《走月亮》教案
教学过程：
第一课时
一、师生谈话导入
1、同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起
时，你有什么感受？
2、 今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书
课题：走月亮）
3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指
的是在月光下散步的情景。）
4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？
说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。
二、自读课文，整体感知。
1. 请大家打开课本，带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本
上去看看月亮。
（1）生字词扫盲
（2）思考：
①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。
②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。出现了几次？
（通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来，用各种各样的标记符号
记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。）
2、 在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。
同学们提出的问题有：
①“洱海”是个海吗？它在哪？
②月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？
③课文中为什么多次写，啊，我和阿妈走月亮？
（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或
请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关
于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主
要内容，人物的思想感情密切相关。
同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡
水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉案山，气候温和湿润，是一个景
色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。
第二题与课文关系不大以后再解决。
第三题，就是这一课的一个重要问题。
3、理清文章大致顺序。
（1） 那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”，对，是四次。
（2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？
第一次， 是在小路上走月亮。
第二次， 是在小溪边。
第三次， 是在田埂上。
第四次， 是只是静静地走着。走过了许多地方。
（3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地
方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段
过渡： “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，
使这篇文章结构清晰，自然。那么，我每到一个地方看到些什么，听到些什么，又有
怎样的感受呢。
三、细读品味，理解感悟。
（一）学习第一部分
1、要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。
2. 指名读第二自然段。
重点体会：
“月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和
小路…..”
师：在生活中你觉得什么能照亮？（手电筒、太阳、灯塔）那月光和这些光有什么区
别？
生：更柔和，更浪漫。
师：太柔和了，这月光一下把作者带回了故乡，月光照亮了远处高高的点苍山，近
了，照亮了村头的大青树，更近了，也照亮了村间的大道和小路。同学们，还没有
完，你说这月光还会照亮哪些地方呢？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
师：大家注意观察这是一个什么句式？
师：在月光照亮下的作者家乡变得（更美丽，更宁静）月亮圆圆的发出柔和的光，把
一切事物照得特别美丽，这么祥和的山村月夜应该怎样读呢？
生：应该温柔点，小点声。试一下吧
师：在这样的情境下，“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步，心情怎样？把你的感
受读出来。
（二）学习第二部分
1.师配乐朗读。学生想象，体会。（引：听！溪水在唱歌，老师仿佛看见一位阿妈牵
着孩子的手，来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼，放飞你的想象，赶快到小溪边去
看一看，闻一闻，看看你看到了什么？闻到了什么？）
2.学生交流。
重点引导：
①你闻到了什么？画出小溪流香的句子。
师：这香味怎么还会流呢？
生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，因为溪水在流，所以香味也就随着溪水在
流动。
②你看到了什么？（重点体会“抱”的温暖）
师：太美了，这条细细的小溪里有花香，有月光，还有什么？
生：有水塘、还有月亮
师：每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢（是因为许多鹅卵石中间，有一
些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱着月亮一样。）
师：这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小
月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。
③此时此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在这里玩耍的情景）
作者看到小水塘和月亮也马上想到了他的妈妈，想到了他和妈妈白天（在溪边洗衣
裳，坐小船）谁喜欢这，给我们读读，带给你什么感觉？（很美，很快乐）
④假如是你是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，你会做些什么？（结合生活经验感
悟）
3.小结：是呀！其实，只要我们和阿妈在一起，不管做什么游戏，都会感到快乐！都
会感到幸福！
4.把这种快乐和幸福传递给你的同桌，互相读一读。
（三）自学第三、四部分
过渡：老师领大家学习了第一、二部分，接下来请同学们独立阅读和分析，根据自己
的喜好选择你喜欢一个部分自学。
1.默读自己喜欢的段落。
要求：把你感受深刻的地方标记下来，可以是一个字，一个词语，一个句子，甚至一
个标点符号。 2.全班交流。文中的哪些地方吸引你？
（1） 我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自
己读读第三部分。
听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。
看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。
闻到：果子的甜香。
这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯
——丰收，这是多么令人激动啊，我们读时应该读出什么语气呢？
对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。
（2）第四部分
走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。
（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）
还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？
（走过月色浓浓的小树林，走过小山坡。）（走过凉风习习的小河边，走过石拱
桥。）
在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像
也在天上走着，走着„„” （月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮 ）
我和阿妈静静地走着，拉妈妈温暖的手，闻着妈妈身上的气息，此时此刻我有什么感
觉呢？啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）
4.小结：是呀，我和阿妈走在这样柔和的月光下，伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来
的果香，边走边聊，多么甜美、多么幸福呀！即使什么也不说，什么也不做，只是静
静地走，温情也始终互相感染着，多美的意境呀！
5.课文为什么反复出现我和阿妈走月亮?
（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的
说，啊，我和阿妈走月亮这句话表达了我和阿妈很幸福与快乐。课文反反复出现我和
阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.反复句使情感的表
达更加充沛，文章更有感染力了。
（四）整体回顾
《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多
多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温
馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月
亮！…
五、小练笔
说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的
幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上
的星星……
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。 这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了
吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。
六、拓展延伸摘抄关于月亮的成语。（语文天地填成语）
板书设计：
走月亮
月儿明亮 月光柔和
走过：溪岸 果园 田埂 景美
我和阿妈 看到：山 树 草 花 星星闪烁 情浓
听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 ……
想到：洗衣裳 做小船
统编四年级上册语文《走月亮》优质教案(2课时)
《走月亮》教学设计一、文本分析1.单元横向研析本单元的人文主题借由王维的诗句，带我们走进“自然之美”。
《走月亮》一课，作为本单元的第二篇精读课文，已从钱塘江大潮的自然奇景，走进了极具云南民族特色的风俗“走月亮”，在温情的夜色中，欣赏洱海旁月色下的乡村美景。
这篇课文既具有地域特色，又有民族风味，字里行间还饱含母女深情。
本单元的语文要素强调“边读边想象画面”。
第一课《观潮》着重于想象文字所描述的画面和声音；本篇课文则在继续想象画面、声音的同时，还要想象文字饱含的味道，由此让学生逐渐调动多种感官，不仅用眼看、用耳听，还有用鼻闻、用心想，把文字，在头脑中变成一幅幅有声有色有味的画面，为后面两篇略读课文实现“借助景物想象画面”“根据描述想象画面”的迁移运用夯实基础。
2.课文纵向解读《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。
课文以“走”为线索，描写了阿妈牵着“我”在洱海畔的月光下散步的情景，在情景交融中让读者感受到文字背后浓浓的亲情。
课文中排比、拟人、比喻等修辞手法的穿插运用，让课文的表达优美动人，极具画面感，非常适合四年级的学生在理解、感受、熟读成诵中进行积累学习。
而以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹地描绘的“月亮升起图”“月下溪边图”“月下田园图”“月亮散步图”，也非常适合在本课中落实由扶到放，“边读边想象画面”的单元语文要素。
3.助学系统简析这篇课文的助学系统主要包含“插图”“泡泡话”和“课后习题”“小练笔”四个部分。
课文插图是月下小溪旁，身着民族服饰的母女手牵手散步的画面。
远处的重峦叠嶂中月亮高悬，近处树影重重中小溪流淌，眼前麦穗低垂中随风摇晃。
蓝色调的画面中温情溢出。
既能够激发孩子们对少数民族风俗的兴趣，也能透过画面初步感知背后洋溢的母女温情。
泡泡话，指明了本段话中对于果园的想象，除了前一课所学的眼看、耳听，还引导学生将想象的角度拓展到用鼻子闻。
课后习题共有三个部分。
习题一是朗读、背诵，给出积累句段的方法和内容。
部编版四上语文2《走月亮》优质精品课教案
2 走月亮［教材分析］《走月亮》是部编版小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。
读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
［教学目标］1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
积累优美生动的句子。
4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。
［教学重难点］能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。
一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。
从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。
在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。
她们看起来是那样幸福而美好。
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。
（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。
（二）指导学生读生词，注意纠正字音。
（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。
读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。
小学语文人教四年级下册(统编)(教研版)第一单元-四年级上《走月亮》教案
《走月亮》教学设计教学目标：1.知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
并熟练运用排比这种修辞手法。
2.过程与方法：充分调动学生的积极性与主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在情感朗读中提会文章的乡愁。
3.情感态度价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情，体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
教学重点：结合学生生活发挥想象，感受文章意境美、文词美。
教学过程：一、情景导入：1.展示图片《秋夜月景图》，配音乐，教师语言引导描述画面：一个小姑娘在明亮的月光下，和阿妈一起散步。
2.导入新课，板书课题。
二、初读课文整体感知:1.放音乐：《弯弯的月亮》老师朗读课文第一自然段让学生体会月光下苍山洱海的静谧。
2．学生朗读余下内容。
整体感知课文内容，在文词与意境中体会我和阿妈的浓浓亲情。
3．学生交流不明白文词语句。
4．通读课文，划出自己喜欢的词语，句子。
并作批注。
找一找文中几次提到“我和阿妈走月亮”每一次提到的情感和含义有什么不同？三、品读课文：1．找出文中喜欢的地方，有感情的朗读，并说说为什么喜欢。
师：请同学们体会月色下的夜景自读课文，并找出自己喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读出文词意境。
2．全班交流，品读感悟（根据学生品读内容，随机点拨重点语句）（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味------。
流着一词在中出现几次，你重中体会到什么？“每个小水塘都抱着一个月亮”。
你是怎么理解这句话的？这里面有什么修辞手法？------。
我和阿妈去了哪些地方，“走过------”在文段用了几次，你会用四个“走过”造句吗？这种句式叫什么修辞手法？“排比”，回答的漂亮。
3.通读全文。
看看文中有几次提到我和阿妈走月亮。
每一次提到的意思有什么不同？让学生结合课文内容探究。
老师提示我和阿妈走过了几个年龄段？（幼年，童年，少年，长大成人）。
在这个过程中。
我有哪些变化？4.配乐朗读，升华感情。
部编版语文四年级上册《走月亮》教案+反思
2 走月亮物以类聚，人以群分。
《易经》如海学校陈泽学［教学目标］1.会认“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。
积累优美生动的句子。
【语文要素】4．能仿照课文第6自然段，写自己经历过的月下的某个情景。
［教学重难点］能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面，积累优美生动的句子。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容。
一、激趣导入，激发兴趣1.（课件出示图片）请同学们描述一下这幅画。
从这幅画中，你看到了什么？预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。
在小路上，小姑娘牵着妈妈的手，走在月光下。
她们看起来是那样幸福而美好。
2.题解：走月亮是我国南方的一种风俗，指的是在月光下散步。
（板书：走月亮）二、交流预习，初步把握文章内容（一）学生自读课文，圈出生字，认读生字。
教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。
（课件出示我会写的字）重点指导：“卵”读“luǎn”，写的时候一定要注意里面的两个点；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横，写的时候一定要注意；“葡”和“萄”这两个字都是上下结构，下半部分的笔画较多，书写时要注意。
（二）指导学生读生词，注意纠正字音。
（课件出示词语）教师重点指导下列读音和字形。
读音：鹅卵石（luǎn）；字形：辨析“招待”的“待”与“侍候”的“侍”。
（三）课件出示自读提示，学生自主朗读课文。
课件出示自读提示：1.“我”和阿妈走月亮时，看到了哪些景象？2.课文是用哪一句话将这些内容串起来的？用横线画出来。
3.根据以上两个问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部分大意。
（1）学生朗读课文，把课文读通顺、读流利。
（2）学生默读课文，在文中画出相关内容，解决课件出示的问题。
走月亮课文原文及教学教案
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在感受自然之美的同时，掌握了课文内容。课后反思如下：
1.是否注重了学生的个体差异，让每个学生都参与到课堂讨论中？
2.是否充分调动了学生的积极性，激发学生对语文学习的兴趣？
3.课后拓展延伸：引导学生关注生活中的美好事物，提高学生的审美能力。
4.实践活动：学生分组，选择一个夜晚，实地走月亮，观察并记录下自己的感受。
5.课堂分享：学生分享走月亮的感受，教师点评并引导感悟自然之美。
6.例题讲解：分析课文中的优美句子，讲解修辞手法，指导学生进行仿写。
7.随堂练习：学生仿写课文中的句子，描绘自己心中的自然景色。
六、板书设计
1.课文标题：走月亮
2.课பைடு நூலகம்结构：引子-主体-结尾
（1）关注学生的情感体验，引导学生从课文中感悟美好情感；
（2）通过课堂讨论、分享等活动，培养学生热爱大自然、珍惜生活的态度；
（3）结合课文内容，进行价值观的教育，使学生形成正确的世界观、人生观。
5.课后反思及拓展延伸
课后反思及拓展延伸是提高教学效果、促进学生发展的重要手段。教师应：
（1）认真反思课堂教学，针对学生的反馈，调整教学策略；
6.对学生的反馈和课堂表现，是否及时进行总结和反思，调整教学策略？
1.实践情景引入
实践情景引入是激发学生学习兴趣、提高课堂参与度的关键环节。在《走月亮》一课的教学中，教师应充分准备相关教具，如课文录音、PPT等，以形象生动的方式展示夜晚走月亮的美好氛围。同时，教师还需引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，通过实地走月亮等活动，让学生亲身体验，增强对课文的理解。
走月亮课文原文及教学教案
走月亮课文原文及教学教案走月亮课文原文及教学教案郭波纹《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。
下面是小编整理的走月亮课文原文及教学教案，希望对你有所帮助！走月亮课文原文秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。
月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……这时候，阿妈喜欢领着我，在洒满月光的小路上漫步。
走哇走，啊，我和阿妈走月亮！细细的流水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。
阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮！秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，从果园那边飘来了果子的甜香。
走月亮课文原文教案教材分析《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
学情分析本班共有学生42人，大部分学生基础较好，进入第二单元的学习，正值农历八月十五中秋佳节，良好的背景为学习本文奠定了基础。
但我们身处北方，因此对走月亮这一习俗不够了解，因此课前应让学生多做以了解。
教学目标1、知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的'表达效果。
，并能熟练运用排比这种修辞手法。
2、过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
3、情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
走月亮优秀教案(精选5篇)
走月亮优秀教案（精选5篇）走月亮教案1教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
过程与方法：1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
情感、态度与价值观：培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
教学过程一、谈话引入新课1、师：同学们你们都走过什么呀？2、学生自由发言。
3、师：今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？揭示课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
3、师：读完课文后，你的感受是什么？三、品读课文，理解内容，感受情感1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？2、小组内学生自读。
3、全班交流。
4、这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）6、学完课文后，你最想说什么？四、记忆字形，指导书写五、课外积累1、摘抄文中的好词、好句和好段。
2、背诵课文。
走月亮教案2教材分析《走月亮》是一篇优美的抒情散文。
是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。
我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。
“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。
读着这篇__，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
《走月亮》优秀教案 人教部编版3
四年级上册语文教案-2 走月亮（第2课时）人教（部编版）2 走月亮四年级上册语文说课稿 2 走月亮人教部编版《走月亮》说课稿一、说教材1、教材分析读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。
2、教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为。
①知识与技能：积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。
③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽。
激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。
体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。
3、教学重、难点文美是本文给我们最主要的感受，因此把引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”作为本课的教学重点。
把通过重点词语体会意境、品味语言、感悟情感作为教学难点。
二、说教法、学法1、教法①读与想象结合法：“授之以鱼不如授之以渔。
”要教会学生学习是一项长期而艰巨的任务，不会是一蹴而就的。
所以引领学生通过文字向画面，抓住词语理解文章。
解决教学重点。
②读与品味语言结合法；词语的理解仍是三年级教学的重点，文本语言精妙、别致、富有诗意。
通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。
2．学法与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学程序根据学生的认知情况和三年级学生的年龄特点，设计了这样的教学环节：1．情境导入，激发兴趣、教学开始，可设计这样的导语：“孩子们，通过上一节课的学习，我们知道在月光的照射下的乡村景色美丽极了，真是令人陶醉。
走月亮课文原文及教学教案
走月亮课文原文及教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章的写作手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的表达能力。
（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡的热爱之情，培养学生的家国情怀。
（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。
（3）树立正确的价值观，追求真善美。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）分析课文结构，掌握写作手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的意境描写。
（2）学会从不同角度分析问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 朗读法：加强朗读训练，提高学生的表达能力。
四、教学准备1. 课文原文课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、音乐等素材。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放轻松愉快的音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示课文相关图片，激发学生的学习兴趣。
（3）简介课文作者及背景，为学生学习课文奠定基础。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）分角色朗读，体会课文中的情感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）巩固生字词，进行相关练习。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分析课文结构，掌握写作手法。
（3）讨论课文中的意境描写，感受作者的情感。
5. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置作业：抄写生字词，预习下一课。
（3）鼓励学生课后阅读相关文学作品，提高审美情趣。
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册走月亮教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册走月亮教案与反思第【1】篇〗教学目标：1．指导学生识字，学会本课的6个生字，认识7个生字。
2．有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心观察生活细节的能力。
3．正确流利地朗读课文，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限的乐趣。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：结合学生的生活体验，发挥学生的想象，感受文章的意境美教学准备：课件第一课时课时目标：1．学会本课6个生字，识记理解新词。
2．熟读课文，理解课文的主要内容、意境和情感。
一、导入新课1．（出示月亮）同学们，看到月亮，谁能吟几句有关月亮的诗词？2．古人总是仰望柔情似水的月亮，埋头创作了许多流芳百世的诗词，也让我们产生了无限的遐想。
除了这些古诗，还有许多美妙的歌曲陶冶着我们的情操。
你们想听吗？老师今天给大家带了一首动听的《月亮船》，希望大家静下心来，认真地听，细细的品，让月夜的温馨、月光下妈妈浓浓的爱走近你我的心田。
（播放《月亮船》）。
吟过古诗，赏完歌曲，我们的心情也如同月夜一样平静，伴着妈妈的笑眼弯弯，我们感觉好幸福！让我们在这种心境下跟随作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板题：走月亮）读课题。
二、识字学词（一）识字1．自主识字。
①请同学们翻开书，默读课文，利用课后拼音认识生字并注音，标出文章段落序号，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
②学生自学，老师巡视。
设计意图：告诉学生将要学习的内容，使其明确教学目标。
让学生知道学什么，学到什么程度，并知道怎样才能学好。
确保学生自学的时间，使其能自主、自由地学习。
2．交流记字方法。
①课件出示生字，学生自由读。
（要求读准字音，声音洪亮。
）②引导学生运用学过的识字方法识字（如形近字比较的识字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。
）3．指名读生字。
4．齐读生字。
（二）学词1．出示词语。