲的感情是怎样的？”等，激发学生的思考和讨论。
在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如播放相关的图片、视频等，帮助学生更好地理解文章内容。同时，我还会设计一些互动环节，如角色扮演，让学生从不同角度体验文中的情感。
最后，我将总结本课的教学内容，并对学生的学习情况进行反馈。我会鼓励学生在课后继续阅读朱自清的其他作品，以拓展他们的文学视野。
通过本课的学习，我相信学生们不仅能够感受到《背影》中深沉的父爱，还能够提高自己的文学素养和语言表达能力。谢谢大家。
背影说课稿模板
背影说课稿模板
尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我要进行的说课是《背影》这篇散文。《背影》是朱自清先生的代表作之一，以其真挚的情感和细腻的笔触，描绘了作者与父亲之间的深厚情感，以及父亲对儿子的深沉爱。
首先，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面来展开我的说课。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解散文的基本内容，掌握文中的关键词汇和句式结构。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言感知能力和表达能力。
3. 情感目标：通过学习《背影》，激发学生对亲情的感悟，引导学生学会感恩和珍惜。
二、教学内容
《背影》这篇散文通过描述父亲送儿子去车站的情景，展现了父亲深沉的爱和儿子对父亲深深的思念。文章语言朴实，情感真挚，是培养学生情感认同和文学鉴赏能力的良好素材。
三、教学方法
1. 引导式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的思考和讨论。
2. 情境教学：创设情境，让学生置身于文中的情境中，感受文中的情感。
3. 合作学习：鼓励学生小组合作，共同探讨文中的深层含义。
四、教学过程
1. 导入新课：通过展示与亲情相关的图片或视频，激发学生对亲情话题的兴趣。
2. 新课呈现：朗读全文，让学生感受文章的韵律和情感。
3. 文本解读：分析文章的结构，讨论文中的关键词汇和句式。
4. 情感体验：让学生分享自己与家人的故事，引导学生体会文中的情感。
5. 课堂小结：总结文章的主旨，强调亲情的重要性。
6. 作业布置：要求学生写一篇关于自己与家人的短文，加深对亲情的理解。
五、教学反思
在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略。课后，我会反思教学效果，思考如何更好地激发学生的情感体验和思考。
最后，我相信通过本节课的学习，学生不仅能够提高自己的文学素养，更能在情感上得到触动，学会感恩和珍惜。
谢谢大家。
《背影》教师资格证说课教案 2
《背影》教师资格证说课教案
朱自清
教学设计（A）
教学设想
朴实的语言他含深情是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的
难点。
教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解；分析课文可接“内容——
结构——语言”的顺序由浅入深地进行。
第一课时
一、激发感情，导入新课。
父母对子女的爱是真挚无私的。这种爱体现在B常生活的方方面面，子女对这种感
情有的体会到了，有的体会不到；有的当时就体会到了，有的过后才体会得到。老一辈
这种崇高美好的感情深深地感动和激励着一代一代年轻人。同学们想一想，父母的疼爱
之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中，
还是隐含在父母的神情语气里？是通过某个动作流露的，还是通过某个身形体态表现
的？父母疼爱子女的细节，有的令人终生难忘。本课所写的是父亲的背影。学习这篇课
文时，同学们要弄清：这是父亲做什么时的背影？这“背影”体现了父亲对“我”的什
么感情？文章写这“背影”又表现了作者怎样的感情？
二、学生阅读“预习提示”和题注，了解作者。
强调以下内容：
朱自清：散文家，诗人，民主战士。
本文写于1925年10月，在当时和以后感动了许许多多读者。
三、范读课文（或听课文朗读录音）后学生自读。
要求：听准字音；体会感情；理解部分词语含义。
给加点字注音，然后齐读三遍。
差．使 狼藉． 籁籁．． 迂．腐 踌躇．． 蹒跚．． 拭． 颓．唐 琐．屑 举箸．
结合注释，理解下边词语的含义。
狼藉 惨淡 勾留 变卖 典质 赋闲 蹒跚 颓唐 触目伤怀 不能自己
情郁于中 琐屑 四、学生速读课文，讨论下边问题。
方法：先独立思考，再互相讨论。老师可巡回指导。理解每个问题，都应结合课文
中有关段落。
1．文中出现几次“背影”？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？（结
合课后练习一）
理解：文中四次写“背影”。开头写难忘“背影”，送别一段两次写“背影”，结
《背影》说课稿模板
《背影》说课稿模板
《背影》说课稿模板
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《背影》说课稿模板，希望能够帮助到大家。
一、说教材
1、教材的地位与作用
《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自问世以来就一直深受广大读者的喜爱。作品采用纪实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在特殊的社会背景下的相怜相爱的感情。在八年级上册语文教材第二单元中占有特殊的地位与作用。
2、教学目标的设定
（1）知识与能力：积累生字词；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
（2）过程与方法：自主合作探究
（3）情感态度价值观：把握文中父子亲情，敬爱父亲
3、教学重点
研读重点段落；学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的.写作技巧。
4、教学难点
学会选取最佳角度、运用传神动词、加入自己情感反应的写作技巧。
5、课时安排
两课时
二、说教法
我所执教的班级学生语文基础不算太好，尖子生不多。根据学生实际以及本文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体”的指导思想，为实现本课教学目标，解决重点，突破难点，我采用如下教法：
1、 以品味语言为主，采用点拨式教学，设计带有启发性的问题诱导学生思考。
2、 采用朗读、讨论、质疑法使学生动口动脑动手
3、 为增加课堂的容量，使用多媒体教学
三、说学法
引导学生紧紧围绕问题，扣住文中关键语句，结合时代背景，理解文中体现的父子深情；注意体会文中语言特点，加以积累运用，加强语文基础，提高语文水平。
四、教学过程
第一课时
1、激情导入：（大屏幕上播放黄磊演唱的《背影》，同学欣赏）这首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。无独有偶，朱自清先生也曾经写过一篇纪实散文也叫《背影》。他写的是谁的背影？这个背影有什么特点？今天咱们就一起来学习这篇课文。
背影说课稿模版
《背影》说课稿
敬重的各位评委教师大家好：
今日我说课的内容是《背影》，《背影》这篇课文是人教版语文教材八年级上册其次单元的一篇文章。
下面我将从课标要求、教材理解、教学方法、学法指导和教学程序等四个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念：
首先谈谈课标的要求和我对教材的理解。
语文课程标准要求初中学生在通读课文的根底上，要体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用。在欣赏文学作品时能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。
《背影》是朱自清早起散文的代表作，作品承受记实的手法，通过特写父亲买橘子的背影，体
现了父子之间相爱相怜的真情。文章语言朴实，但却饱含深情。在学习本文时应在整体把握课文内容的根底上，留意语言的积存和写法的借鉴。
依据以上两点的分析，我确立了以下三个教学目标：
1、识记生字词，能够有感情的的朗读课文内容。
2、在阅读实践活动中，品析用词的准确性和艺术性，并学会借鉴文章的写作手法去阅读、理解、品尝文章。
3、领悟父子之间情深似海的真情，学习作者懂得爱、擅长爱的人生态度。其中目标 1 和目标 2 是本节课的教学重点,同时目标 2 也是教学难点.
为了达成以上的教学目标,我预备主要承受以下几种教学方法:
1、情境教学法 我将营造“未成曲调先有情“的情境,为学习打下情感根底.
2、品读感悟法 利用品读感悟引导学生抓住重点词句体会文章内涵.
3、实践练习法 通过实践练习培育学生对学问的迁移和运用的力量.
通过以上多种方法的机敏使用,并始终遵循“启发式教学原则“,到达促进学生进展的目的. 接下来我想谈谈学法指导。
苏霍姆林斯基曾经说过：请您毫不迟疑地在课堂上挤出时间让学生理解教材吧，那样您将会
得到百倍的补偿。
基于这一理念，我预备放手让学生承受“自主觉察\自主探究\合作学习“的方式，使学生在自主活动中既增长了学问又提高了分析问题和解决问题的力量。
同时为了使教法和学法充分运用，我拟承受多媒体课间、出示情境图片等教学关心手段，使我的课堂生动、活泼。
语文说课稿背影范文
语文说课稿背影范文
语文说课稿背影
作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？以下是帮大家的语文说课稿背影，欢送阅读，希望大家能够喜欢。
尊敬的评委老师，你们好。
我是5号，今天我说课的题目是《背影》(板书课题)。对于这节课的 教学设计，我打算从以下几个方面来说明：一教材、二目标、三、教法学法、四教学过程。
我先说一下对教材的分析。
《背影》是人教版八年级语文上册第二单元的课文，这是朱自清的散文名 篇，是初中语文的传统 篇目。(出处)
文章通过追忆 八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了 对父亲深切的思念之情。 本文构思巧妙，结构精美，语言朴实，饱含深情。(根本内容)
这一单元以“爱”为主题，几 篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
《背影》 一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。(结合单元要求，分析 本文教学价值)
关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特别注重学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：
1、了解有关 的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。
2、采用多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细节描写品味朴实无华却饱含深情的语言。
3、体味父爱的伟大，对父母要怀有一颗感恩的心。
新课程特别强调学生主体意识的培养和学生的全面开展，积极倡导自主合作探究的学习方式。
《背影》是一阅读教学 篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、认识世界、开展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要多关注学生的个性化解读，整个过程中要以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发现问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组讨论，或个别畅谈、教师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习兴趣，尊重学生个体差异的要求。
《背影》优秀教学说课稿
《背影》优秀教学说课稿
《背影》优秀教学说课稿1
一、说教材
1、教材的地位和作用：
《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用：
(1)能更好的引导学生熟悉家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别力量，陶冶他们的情操。
(2)本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的力量。
(3)本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。
2、教学目标确实定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养训练目标定为：
学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进展细致描写的特点;
力量目标：通过关键语句表达特别的感情;
德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德;情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂
3、教学重点：
(1)重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中肤浅的父子情。
(2)理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。
4、教学难点：
中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。
5、课时安排：
第一课时：听读、朗读训练、语汇积存、整体阅读、文章大致内容的理解、把握;
其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育训练。
二、说教法
学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文根底比拟差、尤其表达于学 法方面、语言表达力量和理解力量方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我打算采纳以下教法：